学习黄志丽心得体会(精选多篇)

第一篇：学习黄志丽心得体会

黄志丽同志，**区人民法院民一庭副庭长、全国优秀法官，是一名优秀的中国共产党员。她扎根基层十七年，践行司法为民，延伸审判功能，深入群众，化解矛盾，用实际行动践行了共产党为人民服务的庄严承诺，赢得了老百姓由衷的拥护和赞誉，被群众称为“知心法官”。

学习黄志丽心得体会

“她在单调枯燥的法槌声中缔造多彩的人生，在堆积如山的卷宗里寻找法治的梦想”、“忠诚履职、公平正义，是黄志丽的执着追求；爱岗敬业、善做善成，是黄志丽的职业操守；清正廉洁、豁达淡泊，是黄志丽的生活态度”……在感人的讲述中，听众一次次将掌声送给黄志丽及报告团的其他成员，发生在黄志丽和人民群众之间的一个个故事让大家接受了一场精神洗礼。

9时许，报告团成员一入场，现场便响起了雷鸣般的掌声。

漳州市中级人民法院副院长王文平最先走上主席台，向人们深情讲述自己眼中的黄志丽。他把黄志丽称为“百姓的知心法官”，高度肯定了黄志丽十几年来用温情的司法、廉洁的操守和无私的大爱，让许多群众深切体会到司法的公平正义是可以感受、可以信赖，更是可以实现的事迹和精神。

“我的师傅黄志丽，是位‘妙手神医’。她告诉我，要想办好案，就要用人心换人心。”芗城区人民法院书记员刘颖回忆起与黄志丽共事的情景，感慨良多。她把这位手把手教她业务，指导她做一个“有良知的法官”的黄志丽称作“师傅”、“妙手神医”、“拼命三郎”和“行家里手”，是黄志丽让她感受到“作为一名公正的守望者、法律的守望者是如此的神圣”。

“我是长期工作在审判一线的基层法官，是一名普通的共产党员。对我来说，每办一个案件，都是一次司法的实践，一次人性的考验，一段人生的阅历，让我喜悦，让我充实，也让我警醒。”黄志丽介绍起自己的事迹十分谦虚，她深信，迈出去的是脚步，带回来的是民心；俯下去的是身板，树起来的却是信任。

芗城区前锋社区居民游玉华因离婚案件与黄志丽结识。回想起黄志丽对自己不是亲人胜似亲人的关怀，游玉华几度哽咽：“没有志丽法官，就没有今天的我，也没有我的女儿。”“今天，我站在这里，真心对黄志丽法官说一声，谢谢！”话(内容来源好 范文网wwW.HaoworD.cOM)音刚落，全场掌声雷动。

曾经采访过黄志丽的闽南日报社记者黄妍婷在作报告时表示，黄志丽身上最可贵的，不是工作业绩，不是工作技巧，而是她的真挚情怀，她希望能通过自己的视角把黄志丽推介给大家，让更多的人感受榜样的力量。

五位报告人真情的讲述，引起听众的强烈共鸣，大家纷纷表示要以实际行动向先进学习、向榜样看齐。

漳州市公安局副主任科员贺晓玲表示，黄志丽心系群众、一心为民的公仆情怀深深打动了她，她将以黄志丽为榜样，立足工作岗位，进一步为群众办好事，办实事，回应群众关切，维护群众利益，做百姓喜欢的公仆。

“志丽是我的前辈，无论是业务技能、工作态度还是精神境界，她有太多的地方值得我学习。”今年刚参加预备法官培训班的市中级法院书记员吴晓剑感触良多，他认为，法官是个需要终身学习的职业，希望通过自己的不断学习，今后能为法制事业做贡献。

武警漳州支队教导员黄林成听完报告后有感而发：“武警官兵与人民法官有个共同点，那就是与人民群众有着紧密的联系，我们要学习黄志丽先进事迹，全心全意为人民服务，一切从群众中来，到群众中去，爱岗敬业，忠诚履职，为维护漳州的平安贡献力量。”

黄志丽同志的先进事迹深深地感动着我，震撼着我，让我陷入了深深的思考。在她身上，我们看到了一位如水的女性，却有着如山的力量；看到了党员干部对党的群众路线的生动实践。我也是一名法院工作人员，我们可以共享同一种精神、同一种信念、同一种态度和同一种操守，那就是新时期政法干警的“忠诚、为民、公正、廉洁”。

