《没头脑和不高兴》读书笔记(精选多篇)

第一篇：《没头脑和不高兴 》读书交流会

《没头脑和不高兴》阅读推荐课

——冯玲

教学目标：

1．向学生推荐《没头脑和不高兴》这本书，初步了解书的内容，调动学生阅读的兴趣。

2．潜移默化地进行整本书的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。

3．通过阅读，对学生进行思想教育，明白如果从小没有养成好习(好 范文网wWW.HaoWOrd.COm)惯，长大就做不了大事的道理。

教学重点：

了解故事大致内容，激发学生阅读兴趣。

教学难点：对学生进行阅读方法的指导，学生能够进行有效阅读。

教学准备：课件 目录打印

教学过程：

一、谈话导入，推荐书目：

同学们课外读过很多书吧？那你最喜欢读什么书？为什么？

今天老师给同学们推荐一本非常幽默的好书。它是——学生读课题《没头脑和不高兴》，教师板书。

二、欣赏封面，走近作者。

我们看一本书要从封面读起。只要仔细观察，你会在封面上发现很多信息。仔细观察封面，你都发现了什么？

预设1、题目

读一下题目，读后有什么疑问吗？（板书：疑问）学习贵在质疑， 因为我们好多重大的发现，都是从一个个的疑问开始的。如果我们的课外阅读带着疑问来读，一定非常有意思。

预设2、图画

你观察的真细致，你关注了画面，而且图文结合，有自己的想法，真是个爱动脑筋的孩子。

预设3、作者

板书，听了这个名字，想象一下作者能是一个怎样的人？那么本人与你想象的一样吗？

（出示简介：他是一个不可多得的、天生的儿童文学作家。他的作品影响了几代中国儿童的成长。他是中国幽默儿童文学创作的领军人物。他是我国具有国际影响的儿童文学大家。他是一个风趣幽默、童心永驻的老头儿。）

和你想象的一样吗?想象是一件多么有意思的事情啊！无论想象是对还是错，都能给我们带来惊奇和欣喜。

（出示照片：任溶溶，原名任以奇，1923年生于上海。著名儿童文学作家、翻译家。主要作品有《没头脑和不高兴》、《土土的故事》、《我是一个可大可小的人》等。主要翻译了《安徒生童话全集》、《长袜子皮皮》、《木偶奇遇记》等作品。）

预设4、作品类别

很多书上都有这样的小字，别少看了这些小字，从中我们会发现很多信息，中国说明作家是中国人。幽默提示我们这本书内容、语言或情节很幽默，想看幽默故事的，这本书就是你们的首选。儿童文学创作告诉我们这本书适合儿童阅读。任溶溶系列什么意思?我们以前还看过杨红樱系列。如果我们想看童话，就看封

面上有没有童话字眼，想读科学类图书的，就看封面上有没有科学之类的字眼。如果封面上有经典一词，说明这本书很有影响力，很多人喜欢看。

三、细读目录，激活想象

1．读完了这本书的封面，让我们再来看他的目录。（出示）请你们翻开桌子上的目录，读一读目录的标题，最吸引你的是哪一个故事？充分发挥你的想象，透过这个标题，想象一下这个故事能讲什么？你仿佛看到了什么？又很想知道什么？

2．学生读目录，想象质疑。

3．同桌交流后班级交流。

四、走进故事，了解人物

看来，同学们已被目录中的标题深深地吸引了，那故事的内容就更吸引人了！让我们就从这本书的第一个故事《没头脑和不高兴》读起吧。

1．什么是没头脑？没头脑到底是个怎样的人？书上是这样介绍他的（课件出示：他名字叫没头脑，人可有头有脑，头还挺大的，眼耳口鼻，哪样不少。他读书也聪明，决不能没脑子。）看了这段介绍你有什么想说的？（那为什么叫没头脑呢？）是啊，为什么呢？接着看，（出示：大家叫他没头脑，因为他记什么都打个折扣，缺点零头。）记什么打折扣和缺个零头什么意思？马虎、丢三拉四，糊里糊涂。是这样吗？听（教师讲故事）

