《不别离，我把世界都给你》读后感

爱要有多少“度”，对孩子才适宜

——《不别离，我把世界都给你》读后感

寒假里我读了《不别离，我把世界都给你》这本书，可能是因为为人父母的缘故，所以感慨颇深。

父母之爱孩子，必殚精竭虑，为之计长远。像很多父母一样，事无巨细为孩子操办好，为他剔除生活中的所有困难...

但这就是孩子眼中最好的爱吗?正确的爱要有多少“度”，对孩子才适宜......是每个家长需要思考的问题。

中国有一句老话：捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，放在外面怕冻着......关于爱的温度，是每一位家长都需要思考的。温度太低了，孩子可能会被“冻着”，温度太高了孩子又有可能被“烫”着.....

“爱要多少度?”――这个困惑是作者的自我发问，也是在向社会发问。

我们都知道20-25摄氏度是最舒适的温度，那么对孩子的“爱”应该是什么温度呢?基于这样的认知和反省，李春利对女儿的“爱”一直坚持宽中有严，有规有矩的原则――不放任自流，也不摳苗助长，不是把“爱”挂在嘴上，不是把“爱”放在礼物上，而是精心设计孩子成长的每一步。

在孩子的成长道路上，皮皮的父母和千千万万中国父母一样又不一样，他们警惕中国父母最为常见的汹涌泛滥的“爱”，努力让“爱”变成一个细节、一个眼神、个默契、一种活动、一次秋游、一次潜水、一次聚餐......这个过程同时也是父母的成长过程，从孩子身上获得的感悟也让这个家庭充满向上的力量。

“爱”要有力度

韬奋基金会理事长聂震宁先生表示，父母对子女的教育是一场情感历程，每一对父母都要想一想，我们用什么样的情感方式完成这一经历，可以说，有什么样的情感投入就有什么样的结果；教育归根结底是爱的教育，教育需要各种条件，最不可缺少的还是爱。

爱就像握一把沙子，握得越紧沙子流失越快，完全放手，更是什么也留不下。但是不是每个家长都能把握好这个度，孩子的成长过程，也是教育过程。家长要积极与孩子沟通，用孩子喜爱的方式教育，用孩子能接受的度去爱。父母到底哪种方式最适合孩子，还是要尊重孩子性格和自己的想法。

“爱”要有深度

中国的父母对孩子的爱大都是爱的太深了，甚至把自己对未来的期望全都寄托在孩子身上。深爱的压力让孩子感到缺氧、感到窒息，挣脱不了的爱之束缚，还能称之为“爱”吗?北京大学的俞虹教授说，中国的父母不是不爱孩子，而是爱的太多了、太细了、太深了。爱到没有自我了。而父母是孩子第一任老师，父母的自我成长对孩子来说至关重要。从这个角度来说，李春利老师和她的先生就做的非常好，她们都有自己的事业，而且非常成功，这对孩子是一个很好的榜样。

在《不别离，我把世界都给你》一书中可以看到，为了让孩子有国际化的视野和全球化的舞台，作者一方面打开家门，迎接来自十余个不同国家和地区的洋姐姐陪伴皮皮成长，另一方面又带孩子走出国门，到西方不同教育体制的国家去游学。为了让孩子看到更真实的世界，而不是被过度保护，作者努力理解、融入孩子的世界，同时又向孩子展示了成人世界的温情与冷酷、幸福与苦难、协作与竞争......可以说，皮皮的成长过程，也是父母的蜕变过程。

《不别离，我把世界都给你》一书中展现出的中国家庭教育的问题和反思更为具体、详细，不仅有请互惠生和带皮皮出国游学等孩子和世界文化的沟通，更有家长们普遍关注的儿童世界与成人世界的沟通。作为家长，如何理解、融入孩子的世界，又如何把成人世界完整地展现给孩子，是一个永恒的话题，如何在智商、情商、逆商等多方面把孩子培养成一个完整的人，一个有情怀的人，是家长们要一直学习的问题。