“法官的根，就是百姓，是人民群众。法官来自于人民，用法律来反哺人民，只有满怀对人民的敬畏之心，才能使法官做到真正的公平、公正，更好地为人民服务。”黄志丽牢记为民宗旨，心中装着人民。她爱民、为民、便民，用实际行动传递司法温暖。法庭上，她熟练运用法律，精确驾驭庭审；法庭外，她用心发掘矛盾根源，化解各类纠纷。身怀爱民之心，恪守为民之责，力行为民之举。

第二篇：心得体会郑志丽

护士长管理培训心得体会

眼耳鼻喉科郑志丽

2014年6月19日—21日，在院护理部的安排下，我有幸参加了护理综合能力与岗位细化管理培训班，通过此次的学习，使我受益匪浅。下面将自己的心得体会汇报如下

，：

一、角色定位

护士长扮演着多重角色。护士长是代表者，监督者，护患代言人，计划者，教育者及协调者。护士长只有不断提升自己的人格魅力及文化素养，才能当好护士队伍的“排头兵”、科室的“大管家”。

二、 有效沟通

护士长遇事要沉着冷静，要有多向性沟通及协调能力，处理好各种关系，工作中才会得心应手，才能使领导放心，使同事舒心。

三、绩效考核

在临床工作中绩效考核处于一个非常关键的环节。科学评估护理工作量，实施绩效优化管理，将会有力的调动护士的工作积极性和创造性。

四、 安全管理

安全管理是重中之重，没有安全无从谈起优质护理！做好质量控制，采取品管圈管理及六个西格玛管理，使护理质量管理持续改进。适当权，用人之长，做到人人有职责，事事有人关。最大限度地调动护士的主观能动性，发挥护士的潜能和团队精神。鼓励护士参与和关心科室护理管理工作，最大限度地提高工作质量。

五、 培训

分层使用护士，采用能级进阶模式的护士分层培训模式，增强学习氛围，营造一个积极向上、团结协作的护理团队，面对临床问题会用循证的理论去思考指导工作。

六、细节管理

细节决定护理服务质量，细节可以融洽护患关系，细化管理、流程管理可以加强护理安全，确保护理质量。

通过培训，使我更新了观念，括宽了思路，增长了见识，完善了自身。今后，我只有不断努力和进取，不断学习和创新，不断完善自己，以沉稳的

心态来面对一切，才能更好地适应现代护理工作 。

第三篇：师德师风学习体会黄丽玲

师爱无限—师德师风学习体会

光华小学：黄丽玲

师爱是一种教师发自内心的对学生的关心、尊重、信任、期待以及尽责的美好情感，范文之心得体会:师爱无限—师德师风学习体会。当学生感到这种爱之后，便会激发出积极向上的热情。那么，教师应该怎样去爱学生呢？ 一、爱学生，要了解学生不了解学生，不熟悉自己教育的对象，就像在黑夜里走路。因此要重视了解每个学生的个性特点，了解他们各自不同的精神世界、爱好和才能、欢乐和忧愁。不仅要观察他们的表情和行为上的细微变化，而且要窥探孩子心灵的奥秘。使每个学生的力量和可能性发挥出来，身心得到全面发展。

二、爱学生，对学生一视同仁教师要爱所有的学生，不但要爱聪明 、活泼、可爱的学生，更要爱差生、特殊生、顽皮捣蛋生 、一般生，心得体会《师爱无限—师德师风学习体会》特别是对毛病较多的学生，更要亲近他们，了解他们，热忱地关怀、帮助他们，控掘他们心灵深处埋藏的良好品质，激发他们的上进心。我班有个学生，常常上课铃响了还不回教室、听课走神，作业不想做，甚至要逃学。开始，我经常找他谈心，了解到他怕困难，不想做作业，喜欢玩游戏。我就用第二课堂的时间跟他玩21点的扑克游戏，结果他很有兴趣，回家也玩这个游戏，这样一来他的口算能力进步很大，也喜欢上数学课。最后向他提出要求：上什么课都要专心听讲、作业要认真完成，他诚恳地接受了。只要该学生稍微有进步，我就肯定表扬他，课堂上给他创造表现的机会，适当多提问，让他有更多的机会回答问题，得到更多的鼓励和帮助。一段时间下来，该学生取得了令人可喜的进步，再也不想逃学了。 三、爱学生，要尊重和信任学生学生在教师的尊重下学会了自尊，学会了做人。如果教师对学生 不尊重、怀疑、讽刺、挖苦，会极大地伤害学生的心灵，挫伤他们的自信心。相反，师生关系和谐、融洽，学生感受到教师对自己的肯定，便会主动亲近教师，乐于接受教师的教诲，使师生心灵沟通。这也就是亲其师、信其道。从而激发学生学习的积极性和创造性，让学生成为课堂的真正主人。

