傅雷家书读后感---先成人，后成才

第一篇：傅雷家书读后感---先成人，后成才

傅雷家书读后感---先成人，后成才

孟母三迁，三娘教子，岳母刺字等育子心得古来有之，新时期如何教育孩子？作为母亲，我一直在书籍、课堂中寻找答案，刚好女儿学校推荐亲子共读《傅雷家书》，我就搭上这班车，听傅雷侃侃而谈，感受默默温情的父爱，体会父爱如山，母爱如水的真谛。

《傅雷家书》是我国文学艺术翻译家傅雷及夫人1954—1966年间写给孩子傅聪、傅敏的家信摘编，我由后记得知，傅雷12年给孩子写了356封家书，1个月平均2封家书，在家书中，他谈音乐、艺术、做人等道理，为孩子指明道路。他在家书中多次提到傅聪不仅要注意学习，还要注意心理健康，让我惊讶不已。我看看书信写于1955年，距今已59年，从这点看出，傅雷的前沿思想，不仅要孩子身体健康，还要心理健康，相比 现在很多家长要成熟很多。

回想一下，为什么现在生活越来越好，却有更多的孩子选择自杀，离开尘世，像《那些不能告诉大人的事》中的七七，她像扔一块破抹布一样，把自己从家里的阳台轻飘飘的扔了下去，这仅仅是她讲的刺激吗？

我的心很疼，不仅仅为孩子，也为家长。社会发展到现在，为什么人们没有敬畏生命的思想？家长在社会的环境中，眼光仅仅停留在学习成绩上，忽视周围的一切。孝经有云：身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。现在有多少家长会用传统文化教育孩子，横流的物欲，遮住了我们的眼光，孩子成了我们的延续品，实现自己的愿望，而不是孩子的愿望。诚然我也曾是这样的一名母亲，在与女儿的相处中我慢慢看到了那个失落的自己，我知道女儿是独立的个体，我不能主宰她的想法，但我会陪着她慢慢前行。

记得看过一部很棒的电影《美丽人生》，他讲述二战期间，在纳粹势力的笼罩下，身为犹太人的父子被送往集中营，在这个完全没有盼望的世界里，父亲凭着爱和幽默感，让儿子的每一天都活得开心，活得有盼望。父亲在遭纳粹处决前，儿子从木箱缝隙中窥见士兵用枪顶着父亲的后背，准备要枪毙他，但父亲仍露出一副得意洋洋的表情，大踏步地向前走，还扮作跟儿子玩游戏的样子。直到临死前，父亲仍要为孩子留下一个美丽的回忆，真叫人笑中带泪。这位父亲用爱为孩子撑起了一片蓝天，也为我打开了一扇窗，亦如傅雷对我的启示：

第一、对待孩子，不要溺爱。如今的独生子女，大多都是家里重点保护对象，父母说不得、骂不得、打不得，形成他们任性、霸道、自私等性格特点，他们宣扬个性，随性而发，从不考虑后果，复旦大学投毒案，仅仅因为看别人不顺眼，就能残害生命，看后不仅让人心寒。是什么原因形成这样的性格？虽是天之骄子又能如何？

第二、对待孩子，不要使用家庭暴力。从精神分析的角度来看，成人的心理阴影大多来自童年的创伤，在18岁人格没有形成时，抓住关键期，还能修复，错过关键期，很难修复。傅雷在家书中写道，“孩子，我虐待了你，我永远对不起你，我永远补赎不了这种罪过！这些念头整整一天没离开过我的头脑，只是不敢向你妈妈说，人生做错了一件事，良心就永久不得安宁！真的，巴尔扎克说得好：有些罪过只能补赎，不能洗刷！”看到这里，我对照自身，何尝不是用棍棒底下出孝子的思想，对待女儿，我认为女儿不听话，就打骂女儿，传承上辈的教养方式，使女儿幼小的心灵受到伤害，我考虑到女儿的感受了吗？我否定、指责孩子，传输负面的能量，考虑到女儿感受了吗？我总说爱女儿，指责、打骂就是爱的方式吗？我们总用“爱”做自己的挡箭牌，殊不知自己并不懂爱，不懂如何为人母？谁又能说药家鑫、马加爵的父母不爱自己的孩子呢？

