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【第1篇】小学高年级文科组教研工作总结
一个学期又过去了,在刚走过一个学期里,我科组在学校领导的指导下,以提高课堂的实效性,促进内涵发展为中心,努力创设良好的语文教研环境,积极探索有效的教研方式,从而提高教师的专业水平及我校学生的语文素养。在这个学期里,我们开展了以下的教研活动,并取得一定的效果。
一、专家引领,提升教学理念
本学期里,在学校领导的大力支持与关怀下,有县教研室教研员来我校指导语文教学工作,通过听课——研讨的方式来直接指导教师的教学工作,以点带面,促使全体语文教师在短时期内更新教学理念,深化教师对新课标语文教学的认识,让大家懂得让语文回归本色,使听、说、读、写等语言训练落到实处,让语文的工具性与人文性在一节语文课中得到有机的结合。其次,以教师质疑,专家解疑、作专题讲座的方式来切实有效地帮助老师们解除教学疑难,有效地指导教师教学实践。
二、专题教研,提高科研水平
为了从实际出发,贯彻落实新课标的精神,努力提升教师的教研理论水平,我科组在本学期以“如何评课”和“如何优化作业设计”为教研专题,调动各语文教师的积极性,给予充分的时间,让他们自主学习、实践,我们语文科组分别对“如何评课”及“如何优化作业”的两大主题进行了交流。在如何评课的专题学习中,大家共享了自己的学习所得,在评课实践中,老师们能比以前说得多,说得全面,可以看出他们前进的足迹。在交流优化作业计设的过程中,大家也根据自己的实际来反思,并共享了一些富有推广性的作业形式供参考。通过优化作业设计的专题学习,大家都明白作业设计得要从学生的生活实际出发,设计适量的、适度的、有针对性的、富有弹性的能服务学生生活的作业。在学生作业完成了之后得做及时的反馈工作,使作业训练真正有效,让学生积极主动地获取知识。
除了两大专题教研活动外,每位老师各寻自己的困惑,定一个主题来探究,并策划好初步的探究策略,在课堂教学中去实践,探索,反思,总结。这逐步促使老师们形成反思的习惯,在反思中前行,不断提高自己的教育教学理论水平及教学水平。
三、同伴互助,加快课堂效益
本学期,我们除了专题教研外,还以上课、听课、评课为主要教研活动方式,认真开展教研活动,我们力求每位老师都上教研实验课,以年组为备课队伍,在课堂为研讨的载体,通过让老师们开放自己的课堂,敢于让他人走进去观摩,品评,分析利弊,努力提高自己的课堂驾驭能力和教学能力。听课的老师在观摩别人的课堂教学经验之时,探索与学习上课人取得课堂优点的原因,通过与上课人的优点相比而发现自己的缺点,拓展自己的课堂教学经验,在给上课者提出建议之时,重视更好地建设自己的课堂,使自己更上一个新台阶。
四、他山之石,激活课堂教学
学习兄弟学校之长,也是提升科组成员素养的途径之一。本学期里,我们高年级组的老师到第三小学,莽河小学等学校听课,与人为镜,反思自己的课堂,不断向前看齐。另外,在学校的协助下,有幸县一小、二小两位老师到我校送课。为我校的阅读教学、识字教学提供了范例性的参考的同时,老师们通过课堂观察来优化自己的课堂教学理念,提升自己的课堂教学能力。
五、加强阅读,营造大语文观
学习知识,三分课内,七分得益于课外。为提高学生的阅读兴趣及文化底蕴,本学期里,我们开展课外阅读课,每年级由老师推荐阅读书目,开展师生同读一本书活动,意在引领学生走进阅读的殿堂的同时,增进师生的情感。从阅读课中可以看出,很多学生现在爱上阅读,并养成了看书的习惯,收藏并与同学交流图书资料,或到图书馆借书看,从每天的课外阅读课至课外的空余时间,学生仍会花时间在课外阅读上,这说明,学生已逐渐对阅读产生喜爱之情。
六、关注学生,强化素质教育
以生为本,从年龄特性入手,从学生的兴趣入手,寓教于乐,这是提高孩子的学科兴趣及知识水平的有效途径。本学期里,在学生活动方面,我科组开展了古诗文背诵比赛,活动中学生兴趣盎然,在比赛活动中得到提高的同时,也能相互借鉴,相互学习,反思不足,使全体学生的素质有所提高。
七、努力方向
