《跋涉在教育的乡间小路上》读后感(精选多篇)

第一篇：《跋涉在教育的乡间小路上》读后感

《跋涉在教育的乡间小路上》读后感

《跋涉在教育的乡间小路上》里面有很多教育小故事，其中《也谈教师的价值》令我感触最深。

故事讲得是一个上课时常开小差的学生，上体育课时，老师在讲解调高的要领，他忽然被老师叫到名字——该他跳高了，他完全没有听老师讲，当然也记不住老师讲解的起跳技巧，他慌忙中满脸通红的匆匆跑向横杆，一急之下，结果是面对老师和同学们，背对着横杆，顺势拔地而起，不想奇迹般地取得了1.15米的好成绩，当他倒在沙坑中时，同学们哈哈大笑起来，他自己也感觉不好意思。

试想想，放在今天，面对这样一个开小差的学生，我们的老师会怎么做呢？一定是气急败坏地对他咆哮：“你怎么搞的？上课完全不听讲，好！罚你围着操场跑十圈！”这就是我们现在老师的普遍表现：学生一旦犯了错误，先是教训一顿，然后命令写检查，或者是请家长，更有甚者进行体罚和变相体罚。

然而这位体育老师却慧眼识珠，从开小差的学生身上看到了一种希望，之后，及湿地帮助他完善了这种独特的跳高技术，经过多年的训练和努力，这个当年在课堂上犯下错误的孩子，在1968年的奥运会上成功地越过了2.24米的高度，打破了当时的世界纪录。这个当年的错误成就了一个奥运冠军，这个少年便是里查德。福斯拜——风靡世界的背越式调高技术的首创者。

今天我们的教师生怕学生犯这样那样的错误，一旦发现学生出现这样那样的错误或者问题，就开始暴跳如雷，不分青红皂白地训斥学生，由于我们的惩罚不是针对学生的错误，而是针对犯错误的学生，所以这些惩罚的措施，往往在学生幼小的心灵上留下累累伤痕。

其实，越是错误严重的学生，导致的问题越严重，越是错误严重的学生，越存在巨大的进步空间，越是错误严重的学生，越需要教师话费大量的心血，教育和改造好这样的学生，对社会进步的价值才越大。要让学生“明其错”，更要“明其何以错”，让学生自己找到错误的原因，及时对症下药，相信学生一定会明白老师的良苦用心。

我认为教师的价值在于：当学生犯下错误时，没有因为学生的错误而气急败坏地扼杀学生的求知欲，而是及实地帮助学生分析错误造成的原因和可能出现的结果，在包容“错误”中寻找有价值的教育时机，准确地捕捉学生错误之中闪耀的思想火花，选准教育的切入点，帮助学生因势利导，正确地分析和利用这个“美丽的错误”，把这个“有价值的错误”加以发掘和开拓，使之成为一个“美丽的传奇”。

第二篇：跋涉在高原邮路上的深山信使

我叫邵建洲，是四川省凉山彝族自治州邮政局的一名干部。今天，我向大家讲述乡邮员王顺友的先进事迹。临来的时候，纯朴厚道的乡邮员们嘱托我代表他们向关心和帮助他们的各位领导和同志们，致以深山里的诚挚问候和衷心感谢！木里藏族自治县位于凉山州西北部，地处横断山脉腹心地段，交通通信非常落后，有马班邮路15条，单程长达2303公里。

　多年来，木里县马班邮路走出了一个又一个的先进典型。全国劳动模范、全国“五一”劳动奖章获得者王顺友同志，就是他们中的杰出代表。

1985年，王顺友接过父亲的班，负责从木里县城至倮波乡以及县城至卡拉乡的邮件投递工作，这两条邮路来回有584公里。1999年，县邮政局领导从关心王顺友的角度出发，就让他只走木里县城至倮波乡这条来回360公里的马班邮路。这条邮路来回一趟要走14天，王顺友每年要走330天。

就这样，在恶劣的自然环境和艰苦的工作条件下，在马铃孤寂的叮当声中，王顺友以超乎常人的坚韧，日复一日，年复一年，在漫长的马班邮路上，孤独跋涉了20年，行程26万多公里，相当于走了21个二万五千里长征，相当于围绕地球转了6圈！他把党的声音、外界的信息、亲友的音讯传送给了大山里的千家万户，赢得了各族群众的欢迎和赞誉。

