《狼爸》读后感精品多篇

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《狼爸》读后感 篇一

中国“狼爸”萧百佑，因为他出版的《所以，北大兄妹》一书而名声远扬。可我认为，“狼爸”萧百佑的家教方式不可行。

且不说他打的方式是不是真的“科学”和“艺术”，就他制定的家法，已经到了不可理喻的地步。“不准看电视除了新闻，不准私自开冰箱，不准开空调。学习成绩下降，打！不遵守家规，打！不尊重长辈，打！……”还实行“连坐”制，小的犯错，大的也要挨打。虽然，他是先和孩子约法三章，可细细看起来，都是些不平等的条约。

很多时候，我们都会埋怨自己没有一个快乐的童年。但现在只要想想别人萧家的兄妹，在比较重感到自己还是幸福的。“狼爸”那套抹杀孩子童年快乐的教育方法，我本人真的不敢恭维。“狼爸”还说：“孩子在上大学之前，都不需要朋友！”多寒心的宣言！童年里面没有朋友，这怎么行呢？这不就好像小树在成长之前，缺少必要的养分和肥料吗？没有快乐的童年的孩子，心理会健康吗？

萧百佑说：“孩子是民，家长是主。”从这句话中，我又嗅出了一股“封建”腐朽的气味。这样的关系，与其说是君民，还不如说奴隶和奴隶主的关系呢？“狼爸”就像奴隶主一样，一心想着他自己的发财计划，制定详细的计划，包括如何扼杀奴隶对食物以外的欲望，如何让奴隶听从自己的指令。大儿子肖尧一度迷上植物研究，而“狼爸”却百般阻挠，别说考植物学专业，就连这一爱好都没法保存，最后把自己四方搜来的珍贵花草都扔掉。对于萧百佑来说：“在我的家庭里，我就是皇帝，是天，只要我提出的要求，孩子们必须无条件服从和遵守。”

我庆幸，我没有一对如狼似虎的父母，因为我认为这样的方式就是在践行一种奴性教育。各位朋友，难道你希望你的孩子接受这样的的教育吗？

“狼爸”教育应该喊停！

《狼爸》读后感 篇二

去年，一曲“虎妈的战歌”在美国大地上吹响，引起了人们的热议。今天，又见杂志上刊出一位中国“狼爸”20年棍棒打出“北大三杰”，再次让人咂舌。文中，这位“狼爸”因看不惯西式教育带给孩子的自由散漫，也看不惯当今子女在父母溺爱下骄横跋扈，他决心用咱们中国最传统的“棍棒教育”来培养孩子。在他的“彪悍”教育下，四个孩子全部品学兼优，知书达理，惹人喜爱。截至今年7月，他的四个儿女中已有三个孩子被北大录龋虽然这位“狼爸”的教育模式比较偏激，教育方式与素质教育背道而驰，但不管怎样，他成功了，而且还赢得了孩子们的感激与敬重。本人在此摘下一些这位严父的经典语录：

经济破产了，学习不能破产。

不能给孩子零花钱，这世上最容易令人腐败的就是钱。

家中可以有“皇帝”，但这个“皇帝”绝对不能是孩子，而应该是父母。父母如果没有威严，怎么能管教好孩子？

我不反对素质教育，但是我反对巧立名目，黔驴技穷的与现实完全错轨的自欺欺人的“当代素质教育”。

父亲是孩子成长的风向标，只有父亲付出全部的爱、时间和心血，才能给儿女最好的照顾，让儿女以最健康的方式成长。

该严厉时严厉，该教育时教育，尤其在礼仪方面，见到长辈打招呼，肩上有物接过来，客人到家奉杯茶……

文中，这位“中国狼爸”与“华裔虎妈”的教育异曲同工，他们都通过严苛式教育磨砺孩子的棱角，鞭策他们驶向成功的彼岸。可以说这两位家长是咱们中国五、六十年代，甚至更早时期家长棍鞭教育的成功典范。读品他们，我仿佛看到我的母亲，我也是在母亲的棍鞭下长大，童年的我顽皮淘气，母亲的棍鞭打掉我许多的缺点：马虎、懒惰、不礼貌、成绩下滑、不睡午觉……对母亲的教育，我曾经气过、恨过、顶撞过甚至诅咒过——长大一定不养她；我要离家出走；我要让虎妈一辈子难过……可是长大后，我渐渐理解了母亲，也由此更感谢母亲，因为没有她的责骂，不会成就今天的我。据我了解，像我这时代，经历过棍鞭磨难的人不在少数，他们也曾和我一样，经历了“顺从—顶撞—叛逆—接受—感恩”这一心路过程。在我心中，“棍棒教育”它有一定的实用性。

