《白色的贝壳》读书笔记(精选多篇)

第一篇：《白色的贝壳》读书笔记

当我手里捧着这本《白色的贝壳》时，心想这是不是一本童趣盎然、引人入胜的“宝贝”呀!

正如我意料之中，没看几页，程玮阿姨那笔下儿童生动鲜活、呼之欲出的形象，让我捧上了它，就不想把它放下。

尤其是那篇《原谅我，哥哥》，文章里面的“我”是那样的霸道、不讲道理，最后甚至让我对她感到可恶。就像她自已有时感到后悔，可恨自已一样。每当我看到文中的哥哥进入新家时，文静、内向、胆怯怯的样子，为他以后的生活捏了一把汗。后来，文中的我对哥哥凶巴巴，甚至动手打他，对哥哥十分苛刻，最后让哥哥受他爸爸的责骂，搞恶作剧让哥哥考试受到连累。

而哥哥是那样的大度，最后留的纸条上一句责怪“我”，新妈妈的话都没有。这使“我”突然感到一阵透心凉。使“我”此时有了良心的谴责，只怪自已没有一颗宽容、善解人意的心。有同样的境遇，为什么就不能相互依偎，共同生活呢?

假设我就是文中的秋秋，我一定也会去寻找哥哥，也会对哥哥说：“哥哥，让我们从头开始，好吗?”读到些，我也已经开始原谅这位不懂事的秋秋，她也是怕失去妈妈对她的爱。

读罢此文，我感叹万千。我想我也应该有一颗宽容、体贴、大度的心来面对这世界，尤其对自已的同胞妹妹-----王昱韬，让这世界也因此充满爱和理解!

第二篇：【读书札记】读《最美的贝壳》有感

【读书札记】读《最美的贝壳》有感

今天，我读了一篇文章－－《最美的贝壳》。

它讲了：海边，一群孩子在捡贝壳，他们挑着捡着放进竹篮里，离他们不远处还有一个孩子在捡贝壳，他挑着捡着，然后扔掉，他在寻找心中最美的贝壳。傍晚那群孩子捡了满满一篮子的贝壳开开心心地回家了，而那个孩子的篮子仍然是空的。

为什么同样是捡贝壳，收获却大不一样呢？那群孩子不仅捡到了贝壳，还收获了一篮子快乐。而另一个努力寻找心中最美贝壳的那个孩子，即使最终找到了它，他获得的也只是一时的快乐，错过的却是许许多多捡贝壳的乐趣。其实，我们心中都有一个美丽的贝壳，人生就是不断追求这个美丽贝壳的过程。但是，在这个过程中，往往会获得一时，而失去许多。有的人，一味的希望爬上山顶，却忘记了欣赏一路一美丽的风景；有的人只顾拼命的在外赚钱，却失去了身体的健康，甚至冷落了家庭；有的人，希望得到一时的答案，却忽略过了许多的智慧……

人生没有十全十美，就象广告中说的那样－－没有最好，只有更好。在我们实现梦想的过程中，千万不要忽略生活中平凡的珍贵的事物，它也许会成为你圆梦过程中的一道彩虹。我们要去不断地发现快乐，享受快乐，生活才会更加充实，生命才会更加有意义。

有的人注重过程，有的人只追求结果，有的人收获了许多快乐，有的人却得到了最美。只要你实实在在的追求着，把握住生活中美好珍贵的事物，你就会发现生活中处处流淌着幸福，它离我们并不远，只是我们没有发现这其中的快乐，平凡的事物最终会成为我们心目中最美的贝壳。