教师既是知识种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵魂的塑造者，又是人类社发展与进步的开拓者，是年轻一代健康成长的引路人和光辉典范，范文之心得体会:教师行为的反思与改进——师德师风学习体会。因而，教师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一，它不仅影响着学生学习状况及其效果，而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。一、心灵关怀的无知——比比皆是的伤害 教师对于学生思想和情感的影响价值是不言而喻的，教师的一言一行、一举一动，都将直接或间接地影响到学生心灵的成长和发育。然而，许多教师至今却还并未明确地意识到这一点，以致于对学生心灵的关怀一直以来漠然而无知，由此所引起的心灵伤害也就断然不可避免了。年龄越小，年级越低，学生受到的伤害越大。有的学生被老师骂，有的教师甚至随意举手打学生；还有的教师不顾学生的颜面，故意贬损学生的人格，等等。在学生遭受的伤害中，被调查者认为，体罚是表面的，而心罚所受到的伤害则是长期的，甚至是终身的。引发无意伤害的根本原因也应归之于这个学生，归之于她的无中生有和过度自尊。但是，这并非说老师没有任何责任，从心灵关注的角度来看，老师的言行任何时候都应是教育的一个组成部分，不能随心所欲，更不能漫不经心。二、心灵关怀的前提——了解学生的心灵 事实上，许多教师行为偏差，也正是由于不了解学生的心理特点而造成的。 我们常说，教学要获得应有的实效或效果，必须依赖

于我们对教育的两条基本规律的遵循。一条是，教育的内容符合社会的要求。这是从教育与社会的关系来看的，教育首先是一种社会现象，它必须为社会的政治、经济服务，才会有安身立足之本，因此，教育要紧紧地随时代的脉搏，时时关注重 社会的发展和需求。另一条就是，教育还必须遵循儿童身心发展的规律，心得体会《教师行为的反思与改进——师德师风学习体会》。即，教育的内容与方式都要符合儿童的年龄特征，这样，教育才会成为儿童自身的需要，并为儿童所接受。而这一条主要是从教育与人的关系出发来看的，这就是说，教育还是一种培养人的实践活动，如果教育脱离了人的身心实际，那么，就很难言人的身心发展了，因此，教育中的有关年龄特征的问题，是不能被忽视的。在这两条规律中，就教师的工作性质而言，主要应该是对第二条规律的把握。原因有两点：第一，教育与社会的关系往往是被子政府部门的大政方针所决定的，教师并无权利随意更改教材的内容，但怎样把时代精神、教育的方针政策以及教材内容中的规范与要求有效地落实到学生身上，却是教师义不容辞的责任，这就离不开教师对学生本身的研究了；第二，教育为社会服务的最终目标，还是为了促进人本身的身心素质的发展，是为了人类的生存幸福而服务的；同时，社会的要求也只有凝聚为人的个体的一种内在的，永恒不变的身心素质之时，教育的效果才会真正显露出来，我们才可以说教育是成功的，而教育要有效地促进人的身心发展，外在教育影响要凝结为人的内在素质，则又都离不开教师对学生现有身心发展水平与特征的了解和遵循，也就是说，以人为本，以人的身心素质为本，这不仅是教育的出发点，而且也是教育的最终归宿，对此，任何人都是不能忽略或轻视的，否则，就无真正的教育效果可言！因此，从心灵关注的角度来看，儿童的心灵具有可塑性，同时也是一颗脆弱的心灵，一颗向上的心灵，一颗善于学习的心灵。所以教育的效果，并不在于教育内容本身的正确与否，而主要在教育内容与教育方式是否贴近和符合受教育者的身心实际。同时，符合儿童身心实际的教育，又首先是建立在对儿童年龄特征的尊重与了解基础之上的，要关注学生心灵的成长，要使教师真正具有一种富有实效的教育行为，教师就必须认真研究和了解学生的心理特点与年龄特征，并以此作为教育的起点。三、心灵关怀的策略：掌握教育的方式与艺术 心灵关怀在了解了学生心灵发育的特点之后，还应注意掌握一些具体的教育方式与艺术，这是教育怎样更好地防止教育伤害，避免无意伤害，根除有意伤害的又一重要的前提条件，在学生心灵成长的道路上，需要教师的辅助，教师对学生的帮助要得体，爱学生，还要会爱学生。爱，不仅仅只是一种付出和给予，它包含了丰富的内涵和灵巧的艺术，爱是奉献，爱也是理解；爱可以通过满意而传达，爱同样也可以通过不满意而流露；做为教师，就要体察学生心灵的变化，学会附耳细说，学会正面暗示。据说韩国有个官员在微服私访，路过田间时，看到一个农夫驾着两头牛正在耕地，就大声问：“你这两头牛，哪个更棒？”农夫看着他一言不发，等到了地头，牛到一旁吃草去了，农夫才附在官员的耳边小声地说：“边上的那头牛更好。”官员很奇怪问：“你干嘛用那么小声地说活？”农夫说到：“牛虽是畜类，但心却是和人一样的，如果我大声说这头牛好，那头牛不好，它们能从我的眼神手势、声音里分辨出我对它们的评论，