不过实用归实用，咱们教育者可千万别使用。无数的案例告诉我们，如今的孩子是个宝，我们要小心翼翼保护好。如今教育是难题——宽了不行，严了不行，热度是由家长、孩子说行就行。因此，我们要小心翼翼地拿捏这个“度”，拿着平衡杆在钢丝走。君可见某些杂志上有这样一些报道：“孩子因为惧怕高考失利，纵身跳—楼。”“某位母亲为了逼迫孩子考高分，孩子在考砸之后不敢回家，跳—楼自杀。”……现在的孩子很脆弱，我们教育者的心灵也很脆弱；孩子们经不起心灵的摧残，教育者呢？更惧怕舆—论的摧残。

《狼爸》读后感 篇三

这两天网上又有点有意思的`事：一个叫萧百佑的父亲以严苛的教育方式使三个孩子上了北大。教育专家们质疑他，还有人直接把他称为“狼爸”，但是萧百佑很坦然，很自信，大有“敌军围困万千重，我自岿然不动”的架势。

批评萧百佑的人把他的教育方式归结为一个字，“打”。其实，准确地给萧百佑的教育方法一个定义，应该叫“惩戒”。就是制定一个规范，也让孩子认同这个规范，然后按这个规范执行，如果孩子违反了这个规范，那就要受到惩罚。萧百佑认为，孩子小的时候，具有更多的动物性，只有规范才能让他逐渐习得人性。在由动物性习得人性的过程中，惩戒是不可少的。

前些年，我们的学校倾向于用惩罚对待不守纪律、违反规定的学生，后来常常被指责不尊重学生，没有用爱心感化学生，惩戒的方式备受诟病，于是学校和教师越来越畏手畏脚，对那些家长宠着的小皇帝小公主们真是“打不得骂不得”。况且，目前我们的学校也没有一个成文的《学生违纪惩戒条例》，只有一个《中小学生行为规范》，要是学生不按规范去做，学校、教师还真是束手无策。一些学校、教师不得已采取某些处罚违纪学生的措施，既没有法律的支持，也不被教育理论认可，显得极其无力，甚至很可能受到社会上的广泛责备。不能惩戒，只能谈心？实事求是地说，苦口婆心并非能被所有学生理解，必要的时候，真的需要惩戒来帮助学生纠正自己的不良行为。

我们的专家不知是从哪里来的底气，只一味强调“好孩子都是夸出来的”“家长惩戒孩子是侵犯了孩子的人权，会培养孩子的奴性”，却没有看到，孩子在世界观、人生观并不成熟的时候，有时无法做出正确的判断，有时无法规范自己的习惯，有时无法感受家长的旁敲侧击，需要用一些严格的方式来帮助他们成长。人们总喜欢说西方教育是温情的，但西方教育也并非没有惩戒，如英国的学生违纪后，教师还可以让他到别的班级去罚站，这只是一种教育方法，而不是以伤害孩子为目的。

我认为，没有惩戒就无所谓教育。当然惩戒是一门学问，绝不是简单的“打”。它首先是要制定一个合理的规范，并说服孩子接受，孩子违纪后，就得按这个规范接受惩罚。就如同成人社会的《刑法》，犯法后，你就得接受某一个具体条款的惩罚，这与“人权”无关。倒是目前学校和家庭都没有相关的规范，于是不同的家长、教师各行其是，有时滥用惩戒又导致了一些问题的发生。这就给那些反对惩戒的人留下了口实：你看，惩戒出问题了吧！惩戒是不能要的吧！其实，这是惩戒方式的问题，不是惩戒本身的问题。

也许萧百佑的某些规定太过苛刻，限制了孩子童年的自由，但是合理的惩戒不应该为人指责，教育需要温情脉脉，也需要教会孩子理解并遵守规则。

《狼爸》读后感 篇四

听到这个名字，你可能会产生疑问：狼爸难道是指狼的爸爸吗？答案错误，狼爸其实是个人，这个人叫萧百佑，因为他让孩子学习的方法让人无法接受，所以被人们称为“狼爸”请听我讲讲吧！

