《失去的一天》读书笔记(精选多篇)

第一篇：《失去的一天》

《失去的一天》教学设计

执教者：徐静

教学目标

1、自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲、羞愧、馋涎欲滴”等词义。

2、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

3、巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。

4、用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读文后的感受。 教学重点和难点

1、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

2、巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。 教具准备：cai教具

教学时数：一课时

教学方法：问答法、讨论法

教学过程：

一、 创设情境，谈话导入

（出示幻灯片1）请同学们回想一下，昨天你是怎么过的？做了哪些事？（生自由回答）

想知道另一个小伙伴“佩佳”是怎么过一天的吗？让我们走进课 1

文《失去的一天》看看吧！（板书课题）同时出示幻灯片2

二、 整体感知

1. 请同学们自由小声读课文，画出生字、新词。

2.根据提示，简要复述课文内容。（幻灯片3）

出示：清晨，妈妈上班前叮嘱佩佳??可是佩佳??

傍晚，妈妈回来后发现佩佳??于是，妈妈便??

3.正音（幻灯片4）

4． 完成课文主要内容的复述。（回到幻灯片3）

三、研读分析课文

１． 你认为课文中哪一个词语最能概括佩佳这一天的表现？（幻灯片5）

生答：游手好闲

说说“游手好闲”的意思：游荡成性，不爱劳动。

请用“游手好闲”造句，并对学生进行思想教育“我们不能做游手好闲的人”。

2． 再读课文，说说佩佳“游手好闲”体现在什么地方？(幻灯片6) 此处板书：

佩佳

（游手好闲）

睡觉

呆坐

吃鲜果

嬉戏

3． 谁能通过朗读来表现佩佳的“游手好闲”（升自由举手朗读）

4． 在佩佳游手好闲的一天中，时间不知不觉来到了傍晚，发现佩佳什么耶没做，妈妈事如何做的呢？

板书：

人们

（辛勤劳作）

拖拉机手： 翻耕

建筑工人： 砌墙

面包师：做面包

人们：看书

5．请四位同学来朗读妈妈的语句，读出语重心长的感觉。

6．听了妈妈的话，佩佳有什么反应？齐读最后一段。

7．思考：佩佳究竟明白了什么？

（珍惜时间）

8．假如你是佩佳的妈妈，请你告诉佩佳，在这失去的一天里，还有哪些辛勤劳作的人做了哪些事？(生自由发言)

9．老师也来当一回佩佳的妈妈。结合图片来讲解。（幻灯片8、9、10）

四、拓展交流

出示幻灯片11（讨论）

读了这篇课文，你最想对佩佳说些什么？

说说你自己或身边的“佩佳”现象。

谈谈你对“失去的一天”的理解。

五、 小结

正如朱自清先生的《匆匆》所说：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

对于时间我们应该怎么做呢？

（生齐答：珍惜时间）

出示幻灯片12并集体朗读

六、 布置作业请写一篇读后感

七、 再见（幻灯片13）

第二篇：《师傅有一天会离开你》读书笔记

以前曾经在《读者》杂志上读过这篇叫做《师傅有一天会离开你》的文章，今天再次阅读，依然感慨颇多。

一位成长中的媒体准天才沉没消失在茫茫人海，令人扼腕叹息。究竟是谁扼杀了这位天才？仔细推探过去，罪魁祸首不过是这位天才自己而已。

成长的道路上，遇到一位良师益友的指引提携，是任何一位新人的幸运。但俗话说，师傅领进门(在好范 文 网搜索更多的文章WWW.hAOWOrD.COM)，修行在个人。一个好的老师给你指引了一个正确的方向，前方的道路怎么走，这条道路究竟能够走多远，就得完全靠你自己了。

每个人都渴望成长，尤其是刚刚毕业初次踏上工作岗位的年轻人，都希望通过自己的努力，能够取得良好的的工作业绩，能够在工作中成长进步。但是几年过去之后，大家就会发现，一起毕业的几位大学生，每个人的发展出现了参差不齐的势头。有的已经茁壮成长崭露头角，有的却默默无闻泯然众人矣。

为什么会出现这种情况，仅仅是因为每个人的发展机遇不一样吗？不尽然。

一个人的成长进步，一些客观因素比如老师的指引，领导的提携，良好的机遇等等，固然是非常重要的，但是决定性的因素还在于自己。丰富的知识储备，吃苦耐劳的精神，坚忍不拔的毅力，敏锐睿智的头脑，积极向上的心态，这些是决定一个人取得进步成功的重要因素。而其中，我把心态看做是最重要的首要因素。