浙江宁波鄞州区宁波市鄞州区东南小学 六年级:黄蕾

第三篇：贝壳新闻

话剧《你好打劫》在北京科技大学隆重上演

4月9日晚，北京科技大学教职工活动中心，在数百名师生急切的目光中，由北京科技大学“满井话剧团”历时半年精心打造的话剧《你好打劫》隆重上演。

该剧以以两名劫匪sunny和ben在一个星期二下午持枪抢劫银行为切入点，展开了一幕幕与银行职员tom、hanks、cruise、lcy之间扣人心弦的情节。演出共分为四幕，第一幕开始时，两名劫匪在与银行经理攀谈中，剧情斗转，进入主题“你好打劫”。面对持枪劫匪职员只好妥协，两名劫匪顺利打开了保险柜，却因一时冲动，阴差阳错启动了报警器。fbi迅速赶到包围了银行，现场气氛骤然紧张。在劫匪与职员经历了一系列关于人生、社会、以及各阶层劳动者的激烈辩论中，剧本从哲学的角度阐述了人与人、人与社会之间的关系，系统的揭露了社会的本质。不久，劫匪与职员都趋于冷静，剧情自然转入第二幕。

狡猾的劫匪不甘束手就擒，自发导演了一场戏中戏，强迫男职员tom、hankes、cruise假装劫匪与警察谈判，于是三人打劫银行的消息立刻被外界传开，进而引发了一场涉及家庭，爱情，婚姻的精彩角逐。职员hanks是一位典型的“妻管严”，而女职工lcy则希望以对老公执着的爱，极力维护着她那近乎破裂的婚姻。这一切都通过几次电话被两名率真的劫匪sunny和ben得知。人性的光辉再次体现，两名劫匪对hanks和lcy的遭遇同样流露出了同情和怜悯。在这一幕中，气氛一度缓和，所有人的关系更像是一群共患难的朋友，情节更加变幻莫测，真假劫匪亦成为一个悬而未决的事情。在警察象征性的喊话与观众的热切期待中，剧情进入第三幕。

第三幕中随着警察的一步步逼宫，场上的气氛再度陷入了尴尬。面对窗外轻易就可以决定他人生死的狙击手，所有人都不免失去理智。然而就在此刻我们看到了人性的纯真，所有人都无所顾忌的喊出了自己的心声。一个个压抑的灵魂就此释放，在人与人之间不断的沟通中似乎建立了一种理解的桥梁。情节创造性的安排了一场记者见面会，将人每个人的内心世界一一陈列。不过，这并不影响两名劫匪的计划，外界已经一致认为是银行职员tom、hanks、cruise是这次抢劫案的罪魁祸首。然而情节并非就此终结，最为老实的实习职员cruise在被未婚妻误解与抛弃后，终于爆发了心中的怒火。引领我们进入了高潮迭起的最后一幕。 在cruise的带领下，银行职员从劫匪手中夺回了控制权。激动不已的几位职员显然没有意识到，现在的他们才是外界公认的劫匪。而老实的cruise也因失恋打击走向了人性的令一个极端，对金钱的渴望让他逐渐迷失了自我，和劫匪踏上了一条船。钟情的美女职员lcy也在这短暂而深刻的时间里，走出了老公的阴影，即将与劫匪ben开始一段新的旅程。hanks和tom终于向各自的家人倾泻了心中的不快。sunny和ben也如释重负，一切都向着人们期待的方向发展。但是，现实的社会怎能如此完美，就在所有人踏出银行的一刹那，四颗等候已久的子弹飞来，结束了四个年轻的生命。而最后登场的一副道貌岸然的fbi队长为了掩饰他们的过失，竟然开枪打死了仅存的男性cruise。

此次演出长达两个小时，在演员绘声绘色的表演中，观众也背话剧中的角色深深感染。现场不时爆发出激烈的掌声。最终在唯一幸存的也是最被观众喜爱的角色lcy凄凉的身影中，此次话剧演出圆满成，现场再次爆发出雷鸣般的掌声。