2．这就是没头脑? 发挥你们的想象，没头脑还会做哪些没头脑的事情呢？（学生想象——教师评价）

有一天晚上，他家“戒严”了，怎么呐？讲故事。

3．听了没头脑的故事，你想对他说什么？他妈妈看了也这样说的：“瞧你这个没头脑，大起来怎么做大事情啊，唉，大起来怎么得了！”对于你们的劝告，人家没头脑可不以为然，读：“他撅起了嘴，嘟囔着说，这是小事情，算得了什么，我才不在乎那！大起来做大事情，那可是另外一回事！”你觉得没头脑不改掉做事丢三落四的坏习惯，对他长大后会不会有影响。你们想不想知道没头脑长大是什么样子？因为这个故事很有趣，有人把它拍成了动画片，让我们来看长大后的没头脑什么样？（看视频）

4．好看吗？老师告诉你们看书比看动画片更有意思。在生活中，我们会不会遇到像没头脑一样的人和事？

（你真会读书，你已经在书中找到了自己的影子。看来这个故事不仅仅好笑，更重要的是在故事中能明白一些做人的道理。板书：道理）

5．这个故事中除了没头脑，还有一个主人公——不高兴，不高兴又是个怎样的孩子呢？在他身上又会发生怎样可笑的事情呢？骆老师不想讲他的故事，想让你们自己来读，不过老师可以提前透露一点内容。这不高兴与人搭戏演《武松打虎》，我们知道武松本领高，三下两下就把老虎打死了。可这不高兴演的这出戏，老虎和武松打了半天半日，不分胜负，打了几天几夜，还没演完，可急坏了台下的观众。怎么样有意思吧？那就课后赶快读一读这个故事吧。

五、片段欣赏，激发兴趣

除了这个故事，其他的故事也很有意思。我们来读读其中的几个片段。

★（出示：小小小噔噔噔爬到大大大的脚尖顶上，抓住绳子滑下来，悬在那里，像地质勘探员研究悬崖峭壁那样，一点一点地检查他的大脚板。大脚趾、二脚趾、中脚趾、四脚趾、小脚趾，都没事。脚板心，也好好的，可是??）大家猜一猜，想一想：小小小在大大大的脚板心发现了什么？

（出示：在脚板心靠近脚跟的地方怎么露出了树根？）

大大大的脚板心怎么会有树根？那就读一读《大大大和小小小历险记》中的第六回小小小从大大大的脚板里拔出了一棵大树

★（出示：图片）

这是书中的一张插图，仔细观察图，讲了谁的故事，请你猜猜，这图中谁是天才杂技演员？为什么？老师告诉你们那圆滚滚，胖乎乎的才是天才杂技演员。

六、结尾

时间过得真快，这节课马上就要结束了。《没头脑和不高兴》中的那些生动有趣的故事，诙谐幽默的语言。是不是令大家难以忘怀呢。我敢保证，大家一定会对它爱不释手，看了还想看。同学们，赶快带着你们的疑问和想象来读这本书吧，看看在书中能不能找到你们自己的影子，在你们捧腹大笑的同时，是不是会明白许多做人的道理。等你们读完了，我们再一起交流好吗？