是的，心态是决定一切的首要因素。

一个人只有拥有积极向上的心态，才能把每一件小事当做体验，把每一次吃苦当做磨练，才能辨明和领悟老师的良苦用心，把谆谆教诲记于心间，变成自己鞭策自己前进的动力，才能在每一次成长进步中成就四两拨千斤游刃有余处理各项工作的能力。

反之，如果一个人生性懒散，贪图安逸，工作挑三拣四拈轻怕重，稍微一点压力就怨天尤人牢骚满腹，那么即使有十个老师在身边苦口婆心语重心长，甚至不惜在后面用鞭子敲打，他又怎么肯往前走一步呢？

像文章中的薛宜，在楚楚老师用心良苦严格要求下，做着大大小小的事情，人人看得见并欣喜于她的业绩和成长，但她的心里非但没感到感恩，却遭受着巨大的委屈。她认为老师不是在帮她，而是在害她，所以她要逃离，她要解脱。因此，在她愤怒地控诉着楚楚，并决定离开楚楚的时候，结局就已经很明显了。当最后，连发稿件接电话这样轻松的小事都不愿意干，最终沦落于后勤清洁，也就不足以为怪了。她毁了自己日后可能成功的潜质，不怨得任何人。

你想把一个人锻造成雄鹰，他却非要折断翅膀，混杂于鸡群，那又有什么办法？

一个人究竟能成为展翅高飞的雄鹰，还是一只普普通通的草鸡，关键就在于他的心态和意志。想成为雄鹰的人，胸中必然有广阔的天空和振翅翱翔的决心，那想做草鸡的人，也就安然自得于那巴掌大的小窝和草地罢了。

所以说，人生就是你心里的人生。

没有人会一直牵着你的手领你往前走。树立怎样的一个人生目标，人生道路怎么走，关键在于你自己。一个有着远大理想的人，必然会树立远大的目标，并以执着的态度，坚韧的毅力，披荆斩棘，奋力向前。成功自然青睐这些坚强卓绝的人们。

有时想起自己工作六年多走的路，很庆幸在前进的过程中，有几位良师的点拨指引，使我清醒客观地去明白很多道理，并避免走不该走的弯路。同时也愧赧于自己有时的的懒散，把一些善意的建议和忠告束之了高阁。还好，大多数时候，自己是积极向上的，把做的每件事情都当做体验和锻炼，向身边每个值得学习的人学习，取长补短，不断丰富和发展自己。我知道自己离成功还很远，但是我看到了自己的不断成长。我还在路上，我还在继续努力中。

每件事情，从不同的角度去看，都有不同的感受和体会，就让我们多以积极的心态从客观的角度去看吧，那样我们会获取丰富的知识和正确的道理，在人生的道路上走得更久更远。

第三篇：失去的一天(修改版)

《失去的一天》教学设计

教学目标

1、自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲、羞愧、馋涎欲滴”等词义。

2、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

3、巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。

4、用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读文后的感受。

教学重点和难点

1、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

2、巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。

教学准备

老师：课件

学生：

1、预习课文，并理解下列词语：游手好闲、羞愧、馋涎欲滴等。

2、查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。

3、搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌。

教学过程

一、情境入课，导向目标：

1．播放歌曲《童年》（小片断《童年》

总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点

总是要等到考试后才知道该念的书都没有念

一寸光阴一寸金老师说过寸金难买寸光阴

一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年

，让学生听后说出关于时间的歌词。

2．让学生齐读关于时间的歌词后质疑：你们知道这句谚语是什么意思吗？（一寸光阴就像一寸金子，非常宝贵，但时间与金子的宝贵并不相同，人们可以用时间去赚得宝贵的金子，却无法用金子买回过去的时间。

3．出示课题：今天 ，我们来学习一篇关于时间的故事，看看小主人公的妈妈是如何教育他珍惜时间的。

4．口述学习目标。

一、温故知新，导入新课

1．出示珍惜时间的谚语：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（学生齐读）

2．教师质疑：体们知道这句谚语是什么意思？（一寸光阴就像一寸金子，非常宝贵，但时间与金子的宝贵并不相同，人们可以用时间去赚得宝贵的金子，却无法用金子买回过去的时间。）

3．教师导人：在这个比喻中，我们深深了解了时间的宝贵性，时间一去不复返，最值得珍惜，那我们便不应该浪费时间。今天，我们就来学习一篇关于珍惜时间的故事，看看小主人公是如何珍惜时间的。（教师板书课题，学生齐读课题）