王顺友视邮件为生命，忠诚履行着一个乡邮员的职业使命。1988年夏天，雅砻江上还没有吊桥，过河要使用溜索。当王顺友快到对岸的时候，钢绳突然断了，他重重地摔在沙滩上，裹在塑料布里的邮包落到江中。王顺友顾不上疼痛，随手抓起一根树枝，跳到江中，与激流搏斗了一个多钟头，终于将邮包拖上了岸，可他却累得瘫倒在岸边。

在木里县邮政局的记录中，20年来，王顺友从来没有延误过一个班期，丢失过一份邮件，他平均每年投递各类邮件近万件，投递准确率达100％。

王顺友二十年如一日，在平凡的工作岗位上，做出了不平凡的业绩，他用行动充分展示了一名共产党员对党和人民的无限忠诚，充分表现出对事业的无限执着。他是普通共产党员的优秀代表，他是所有共产党员学习的好榜样！

《人民日报》(2014年06月09日第十五版)

第三篇：在路上,读《新教育》的读后感

在路上，品味教育幸福

《新教育》读后感

从学校上学期下发这本书，一直都不愿意去触碰它。虽然也喜欢看书，但对于纯理论，讲空话的书确实没有兴趣。一天，办公室一位喜欢读书，我也从她身上学到很多先进理念的语文老师，对我说：这是一本值得一看的好书，很有看头。我认真的看了前几章，就决定每天读上30页，一定读完。对于教师的我，或是家长的我，这本书都有指导意义。

最欣赏新教育的目标追求：过一种幸福而完整的教育生活。新教育不但强调要给学生幸福的童年，而且把教师的发展看作是学校的发展，让教师和学生在教育过程中共同成长，让教师和学生共同享受教育的幸福。

身为教师，从教十几年来，职业倦怠感在有几年的时间里一直深深的困扰了我。每天日常的备课，批改，考试，分数，让我觉得疲惫，失败感一直缠绕，我没有感受到工作的快乐。每天面对一个不快乐的老师，学生会快乐吗？我开始从阅读中寻找答案，读韩兴娥老师的《让孩子踏上阅读快车道》，让我释怀，每个老师都在用心的教书，凭什么你就要比别人的分数高，只要孩子在努力的学习，可以静待花开。我把分数给自己，给孩子的压力减下来了。课堂上开始讲故事，语言也更加幽默风趣。评价孩子的方式也丰富起立。孩子当小老师奖励学具纸币，有了10角来换一元。随着孩子年龄的曾加，鼓励孩子在课前三分钟讲数学故事，变数学魔术，猜数学谜语。孩子在一次次的掌声，笑声中渡过，我自己也在这个过程中得到成长，感受到快乐。一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。阅读让我们精神起来！学校最近几年大力倡导建设书香校园，我所在的年级的语文老师也组织孩子们阅读了大量的绘本，儿童书籍。我也把这些绘本借回家给孩子阅读，亲子共读。在我们温馨的共读中，在快乐的共写里，一切匆忙，我们都让它归于安宁。读《窗边的小豆豆》，在小豆豆的电车教室，坟地捉鬼过万圣节，精心设计的运动会的故事中，感受小林宗作校长对教育对这群特殊孩子的爱。读《56号教室的奇迹》，感受雷夫先生教育智慧。朱教授认为。新教育又是馨教育和欣教育，(来源说明好范 文网：Www.hAowORD.COm)是温馨之馨，和欢欣之欣。新教育大力倡导的晨诵、午读、暮省，就是让孩子在与经典，与古今中外的作者的对话中，精神得到提升。对于老师，又如何不是更需要阅读？教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教育智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流。读书会让教师更加善于思考，更加远离浮躁，从而让我们的教育更加智慧。读着这本书，我有一种莫名的骄傲与兴奋，我们已经上路了！

要想体会作为教师的幸福，专业成长也是必不可少的。除了读书，也可以利用一切机会去学习，听课就是学习很好的一种方式。听专家的课，感受大师们传递出的数学的思想、方

法，深厚的数学功底，教学的应变能力。虽然离大师有些遥不可及，但如果能够学习一两招，应用在自己的课堂上，让我的学生们学得更轻松，我又何乐而不为呢？听同行们的课，看老师们是如何在随堂课中处理生成，处理教材，提高课堂效率。小组内也经常议课，下午就把明天的课说一说，三个臭皮匠抵一个诸葛亮，第二天大家上课都要轻松一些，利己利人的事情，大家都愿意做。这也算是新教育倡导的专业发展共同体。

