第一篇:《谢谢花儿开了》读书笔记
今年的寒假我过得充实而快乐,因为我与书为友,与书为伴,书成为我生活中的另一半。其中《谢谢花儿开了》这本美德系列丛书更是令我爱不释手。
这本书告诉我,生命如一江春水,生命旅途很长,穿越山谷,细细平沙,疾风大雨,漫长星月,最终回归大海,完成生命之旅,在这旅途中,感受这酸甜苦辣,学会喜怒哀乐。在痛苦中爱这个生命,感恩这个生命。
这本书分为“生如朝露”“万物之始”“寸草生晖”“春风化雨”“润物无声”五个内容,每个内容都有近十个故事。在这本书里,最令我感动是,《生命传递的悲壮》这篇短小精悍的文章,一只母猴为了救自己的幼仔,不惜牺牲生命,让猎人放过它的儿子,以自己的死换回了悠哉的生命。那是多么伟大而深切的母爱。
其实,这世界上有许多懂得感恩的人,他们不仅为“有”而感谢,也为“无”而感谢,为幸运而感谢,也为苦难而感谢,。比如我,虽然我刚学会感恩,但还是清楚地知道,如果我是一朵红花,我会感写绿叶的无私奉献,如果我是蜜蜂,我会感谢花儿慷慨的,如果我是大树,我将感谢太阳赋予我生命的正能,感谢大地的支撑。所以,我们应该感恩给你治病的医生;感谢清扫街道的工人;感恩所有对你讲信用,讲信用的朋友;感恩守时的昼夜;感恩适时的风雨;感谢美丽的书籍;感谢美妙的音乐;感谢美丽的风景……。
同学们,感恩之心,即能幸福别人,也会快乐自己。学会感恩,是为了回报父母和他人而付出的点滴行动;学会感恩,是为了用道德的甘露滋润心灵。
第二篇:谢谢花儿开了
谢谢花儿开了
感恩可以让人看到人生美好的一切,一个常常感恩的人,才会幸福,才会快乐,心灵才会圆满、温润。
自从我在暑假看了《谢谢花儿开了》之后,我深受启发,有一首歌里唱过“感恩的心,感谢有你,让我一生有勇气做我自己,感恩的心,感谢命运,花儿开花,我依然会珍惜。”这首歌充分地表达了我的心情。
早晨起床,有多么多可以让人感恩的事儿呀!清晨的阳光把薄薄的雾切开,投进我的怀抱,使没有生气的小屋顿时暖和了起来,我伸了伸懒腰,感恩上天给了我可爱的太阳。穿完衣服、裤子,感恩这张床给了我一夜的好觉。刷完牙,我感恩牙刷、牙膏使我有了两排洁白的牙齿。我洗完脸,感恩水,它让我有一张干净的脸迎接未来??
在这本薄薄的书中,写了许多关于“感恩”的事迹。其中,“母爱如粥”这篇文章让我感触颇多。故事讲述了一个小男孩生病,母亲给他熬粥喝,熬粥需要两个多小时。每当她微笑给小男孩喂粥时,小男孩却撇过头,不喝粥。而当小男孩终于肯喝粥时,发现粥里有着淡淡的眼泪味儿。而这个孩子哪里知道,母亲已确认为肝癌晚期了!可想而知,母亲在熬粥时,曾落下多少眼泪,有过多少绝望啊。
我觉得我有点像故事里的小男孩,每当我做作业,被几道数学题难倒时,妈妈总会出现在我的身后,亲切地问我:“孩子,有什么不会做的吗?妈妈来教你吧。”这时,我总会不耐烦的说:“不要!我自己写!”现在我才明白,有母亲关心是多么美好的事呀!我要感恩母亲,她给了我关爱与鼓励;还要感恩父亲,他给了我希望与勇气!