第三、对待孩子，像朋友般相处。说起家书，我在女儿六岁时，经常给她写信，在信中倾诉感言，直到女儿十一岁，我才意识到错误，我总是忙自己的事情，很少停下脚步，陪伴女儿，我认为物质满足就是合格，后来发现父母不仅要做物质上的保姆，更要做精神上的朋友。跟她聊聊八卦新闻，听她说说学校的事情，没事戏耍打闹，享受陪伴的时光，我们有没有想过孩子能陪我们多久？

第四、对待孩子，培养感恩之心。女儿是我播种的一颗种子，我想任其自然成长，带她接触大自然、参观博物馆，欣赏音乐会，做做志愿者，多一些历练，多一些经历，从不同的角度，观察生活，体验生活，像黑幼龙先生提出慢养，润物细无声，积极渗入正向的态度，教育孩子具有一颗感恩的心，给孩子更多空间，学会自立、自强，形成一个好性格。正如女儿在学校黑板报所写“我不是最优秀的，但我是最认真的”，认真的品质会伴随她一生，我想女儿会找到自己感兴趣的地方，我会慢慢减少焦虑，陪伴她一起走。

傅雷在《傅雷家书》中写到“第一做人，第二做艺术家，第三做音乐家，最后才是钢琴家”，这将是我的座右铭，先成人，后成才，父母先成长，孩子才会快乐成长，女儿的快乐，也是我的快乐……

第二篇：先成人 后成才

先成人 后成才

陶行知先生说过“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，即教学生求真知，学真本领，养真道德，说真话，识真才，办真事，追求真理，做真人。尤其是在提倡素质教育的今天，老师更应该贯彻一个“真”字，要真心诚意地教学生学做真人。 但目前的社会环境 、人文环境、 科学形势、 中国的特殊国情 ，目前分数是衡量的一个标准，小学要质量抽测，初中不仅仅是质量抽测，还要以分数排名次（单科排名、总分排名、班级排名、年级排名），中考重点高中没到分数，差一分出几千块钱，考上大学还是许多学生的唯一选择，所以老师也好、家长也好，当然只重视分数。

不过，我个人认为素质教育更重要，比如说“马加爵事件”“清华大学刘海洋事件”就是很好的证明，这两位都有着很好的成绩，可结果呢？所以，请社会，学校和家长在重视成绩的同时也要更多的关注孩子的素质，别在让以上两件类似事件发生，更不要以成绩评价一个学生是好还是坏。

“成才”要以“成人”为基础，先做人后成才，这是显而易见的道理。

司马光曰：“德者才之帅也，才者德之资也。”其实，德和才是不能截然分开的。所以才有“德才兼备”之说。老师只讲成绩，歧视成绩不好的学生是不对的。 我们应该关注到每一个学生，为每一个学生的幸福人生奠基。

望子成龙或许是每个做家长心中的梦想，这也在情理之中。望子成龙依我的理解大概就是现在所说的人才吧。就人才二字看，应该是先做人后成才，也就是说做人是成才的基础。然而在现实生活中，有相当一部分家长却忽视了对子女做人的培养和教育。认为只要孩子学习成绩好、考上好大学就算成才了。其实这是一个误区，是家庭教育中一个亟待转变的理念。

网上的一项调查显示，如今孩子的弱点是以我为中心的意识很强,表现为自私、贪婪、任性、功利,只注重自己的感受,很少顾及他人的利益,心理脆弱, 生活自理能力及承受挫折能力差。我认为根源就在于家长忽视了对孩子做人的培养和教育。

我认识一位中学老师，她给我讲了这样一件事，她班上有一位男生，是班里的学习尖子，学习成绩在级部都是数一数二的，但是这个孩子的心理却比较阴暗，他为了防止别的同学超过他，每次上课他故意装睡，以此蒙骗大家，从而给认真学习的同学带来一些负面的心理影响。我想这个孩子将来即便是考入北大清华，他也很难成才。