那头虽然尽了力，但仍不够优秀的牛心里会难过……”试想，一位农夫对待一头牛尚且如此讲究方式、方法，那么，我们做教师的在对学生进行评价时，不是更应该加以注意吗？尤其是教师的评价性语言，其意义对于学生而言，不是终生的，也是短期内难以忘怀的，无意伤害是无心的结果，但无心之过变有过，归根到底，还是与教师的素质有关。纵观上述所言，教师应当有高尚的职业道德、精深的专业知识、广博的综合知识和娴熟的教育技能，要以关怀、亲切的态度与学生沟通，探究行为的原因，教师应当走进学生的心灵。

第四篇：黄丽英语培训心得体会

2014秋季外研版小学英语教材培训心得体会

白阳镇中心学校黄丽

2014年9月12日，我有幸在吴忠市裕民小学进行了一次新教材培训，主讲专家是北京市褚金丽教授，关于小学英语教师的语音、课堂用语的专题讲座。老师通俗易懂、图文并茂、实用有效的阐述让我受益非浅、印象深刻。在讲座中，老师还和在场老师们进行了互动，互相交流教学感受，畅谈教学看法，探讨语音教学规律，让人感觉到他一名毫无名师架子、平易近人的姐姐。培训时间虽有一天，时间是短暂的，但我想本次褚教授给予我们的语音知识会永恒存在的。

作为一名小学英语教师，英语语音是我们应该倍加重视的，我们不应该只把书本上的单词教授给孩子们，依然的传承着“中国式英语”，如果仅仅是这样的话，那么当我们的孩子走出国门时必定会被外国人所耻笑。所以，作为一名一线教育工作者，我们应该给与孩子们更加地道的英语口语。

本次语音培训是从二十六个英文字母发音开始的，这是英语学习基础的基础。通过本次培训，让我发现原来二十六个简单的字母却有如此多的玄机，虽然我的发音不那么完美且存在诸多问题，但是我相信不久的将来通过同事们的帮助和自己的的努力我的语音会更上一层楼。让我们为了改变现状，为了把“中国式英语”转变为“地道的英语”一起努力吧。

褚教授主要讲了两个方面的讲座：小学英语课堂用语和语音教学。刚开始上课张老师就让我们用英语介绍自己，还让我们尽可能向

她提问，加深我们之间的了解，还给我们指出我们在英语口语常犯的习惯性的错误，以及个别单词放音不到位的地方，这些语音老师深刻认识到纠正自己口语的迫切性和重要性。试问如果我们英语教师都不能说一口流利的英语，谈何培养自己的学生说正确、流利的英语？

学生语音学习很多通过模仿习得，而模仿建立在听的基础上，听的来源：教材配套语料等，但更多是教师的课堂用语。教师良好的语音素质有助于发现学生问题并纠正，有助于课堂教学的开展。教师正确地使用课堂用语可以促进学生语音的学习。所以我们英语教师尽可能地使用英语课堂用语。