本学期里,在教研活动中,显然大家是有进步的。但在看到进步的同时,我们也反思到自己的不足:在忙碌中淡化了教学反思记录,在解读教材上仍需下功夫。故在下学期将会加强备课及反思的力度,让课堂真正留下痕迹,让大家更积极地成长。
【第2篇】小学语文科组教研总结
各位领导,各位老师,早上好!感谢你们莅临我校参加语文科组周三的例行教研活动,感谢你们对我们科组工作的支持与指导。现在,由我代表xx小学语文科组就科组的教研活动向大家做一个汇报。
一、学习经常化
学习是促进知识更新,接受现代教育理念,提高教师自身素质的重要途径,现代教师就必须要将学习当成是一个义务、一种境界、一种责任。这学期,王校长到任后,更是强调教师的专业学习,要求全体教师朝着专业型、学者型的方向发展。我们的口号是——“让读书成为习惯,让研究成为风气”。全体语文教师关注时事,洞察天下大事;学习教育教学理论,提高业务水平;学习新课程理念,学习生本理念,学习他人经验,增强教科研能力;学习课堂教学改革经验,提高教书育人质量。
语文教研组开展了不用督促的“自己学”、备课小组的“研究学”以及请来专家的“指导学”等各种形式的学习活动。
1、学习理论,分享交流
全体教师认真研读《教育走向生本》《教育激扬生命》等教育理论著作,并结合教学实践撰写读书笔记,开展读书交流活动。
2、发现问题,实践研究,扎实有效
备课小组结合教学中的真实问题,开展研究型学习。备课小组按计划、按专题、按课时地进行备课、听课、评课和反思,探讨教学预设与课堂动态生成的有机结合,讨论学生自主学习与教师指导作用的正确关系,研究课外拓展的有效性和最佳时机,同时纠正无效或无益的教学活动,逐步推进生本教育的健康发展。
语文科组本着“以真促实”的原则,隔周请专家和所有教师一起共同观摩教师的常态课,大家细致地观察和思考,聆听专家的点评,接着再实践,再点评,螺旋式地提高教师业务水平。余行秀老师是我们长期聘任的指导教师,王建辉校长和何建芬老师是我校的常驻专家,一些外地专家也不定期地来校指导。例如,王松华教授最近就到我校对教师进行了《孩子的渴望》专题讲座,让大家受益匪浅。
二、理念行动化
我校开展生本教育已经十来年,我们清楚地认识到教育的本质应该是“发展和提升学生的生命”。生本教育的理念就是方法,就是该放手时就放手的意蕴。在具体的行动中,我们一切服从于学生的需求,以学定教,灵活地把握进度,让学生有尽可能的的时间和空间去发展。理念是行动的先导,课程改革需要以先进科学的理念来指导工作,但是,理念是基础,行动才是保证。为了真正落实生本理念,将生本理念行动化,我们开展了以下工作:
1、各年级制定语文知识素养表。
语文学科不像数学、英语学科那样知识点,知识链非常清晰,语文学科的阶段性知识及目标具有模糊性,它需要语文教师建构一个完整的知识系统及阶段知识目标体系。为了让生本教育健康可持续发展,这学期,我们结合语文课程标准,着手建立生本语文知识素养表,明确每一学期的阶段性教学目标,让教师们在一个大的知识体系中,按照学生生命发展的规律去“静待花开”。
2、分层教研,建立教研活动档案。学校开展分层教学研究活动,即校际教研活动和年级备课活动,每次活动都有专人记录。活动坚持“四定”原则,定时间、定地点、定内容、定主讲,使之成为交流经验、提高认识的一个大好机会。集体备课的基本程序:个人初备——集体研讨——修正教案——重点跟踪——课后交流。
3、形式多样的教学考评活动。
(1)自检——管理上,努力体现以人为本的思想,要求每位教师对照生本理念和新课程标准,检查自己的教育教学行为是否要求。
2、互观——由备课组长牵头,组员间互观交流,取长补短,加强随机教研。
3、校查——a随机查:行政人员进课堂(通知听课、推门听课、跟踪听课),听课、看教案、查作业、查学生学习习惯、态度、效果等一条龙式的检查。b集中查:每月对所有语文教师的不同常规项目集中抽查。
三、优秀标准化
xx小学从1999年开始生本研究,何x老师是生本研究的一面旗帜,在她的课堂里,一改传统课堂的沉闷、枯燥、单一,辉映着学生最健康、最富有成效的自然本色,焕发着生机与活力。