反过来看，所有成才者、成大业者，哪一个不是在做人上有其独特的品质和良好的教养。

所以在家庭教育中，我认为最重要的是要教会孩子做人，在这方面我是深有体会的。我女儿从小到大，我花费心血最大的就是教她如何做人。从一点一滴做起，发现问题，立即纠正，决不放过。譬如，我女儿五岁的时候，一天，我们娘

俩儿去饭店吃饭，我让女儿去给服务员阿姨要餐巾纸，不一会女儿兴高采烈地拿回了一打餐巾纸，我问女儿：“你怎么给阿姨说的？”“我给阿姨说我们有六个人，阿姨就给了这么多。”女儿得意地摆动着手中的餐巾纸，我的心一沉，这虽然是件小事，可是却反映出孩子在做人上的两个问题，一是不诚实；二是贪小便宜。这是一个危险的信号，必须把它遏制在萌芽状态。于是我耐心地给孩子讲这方面的道理，并鼓励孩子勇敢地去向那位服务员阿姨道歉，目的是让女儿牢牢记住这件事，以后不要再犯。就这样日积月累，我把做人的道理，一点一点地渗透到孩子的心灵深处，成为了她日后立足社会的最大资本。

其实大事都是由小事积累而成的，有时可能一件小事，就能铸成孩子一生的大错。我参加过一个旁听，被宣判者是一个非常聪明漂亮的女孩，她大学毕业后进入一家金融机构工作，仅一年半的时间，她就因贪污公款锒铛入狱，当人们剖析她的犯罪根源时，竟然是她八岁的时候，从邻居家的鸡窝里拿回一个鸡蛋，妈妈不仅给她煮着吃了，而且还夸她聪明，从此在她幼小的心灵里种下了贪婪的种子，据说她作案的手法连资深会计师都不得不感叹：“这女孩太聪明了！可惜呀，就是没用到正当处啊。”

由此可见，教孩子做人是多么的重要啊。孩子做人做好了，即便是成不了大才，他也会一生平安快乐；但是假如孩子连做人都做不好，那么他的一生都将是灰色的，甚至是痛苦不安的。所以说先做人后成才我认为是家庭教育中最重要的一条教育理念。

第三篇：先成人,后成才

先成人，后成才

素质为本，全面发展。

以德为先，德才兼备。

——题记 背景一：2014年冬，华中某高校在进行期末体育1000m测评时一学生突然猝死。随即，华中多所高校取消了体测1000m项目。

背景二：2014年春，华东某高校四名男生因不满食堂工作人员劝其少拿几双筷子而群殴工作人员，据称工作人员为一名老人。

背景三：每逢各种考试，无论大小，高校大学生作弊成风，以“裸考”为豪。

背景四：高校课堂中学生逃课、迟到、早退、聊天、睡觉、玩手机、吃东西是家常便饭，更有甚者对学校和老师的指正置若罔闻，依然我行我素。

看到以上四种现象，我不禁要问：

“难道这就是所谓的素质教育体制下接受高等教育的当代大学生吗？”

“难道这就是所谓的人才吗？”

“难道这就是所谓的社会主义事业的接班人吗？”

也许我们会说这只是个别现象，不足以代表整个大学生群体。但不可否认的是，我们整个社会的确正在面临前所未有的道德、诚信等危机。当代大学生作为承前启后的一代，他们的价值观、人生观和世界观将会影响和引领我们整个社会的价值观、人生观和世界观。因此，学生的培养要坚持“先成人，后成才”的理念，坚持“素质为本，全面发展；以德为先，德(推荐访问范文网：WwW.HaowORd.Com)才兼备”的主线。

细数现行的教育体制，实是仅有“素质教育之名”并无“素质教育之实”。在我的理解中所谓“素质教育”，就是要培养素质为本，全面发展；以德为先，德才兼备的高素质人才。可在我记忆里学校、老师，甚至是家长一直被应试教育所牵绊，片面注重学生的考试成绩。对于学生是不是全面发展、德才兼备并不关心，尤其是忽视了德育方面的培养，我想这就是学生出现道德、诚信等方面缺陷的主要原因之一。古语云：“人之初，性本善”，一个人后天的形成主要还是取决于所处的环境及所受的教育。