最喜欢读的两个章节，第九章的新教育每月一事和第十一章的新教育的家教主张

教育者要教给孩子什么，只有知识，但离开学校好像很多知识都不用了。新教育主张要教给学生一生有用的东西。这个东西就是良好的习惯。习惯如何养成，从一件件小事开始做起。从微笑开始，学会交往：从打球开始，学会健身；从演说开始，学会表达；从走路开始，学会规则；从记日记做起，学会毅力；从唱歌开始，让学生喜欢艺术。心理学家认为，人的习惯养成一般要经过21天的重复练习。我们经常都在为学生的习惯不好而烦恼，认真品味一下新教育的这种做法，可能真的找到了养成教育的一个切入口。

新教育的家教主张，作为一位家长，自然也是我非常关注的。新教育主张品德重于学问，状态大于方法；把童年还给孩子；无限相信孩子的发展潜力；让孩子有一样属于自己的东西；让读书成为孩子的生活方式；让日记伴着孩子成长。我想，也会逐渐成为我家庭教育的重要内容。

为师者，只有不断提升自己，用“心”阅读，用“心”教学，用“心”总结！让我们和学生在教育过程中共同成长，共同享受教育的幸福。

建设二小叶安鸣

第四篇：《走在新教育路上》读后感

读《走在新教育路上》有感

马丽霞 读朱永新教授的《走在新教育路上》一书，书中那一个个真实的案例，无一不有莫大的鼓舞，带给我理想以信念。《走在教育的路上》主要记录了朱老师关于教育的所见所闻、所思所想、所感所悟，从中可以听到的是一个教育理想主义者的心路历程。这本书，共分“总得有人去擦星星、熬一锅石头汤吧、书写生命的传奇、相信岁月，相信种子、行动，就有收获；坚持，就有奇迹”五部分

读朱永新老师的《走在教育的路上》，时不时被他对教育独到的感受所感动，在一篇篇美文中，在一句句精辟的话语间，我倾听着朱永新教授的教育理想，感受着他的新教育实验梦想，汲取着他的教育思想精髓，体会着一个“教育市长”的赤子之情和强烈的教育责任感。“我是一个行者 行色匆匆，在教育的路上，我的脸上带着笑容，我的心中充满阳光，我的行囊中为教育准备了一切，理想、智慧、激情、诗意和力量。”朱教授写道。他为教育准备了一切，他肩负着自己对教育多年的感受行走在自己的教育路上。

书中朱教授提倡要重视人文倡导实践。他说：“只要我们在行动，我们就会不断地前行。”我的理解是：你去做，你就行；你去做，你就会成功。何尝不是呢，在人生的旅途中面对理想，一路走过，我们总是憧憬诸多而实现甚少，人之惰性阻碍着自我超越。明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。我们不要太多响亮的口号，

我们需要的是当下的行动。记住朱教授的话，只要行动，就有收获，因为我们有梦。

关于点滴培养出学生的学习习惯。一个孩子从小养成了良好的习惯，那么习惯成自然，自然成定势。良好的习惯将使人受益无穷。在书中使我印象深刻的是朱老师对于日记习惯培养的提倡。通过写日记，学生可以对自己的学习、生活进行总结和深入思考；可以锻炼观察生活的能力和驾驭语言的能力，提高写作水平；可以倾诉自己的感情，调节自己的情绪；可以培养独立的个性和独立处理事物的能力；可以锻炼意志，开阔心胸，净化心灵。甚至可以说，写日记也是一种持效的“道德长跑”方式。通过写日记学生可以不断反思自己的所作所为，让自己与自己对话，让一个自我战胜另一个自我。总之，日记可以使自己不断得到新的感悟，学生在求善的过程中不断强化，学生求善的倾向不断地定型化，从而形成既主流又个性化的道德品质。

日记不仅为学生所受益，教师也是如此。书中提到一位“海子”老师，她在网上为班级的学生建立起个人档案，记录每个学生的点滴，积跬步镂金石，于是她写下了名叫《孩子，我看着你成长》一书，她的故事让我不禁湿润了眼眶，是感动是钦佩更是敬慕。而前些日子，总是耳闻教师辱虐学生的种种事件，捶胸顿足之余，我便认真思索师生之间剑拔弩张的种种原因。眼见社会舆论对教师这一行业提出种种不安和质疑，我不禁感叹：若是像“海子”老师那般以心交心，以爱育爱，那么此类事件是否将不复存在。

对于学生而言，在近二十年的学习成长过程中，教师是一个重要的参与者。在促进他们成长的过程中，同时的我们也能在他们身上学到长大成人后被忽略的东西。与孩子们亲近，用知识和童真促进我们共同的成长，这是身为教师的一种幸福。