二、教师导读，整体感知

1．教师出示要求，学生自由读课文。

⑴圈出本课的生字，并掌握它们。

⑵按照“妈妈给佩佳布置一天的任务”、“佩佳如何度过天”、“佩佳知道人们在他失去的一天里都做了哪些事后，明白了什么叫做‘失去的一天’”，把课文分成三部分。

⑶读课文，体会佩佳的心情，把自己的感悟标注在课文语句的旁边。

2．教师出示生字词语卡片，检查学生自学生字词语的情况。

⑴教师出示词语卡片，指名读一读，其他正音。

⑵教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意“茬、砖”的的读音。

⑶教师再次出示生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的认读。

3．朗读课文，初步感知课文。

4．反馈分段的情况。

第一段（1）：讲妈妈给佩佳布置一天的任务。

第二段（2～4）：讲佩佳浪费了一天的时间，没有完成妈妈布置的任务。

第三段（5～13）：讲妈妈领佩佳去观看别人劳动一天的成果，佩佳这才意识到时间是多么的珍贵。

三、学习课文第一、二部分

1．学生自由读这两部分内容。思考：

⑴妈妈给佩佳布置的任务是什么？

⑵佩佳是如何失去一天的？

⑶用波浪线画出佩佳的心理活动的语句。

2．指名反馈。

⑴妈妈给佩佳布置的任务是什么？（栽一棵树，读完《远处的青山》）

教师质疑：对于十岁的佩佳而言，这两项任务有难度吗？（这两项任务并不困难，只要他抓紧时间就能完成任务。）那么佩佳是怎么做的？

⑵佩佳是如何失去一天的？

妈妈走后，佩佳又睡了一会儿；佩佳坐在桑树下体息；跑到果园里，吃一些鲜果，跟蝴蝶嬉戏。

(3)用波浪线画出佩佳的心理活动的语句。

当他再次用醒来时，太阳已经当空，他想马上开始干活儿。可他又想了想：还来得及呢！佩佳坐在一棵高大的绿阴如盖的桑树下，心想：“我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。”

3．教师：佩佳一件任务也没有完成，既没有种下一棵树，也没有读完《远处的青山》这本书，就这样他失去了一天。让我们有感情地齐读第二部分的内容。

4．联系实际，拓展延伸。

教师：说说你有没有遇到类似的情况，你当时的想法是不是和佩佳的一样？（老师布置的作业没有及时完成；放假的时候，天天看电视或者打游戏；父母交代的事情没有及时完成，被父母批评??）

5．教师：你们真诚实；都能说出自己的心里话。看来，佩佳的想法和做法具有代表性。

四、学习第三部分内容

1．教师导读：那么，当佩佳的妈妈回来后，知道他一件任务也没有完成，会怎样处理这件事？会用什么办法教育他呢？

2．教师指名读课文第五至十三自然段，其他同学注意倾听，思考：佩佳的妈妈是如何教育他的？

3．指名反馈。

（妈妈把佩佳带到刚犁过的田地上、用砖砌成的墙跟前、面包房、图书馆，让他看看人们在一天里劳动的成果。）

4．教师：人们在佩佳失去的一天里，做了这么多的事，他们的时间没有浪费。他们在这天里过得很充实。

5．出示句子，联系上下文体会佩佳当时的心情。

⑴可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看妈妈的眼睛。

⑵“可是我今天却游手好闲。”佩佳想了想，低下了头。

6．指名反馈。

⑴因为佩佳什么事也没做，没有完成母亲清晨布置的任务，所以感到羞愧，怕母亲责备，不敢看母亲的眼睛。

⑵当他看到别人劳动一天的成果时，才意识到时间是多么的珍贵。意识到自己游荡成性，不好劳动，他在浪费时间，他很后悔。

⑶指导感情朗读这两句话。（读出羞愧、后悔的情感）

7．教师引读：现在，他明白了什么叫做“失去的一天”。那么，你们也明白了什么叫做“失去的一天”了吗？说说你对“失去的一天”的理解。

（光阴似箭，日月如梭，时间是无法用任何东西交换来的。你不珍惜时间，时间就会一分一秒地从你身边溜走，叫你无可奈何，一事无成，而对于有准备的人来说，珍惜时间重于一切，时间就是生命、就是力量，时间就会给他丰厚的回报。一个人之所以是人，就在于他不能总是无所事事、不在乎身边悄悄溜走的时间而虚度一生。）

8．有感情地朗读课文。

五、拓展延伸

1．教师激发学生学习的兴趣：同学们，我们已经知道时间是那么的珍贵，我们就要珍惜每一天。下面，我们就一起交流有关珍惜时间的谚语和名言，看看人们是如何珍惜时间的。

2．小组交流课前搜集的有关珍惜时间的谚语和名言。

3．教师：你们搜集得很好，你们及时地完成了老师布置的作业。你们已经珍惜了这一天的时间。

六、总结全文

1．学生有感情地自由读课文。

2．教师总结：在朱自清先生的《匆匆》一文中也说得好，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，我们的时间却是一去不复返的。让我们一起来珍惜时间，珍惜生命的每一天吧！