所谓“素质为本，全面发展”，就是仅仅要求我们不仅要才华横溢还要强健体魄，身体和精神全面发展。当今社会是一个竞争型社会，在日趋白热化的竞争中我们每天都会遭遇各种压力和挑战。试问一个跑1000m就要死要活的人，一个在太阳下站个把钟头就中暑昏厥的人，一个像林黛玉一样整

天病怏怏的人，如何能成就美好的未来？

所谓“以德为先，德才兼备”就是仅仅要求我们做一个好人，做一个有爱心和良心的人。似乎是自“彭宇案”以来

社会道德缺失问题日益升温，的确许多现象表明道德滑坡已经到了人们可承受的底线。先撇开社会不谈，难道学生作弊，学生群殴食堂老工作人员，学生不尊重老师和他人不都是道德问题吗？退一万步说，作弊是诚信问题，打人是素质问题，不尊重他人是人品问题。

到底是什么造成了当代学生的发展倾斜呢？我认为原因有三。其一，是社会。在物质极度发展的今天，人们的价值观、人生观和世界观受到各种挑战和冲击，造成社会价值观混乱，学生作为一个社会人，难免受其影响。其二，是教育。应试教育体制指挥着学校、教师、家长甚至是学生自己把发展的重点放到学业上，轻视了德育的发展。其三，是个人。虽然学生的价值观、人生观和世界观遭受各方面的影响，但这些都是外因，是次要的。一个人的行为最终还是取决于自我的选择。这就是所谓的只有内因和主要原因才能从本质上影响事物的发展。无论我们身处何种境况，只要坚持自我，心中有爱，你就是一个好人。

总之，我认为一个人的发展要始终坚持“素质为本，全面发展；以德为先，德才兼备”的理念，做到“先成人，后成才。只有这样我们才能全面发展，德才兼备，文武双全，在竞争

中立于不败之地。

既然，我们无法改革教育体制，也无法逆转社会风气，那唯有改变自己才能让自己发展的更平衡、更完美。坚持“素质为本，全面发展；以德为先，德才兼备”即使你不能成大才，也能成好人。

好人，一生平安，就够了。

坏才，害人害己，也毁了。

第四篇：先成人后成才

先成人后成才

2014年4月7日上午8：30，著名教育家、中国家长教育领域的开拓者和实践者、中央电视台长期聘任的教育专家郑委先生受衡阳市船山实验小学家长委员会的邀请，专程来衡讲课——从自然型家长到智慧型家长的转变。

郑委老师在讲座中提出：德才兼备的孩子才是好孩子。做人首先就要有德行。一个有德行的孩子会讲道德、有爱心，也就是我们常说的责任心。作为一个老师，我想应该着眼于德行教育，把品德教育摆在首位。三国时期的刘备曾对其子说过：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”这里所说的为与不为，就很有朴素的辩证法。小恶虽小不以为然，酿成大恶就悔之晚矣，所以不能因其小而为之。小善也是善，积小成大，积少成多，小善就会变大善，所以虽小善也要为之，而且对他人的所作所为能以宽容的态度对待之，从情感教育入手，从诚意出发，促使其自觉改掉小恶，完善自己的形象，这也是与人为善的美德。

说到这里我又想到了曹操断发的故事。曹操虽然生性多疑，野心很大，但在军队中却留下了美名。一次麦熟时节，曹操率领大军去打仗，沿途的老百姓因为害怕士兵，都躲到村外，没有一个敢回家收割小麦的。曹操得知后，立即派人挨家挨户告诉老百姓和各处看守边境的官吏：现在正是麦熟的时候，士兵如有践踏卖田的，立即斩首示众。曹操的官兵在经过麦田时，都下马用手扶着麦杆，小心地过，没一个敢践踏麦子的。老百姓看见了没有不称颂的。可这时，飞起一只鸟惊吓了曹操的马，马一下子踏入麦田，踏坏了一大片麦子。曹操要求治自己践踏麦田的罪行，官员说：“我怎么能给丞相治罪呢？”曹操说：“我亲口说的话都不遵守，还会有谁心甘情愿地遵守呢？一个不守信用的人，怎么能统领成千上万的士兵呢？”随即拔剑要自吻，众人连忙拦住。后来曹操传令三军：丞相践踏麦田，本该斩首示众。因为肩负重任，所以割掉自己的头发替罪。曹操断发守军纪的故事一时传为美谈。

