学校劳动教育工作总结

把春天装进课堂里，这堂课从“田间地头”开始！

——学校劳动教育工作总结

“这个是我拔的莴苣，它肯定是最大的！”4月14日，在兖州区东御桥小学教育集团的劳动实践基地——守拙园，一位四年级的同学拿着自己刚刚拔的莴苣向同学骄傲的介绍着。这样的场景在学校劳动实践园经常发生。

“将劳动课堂搬到菜地里，这种教育模式既新颖又生动，更接地气。我们感受到劳作的辛苦，更体会到‘一粥一饭当思来之不易’的道理。”一名同学擦着额头的汗水激动地说。

近年来，学校着力劳动教育课程育人，创建思政课一体化育人模式，引领学生回归自然、劳动体验、感悟成长，达成育人目标。在劳动中学会生活，在实践中创新，在合作中分享，在劳动中收获。劳动创意、家务劳动、农耕体验相结合，实施劳动教育课程体系，丰富劳动教育的内涵。

多维度丰富劳动教育场所

2020年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，指出：劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。学校结合并认真领会《意见》精神，在抓好课堂教学的基础上，在校园内腾出两片地作为劳动实践园，并分别命名为“守拙园”和“桃李园”。“守拙园”种植土豆、茄子、黄瓜等蔬菜以及玉米、花生等农作物。“桃李园”则种植苹果树、核桃树、山楂树、柿子树、李子树、杏树、枣树等果树。“桃李园”与“守拙园”南北遥相呼应，成为学校一道亮丽风景线。学校充分利劳动实践园，分班“承包”管理，在实践活动中，学生在老师的指导下亲自动手实践，学习农事劳动，关注农耕时节，真正动手感受劳动锻炼，播种、管理、收割、感受生命成长过程。

除此以外，学校劳动教育还从校园延伸到了家庭。家里没有足够空间开展劳动项目怎么办？学校根据各年龄阶段学生特点，安排学生适量的劳动家庭作业，密切家校联系，转变家长观念，让家长成为孩子家务劳动的指导者和协助者，形成劳动教育合力。

“劳动是一门必修课程，守拙园是孩子们进行尝试、探索、实践的劳动基地，更是他们开心的小农场。在以后的教育教学工作中，我们将探索更多的劳动教育场所，引导队员们热爱劳动、善于劳动、尊重劳动，成为自食其力、独立自主的新时代劳动者。”学校大队辅导员介绍道。

内挖外引强化劳动课程实施

劳动教育离不开人，有了场地后，还要有专业的教师引导学生爱上劳动。为此，学校依据学生成长、发展规律，建立了以学校为主导、家庭为基础、社会为依托的协同育人机制，形成家校社合力育人网络，推动劳动教育落地生根。

学校除通过本校挖掘外，还积极寻求社会多方支持，聘请相关领域专家、专业师资到校带领学生学习。同时充分发挥教职员工及学生社团等作用，合力开展劳动教育实践活动。为提升劳动课教师的教学水平，学校定期举行教研活动，通过自研自学、课标培训、现场教学、专家引领、课题研究等，让每一位教师都能有所成长。

为加强学生的劳动实践教育，充分发挥以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，促进学生健康成长，培养劳动光荣的价值观。学校组织学生走进社区，让学生在劳动中学习，在实践中成长，实现综合素养全面提升。

此外，学校还邀请有劳动技能的家长走进课堂，通过讲解、演示，为学生拓展生活百科、职业体验、日常急救等小知识，并鼓励孩子和家长共同完成一项劳动任务，让孩子们在亲子互动中培养生活自理的本领，明白孝亲敬长的道理，养成热爱劳动的品质。

多渠道构建劳动教育课程

3月6日，是二十四节气中的“惊蛰”。过了惊蛰节，锄头不停歇。对兖州区东御桥小学教育集团的学生来说，这是个亲近自然的好机会。学校由此开展“跟着节气去劳动”活动课程。各中队按顺序轮流到校内劳动实践基地参加种植、收割等劳动实践，在劳动中亲身体验农业生产的艰辛，增进对二十四节气的了解。

学校是劳动教育的主阵地，课程则是劳动教育的重要抓手。学校在上好国家劳动教育课的前提下，进一步创新劳动课形式，自主开发鲁绣、剪纸、桥畔匠心农具制作等劳动教育校本课程，作为国家课程的补充和延伸。

值得一提的是，学校还将劳动教育质量纳入学校、学生的综合考评，从劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和品质等方面对学生进行综合评价。每年还开展“劳动之星”、“四有好少年”评选等活动，让学生在亲身经历中养成勤劳、合作、诚信、奉献的优秀品格。

兖州区东御桥小学教育集团把劳动教育、家庭教育、社会教育相结合，家校社“三位一体”的劳动教育新局面逐渐形成，劳动教育蔚然成风。新时代劳动教育承载着综合育人的使命，学校将持续创新劳动教育工作，不断提升学生劳动素养，让学生用劳动创造美好生活，争做新时代的奋斗者。