第二篇：《没头脑和不高兴》班级读书活动设计

《没头脑和不高兴》班级读书活动设计

参与班级：三年级

活动目标：

1、向孩子推广优秀文学作品，激发孩子们进行课外阅读的兴趣。

2、进行初步的阅读方法的指导，提高孩子们阅读的质量。

3、了解作品人物形象，交流阅读感受，让孩子们懂得要从小就养成良好习惯的道理。

活动准备：

1、老师向孩子们推荐阅读《没头脑和不高兴》。

2、指导孩子们阅读文学作品的方法，了解作者及其作品，梳理故事情节，了解并分析人物形象，领会作品表现的主题，欣赏作品的语言表达等，让孩子们尽量进行高效的阅读。

3、学习小组合作自编自演作品中的精彩片段。

4、制作课件

5、制作读书卡。

活动展示过程：

1、作品回放

相信每个小朋友都已经看过了《没头脑和不高兴》这部作品，大家都熟悉这个故事了吗？今天我们就来开展这个作品的读书活动。谁能把这个故事简要地说一说？

课件展示简介作者和作品主要内容。

本环节设计意图：引导孩子有意识地梳理故事情节，便于孩子理解全

文，把握人物形象，锻炼学生的概括能力等。

2、了解人物

作品中的没头脑和不高兴分别是怎样的人？（课件展示没头脑和不高兴的性格特点）

生活中你见到过没头脑和不高兴这样的人吗？

你有什么话想对没头脑或不高兴说吗？

本环节设计意图：没头脑和不高兴两个主人公可以说是两个典型化人物形象，孩子们一般能够较好地把握，老师要做的，主要是引导孩子去分析作者是怎样塑造出这样的人物形象的，作者为什么要塑造这样的人物形象，这样的人物形象蕴含了作者怎样的思想。另外，阅读活动本身具有共性也有个性，让孩子说说自己眼中的没头脑和不高兴，有的孩子或许也会发现没头脑的善良、不高兴关心朋友的一面等等。这一点，老师应该对孩子予以勉励。

3、片段欣赏

作者任溶溶在这个作品中用夸张和想象牢牢地吸引住了大家，大家也一定在这个作品中找到许多精彩片段。

学习小组展示本组找到的精彩片段，有简要点评的特别加以肯定。 可用课件呈现作品中的精彩片段。

本环节设计意图：培养孩子们阅读文学作品时对细节、关键语句、精彩片段的感悟能力，提高孩子们的阅读水平。

4、精彩呈现

下面我们来展示大家自编自演的情节，我们还要比一比，看那组演得

最精彩。

本环节设计意图：通过合作表演，使孩子们深入到人物形象的内心世界，更好地把握人物形象。

5、放飞想象

没头脑和不高兴两人后来都明白了自己的缺点，请小朋友们展开想象的翅膀，想象他们后来是怎样改掉自己的缺点的，他们真正长大后成了什么样的人。

本环节设计意图：让孩子们在把握原作的基础上，展开想象的翅膀，进行合理的想象，以此来锻炼孩子们的想象力。

6、完成读书卡

今天的读书活动就要结束了，相信小朋友们也从没头脑和不高兴两个人身上明白了从小就要养成良好习惯的道理，现在请大家认真完成手里的读书卡。另外，《没头脑和不高兴》这本书还收录了一些其他的有趣的故事，小朋友也要认真阅读。

本环节设计意图：读书卡的内容包括填写书名、故事情节、主要人物、片段欣赏、我要对主人公说的话等内容，让孩子们坚持填写读书卡片，既能使孩子们对自己读过的作品保留较深刻的记忆，又能帮孩子们养成良好的阅读习惯。

第三篇：《没头脑和不高兴》读后感

《没头脑和不高兴》读后感

《没头脑和不高兴》这本书里主要是讲两个小朋友，一个叫“没头脑”，一个叫 “不高兴” ，《没头脑和不高兴》读后感。没头脑做事成天丢三落四，不高兴做事 只知道乱使性子乱耍性格。因为他们还小，总以为自己长大后这些缺点 就会没有，所以根本不想改正。后来他们长大了，这些缺点不但没有消失，反而因为这些缺点造成了许多更大的麻烦；没头脑成了一名工程师 ，做了一个没有电梯的 300层的少年宫，小朋友们去少年宫看戏还要带着干粮一层层地爬楼梯，爬半个月才能到。不高兴当了一 名演员，但他不高兴扮演老虎，所以在演出时不配合，还把武松给打死了，好好一台戏给演砸了，读后感《《没头脑和不高兴》读后感》。