在课堂上尽可能多地使用英语组织教学和讲述内容能使学生感觉到英语课与其他课程截然不同的特点，并有助于营造良好的用英语思考和表达的氛围，帮助学生专注于学习和使用这门语言。 营造真实语言环境，有利于提高学生学习听说理解能力。 用英语对学生进行指令、讲述和评价，能使学生主动理解和记忆，同时学生在理解课堂语言的过程中，能提升其语言学习的成就感，从而增强表达意愿，循序渐进培养学生运用英语语言的习惯和能力。

通过这一天的学习，不仅让我开阔了视野，增长了知识，更为我今后的英语教学注入了泓泉，坚定了我教好英语的信念，非常感谢领导为我们创造这样的学习机会。

第五篇：牟丽学习心得体会

学习心得体会

岩孔中心完小牟莉

在参加“山东杜郎口中学教学模式整体观摩会和全国著名教育专家新课标解析暨小学精品课堂教学展示研讨会”后，我感触非常深，受到很大的启发，反思了自己教学中的一些做法，现将一些感受总结如下：

一、 简化课堂教学，解放自己和学生。

在平常的教学中，我已形成了定式，关注一堂课堂的完整性，而没有去关注学生的接受能力，没有去关注学生的学习能力、思考能力、想象能力的发展，把教学沦为一种形式，而没有真正从学生的发展与需要出发。例如我上的是一年级，真正应该关注的是学生的是拼、读、写的能力，而我在课堂中却讲得过多，让学生去理解课文，并总让学生去说自己从教学中学到了什么，而真正应该放在重点的写字却只花了很少的时间。其实我讲得过多，自己觉得对学生会有益处，而他们却不一定能够理解，而真正的写的能力却没有得到锻炼。因此，在以后的教学中，应考虑学生的接受能力，减少教学内容，形成高效的课堂教学。

二、 改变自己，改变课堂；改变课堂，改变学生。

很多时候，我总把课堂的教学效果的欠缺归结于学生的素质与学生所处的环境。而现在我明白这一切，在很大程度上归结于我不正确的教法与心态。学生的环境与学生的素质确实是学生学习成长的很关键因素，而这一切是我所不能改变的，而我能做的就是得用有限的

资源让学生学到更多的知识。比如，学生因为家庭的原因，没有家长好的监管而不能认真完成作业，可以试着在课堂中让学生完成其中的一些，而且可以采用多种形式的作业布置方式，让学生充满兴趣，充满激情，从而去把这一不好的习惯慢慢改变。

三、 让孩子有成就感，呵护孩子的自尊。

很多时候我们对孩子的苛刻已成为一种习惯，孩子考95分，我们首先不是去表扬他的用功与进步，而是却批评他的粗心，让原本优秀的孩子有很大的挫败感。特别是作文的批改，我总是习惯性的减分，即使觉得写得很好，也要习惯地减两三分，更不用说那些写得一般的同学了，所以学生久而久之就失去了学习的兴趣与激情，变得拖拉，变得害怕作文，害怕语文。

四、 作文教学要创新。

作文是我觉得非常难的一个方面，教学中先是自己来讲、分析，让学生去模仿例文来进行习作，让学生自己多看课外书，多去领会和感悟。对于学生的作文修改，也都是提出一个大的修改意见让学生自己去修改，而真正能有效进行修改的学生是寥寥无几，其实这一切都是归结于教学引导的方式的程式化和内容的空洞性。这次我们听了宋运来老师的童漫作文，连老师都感到非常有趣，真的做到了作文内容的丰满，并丰富了学生的想象力。如果真的用来在课堂中，效果应当是非常显著。还有武琼老师的情景作文，让学生在游戏后再作文，让学生在游戏中去感受、体会、领悟，这样学生的感受都是切实的，不用你作过多的引导，学生也可以写得丰富多彩。

五、 让自己和学生充满幸福感。

很多时候，我都有一种非常深的挫败感，觉得自己为教学、为学生做了那么多却没有收获。而学生呢，也觉得自己认真去学习了，却总达不到老师的要求，而且还要受到老师与家长不断地批评，也是觉得学习是那么痛苦的一件事。这一切，源于我对于学生过高的要求，是呀，他们不过是孩子，不可能像大人那样自觉，就连大人都想要轻松的生活，何况他们？给孩子一个微笑，给孩子一句奖励，给孩子一个拥抱，这一切，都将不同。放松自己，同时也放松学生。

总之，这次学习受我受益匪浅，希望以后还能有这样的机会去不断地提升自己，改变自己，从而改变教学，改变学生。

2014年5月27日