高职卓越校长班国培总结

高职卓越校长班国培总结

我通过这次包括理论学习，参观考察，观摩活动在内的校长班培训，学到了很多教育领域的新理念。下面是我关于此次国培的心得体会。

我参加职业教育教学工作时间不长，这次又是受学院委派，以中层干部的身份升格参加校长班培训，对学校、教师和学生管理方面、业务方面还存在较大差距。2019年4月8日至4月22日，我有幸参加了由山西省教育厅主办，河北师范大学承办的校长培训班学习。在半个月时间的培训中，听了许多来自职业教育领域的领导、校长和专家的专题讲座，参观了两家兄弟院校。给我们学员安排了教育管理理论，学校发展管理与规划、教师专业发展、内部控制、职教20条解读等内容。实事求是的讲，通过这些理论学习和现场观摩，收获还是很大的。我就以一名中层干部的身份谈一谈此次国培的学些心得。

一、做一名专家型的职教管理者，把学校建设成一个精神特区

我们以前的教育只是片面强调教学工作，只注重学生的成绩，忽视了学生的心理和生理特征，把孩子当成出成绩的机器，忽视了他们的身心体验，忽视了他们的健康成长。

虽然教学工作是学校的核心工作，成绩是衡量学生好坏的重要参数，但不是唯一参数。学校应该是一个让学生安全、健康、快乐成长的地方;学校应该是一个让学生的理想、品格、习惯朝着正常人的方向发展的地方；学校应该是一个让学生知识、能力、情感都能快速增长的地方。

因此，作为学校的管理者一定要明白学校如果不抓成绩不是学校，只抓成绩办不好学校的道理。把学校建成精神特区，是优化学校环境的需要。学校要抓文化建设，抵御外来不良思想影响，营造积极进取，奋发向上的精神氛围。办好学校必须营造校园氛围，必须满足教师的精神追求，让教师充满激情和力量。教师的人格魅力，职业态度和精神修养直接影响着学生的学习成绩。要优化育人环境，建立和谐的人际关系，充满激情的工作环境。校长要成为学校精神领袖，要培养教师热爱教育的情怀。

学校要全员发动，全面推进，全力以赴转变教师教育观念。教育观念的转变必须落实到课堂教学中，要组织教师通过学习更新教育理念，深入开展教育科研课题研究以解决教学中的难点，利用天平理论充分树立学生的自信，发挥学生的主体作用。素质教育的本质是解放学生，增强学生的学习主动性，变讲堂为学堂，变学会为会学。

激情是一种昂扬的、积极的心态，它可以提升自信，激发灵感，可以最大限度地调动身心的潜能，极大地提高工作和学习效率。没有激情的学校是没有希望的学校。要建设名校，提高教育质量，还必须养育广大师生的激情，打造一支富于激情的教师队伍，培养一群富于激情的学子，创建一种激情文化，让校园生活激扬飞越。

二、做教育教学的参与者，学会科学评价

作为学校管理者一定要深入教学第一线，脱离教学第一线的管理者在教学管理中是没有发言权的。有一句话说的很好：一位好教师不一定是一个好校长，但一个好校长一定要是一个好教师。只有这样，才能以自己优于其他教师的教学业绩来说话，以先进的教育教学理念影响全校教师，引领学校的教育教学工作。

在课堂教学中，学生是学习的主体，教师起组织，引导、参与的作用。因此，课堂中不是看教师讲得多么精彩，而是看学生学得是否主动，学得是否精彩。这就得有思想观念的转变，教育观念的转变。

三、让每一位教师都成为学校的动力之源

点燃教师的激情，盘活整个教师队伍应是校长的职责之一。那么，要点燃教师激情，学校管理者就要做好三件事：一是放大教师的闪光点、优点与长处；二是为教师提供成功的机会；三是大力宣传教师的成果。因为教师的成长一样需要得到学校领导的认可与肯定，一旦自己的工作得到了学校领导的肯定，往往就能爆发出前所未有的激情与冲动，并且不达目的誓不罢休，同时还能激发和鼓舞其他教师，形成你追我赶的良好竞争态势。

四、学会用先进的思想武装自己

只要我们善于学习，敢于借鉴，勇于探索，大胆创新，可借他山之石，让我山之石也成玉。学校管理者要树立以下几种意识

1.学习的意识

社会的发展寄托于教育，教育的发展关键看学校，学校看校级管理者。校级管理者要善于学习，有独特的办学理念，学校才有生机和活力。要当好一名校级管理者，首先必须勤于学习，学习是进步的先导，不学习是落后的象征。作为一名合格的校级管理者要认真学习国家的大政方针和相关的教育法规，做刻苦学习的典范，才能做到工作有思路、有创新。

2.服务意识

一名好的校级管理者首先必须要有良好的服务意识，当好师生的公仆，站起来能当伞，俯下去能做牛，耐得住清贫，忍得住寂寞，镇守住自己的学校，正确处理好班子间的工作、生活关系。当好主管而不主观，处事果断而不武断，充分听取大家的意见和建议，做到互相支持不拆台，做到思想同心，事业同干，做到层层分工，层层把关，层层负责。从各方面关心好每一位同志，建立好友谊。

3.教育质量意识

校级管理者工作的核心是务必狠抓教育质量，质量是学校的生命线，是学校的立足之本，是师生的荣誉。一所学校质量的高低，是否有竞争力，关键看这所学校校级管理者的管理能力。要全面提高教育教学质量，就必须提高校级管理者的管理水平。

4.创新改革意识

校级管理者要不断更新教育观念，树立现代课程观、人才观、价值观，树立现代教学观、学生观。以科研为先导，把理论与实践结合起来，倡导教师改革创新出效益，教师必须不断认真学习、领会。在现有的教育管理体制下，农村教育可以说困难重重，举步维艰。

通过这次培训，使我提高了对现代教育理念的认识，也更加明确了自己的职责。在今后的工作中，我必将全力以赴、不忘初心、继续努力，以不负学院对我的关心和厚爱!