“以诚待人，以德服人”是做人的根本，在现阶段，它又赋予了新的意义，是我们物质文明、精神文明、政治文明的重要基石和标志。以史为鉴可知兴替，以人为鉴可知得失。让我们牢记立信守则：“以信立身，以信立世，以信处事，以信待人”，做一个堂堂正正的“人“。

罗桂兰

2014.5.6

第五篇：成才先成人

成才先成人，育才先育德

——电白一中德育理念诠释

著名学家陶行知说过“先生不应该专教书，他的责任是教人做人”，即教育首先应是“成人”的教育，所谓“成人”就是要把学生教育成为一个真正的人，即具有健全的身体、健康的心理、良好的行为习惯和远大的理想的人。在新形势下，对高中学生的“成人”教育尤为重要，所以，我校确立了“成人先成才，育人先育德”的德育理念，下面是我校实施这一理念的做法。

一、不遗余力，完善德育网络

素质教育，德育先行。近年来，我校不断探索德育工作规律，开创德育工作的新途径，形成完善的德育模式，成立以校长为首的德育工作领导小组，构建了“学校——家庭——社会”三位一体的德育网络和“四线一体”的立体管理模式，即校长室——政教处——年级部——班主任——班委会一条线；党总支——团委会——班团支部一条线；学校工会——关工委——学生会一条线；值日校长——值日中层领导干部——值日教师——值日班干一条线。使政教处、年级部、班主任和团委、学生会以及家庭、社会等多种教育力量联动、互补、共进，收到良好的效果。

二、坚持不懈，抓好养成教育

行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。我校学生来自全县各乡镇，他们各自的生活环境、学习环境、教育要求等有较大的差异。针对这一情况，我校坚持不懈地抓好养成教育，培养学生良好的行为习惯。

1、全面学习规章制度。每学期开学第一周，我们组织全体学生学习《中学生守则》、《电白一中学生日常行为规范》、《电白一中宿舍饭堂管理条例》、《电白一中学生德育量化考核实施细则》等规章制度，通过集中、分散、讨论、实践等学习形式，使学生对各项规章制度能入脑入心，耳熟能详，并转变为自觉行动。

2、严抓德育常规。建立抓德育常规的长效机制，做到“一天一检查，一周一小结，一月一评比，一学期一总结”，即是每天班风评比小组对学生的学习生活纪律、宿舍管理等进行评比、打分和公布，每天学生会检查监督小组进行不定点和不定时的抽查，每天值日小组进行督查和抽查；每周进行反馈和小结；每月德育领导小组进行大检查，每月各年级部组织人员进行交叉检查；每学期进行评比和表彰，并将结果上墙公布。检查的内容包括学习纪律、休息纪律、清洁卫生、仪容仪表、行为规范等。强势推进养成教育，使德育工作形成良性发展的格局。

三、脚踏实地，开展心理健康教育

高中生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育发展，社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面会遇到各种各样的心理困惑和问题；自尊心缺乏、自卑心理强、人际关系不适、情感困惑等等，这些问题都是急待解决的。加强中学生心理健康教育，是学生健康成长的需要，也是推进素质教育的必然要求。

1、师资配置情况：现我校有心理健康教育“a”证和“b”证专职教师各2名，专职教师3名，全校班主任经过培训，均已达到“c”证的水平。

2、初步建立心理指导中心，进一步完善心理辅导室设备的添置，使心理健康教育更具有规范性、科学性，以期营造一个安静、温馨、舒适的咨询环境，更好地为师生服务。

3、建立学生心理健康教育“预防·预警·干预”三预机制：①建立了学生心理健康辅导预防机制。建立班级、学校心理辅导网络，全面开展学生心理辅导。年级部主任、班主任密切配合学校心理健康教育指导中心，积极主动开展心理健康教育活动。②建立了学生心理健康教育预警机制。定期对学生心理健康水平进行调查分析，发现突出问题，及时发出警示。③建立了学生心理危机干预机制。一旦发现心理危机，积极进行干预。定期开展心理咨询活动，坚持面谈咨询、电话咨询、网络咨询和书信咨询等方式相结合，加强对有心理障碍的学生的辅导和疏导工作， 引导学生正确参与人际交往，让学生学会合作、生存，提高学生的团队精神和自主发展的心理品质，帮助学生重新塑造健康的自我意识和正常人格。