感谢北京科技大学“满井话剧团”为我们带来这场启发人性的话剧！

第四篇：蝉和贝壳

年 级七年级

授课时间

主备王丽霞

课题短文两篇（蝉、贝壳）

课时安排两课时

课型新授课

教学目的

知识与技能

1、引导学生通过抓住主题词或关键词来抓住中心，抓住精神。

2、了解先抑后扬及由具体细小事物引发抽象深刻哲理的写作方法。

过程与方法

3、引导学生自读《蝉》与《贝壳》，将两篇文章放在一起来对比欣赏。

4两篇文章都擅于细致入微地描写事物，对于蝉和贝壳这样小的东西都有仔细的观察和细致的描写。引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。情感态度价值观

5、联系生活实际，培养学生积极的人生态度。

重点

目标2、3

难点

目标4

课前准备

布置学生查找蝉成长过程的相关资料

教学过程

具体课时

第一课时

教学要点《蝉》

教学内容

一、课前布置

盛夏的午后时分，天气闷热之余，更令人厌烦的莫过于大树上知知不休的蝉鸣声，吵得人难以入眠。但是了解了蝉的生活过程，它又是令我们惊讶佩服的，老师为什么这么说呢？请同学们利用你们丰富的网络资源，自己查查看，蝉的一生到底要经过怎样的成长与蜕变才能够响彻一个夏天？（请用简短的语言概括，并用箭头连接写在小纸条上）

二、导入

自然界中有太多的生物让我们感动不已，它们的生活方式、生活习性令我们惊讶佩服，同学们，你们查找到蝉的成长与蜕变过程是怎样的呢？

总结：蝉虽然知知不休地令人厌烦，却又实在令人尊敬，它仅仅为了一个夏天的歌唱，至少要在黑暗的地底下努力奋斗六七年，甚至十几年，我们该向蝉学点什么呢？预习课文，看看作家小思对此有什么样的感悟。（解决字词疑难，思考研讨与练习第一题并就课文不理解之处质疑）

三、预习检查

1、给下列生字词注音并解释。

零落断续收敛宽恕

2、朗读课文。（要求正确、流利、有感情地朗读）

3、研讨与练习第一题，作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在哪里？

讨论归纳：文章开头写蝉声使事忙的人听了很烦，再写病蝉的微弱、细小，都可以表现蝉惹人厌烦和微不足道的一面，这是抑；然而得知蝉17年埋在泥土下，出来就活一个夏天时，作者被蝉活着的生命的意义所感动，宽恕了那烦人的聒聒，这是扬。

四、听录音，探讨以下问题

（一）

1、生命意义的内涵是什么，请在文章中找到相应的词语或句子来解读。

它等了17年，才等到一个夏天。

它为了生命延续，必须好好活着。

哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。

2、能从文中找几个能体现蝉生命的短暂词语吗？

才，就只有，就等

3、那蝉的生命意义的最核心的一句就是：

要求学生齐读：哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。

4、“好好”，在这里应怎么解释？

珍惜生命，善待每一天。

总结：是啊，短短一个夏天的生命就能如此珍惜，那我们人有几十年的生命历程，大家认为长吗？（不长），那大家觉得怎么做？

这就是我们从蝉身上得到的启示，不管生命是短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好的生活。

（二）

1、“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。

2、讨论：自然界中有太多的生物让我们感动不已，它们或卑微而神奇，或强悍而悲悯，有着许多令我们人类无法理解却不得不对之敬畏的神奇色彩。还有我们人类本身，也有着许多身残志坚，顽强拼搏的例子，今天我们学习了《蝉》这篇课文，请同学们仔细回忆一下，在我们的日常生活中，还有没有像蝉一样细微而令人敬畏的生物，或者是不寻常的人物事迹，以此来说说我们应该怎样对待自己的生命。

五、课堂小结

蝉虽然烦人、弱小、微不足道，但是蝉一生的历程给人的启示确实是深刻的。不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活，请大家记住保尔的这句话：“人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次，一个人的生命应当这样度过：当他回首往事时不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻。”