七、通心结课，拓展升华

2、布置作业：积累有关珍惜时间的名言警句，制定一份“一天行动计划表”。

珍惜时间的名言：1）．一年之计在于春，一日之计在于晨。（2）．放弃时间的人，时间也放弃他。（3）．志士惜年，贤人惜日，圣人惜时。（4）．一万年太久，只争朝夕。（5）．时间就像海绵里的水一样，只要你愿挤，总还是有的。

10、生仿照样子交流。

11、所以，同样的一天，对于佩佳来说是怎样的一天？（毫无意义的、游手好闲的??）而人们的一天是——学生答：忙碌的、充实的、收获的、精彩的??

师板书：收获的一天

12、佩佳现在终于想明白了什么是“失去的一天”了，同学们，你认为佩佳“失去的这一天”失去的是什么呢？

13、学生交流。（失去的是学习的快乐，是因为??；失去的是劳动的收获，是因为??；失去的是成功的喜悦，是因为??；失去的是知识的获取，是因为??；失去的是实践的机会??）

三、读后写作，迁移运用

1．同学们，在你身上有没有发生过“失去的一天”的事呢？但或许也有过“收获的一天”的事，我们刚刚过完一个轻松而又愉快的周末，下面就请你选取一天写一写当时你所做的事。（出示有关要求）

2．学生课下完成写作内容。

四、感悟总结，课后拓展

1、同学们，今天学了《失去的一天》这则故事后，给你有着怎样的启迪呢？学生交流。

2、是啊，看似短小、普通的文章，但它给予我们的启发是深远的、是发人深省的，知道这故事的作者吗？

3、出示文章的作者—苏霍姆林斯基的有关资料，师作介绍。

4、课结束之前，老师还有几句名人名言想与大家共勉。出示名言（自由读，齐读）

5、小结：同学们，一天在历史的长河中只不过是一瞬间，而历史就在这么多的一天一天中积淀的，所以我们要过好今天，就必须把握每一分，每一秒，每一个瞬间。我们要从小珍惜时间，利用时间，做时间的小主人。（板书：珍惜时间，利用时间。）

时间就是生命，时间就是财富，时间就是知识。希望同学们从小珍惜时间，利用时间，做时

间的主人。

第四篇：《失去的一天》教学反思

《失去的一天》教学反思

南丹县第一小学 甘晓兰《失去的一天》是前苏联著名作家苏霍姆林斯基写的。课文写了妈妈在下班后发现佩佳在一天的时间里没有按要求完成栽树、读书的任务，而只是睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏、在桑树下休息，就带他去看拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里的工作和收获，使佩佳为自己一天的游手好闲而羞愧。

课堂上我抓住“佩佳的一天”与“自己的一天”进行对比。通过在什么时间，佩佳在干什么，你在干什么的练习说话，让孩子明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。 随即，我安排了练笔，指导学生根据文本材料、结合实际生活，展开合理的想象写一写。通过练笔，进一步加深学生对文本的理解并落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。 从教学下来的情况看，我觉得“佩佳的一天”与“自己的一天”的对比这一教学环节十分重要。由于在这一环节，我花大量的时间让孩子们想象体会，理解、表达。为后面揭示文章的中心“失去的一天失去了什么”打下基础，也使得后面的练笔能够顺利进行。同时经过这样的对比，也让学生明白了珍惜时间的重要性，。

第五篇：《失去的一天》读后感

《失去的一天》读后感

今天，我们学习了《失去的一天》，我的感受很深，“母亲”说的话十分有哲理！

是的，时间是一去不复返的，如果你浪费了一天的时光。那么你就要等到第二天去补回来，你需要付出两倍的努力，才可以做的更好，为什么今天的事情不能今天做呢？

比起佩佳来，说实话，我并不比他强多少，我和他一样，能拖到明天的事决不今天做，可当我读完这篇课文，我后悔了。

我想，不少人把今天应做的事推到明天去完成，那么，你今天干什么，懒散地度过，还是辛勤地度过？两者皆有不同，就看你选什么？

我们应该反思一下自己了，我们失去过多少今天？恐怕连你自己也不知道吧！反思自己吧！别再让时间从我们的眼皮低下溜走，这样下去，不用多少时间，我们的理想就全泡汤了！

看那些不珍惜时间的人吧！看他们得到了什么，什么都没得到！珍惜时间，别再虚度光阴，别再浪费我们美好的年华啊！

把握时间，努力学习吧！你会收获更多。

六年级:余孟凡