在何老师的带动下,生本实验班的教师共同努力,结合教学实践,设计了培养学生乐学善思的阅读教学模式,着力引导学生自主建构语文学习的知识体系。学生通过“先做后学、先学后教、少教多学、重现知识、再创造、再提升,发现问题,获取新知”这一主动学习途径,不断实现“大感受、小认识,回家做准备、上课早交流,课外猎信息、课内生灵感”这一生本教育的核心思想,从而激发学习兴趣,释放学习能量,广泛阅读,积极感悟,拓展求异思维,促进自主和谐发展。
概括地说,生本课堂教学倡导“三重”:
①重预习。先做后学,先学后教。
②重课堂。少教多学,以学定教。
大体环节:整体感悟→品读赏析→拓展延伸→思维碰撞
↓ ↓ ↓ ↓
接触文本→深入文本→跳出文本→思想升华
具体做法:自学→组内交流(含四人或六人小组内交流)→全班分享→上下互动(组组间→生生间→师生间)
③重评研。以学养学,以学养考。
我们采用“评研”的方法替代了考试,将评价的主动权还给了学生。“评研”即评价和研讨、研究。评研的过程,是学生再学习的过程,也是温故知新的过程,促进了生生间的互动与和谐发展。
总之,生本教学的实践让科组老师明确了在生本课堂,教师要不现自我,要将学生引入课堂舞台的中心,让他们全情投入,尽情展示,并适时地鼓励、引导和启迪,使课堂真正地成为学生学习的舞台。教师们知道生本课堂更重视课堂的动态生成,教师在课堂中要随时进行调控,在不离教学之“根”的前提下让学生的“枝叶”自由地生长,让“生本”课堂呈现自然之美。
四、个性多样化
教师都是一个个鲜活的生命个体,我们追求课堂教学的万紫千红,我们鼓励每位教师都能形成自己独特的教学风格。我们认为,在别人说过的、做过、想过的事情之上,你又向前、向纵深发展了的;在已有的东西中,你又融入了新元素、加进新形式的;在传统的东西中,你又挖掘出现代意义并在当下的背景中加以实现的,都可以叫有特色。在生本教育研究中,xx的语文教师结合自己的个性特点,形成了自己的风格。
1、低年级:意义识字,以读促说,培养兴趣。
低年级的老师们,总能想方设法,诱发孩子们丰富的想象思维,引导学生意义识字,从汉字的形象,到间架结构,到形音联系,到故事或猜谜,以及生活的亲身体验等,孩子们都能兴致盎然地积极投身于鲜活的意义识字游戏活动中。玩字卡斗快,摘苹果比正确,送信识字赛跑,听音猜字比专注……层出不穷的识字游戏,使低年级学生不断在活泼生动的生本课堂中体验学习的无限乐趣,最终实现推动广泛阅读的教学初衷,也让激发了孩子们表达的欲望,为后续的语文学习奠定基础。
2、中年级:大量阅读,以读促写,激发热情。
进入中年级,教师们依托文本,鼓励、引导孩子们广泛阅读,涉猎不同领域的书籍,。大量的阅读让孩子见识更开阔,思维更敏捷,语言更流畅,在课堂上,他们能结合文本,交流分享许多的课外阅读所得,如《向太阳要颜色》,他们滔滔不绝地介绍太阳的知识,交流各种颜色的形成,汇报有关行星的各种知识,使课文充实饱满。课堂成了课外阅读交流的殿堂。阅读积累又激发了孩子写的欲望,生活中的点滴小事都成了作文的素材,一篇篇妙趣横生的文章,记录了孩子们精彩的童年生活。
3、高年级:阅读积累,全面提高,感悟提升。
到了高年级,从选课到问题的探讨,到品读的感悟,到思想的升华,教师们都以尊重学生生命的自然发展为主旋律,促发整个课堂学习动态的自然生成。在课堂上,学生读自文本,又读出文本,甚至超越文本,体现了孩子的长期阅读积累的生成。课堂上,孩子们通过探究,将文中亟待解决的相关问题和知识点自行剖析,将文章的精髓和作者的写作意图发掘出来。学习研讨的热潮一浪高过一浪,不但生成了知识,增加了阅历,还积淀了素养,激活了思维,这就是“生本”所独具的“焕发学生生命活力”的匠心所在。
经过生本教育的熏陶,xx的语文教学取得了骄人的成绩,在历届的广州市语文能力竞赛中,xx的孩子总是名列前茅,这不能不说是生本的成功所在。
最后,再次谢谢大家的指导。我们期待着xx小学语文科组能在上级主管部门的指导下,在全体语文老师的努力下,共同合作,积极发挥学科基地的辐射作用,为天河教研添砖加瓦。谢谢大家,有不当之处请多多指教。
【第3篇】2022年小学高年级文科组教研工作总结范文
