教育工作者学习心得体会

——共努力，话教育均衡发展

近年来，本人对中国教育未来的改革发展有了新的认识，感受教育发展的春天已到来，作为一名教育工作者为此感到自豪，对农村偏远学校的发展充满了信心。对农村学校教育区域均衡发展有以几点想法：

一、义务教育要达到区域均衡发展，需加强农村学校硬件建设，完善教育教学设施，增添教学设备。

当前农村偏远学校生源少，各项资源少，经费少，增添教育教学设备量少，图书实验设备奇缺，；功能教室没有，部分教学用房因修建多年，存在不同程度的安全隐患，尤其是门窗破损严重，急需资金维修；教学服务用房不达标，很多学校没有师生食堂，部分学校只能因陋就简。严重影响了教育教学质量。建议建立专项基金，加大各级政府财政对贫困地区义务教育的专项投资，逐渐缩小地区之间、城乡之间义务教育发展的严重失衡状况，实现义务教育真正的全面普及和免费。专项基金，首先应当用于落后地区学校基本建设，使各地区的办学条件趋于均衡，逐步达到“国家标准”。

二、义务教育要达到区域均衡发展，要重视教师队伍建设与管理。

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。有好的老师，才能有好的教育。当前农村学校教师教育思想观念陈旧，外出学习培训的机会少，优秀的教师留不住，教师队伍流动形成恶性循环。要建设一支献身教育的高素质队伍。上级主管部门要采取有力措施吸引全社会最优秀的人才来当老师，提高教师队伍特别是农村教师整体素质。要创造一种社会氛围，让尊师爱生的传统美德在全社全蔚然成风。中华民族素有尊师重教的优良传统对老师来讲，没有爱就没有教育，“学为人师，行为世范”。加强教师培训。由于我们的教师原来接受的教育比较落后，知识和技能的缺失是十分严重的，生活态度、工作心态和心理方面也部分存在问题。加强对教师的全面培训，从知识、技能、人格、道德等方面对教师进行全面培训迫在眉睫。实施末位淘汰。进行积极的人事改革，完善事业单位职工养老保险制度，建立不适合从事教育事业的人员的“退出机制”，逐步优化教师队伍。在解决农村师资水平不高的问题上，可建立在县域范围内教师轮岗制度和淘汰制度。按照全县教师需求合理聘用教师，按照学科需要进行统一编组；根据学校的学生数进行编班，按照班数，统一配备教师编组，规定某一组教师在某一所学校的服务年限。提高教师准入门槛。参照国外已经成熟的经验，完善教师培养制度，完善教师资格考试制度、充实考试内容，对申请从事教育行业的人员进行必要的心理、职业素质等方面的测试。

三、义务教育要达到区域均衡发展，需深化教学改革。

对于教学改革，教师、学生包括家长都反映强烈，希望课程设置更贴近学生的实际，贴近社会的实际，要求减轻学生负担。其实，教学不光是课程的改革，应该是整个教学的改革，课程是其中的一部分，而且是很重要的一部分。现在，在教学中我们比较注重认知，认知是教学的一部分，就是学习。在认知方法上我们还有缺陷，主要是灌输。其实，认知应该是启发，教学生学会如何学习，掌握认知的手段，而不仅在知识的本身。学生不仅要学会知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活，这是整个教育和教学改革的内容。解放学生，不是不去管他们，让他们去玩，而是给他们留下了解社会的时间，留下思考的时间，留下动手的时间。学和思的结合，行和知的结合，对于学生来讲非常重要，人的理想和思维，老师是不能手把手教出来的，而恰恰理想和思维决定人的一生。这不是分数能代表的。教学改革还要回到学、思、知、行这四个方面的结合，就是学思要联系，知行要统一。教是为了不教，要让学生学会学习，终生学习。

教育改革在区域内均衡发展，需增加对农村偏远学校的投入、加强教师培训、促进教育健康发展，确保人人受到良好的教育。