教学互动

鼓励学生踊跃发言并积极肯定学生的自主学习成果。

督促学生养成自主解疑，自觉质疑的学习习惯。

经过先前的导入，学生已经基本了解作者对蝉的褒贬态度，关于这个问题，关键是检查学生解决问题的全面性和语言组织能力。

引导学生认识到珍惜时光、积极面对生活的重要，对学生的回答肯定并鼓励。

板书计

蝉

抑扬

知知不休----令人厌烦生命的意义（宽恕）

病蝉----微不足道才 就只有 就等（好好地活）

善待生命，珍惜每一天。

教学过程

具体课时

第二课时

教学要点

《贝壳》

教学内容

一、导入：

大自然是丰富多彩的。我们经常能看到身边大大小小的事物，但是我们是否留心观察它们？作家小思能从如此微不足道的蝉身上体悟到生命的意义，而另外一位台湾作家席慕容，同样是写短暂而(本站向你推荐wWw.HAoworD.com)脆弱的生命，看看她透过贝壳的又看到了怎样的哲理。首先请同学们自读课文。

二、预习检查

1、字词

短暂脆弱痕迹一丝不苟固执

2、朗读

三、探究质疑

1、《蝉》中，作者对蝉的歌颂采取先抑后扬的写法，那么，在这篇文章中，作者是不是也是如此呢？不是的话，是怎么写的呢？

本文用了直入主题的方法，一上来就赞美贝壳的美：贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽。她感叹“在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊”。

2、作者赞美完了后是不是就此停住呢？

在描述了贝壳的精美之后，作者并没有就此停笔，而是想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。

3、由此作者进一步联想到自己的生命

并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢？

4、由此，作者由衷地说了一句“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢！”体现了作者怎样的思想情感？

此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。

5、所以，课文最后一段说：“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：‘这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！’”此处的“固执”“简单”是什么意思？

作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己

的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜，而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。

四、比较阅读

对比阅读两篇课文，说说它们的相似之处和不同之处。

本题旨在引导学生把两篇课文结合起来阅读，在对比中深化对课文的理解。

相同之处：

1、.都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。

2、对于生命的理解，都比较积极、认真。

3、.对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然。

不同之处：

1、《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。

2、《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。

3、《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。

五、拓展延伸

能否像作者一样，举一个身边的小事物，谈谈你对生命的感悟。（课后可仿写一篇短文）

第五篇：贝壳船

贝壳船

我家有一艘贝壳船，它全身是由扇形的贝壳组成的，活像一只正在海面上乘风破浪的小帆船，所以它又叫“乘风波浪”号，这是妈妈在我过生日的时候送给我的，我非常喜欢它。

船的桅杆上竖着代表我们中国的三面鲜艳的红旗，迎着风儿飘扬。桅杆上还有贝壳组成的帆，被风吹得鼓鼓的，正在海上随风飘荡。船帆上写着：“一帆风顺”，仿佛预祝我做事能够一帆风顺，马到成功。

船上还有两名“小乘客”，一位是蝴蝶，一位是猫头鹰。蝴蝶张开那残破不全的翅膀，仿佛是被大雨淋的。虽说不全，却也显出那坚强不屈的精神。他的双眼，直勾勾地盯着上天，好像在等着什么噩运降临。而那只猫头鹰呢，低着头，双眼紧闭，翅膀合在一起，仿佛在做祈祷，希望能躲过这场灾难。在这两只小动物身上，仿佛记叙着这样一个事：“它们的岛上发生了可怕的水灾，把岛都给淹没了。蝴蝶和猫头鹰看见了岸边的贝壳，就搭建了这艘用贝壳做的船，在广阔的海上漂流??

每次早上醒来，首先映入眼帘的就是那艘贝壳船，而那两名“乘客“眨巴着眼睛，好像在催促我赶快上学呢！每当我遇到难题，想放弃时，又看见那威风凛凛的帆船、那两名“乘客”，它们用坚定的眼神望着我，好像在说：“不要气馁，通往直前！”，我又仔细思考起来，终于干掉了那道难题。我喜欢我家的贝壳船。