幼儿园新教师培训心得体会

反思成长、以评促践

——幼儿园新教师培训心得体会

作为一名刚从业一年的新教师，能亲眼见到曾经只是活在书里的专家，亲耳听见她的耐心、细心指导，是何等幸事！在整整一天的讲座培训之后，我的大脑得到了武装，心灵得到了洗涤！

是的，追求高质量的幼儿园生活、课程，是我们永远的课题，对我来说也是永远的难题。也读过不少书，理论的知识总是宽泛，难以落地，朱瑶老师的一席话如春雨滋润了我们的心田，解救了我们困顿的心。

首先是评价思维的形成。朱特介绍和分析了“评价”的定义和价值：评价是推动学习的动力，不应该是跟着火车头的车厢。朱特是一位非常严谨的人，在讲解此处时，ppt画面非常可爱的配上了一段火车。正是带着这样的严谨，朱特对于评价的方式，也做到了及时调整：每个主题活动中孩子的学习与发展情况不一样，评价要避免“大而统”的问题。例如回顾式归因类、交互式学习类、日记式跟踪类、分段式调查类。

生活游戏下的评价思维也非常吸引我，朱特在讲座种分享的“大班幼儿跳绳挑战记录”，让我们知道了原来跳绳评价也可以做的这样精彩。如可以用两种不一样颜色的纸代表跳绳的不同记录，白色纸代表的是记录一次跳多少个，黄色纸代表的是记录一分钟跳多少个，从而让老师知道了孩子的跳绳水平。过程中幼儿有自评、互评、他评，也允许幼儿的个体差异。在这一块内容讲解时，我印象最深刻的是朱特提及到有几个孩子是没有记录的，空着的，因为孩子说：“老师说了，可以记也可以不记。”这样充分尊重幼儿、真正以幼儿为本的老师，值得我学习！

于是，在这样的讲座中，我不断思考，不停反思。在一次次理念的更新中，在一次次思想交锋中，我不断问自己“我们真的爱孩子吗？我们确确实实从孩子的立场出发了吗？我们有没有违背自己的良心呢？”其次，我们开始结合自身经验思考：以往我们的行动跟上思想了吗？知行合一了吗？

理论和实践难以统一是自古的难题，我认为理论难以实践的原因是找不到具体操作点，那么何不从模仿他人做起，站在巨人的肩膀上看得更远呢？我将在这次学习反思中再次启程，进一步开展课程评价和帮助幼儿自主学习。