给《再说长江》配音有感

给《再说长江》配音有感

准备纪录片《再说长江》的配音作业时，我是很兴奋的，早前就了解过李易老师的一些配音作品，能够给李易老师曾配过音的纪录片重新配音，我很激动，加上自己的声音条件本身偏向浑厚类，于是这个稿件，我最开始能想到的处理方式就是模仿！

李易老师那浑厚而极富磁性的嗓音，不加修饰就很动听。不过，倘若1982年高考前没人撺掇他考“广院”，恐怕他也未必会走上靠“声音”吃饭这条路。科班出身的他，对枯燥的理论和一些同行玩命的“傻练”很不以为然。他说：“我不反对练功，但我一般把精力放在‘听’和‘看’上，使琢磨劲儿。播音需要多动脑子，而不是一味地‘吊嗓子’。有些人练功存在误区，他们操着浓重的播音腔，对着墙‘慷慨激昂’。其实，声音只是表达语言的一种载体，只要自然就好。音色好固然在表达上占优势，但表达的内容才是关键的。我觉得播音更多是靠感觉，因为现在的辅助手段完全可以帮你美化声音，但感觉是美化不出来的。”

所以今天想借着李易老师的话，来谈谈配音过程中，我的一些创作感受。

一、对象感

对象感从哪儿来？对象感是“播音员主持人必须设想和感觉到对象的存在和对象的反应，必须从感觉上意识到受众的心理——要求、愿望、情绪等，并由此而调动自己的思想感情，使之处于运动状态。”

在这些概念当中，总是会觉得有些抽象，不好理解，而到我自己开始创作时，我逐渐发现。对象感其实就是需要我们把“聚光灯打到听众身上”，即结合稿件传达需要，稿件传播的目的、内在语，来分析作者想表达的是什么，听众想听的是什么，由此决定我应该播的是什么。

错误的想法是“我是播音员，我想怎么播，就怎么播，我的声音好听，我就这么播”，这是我本学期所犯的错误，忽略了受众的需求、稿件的目的和作者的表达内容，只沉浸于自己的世界，这样当然不会有对象感。

二、播稿前如何寻找对象感

对象感是和稿件传播的目的、内在语等紧密相关的。

首先明确的是在这篇稿件当中，我们的角色是一名给“游客”介绍长江的“导游”，也就是说，在这篇稿件中，我们的声音体现形式，应该是“退居幕后”声音往回走，注重讲述的感觉，配合着纪录片的画面，给观众们介绍长江的厚重人文，神奇自然和长江流域人们的生存状态！

其次，是《再说长江》这部纪录片的配音目的，在我看来《再说长江》是一部以“长江为表，发展为里”的纪录片，即表面上是在讲述长江的变化，长江二十年间如何的发展，而实际上是在讲述中国在这二十年间的发展之迅速，变化之巨大！所以，声音的表现形式，在讲述的同时，又要有对于中国二十年间的发展巨变的民族自豪感！此时，内在语就不言而喻了，每句话的内在语自然是有细微差别，但就整体而言，内在语是“中国发展迅速，未来可期！”

最后，《再说长江》是作为《话说长江》的续篇来播放的，因此也要满足受众的期待心理，综上，在开始配音前，我们已经做好了声音形式、情感基调和心理状态的准备！

三、播稿中如何体现对象感

在做好准备后，进入稿件，开始根据稿件的具体内容，讲述给观众，这样就能完成最后一步——体现对象感！

单纯在心理准备是不足以体现对象感的，实际的体现，正如李易老师所说还是要体现在声音上！

首先是讲述感，在《再说长江》中，想要配出讲述感，首先是要明确，我们是配音员，不能抢戏，是在介绍长江，这就要求我们的声音略微往回走，要气息下沉，咽喉位置放松，让气息贯通，这时采用胸腔共鸣的方法，使声音听起来，有讲述感，厚重感，历史感。

其次是这篇稿件需要的“民族自豪感”，在刚开始处理这篇稿件的时候，我单纯的去模仿李易老师的声音，回听的时候发现，给人听感上会很差，整体声音是非常消极，口腔扁平，声带紧张的，只注重形式，没有想到听众的需求，没有注重表达稿件内容。

再次去回听李易老师的配音时，我发现，李易老师虽然气息沉稳，声音浑厚，但一开口，就一种积极的状态让观众感受到积极的播讲欲望，澎湃的民族激情和自豪感，于是带着这样的感觉，这次我加上了提颧肌，让声音听起来更积极，同时字音也更加明亮，更容易体现出稿件中的“民族自豪感”。

四、《再说长江》和我

录制完《再说长江》后，我开始发现了一种新的练习专业的方式，模仿！最开始录的时候确实是想刻意的去追求李易老师浑厚的声音状态，可能是听得多了吧，在最后的几遍中，真的找到了合适的发声位置，但这里所说的模仿不是指单纯模仿声音，而是通过模仿对方的处理，去了解这些播音大家的用声方式，以及处理稿件的方式，这对初学者的我来说，让我感觉是我这个阶段进步最快的方式！

学习播音主持艺术专业，艺考两年，科班三年了，这是一个始终让我充满新鲜感的专业；大二时期为了大三的专业方向发愁，课上当时有次作业，是录制《再说长江》，老师先给播放了一下这部影片，当时就深深的被李易老师磁性、饱满、浑厚、具有表达力的声音给征服了。自那以后心里也种下了一颗学习纪录片的种子，而这次小学期作业，二十分钟的语言量，同时讲讲我的家乡，我第一时间又是想到了这部由李易老师配音的纪录片——--《再说长江》。

五、配音中遇到的困难

配音过程中遇到了些许困难，语言篇幅量很大，很多，有个别的句子语义不通顺，琢磨了很久才让自己把真正表达的内核，读出来；

配音时间过长，声带会出现疲劳的感觉。