教师党员学习《国家职业教育改革实施方案》专题网络培训心得

关于我国职业教育的改革，可以说是很重要的。这对建立广大学生的职业观点和培养专业性人材都是具有重大意义的，所以，通过本次网络专题课程的学习，关于其中的方案，我有几点粗俗的看法。

国家职业教育改革实施方案，对职业教育提出了全方位的改革设想，强调到2022年，职业院校教学条件基本达标，要建设50所高水平高等职业学校和150个骨干专业群。这意味着，职业教育的重要性，被提高到了“没有职业教育现代化就没有教育现代化”的地位。

作为一名职业院校的教师党员，我深刻意识到了自己身上肩负着的使命。以下是我的一些学习体会：
    首先，“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”。这是国家对职业教育的新态度，对职业教育形势的新判断，对职业教育地位的新定义，是我国职业教育的时代新认识，社会新导向，市场新希望，具有深远的现实意义和历史意义。作为一名职业院校的教师党员，我深受鼓舞，工作起来更加有干劲。
    其次，“经过5—10年左右时间，职业教育基本完成由政府举办为主向政府统筹管理、社会多元办学的格局转变，由追求规模扩张向提高质量转变，由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变。”三个“转变”表达国家职业教育的发展趋向。第一个转变主涉职业教育的结构；第二个转变主涉职业教育的效益；第三个转变主涉职业教育的模式。三个“转变”的实质是：转结构、提效益、改模式，在着大转变的环境下，意味着我们教师的教学模式和教学方法也应该随之进行改革，才能更好地适应时代的要求。
    最后，“双师型”教师（同时具备理论教学和实践教学能力的教师）占专业课教师总数超过一半。”这是国家层面第一次告诉职业院校老师：什么叫“双师型”教师。涉及办学理念、办学方向、办学质量和个人职业生涯发展的职业院校专业教师的新要求问题终于有权威答案了——同时具备理论教学能力和实践教学能力的教师叫双师型教师。“双师型”教师的难不在于理论教学，而在于不仅要具有与学生所学专业对应的用人单位的工作能力，还要拥有把这些工作能力传授给学生的教学能力。
    “由追求规模扩张向提高质量转变”能否落地，既有专业实践能力，又有专业教学能力“双师型”教师是关键。我国职业教育十分需要这样的“双师型”教师。这也大大激励着我不断努力，争当“双师型”教师，更好地为教育教学服务，为学校贡献自己的一份力量。
    总之，学习了 “国家职业教育改革实施方案”的网络专题培训后，我久久无法平静，感触颇深。在今后的工作中，我将更加充满干劲，认真学习最新的理论成果，坚持与时俱进，认真备课，做好学生的良师益友，争做一名优秀的职业院校的教师党员。