小学英语培训心得总结

临近学期末，我们青年小英班的培训依然如火如荼的进行着。细数这些培训的日子，回顾刚参加培训时的状态，我不禁觉得原来我们这一路走来，鲜花遍开，果实累累。每周如期的培训，各种营养大餐，除了高大上的山珍海味，偶尔再来顿充实，接地气的家常大餐，我们从饥肠辘辘到撑肠拄腹，收获非凡。

9月8日，40名小学英语青年教师汇聚吴忠市盛元小学，进行《2011版小学英语课程标准》的培训。此次培训，我们有幸聆听了利通一小的景秀萍老师和裕民小学的刘琦老师为我们做新课标的解读。使我收获颇多。我对本次学习的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念．摒弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的落后观念．

上午，景秀萍老师主要从新课标调整的内容及原因和课程目标两个方面为我们做了详细的解读。

新课标对课程内容、课程目标等方面均做了调整。修订后的《标准》理念更先进，目标更清晰，方法更具体，更加重视从语言知识的传授转向对学生综合语言运用能力的培养。

课程标准明确规定了一级目标和二级目标的内容。如，一级技能目标包括听做、说唱、玩演、读写、视听等方面。每个阶段的目标为老师在今后的教学中合理把握教学目标提供了依据

下午，刘琦老师主要结合教学案例对课程标准中的一级目标和二级目标做了解读。这样的解读更接地气，也更容易理解。如，头脑风暴适合各年级的说唱活动，而猜一猜、演一演更适合三四年级。经典案例不仅为大家提供了多样的教学方法，也促使我们改变日常教学中简单机械的操练，进一步让英语教学充满生机。

2018年11月3日，利通一小景秀萍老师就“走进语法, 点亮教学”对我们进行了深入浅出的讲座。一堂好课是什么? 变态?勾引?动乱?然而我们平常一贯认为的三个贬义词却被景老师用的绘声绘色。“变态”即教学方法变化无常,形式多样。“勾引”指勾起学生的欲望，引起学生注意。“动乱”则是调动课堂气氛, 让每位学生动起来。这就是一堂好课的标准。景老师首先针对小学英语语法教学出示了讨论题，点燃了本次培训的高潮，青年教师们陷入了思考，并“动乱”了起来。接下来景老师就《课程标准》对小学毕业时语法目标的要求进行解读, 并且举出案例，“勾引”青年教师针对不同案例“动乱”讨论！

为了进一步提升小学英语青年教师的英语素养及教学能力，李萍老师为我们进行了以“小学英语词汇教学”为主题的培训。  李老师主要从词汇教学的重要性、词汇教学中存在的问题以及词汇教学的方法三个方面进行了小学英语词汇教学培训。接着李老师又从词汇训练方法以及词汇语法教学两方面进行了细致的阐述。如词汇练习方法主要有竞赛练词法、找邻居练词法、利用作业练词法。组织有效的作业展评活动，不仅活化了作业的趣味性，而且改进了作业的评价方式，使学生真正的达到了学以致用的目的。富有激情的李老师，分别从英语名词单数变复数、动词现在分词的变化规则、一般现在时动词第三人称单数的变化规则、动词第三人称单数变化后的发音规律、动词过去式的变化规则以及动词过去式的构成读音六个方面为我们详细的介绍了词汇语法教学。李老师为我们带来的这场别开生面的讲座非常的接地气，内容充实，使我们小英班的学员们受益匪浅。　

10月13日早晨盛元小学马学梅老师就Let " Oral communication" say " No!" to " Dumb English"开始了培训。马老师主要从五个方面阐述了如何有效的进行口语交际教学。第一，如何提升教师的口语水平。第二，口语交际教学性质与地位。第三，小学阶段口语交际的具体目标。第四，侧重听说能力，培养交际意识。第五，构建开放式口语交际训练体系。通过培训，我收货颇大，从而也知道了教师能力的提升非一日之功，需身体力行；想说--敢说--说得不好--说得比较好，这是一个循序渐进的过程。上课要让学生视觉、听觉方面得到统一。“全神聆听、正确模仿”打下语音语调的基础。听是他们获取英语知识，纯正优美语音语调的唯一途径。课堂上用英语讲解，操练，并利用实物、图片、投影、录音等直观手段，多种感官集体参与，给学生以启发。视觉听觉方面的统一，帮助学生理解，使孩子们兴致勃勃的掌握新知识。