哀哀父母,生不养儿不知父母恩。感恩可以让人看到人生美好的一切。让我们做一个心存感恩的人,这样的世界不是很美好吗?。
六年级:圻圻毛
第三篇:烦恼的花儿开了
烦恼的花儿开了
小小少年,背个大书包,,写不完作业的太烦,太烦,太烦??”这首歌唱出了我的心声。而我的生活中就有了成长的烦恼。
记得,有一次考试我考了90多分,在班里第四,平常都是80多分还马马虎虎。我想妈妈这回肯定表扬我。妈妈说不定带我去公园,给我买好吃的,好玩的,还会高兴的亲我的小脸蛋??正在我乐滋滋发呆的时候。放学铃响了,我快速跑回家,希望早点受到表扬与奖励。回到家,家里没人,妈妈去上夜班了。桌子上留下一个小纸条上面写着:龙龙,今天把桌子上两张卷子做了。我想:得了90分做什么啊!看起了电视,不知不觉的睡着了,梦见妈妈带我玩的好开心啊!
第二天妈妈回来了,见我没做她布置的题,便龙颜大怒。扭着我的耳朵把我拉了起来。我知道我要88了,再见世界,再见中国,再见韩城,再见我亲爱的小狗??正在我觉得要告别的时候。想起了必杀绝招‘试卷’便赶紧拿给妈妈看。妈妈看完之后扇了我一巴掌大骂道:“考了90多分就这么嚣张,考了95分还不上天了。我的梦ade(德语表示再见)了,哎。妈妈喊:“今晚四是张卷子,要不然别睡觉。然后拿着我的试卷走了。半夜,我在门缝里看到妈妈拿我的试卷正在偷偷的乐呢!
这时我不在觉得烦了,因为妈妈是高兴的,她装不高兴是为了让我取得更好的成绩,我懂了妈妈的良苦用心。不要骄傲,更加努力,下回考出更好的成绩。
妈妈是为了让我明白让我吃得苦中苦,方为人上人。要敢于吃苦!烦恼的花儿开了,我已经开始懂事了!
陕西渭南韩城金城二中八(2) 郭宇龙
第四篇:读书笔记3-那些花儿
那些花儿
---郭敬明·《毕业骊歌》
还记得那个那夜风微凉的夏日,你的眼泪湿润了空气;还记得那个七月的炎热,你的微笑隐忍着哀伤;还记得那个两边长满法国梧桐的街道,我们一起肆无忌惮地奔跑;还记得微醺的你,两眼迷离的诉说着过去与未来,还记得月台边那些挥舞的手,你假装微笑的脸挂着一双依恋的眸;还记得……
那个知了鸣唱的夏季,对于我们来说,注定是一场烟火,绽放瞬间的美丽,留下许久的落寞。那是我们毕业的季节,是我们不舍的季节。从那汽笛声响起那刻,今生我们也许各奔天涯,彼此无缘再见,但我相信你们都是天使,上天派你们来到我的生命中,陪我度过 一小段快乐的时光,然后从我的生命中消失,我知道你们未曾离开,只不过是天使回归天堂。
我们的人生轨迹偶尔交错,然后一起奔跑,然后又沿着各自的轨迹彼此分开。 你们都走了,你们都远了……那些在我生命中出现的人都是天使,我一直坚信。那些如风的日子有你们陪我慢慢走过。
当我落寞时,是你陪着我静静地坐在天(请你收藏好 范 文,请便下次访问wWw.haOwORd.COm)桥吹风,触摸时光的痕迹,看夕阳染旧林。当我迷茫时,是你如阳光般干净而轻浅的微笑为我拨开一切迷雾。当我哭泣时,是你温润的手撑着一把伞,陪我走出雨季。
那些花开了,那些花谢了……你可曾离我远去,你可曾离开我。人生海海,红尘滚滚,天涯两角,两心倾月。日暮旧操场,我们曾坐在时光里,落寞的看天空中的风卷云舒。清晨篮环下,我们曾在灿烂的阳光下简单而幸福地流汗。 当旧电影褪色,只留下我们青涩的微笑。荒草漫山坡,只剩下我们拉长的身影。白昼长夜,荒烟衰草,我们心间播下的种子已经萌发,当我们静下心来,安
静地睡在时光的角落,便可以听到花开的声音。
无论现在的你们在那里,我都会默默地祝福你们,那些我生命中曾经的天使,那些花开的声音。
第五篇:让花儿自由绽放(读书笔记-云峰)
读《回到教育的原点》有感
兴化市荻垛中心小学孙云峰
行走在教育的途中,苦于教学效果低下的无奈,常常潜心寻找有效的“教学策略”,“策略”就是为了实现某一个目标,预先根据可能出现的问题制定的若干对应的方案,并且,在实现目标的过程中,根据形势的发展和变化来制定出新的方案,或者根据形势的发展和变化来选择相应的方案,最终实现目标。古今中外,各个领域,大到两国交兵,小到人际交往,都极为注重策略。讲究策略,可以事半功倍,大功告成,忽略策略,往往劳而无功,坐失良机。军事策略的目的是克敌致胜,商业策略的目的是追逐利润,教育策略是为了教书育人,那什么是“教育策略”呢?