一个学期又过去了,在刚走过一个学期里,我科组在学校领导的指导下,以提高课堂的实效性,促进内涵发展为中心,努力创设良好的语文教研环境,积极探索有效的教研方式,从而提高教师的专业水平及我校学生的语文素养。在这个学期里,我们开展了以下的教研活动,并取得一定的效果。
一、专家引领,提升教学理念
本学期里,在学校领导的大力支持与关怀下,有县教研室教研员来我校指导语文教学工作,通过听课——研讨的方式来直接指导教师的教学工作,以点带面,促使全体语文教师在短时期内更新教学理念,深化教师对新课标语文教学的认识,让大家懂得让语文回归本色,使听、说、读、写等语言训练落到实处,让语文的工具性与人文性在一节语文课中得到有机的结合。其次,以教师质疑,专家解疑、作专题讲座的方式来切实有效地帮助老师们解除教学疑难,有效地指导教师教学实践。
二、专题教研,提高科研水平
为了从实际出发,贯彻落实新课标的精神,努力提升教师的教研理论水平,我科组在本学期以“如何评课”和“如何优化作业设计”为教研专题,调动各语文教师的积极性,给予充分的时间,让他们自主学习、实践,我们语文科组分别对“如何评课”及“如何优化作业”的两大主题进行了交流。在如何评课的专题学习中,大家共享了自己的学习所得,在评课实践中,老师们能比以前说得多,说得全面,可以看出他们前进的足迹。在交流优化作业计设的过程中,大家也根据自己的实际来反思,并共享了一些富有推广性的作业形式供参考。通过优化作业设计的专题学习,大家都明白作业设计得要从学生的生活实际出发,设计适量的、适度的、有针对性的、富有弹性的能服务学生生活的作业。在学生作业完成了之后得做及时的反馈工作,使作业训练真正有效,让学生积极主动地获取知识。
除了两大专题教研活动外,每位老师各寻自己的困惑,定一个主题来探究,并策划好初步的探究策略,在课堂教学中去实践,探索,反思,总结。这逐步促使老师们形成反思的习惯,在反思中前行,不断提高自己的教育教学理论水平及教学水平。
三、同伴互助,加快课堂效益
本学期,我们除了专题教研外,还以上课、听课、评课为主要教研活动方式,认真开展教研活动,我们力求每位老师都上教研实验课,以年组为备课队伍,在课堂为研讨的载体,通过让老师们开放自己的课堂,敢于让他人走进去观摩,品评,分析利弊,努力提高自己的课堂驾驭能力和教学能力。听课的老师在观摩别人的课堂教学经验之时,探索与学习上课人取得课堂优点的原因,通过与上课人的优点相比而发现自己的缺点,拓展自己的课堂教学经验,在给上课者提出建议之时,重视更好地建设自己的课堂,使自己更上一个新台阶。
四、他山之石,激活课堂教学
学习兄弟学校之长,也是提升科组成员素养的途径之一。本学期里,我们高年级组的老师到第三小学,莽河小学等学校听课,与人为镜,反思自己的课堂,不断向前看齐。另外,在学校的协助下,有幸县一小、二小两位老师到我校送课。为我校的阅读教学、识字教学提供了范例性的参考的同时,老师们通过课堂观察来优化自己的课堂教学理念,提升自己的课堂教学能力。
五、加强阅读,营造大语文观
学习知识,三分课内,七分得益于课外。为提高学生的阅读兴趣及文化底蕴,本学期里,我们开展课外阅读课,每年级由老师推荐阅读书目,开展师生同读一本书活动,意在引领学生走进阅读的殿堂的同时,增进师生的情感。从阅读课中可以看出,很多学生现在爱上阅读,并养成了看书的习惯,收藏并与同学交流图书资料,或到图书馆借书看,从每天的课外阅读课至课外的空余时间,学生仍会花时间在课外阅读上,这说明,学生已逐渐对阅读产生喜爱之情。
六、关注学生,强化素质教育
以生为本,从年龄特性入手,从学生的兴趣入手,寓教于乐,这是提高孩子的学科兴趣及知识水平的有效途径。本学期里,在学生活动方面,我科组开展了古诗文背诵比赛,活动中学生兴趣盎然,在比赛活动中得到提高的同时,也能相互借鉴,相互学习,反思不足,使全体学生的素质有所提高。
七、努力方向
本学期里,在教研活动中,显然大家是有进步的。但在看到进步的同时,我们也反思到自己的不足:在忙碌中淡化了教学反思记录,在解读教材上仍需下功夫。故在下学期将会加强备课及反思的力度,让课堂真正留下痕迹,让大家更积极地成长。
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