朱教授用一首诗歌表达了他的教育思想：教育是一首诗，诗的名字叫热爱，在每个孩子的瞳孔里，有一颗母亲的心。教育是一首诗，诗的名字叫未来，在传承文明的长河里，有一条破浪的船。是啊，生命中不能没有爱与心，教育中更不能没有爱与心，以爱育爱，以心换心，我理想的课堂是和谐的，活泼的，充满幸福感的。虽然此刻的我仍是只尚在茧中的毛虫，但是我期愿破茧成蝶，因那爱做梦的人才有实现它的内驱力。

生命不息，教育不止。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

第五篇：《走在新教育路上》读后感

读《走在新教育路上》有感

我是一个即将踏上工作岗位的新教师，对于新教师而言，在教育教学中会遇到诸多问题，有些是能用有限的知识解决的，但更多的是我们在校园中课堂上从未涉猎过的。古有云：实践出真知。我们在实践中不断地学习、积累经验，也在实践中不断地探索着成长。非常有幸拜读朱永新教授的教育大作《走在新教育路上》一书，书中那一个个真实的案例，无一不有莫大的鼓舞，带给我理想以信念。

书中朱教授提倡要重视人文倡导实践。他说：“只要我们在行动，我们就会不断地前行。”我的理解是：你去做，你就行；你去做，你就会成功。何尝不是呢，在人生的旅途中面对理想，一路走过，我们总是憧憬诸多而实现甚少，人之惰性阻碍着自我超越。明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。我们不要太多响亮的口号，我们需要的是当下的行动。记住朱教授的话，只要行动，就有收获，因为我们有梦。

对于新教师面临的角色转换。从讲台后到讲台前，不仅是地理位置的转变更是心理位置的转变。实习过程中的第一堂试讲课至今记忆犹新，曾经无数次想象过站上讲台面对一双双明澈的眼睛，光是想象就觉得羞赧，生怕自己忘词或者讲错等等行为的出现而闹笑话。出乎意料的是，当我站上讲台那一刻，心中千言万语的激慨却化作一句充满力道的“上课”，我和孩子们的默契在短短的35分钟内渐渐深化，原来授课是如此这般地快乐互动。原来只要行动，就有收获。

关于点滴培养出学生的学习习惯。一个孩子从小养成了良好的习惯，那么习惯成自然，自然成定势。良好的习惯将使人受益无穷。在书中使我印象深刻的是朱老师对于日记习惯培养的提倡。通过写日记，学生可以对自己的学习、生活进行总结和深入思考；可以锻炼观察生活的能力和驾驭语言的能力，提高写作水平；可以倾诉自己的感情，调节自己的情绪；可以培养独立的个性和独立处理事物的能力；可以锻炼意志，开阔心胸，净化心灵。甚至可以说，写日记也是一种持效的“道德长跑”方式。通过写日记学生可以不断反思自己的所作所为，让自己与自己对话，让一个自我战胜另一个自我。总之，日记可以使自己不断得到新的感悟，学生在求善的过程中不断强化，学生求善的倾向不断地定型化，从而形成既主流又个性化的道德品质。

日记不仅为学生所受益，教师也是如此。书中提到一位“海子”老师，她在网上为班级的学生建立起个人档案，记录每个学生的点滴，积跬步镂金石，于是她写下了名叫《孩子，我看着你成长》一书，她的故事让我不禁湿润了眼眶，是感动是钦佩更是敬慕。而前些日子，总是耳闻教师辱虐学生的种种事件，捶胸顿足之余，我便认真思索师生之间剑拔弩张的种种原因。眼见社会舆论对教师这一行业提出种种不安和质疑，我不禁感叹：若是像“海子”老师那般以心交心，以爱育爱，那么此类事件是否将不复存在。

对于学生而言，在近二十年的学习成长过程中，教师是一个重要的参与者。在促进他们成长的过程中，同时的我们也能在他们身上学

到长大成人后被忽略的东西。与孩子们亲近，用知识和童真促进我们共同的成长，这是身为教师的一种幸福。

朱教授用一首诗歌表达了他的教育思想：教育是一首诗，诗的名字叫热爱，在每个孩子的瞳孔里，有一颗母亲的心。教育是一首诗，诗的名字叫未来，在传承文明的长河里，有一条破浪的船。是啊，生命中不能没有爱与心，教育中更不能没有爱与心，以爱育爱，以心换心，我理想的课堂是和谐的，活泼的，充满幸福感的。虽然此刻的我仍是只尚在茧中的毛虫，但是我期愿破茧成蝶，因那爱做梦的人才有实现它的内驱力。

生命不息，教育不止。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。