英语培训学习心得体会

很高兴也很荣幸的参加这次去郑州为期三天的英语培训学习。真是一场视觉和听觉的盛宴。他们先进的教学理念，超强的驾驭课堂能力，流利的口语表达，扎实的知识储备，都令人啧啧赞叹。他们的课堂没有花架，没有提前渗透，只有实在、亲和力，关注每一位孩子。不光是听课的孩子，连在座的1000多名教师都感觉到是一种享受。

本次的培训分为三部分，1.专家报告，2.名师观摩课，3.与参会的教师互动交流，答疑解惑。每环节都是无缝衔接，但教师热情不减。

印象最深的是华东师范大学外语学院副教授。国培正音专家张晴老师报告专题“准确性＋流利度＋表现力”三位一体，提升中小学英语教师综合英语口语能力。张老师不是用很枯燥的文字去讲，而是边讲边与老师互动，从教师最基础的一些读的技巧入手，如重读、连读、升降调的运用。先教---然后再让教师来练读----再从中来发现问题-----最后达到读的正确。有些问题的确是我们课堂上容易读不到位的或读错的。最后张老师对如何提高自己的口语能力，提出了一些建议给我们，一、要多听。二、多仿。三、多练。没有捷径，唯有勤练或掌握技巧，重要的是在日常的生活中要学以致用。

浙江外国语学院副教授邵艳红老师的报告《学习活动观语境下的语言、思维与文化能力的提升》。邵老师人长得甜蜜，语气和蔼，给人的第一印象就是亲切。他主要先从英语新课标讲起，详细得阐述如何将课标落实到我们的教学实践中。首先不光注重学生能力的培养，必备品格，更重要的是学生价值观的养成。邵老师通过课本的文例（语篇或对话），更详细的研读了教材内容，挖掘了更深层的含义。强调我们不要只停留在教材表面，特别是教学中，我们常常会出现或认为的重难点，但为什么不能够突破或用另类的方法呢？不要太死板，教学应该是灵动的，应该是以育人为目标的。特别是英语语篇本身就是一个让你通过人物的语气、情态来判断人际功能或性格缺乏。缺少这种功能就会使课堂显得很平，没有亮点。所以方法上一定要学会创新，使核心素养真正落地开花，而不只是口号或表面上强调。

观摩课的展示中，印象最深的是郑州市经开区蝶湖小学副校长王超老师。王老师是位全能的英语老师，课讲得好，歌也唱得很好听，很具有感染力。授课中，王老师重于指导，逐步发散学生的思维能力，巧妙地突破重难点，很自然的过渡到情感的升华，也揭示主题：Everyonewantstolove，everyonewantstobeloved。正如王老师最后在微报告中指出，文本主题“看似”与“实然”，平时教学中我们不要将问题太简单化，更多的是让孩子自主的发现和感悟，看到文本主题背后更深层次的意义。

接下来是第五届全国小学英语优质课一等奖获得者顾杰老师讲授的《Home is best》。顾老师通过引导说一说家是什么样的地方，发散学生的思维和想象及表达能力，这样就很自然的进入了绘本的主题《Home is best》。然后又让学生通过看封面、泛读找出全文的主线或关键词，再到精读故事的探讨细节步骤，找出MrParrot先后寻找的几个家，并尝试着让学生来扮演角色，真正与人物语言的交融，得出East on west ，home is best道理，启发学生我们都要爱自己的家。

江苏省英语教材编委孙国良老师的一节初中课《my hobby》。这个单元的主题是节日，了解东西方不同节日的庆祝方式和背景知识。语篇虽不涉及庆祝的方法，但重点阐述庆祝重阳节的原因、意义。所以孙老师讲重阳节这部分时，通过问题使学生步步深入地了解重阳节及其他有关节日。注重与语篇信息关联及逻辑顺序，引导学生思考和感悟，使学生不仅全面的理解把握了语篇的内容，用图表形式提炼知识结构。为学生后续的写作打好了基础，提供了思路。

河南省优质课一等奖的额尔敦朝鲁老师。这是一位年轻而又充满活力激情的老师。面对着这年龄段初中孩子，他们不好动，也不善表达，也不乐于参与的特点，他能用丰富有趣语言和巧妙地课堂设计，不断地来调动学生紧张情绪及课堂的氛围，处处给予孩子鼓励和大胆的表达。所以整堂课学生慢慢的越来越放松，与老师互动的也多起来，效果很不错。

接下来是全国基础外语教研培训中心国培训的专家廉双红老师的《where are you going to tell stories？》整节课廉老师将生活与课本相融，课堂灵动有趣，整节课循循善诱，引导学生感悟主题的意义，每个问题的起初都是在启发学生深层的。深层次的思考，注重培养学生的思维能力。

全国第八届小学英语课堂教学观摩第一名桂婷婷老师巧妙运用图片、小组讨论等形式让学生由“不会”到“会”，引导学生积极思考，让学生在词—一句—一段的写作训练中学会用生动的英语描写自己的童年。她结合绘本和生活实际，逐步引导学生在情境中感受和理解文本，引导学生在情境中进行个性化的写作，运用描述性的词和语言去添加细节，让习作更加形象和生动。桂老师的课培养了学生的创造力和团队合作能力，更促进了学生素养的形成。

河南省学术技术带头人王晓杰老师，通过学习Ken对未来的打算，使学生产生对未来所从事的职业的憧憬，并在小组内进一步讨论交流自己想要从事什么职业以及如何去实现自己的梦想。其中组内调查环节让学生了解组内其他同学对未来的展望，同学之间互相评价使学生更容易发现自己和他人的优点与不足。