新教师培训心得体会

清气爽，在这渐浓的秋意中，新的学期开始了。我们三中也迎来新的700多名学生。我是非常幸运的作为一名在校生就能够走上讲台，也非常感激学校的信任，给我这个宝贵的机会。我深知要想成为一名好教师还有很长的路要走。新学期学校为了能够增强我们新教师的教学经验，便安排我们在开学第一周走进初二初三年级教室听课。这对于缺乏教学经验的我来说，是十分宝贵和珍惜的机会。

所听的每个老师的每一堂课中都有许多值得学习的地方。例如杨老师在每周都会提前安排几名学生各自准备一道自己认为的好题，在课堂正式授课前，学生上黑板推荐和讲解给全班同学听。这种活动一方面能激发学生学习数学的积极性，主动的去探究和思考；同时也能够锻炼学生的表达能力，在自己讲解过程中发现问题。另一方面能在教师授课前集中学生注意力，使课堂氛围更加轻松活跃。这种教学方式让我想到我初中每堂语文课前老师都会让一个学生上讲台演讲，当我上去讲时，老师的表扬鼓励，同学们的掌声，让我备受鼓舞，从此之后能够更自信的表达。虽然科目不同，但是其目的都是一致。因此这种教学方式是非常值得我学习效仿的。再例如吴老师就非常注重学生的书写和计算，给了学生充足的时间计算，并且针对学生容易出的问题及时纠错。义务教育阶段培养学生的数感和运算能力是至关重要，数学作为一项广泛服务其他科目的工具，高效简便正确的计算是学生必须具备的能力。特别是在解方程这种算法章节时，自己动手亲自去算是不可或缺的步骤。教师不能为了赶进度，认为方法会了便不用算了，匆忙的拉着学生就往前跑。

初二各位老师都讲了勾股定理，初三各位老师也都讲了“配方法解一元二次方程”，在同一内容中，每个老师也都分别呈现了不同的教学方式和风格。夏云丽老师的课堂轻快放松，多媒体和平板也灵活应用，学生都积极投入到设计的各项活动中。科技不断的进步，不断颠覆传统的课堂，数学课不再是教师一支粉笔在黑板上的独奏了。课堂真正还给了学生。周老师则非常注重知识之间的逻辑，知识与知识之间的过渡既符合数学本身的逻辑关系，同时也符合学生的心理逻辑关系，从而学生容易接受。

课间在和刘老师交流中，她说：“新教师要找一个喜欢的教学方式的老教师进行模仿，取其精髓，但是无论如何要有自己的风格。”我非常欣赏和敬佩周老师，她给我一种真正站在高峰为学生勾勒出初中数学样貌的感觉，高瞻远瞩的指引学生、深入浅出的传授知识。虽然我还谈不上自己的教学风格。但是基于过去在贵师大的理论学习和三中实践学习，我有以下想法：我们贵师大吕传汉教授所提出的情境—问题教学法是一线操作起来比较好的，教师通过设置数学情境，启发诱导学生提出数学问题，学生通过自主思考、合作探究得到解决问题的办法，解决问题便是对数学知识的应用，而数学应用问题本身又构成了一个新的情境，从而形成了“情境-问题-解决-应用-情境-问题-解决-应用......”这样的教学链条。在实践中注意创设情境的真实性和合理性，不能为了创设情境而创设，情境是我们教学服务的，同时在整个链条中学生思路是紧跟教师的，一环扣一环的。并且教师要提前预设好学生可能出现的问题和答案，引导学生朝着教学目标前进。这种教学模式对于培养学生的发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力有很大的好处，也将是我未来课堂教学主要想使用的模式。

作为新教师，对教材还不够熟悉，也没有经历过完整的一轮初中三年知识，所有很难把握知识之间脉络联系。但所有教师都是从新教师开始的，都有一个这样不断摸索和尝试的过程。所以我不害怕，我相信只要每节课前把教材吃透，虚心向老教师学习，一定会逐渐成长起来的。除此之外，不管在课堂上，还是课下的观察交流中，都能看出来每一个老师的仔细用心备课、认真严谨的专研、以及负责耐心的对学生。我知道我是新教师，但是我同样相信只要我肯花时间精力在学生，我和学生一定能共同进步的。