获奖教师上海培训心得总结

新的起点，新的收获，新的追求

-----太原市首届“敬业杯”获奖教师上海培训总结

           太原市清徐县集义中心学校大常小学  刘建丽

 没去上海培训之前，自我感觉还不错，觉得自己的课堂教学挺有成就，也是一位备受学生喜爱的老师。来到上海，听了九位专家学者特级教师的讲座，我被上海超前的课改理念，课堂教学深深震撼，自己的成就是微不足道的，自己还需付出十二分的努力，才能在今后如火如荼的课改大潮中，不被淘汰。短短七天时间，在师德、课堂教学两方面，我有了新的感悟，新的思考。

怎样成为一名有人格魅力的老师，是这几天一直萦绕在我心头的问题。“选择了教师这个行业，就选择了高尚，今天的教师要宽容，要创新，要乐观，要挖掘每节课的情感点，让我们的孩子有所得，会学习，爱学习。”于漪老师语。一个85岁高龄的老人，头脑清晰，思维敏捷，语言流畅，那从内心深处散发出的高尚的人格魅力，折服了在座培训的200多人。一个人，一年坚持一件事容易，可要一辈子坚持崇高的准则，一辈子为每个孩子着想，为孩子的终身着想，为孩子的孩子，也就是孩子的未来着想，我想对于大多数老师来说，都是无法做到的。于漪老师做到了。如果说，这是大的方面，那讲座之后和老师们拍照时的一个小细节，深深感动了我。大家都想和于漪老师合影，老人已经85岁高龄，怕她累着，大家为她搬来了椅子，可老人坚持站着和每个人合影，她说：“平等，平等。”这两个字让周围所有人动容，而我也刹时知道，老人几十年被学生，学生家长，学生的孩子所惦记的原因，那就是每时每刻，对待每个人的平等。好学生差学生是平等的，穷孩子富孩子是平等的，身份高和身份低的人是平等的，我们平时把平等两个字挂在嘴边，老人却落实在行动上，这就是差距。在今天，只看重利益的今天，于漪老师用自己的行动震撼了每一个人。作为教师，平等对待每一个学生是被写进法律，写进教育理论的每一本书中的，而只有将这一条写进每位教师的心中，这句话才不是空话，大话，才是真正的落实在行动中。

在课堂教学方面，“后茶馆式”教学让我们每一位教师注入了新鲜的活力。“后茶馆式”教学是上海静安区张人利校长带领自己的团队研究的教学模式，重在改变教师上课讲的多，但效果还很差的现状。重在提高日常教学的效率。没有固定模式，但要求教师钻研教材，课标，重难点。课始，教师就本节重难点提出几个问题，学生自己带着问题学习，自己解决不了或教师发现学生在某个问题上出错太多时，让学生小组讨论，小组解决不了，大组再讨论，还解决不了，老师再讲。这样，教师讲在关键处，学生不会处。理科可以在学生自学，老师讲解后，出一份试卷当堂考查，整个学习过程以学生自主学习和合作学习相辅相成，无论是自主还是合作学习，必须在教师指导下进行。老师的测评题是教师自己根据教材重难点编写的，可以说，教师提前要付出很多。从这个学校可以看出，成绩提高很快，效果非常明显。一下午，张人利老师讲了很多，我很兴奋，觉得内心深处有一股热浪想要喷涌而出。从教二十年，自己也被困惑了二十年。为什么自己滔滔不绝，一再强调的重难点，总有学生不放在心上，原来是方法不对。今后，我也可以在这方面不断探索，不断研究。我需要内化很多东西。人们常说教无定法，每个人都可以根据自身素质选择适合自己的教学方式，改变自己教学中的弊端，提高成绩，但“后茶馆式”教学模式、教学理念 却是值得每位教师借鉴的。

来到上海，真正被震撼到的是高科技电子产品与课堂教学的完美结合。手机平板电脑，在平时，我们总把这些数码产品作为休闲时间的娱乐，没想到，在上海，这些数码产品已经走进课堂，成为孩子们学习的好助手，成为老师提高教学的手段。倪闽景，上海基础教育处处长，物理特级教师，黎加厚华东师范大学教授，这两位专家用手机加平板，为我们展示了信息技术下的神奇课堂，让我们这些“山里娃”可真的是开了眼了。华东师范大学教授黎加厚老师一走进大礼堂，就带领我们全体教师用微信一起学唱歌曲，然后又让我们进行改编歌词的活动，大家改编的歌词很快出现在大屏幕上，所以资源很快一起共享。微信是我们平时使用最多的，但我们只局限在发发牢骚，转载一下文字，点点赞等方面，没想到，还可以用在教学中，效果确实很好。用微信，苹果产品上课，用信息技术装备课堂，现在上海已经有不少学校使用，课堂效率高，学生每人手握手机或苹果迷你，乐意参与课堂教学。

这就是我们将来的教学，这就是两位大师带给我们的思索与启示。真的，我们的教学技术离上海某些地区最少差五到十年。一年的差距，我们奋起直追，也是追不上的，五年是个什么概念，大家可以细细思考。

这几天培训，耳朵里听到最多的一个词语，就是“翻转课堂”，什么是翻转课堂呢？我上网查找了一下，所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。在老师的课件中。我们观看到上海一些学校进行翻转课堂的资料，了解了翻转课堂的做法：

1．创建教学视频

首先，应明确学生必须掌握的目标，以及视频最终需要表现的内容；

其次，收集和创建视频，应考虑不同教师和班级的差异；

第三，在制作过程中应考虑学生的想法，以适应不同学生的学习方法和习惯。

2．组织课堂活动

内容在课外传递给了学生，课堂内更需要高质量的学习活动，让学生有机会在具体环境中应用其所学内容。包括：学生创建内容；独立解决问题；探究式活动；基于项目的学习。

翻转课堂是如何改变学习的？

专家们在演讲中提到了翻转课堂在下面三方面从根本上改学生的学习。

1．“翻转”让学生自己掌控学习

翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没动的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。

2．“翻转”增加了学习中的互动

翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动，具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。

由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为学习的教练，这让教师有时间与学生交谈，回答学生的问题，参与到学习小组，对每个学生的学习进行个别指导。当学生在完成作业时，教师会注意到部分学生为相同的问题所困扰，于是就组织这部分学生成立辅导小组，往往会为这类有相同疑问的学生举行小型讲座。小型讲座的美妙之处是当学生遇到难题准备请教时，教师能及时的给予指导。

“翻转课堂”带给我们教师更大的挑战，开发高科技产品的能力，运用信息技术的能力，钻研教材的能力，微视频的录制，所有点点滴滴，都需要我们每个教师与时俱进。过去，我们总在运用以往的经验教学，好多时候，自己不求上进，不读书，不学习，不上进，总以为靠自己的那点墨水就够吃一辈子了。今天，站在教育前沿的上海，这座开放的大都市，用它的热情与魅力征服了我。不断学习，与时代同进步，与学生同进步，不然，我们会被社会淘汰，会被学生遗弃。

站在新起点，我有了新的收获，新的想法，我会用新的理念充实自己，在教师这个岗位上，前行进步。