这里面有许多让人大笑的 内容，尤其是没头脑跟着一群小朋友爬楼梯，只爬了5层 就再也爬不动了，自己犯的错误自己尝到了苦果。

看完这本书，我觉得“没头脑”和“不高兴”就像我们身上的一些小毛病一样，有时我们做事情会不动脑筋，这也想不到，那也没考虑到，结果事情没做成功。有时候我们做事情动了脑筋，却因为这个不高兴或者那个不高兴，事情也没有做成功。

所以我们要在学习好每一门功课的同时，努力改正身上的每一处小毛病，从小时候开始，坚持好的习惯，这样，长大才能真正成才。

这就是这本书带给我最大的感受。

第四篇：不做“没头脑”和“不高兴”读后感

不做“没头脑”和“不高兴”

——读《任溶溶童话集》有感 在暑假里，我拜读了许许多多名家写的文章、书籍，尤其对我国著名童话家任溶溶写的童话集——《任溶溶童话集》深有感触，里面有骄傲的“大大大”，热心的“小小小”，勤劳的“甄用功”，以及好心办坏事儿的“小妖精”，但其中最让我感触深刻的是童话《没头脑和不高兴》了。

“没头脑”和“不高兴”是两个主人公的外号，因为他们一个整天丢三落四，没有头脑，有一次，他去别人家玩，结果落下了书包，跑回去找到了书包，又把帽子忘了，拿到了帽子，再次把书包丢了。另一个则每天说不高兴，总跟别人反着来，有一天，下了雨大伙儿走大道，“不高兴”不高兴，偏偏要走满是泥坑的小路，结果裤子全湿了。但他们俩却都没查觉出自己的错误。一天，他们碰到了个仙人，帮助完成了他们的愿望，使“没头脑”成了工程师，“不高兴”成了演员。“没头脑”设计出一座三百楼的少年宫，却忘在图纸上加上电梯，结果去225层看戏得做好准备，上下要一个月。“不高兴”则演《武松打虎》中的老虎，却不高兴被武松打死，急煞了观众。“没头脑”便请求仙人把他们变回原样，从小养成好习惯。

看着看着，我就想起了自己：上学时整天丢三落四，不是忘带语文书，就是忘带数学书；不是落了尺子，就是落了作业本。即使被处罚了，有了惨痛的教训，我也仍丢三落四。读着读着，我又想起了数学陈老师给我们讲的一个故事：俄罗斯发射的一艘太空飞船在降落时无法打开降落伞，而导致船毁人亡。只因为一位工程师在设计程序的时候忘记加了一个小小的小数点。看来粗心，轻则干不好小事，重则出重大事故。同时，我有时候也为了一点点儿的的小事儿而斤斤计较、生气，每天说“我生气了！”“我不高兴了！”。就算被爸爸妈妈批评了但却还不改，反而更严重了。

读完了这篇童话，我不禁觉得：是啊，好习惯应该从小养起，俗话说“千里之堤溃于蚁穴”，就算一丁点儿的错误也不能放过，绝不可以让它积少成多，以至于酿成大错。我们应及时改正自己的坏习惯，从小养成好习惯，不做“没头脑”和“不高兴”。

第五篇：没头脑和不高兴读后感

没头脑和不高兴读后感

昨天和今天我看了一本叫《没头脑和不高兴》。

故事中首先写的是没头脑，因为他记什么都打个折扣，缺点零头。但人到是很聪明，那他到底怎么个没头脑呢？他去别人家玩忘拿书包，拿了书包又忘拿帽子，拿了帽子又忘拿手套和书包。

还有不高兴他自己是很高兴，但总让别人不高兴。大家好好的在玩，不高兴偏踩在泥土里让大家不高兴。

等到他俩长大后，没头脑一个当了建筑工程师设计了一座少年宫，共有300层，却忘了设计电梯······不高兴当了演员，演了“武松打虎”中的一只老虎，但是不高兴就不高兴演死，就这样整整演了3天，（中间有停止）还是别人把他拉下去的。

我觉得这本书既好看又易懂，还能告诉我们做人的道理。我们应该做事不丢三落四，长点记性。不要弄的别人不高兴，应该让别人快乐。自己高兴时也要想想别人高不高兴。应该从小养成好的习惯，不要自私自利。