教育策略就是为了实现教育目标,根据教育过程中可能出现的问题预先制定的若干对应的方案,也就是通常所谓的教育技巧或教育方法。马卡连柯曾经说过:“教育技巧就是随机应变的能力。有了这种品质,教师才可能避免刻板的公式,才能估量此时此地的情况特点,从而找到适当的方法并加以正确的运用。”在实际教育过程中,教育策略的采用与制定是受教育对象的具体特点、特定的教学情境、教育目的和教学内容等诸多因素的制约,但这些因素总是不断变化,不断生成,教育策略也必须随之而变化。古人云:“教无定法”即是此意。传统的教育策略是以教师为中心,往往忽视学生的个性,忽视教育情境和时代因素的微妙变化,显得僵化刻板,而不是因材施教,因人施教。
一口气读完《回到教育的原点》后,有一种醍醐灌顶的感觉,豁然开朗,为什么学生总是心不在焉,课堂气氛有时死气沉沉,为什么我们总感到学生们离我们越来越远???过失不在学生,而在于教师的定势思维,在于我们头脑中的那一套套教育教学策略,这些策略也许曾经发挥过巨大的作用,收获过丰硕的成果,已成为“放之四海而皆准”的规 1
则。我们在教育的途中,只顾着前行,却忘却了教育的原点,然而,世间的一切时刻都在变化着,我们的学生也在起着变化,用曾经的策略去应对迅速成长的学生还会像以往一样有效吗?作者给出了否定的答案,用温情的故事告诉我们,最基本最有效的教育策略,就是以学生为中心,以发展中的个性鲜明的学生为中心,教师应“蹲下身子”,平视着学生,凝视他们天真无邪的目光,倾听他们无拘无束的言语,欣赏他们充满童稚的笑容,了解他们的思想,贴近他们的心灵,坚定他们的信心,让我们的思绪随着他们的脉搏而跳动,按照他们的特点来采用合适的教育策略,没有任何预先制定的策略适用于任何儿童,正如没有一件衣服适合所有儿童一样。教师应该理解教育策略的决定因素是学生,是活生生的充满灵气的学生。
这本书给我的另一个启示就是教育策略的最大功用不是教什么、怎样教,而是为了不教,要注重学生自主学习能力和习惯的培养,“授之以鱼,不如授之以渔。”是每个教育人都耳熟能详的,然而却不是每个教育人都能身体力行,使学生掌握适合自身的学习方法,因为教师有一套自认为成熟的教育策略,生硬的教育策略与灵活的个性化的学生相结合,未必会结出甘甜的果实。学生始终生活在思维与创造的源泉中,学生的智力活动是活跃的、新奇的、充满想像的,理解世界的角度、途径和方法始终赋予独特的眼光,教师唯有尊重学生的思维规律,引导学生观察、思索,探求真理,让学生充满阳光的心态,学会观察的方法,分析事物的本质,寻求解决的对策,一句话:“学会学习,学会生存。”让学生做学习的主人,不只是强调学生在学习中的主体地位,也是注重学生自主学习能力的重要作用,没有自主学习能力,怎能确保学生的主体地位,那无疑于空中楼阁,痴人说梦。教师应把自己的心灵与孩子们融为一体,以他们的眼光看待世界,体验大自然,感知他们的内心,用他们的知识来表现智慧,体验他们的情感,追随他们的思维,在充满个性的情趣中学习和理解知识,提升能力。
教育的百花园中,园丁们顺应季节,精心耕耘,潜心施肥,但不能“揠苗助长”,而应该默默地看着花儿自由自在的成长,这样幸福成长的花儿才能绽放出最美丽、最灿烂的花朵,这也许就是《回到教育的原点》所要表达的旨意。