四、开枝散叶，创新德育形式内容

创新德育形式和内容，找准载体，紧紧抓住“和谐”、“发展”的主题是我校德育工作的落脚点，也是我们追求的境界。我们通过开展多种形式的系列活动来落实德育的内容。

——主题班会。主题班会活动的开展进行全局性和全程性的部署，结合校情、班情、形势要求等确定班会的主题和内容、次数和时间，内容既有国家时政和社会热点问题，又有传统美德和时代精神的内容，既有彰显榜样和抨击丑陋行为，又有法纪校规和关注生命健康的内容。次数既作硬性的规定，又结合实际情况，弹性增加。形式以

班主任指导、学生主持为主，也有现场实践、艺术展示，使主题班会做到常规化、系列化、人本化、多样化。

——国旗下讲话。国旗下的讲话由政教处负责组织实施，按照学校德育工作目标进行全年性部署，每周星期一升旗完毕，由“星级”教师或学生进行讲话，讲话的主题包括形势教育、纪律教育等方面，把爱国爱校教育、前途理想教育、安全纪律教育、感恩教育、诚实知礼教育等结合在一起，收到良好的教育效果。

——学生会活动。每天学生会干部轮值参加学校的值日检查活动；每学期学生会组织以年级部为单位的班际排球、篮球赛；每学年结合校情开展歌舞或演讲比赛；每年9月下旬召开学生代表大会，选举新一届学生会成员。

——社团活动。我校集邮协会、文学社、爱心社、文明社、摄影协会、读书社、舞蹈队、英语角、健美操队等社团开展丰富多彩的社团活动，隔月出版校刊《小螺号》；不定期与兄弟单位举行联谊活动，不定期开展社团展示活动；每年举办学雷锋活动、拥军活动、奉献爱心活动等，学生在社团活动中得到锻炼和熏陶。其中，集邮协会是我校最健全而活跃的社团。开展集邮活动是解决学生渴望知识、寓教于乐、以邮育德的有效途径。学校把集邮活动当作全面推进素质教育的大事来抓，把集邮活动列入教学的第二课堂，作为课堂教学的补充和延伸，集邮讲座、邮展和青少年集邮联谊等活动不断壮大，集邮的成果也随着学生的德、智、体全面发展，塑造出我们一中特有的亮丽文化，让学生从集邮中去领悟人生，教育效果好。我校先后组织邮识讲座和邮识竞赛6次，参加茂名市青少年集邮夏令营联谊活动4次，组

织学生集邮参加省、市、县邮展各1次，组织学生参加“邮票伴我行”邮票图稿设计3次，举办了“电白一中集邮文化节”。不少学生的作品还获得省级奖励，学校也被评为广东省集邮示范学校。

——社会实践活动。每年开展高一新生军训活动；组织学生不定期参加学农、学军活动；每年组织学生“三下乡、三走进”活动，加强了学生爱国主义教育，陶冶了学生人文情怀和培养了学生的兴趣特长。

——爱心活动。每年不定期组织学生慰问“弱势群体”，开展捐款、捐物活动；常有学生走进社区、走进福利院和敬老院做义工和献爱心，让爱心在学生彼此的心中暖暖流动，校园播洒着真情，爱心洒遍全县的山山水水。曾为四川地震灾区捐款117000多元。近三年来，师生为“玉树地震灾区”、“云南旱灾”、“广东扶贫济困日”以及患重病的杨宣丽、朱耀等老师捐款累计达30万元。

——专项活动。结合地方实际，利用节假日，开展专项教育活动，如“清明节”、“妇女节”、“劳动节”、“青年节”、“建军节”、“重阳节”“国庆节”、“春节”等节日开展针对性强的教育活动。链接社会，邀请消防、交通、关工委等部门领导和专家对相关问题作专题讲座，把爱国主义教育、安全教育、法制教育、禁毒教育、环保教育经常化、专题化。