萧百佑出生在一个穷苦的家庭里，虽然他的妈妈没有上过学，但是她知道：不学习就打，从小萧百佑就是被打大的，但是萧百佑没有任何怨言，反而长大后，还给自己的妈妈买她最喜欢吃的云吞面。在萧百佑的孩子里，每一个孩子都很惧怕爸爸萧百佑，因为只要一个孩子不好好学习，萧百佑就用鸡毛掸子打他，直到他学习为止。

萧百佑曾经和自己的妻子立下约定：如果萧百佑打孩子可以让孩子自觉学习，萧百佑的妻子就答应他，让他打孩子。结果，这个赌，萧百佑赢了，从这以后，萧百佑的妻子开始支持萧百佑这么做了。

十几年过去了，孩子们长大了，其中有四个孩子考上了北大，另一个也在一所著名的研究院就读，当有一天，他们聚在一起，向他们的爸爸萧百佑反映道：“爸爸，你光打我们，太不民主了！”但是萧百佑笑了笑，回答道：“什么民主不民主的，在这个家里，你们就是民，我就是主，这就是民主！”

我问爸爸：“如果有一天，我学习下降，你会打我吗？”爸爸说：“我也会学萧百佑对你不客气，但我不希望你会那样不努力的。希望你一定要好好学习，不要爸爸操心。做一个品学兼优的好学生。”

《狼爸》读后感 篇五

最近反复阅读了“狼爸与虎妈”，同时也学习周眩的“成功教子法”。“狼爸与虎妈”的教育模式强调的是严厉、甚至冷酷；周眩的“成功教子法”强调的是循循善诱；“狼爸”四个孩子三个打进北大，“虎妈”同样将孩子打进名校。周眩的循循善诱的引导同样让他的“聋女”考上了北大，两者教子法形成的是一种对立，两则谁劣谁优不言自明。

鄙人才疏学浅不能说严历是好的教育方法，也不敢说循循善诱是最佳教子方案。一个铜板的正反面，很难说清楚是对是错，事物发展的规律离不开自然逻辑规律。望子成龙的家长，往往是在上演拔苗助长杯具。因材施教才是教育孩子最佳方法。孩子教育不能过余严厉，过余严厉“叫冷酷”孩子在冷酷的高压下被强制进行教育，会不会失去童年快乐而伤失创意；会不会因为冷酷变得无情。有这样一个故事，一个博士爸爸由于过余严厉，儿子考上大学后一去不复返，直到他死的那一刻。临死前他躺在床上等待着儿子和女儿见最后一面，儿子和女儿迟迟不来。于是他说到：这是我太过严厉的结果。记得有一次，我带他们到海边玩，儿子看到了一个很大的山骨石他特别喜欢，可惜他自己拿不动，他对我说爸爸你帮我拿一下吧！博士爸爸说：你喜欢是你的事，你自己拿吧！并迈步向前不理不采。

儿子又说姐姐你帮我拿吧！姐姐说我拿不动啊！姐弟哭成一团抬着山骨走…………。。他还说这不算还有更严厉的呢！话没说完就命归黄泉。这也就是所谓冷酷结果，当然我讲的不是怕临死前没有子女见最后一面，而是反映了过余的严厉会导致人性变得无情。不管是师生之间、还是师徒之间、还是父子之间循循善诱因材施教才是孩子快乐成长的摇篮。但循循善诱里面同样有着“严厉”，只是我们要把握好尺度。孩子生下来好似一张白纸，在上面绘画什么样的蓝图取决于父母。我们不能一味的在他身上“粘坏标签”，什么傻、笨、不如谁、、猪脑、蠢驴等等……久而久之孩子就真的变得笨了，严重失去自信心。只有父母欣赏他，他才会发挥好他的长处，这一点在企业里上级与下级，我们说是“用人之道”，我是深有：体会的，何尝又不一样呢？我们都认为孩子三岁前很可爱，为什么三岁后就不可爱了呢？这完全是因为他有了思维，同时也会根据自己的思维去尝试他的想要，这时我们应当在孩子思想上进行正确引导。做好孩子的引导要从自己开始做起，首先要立正自己，因为你是他的标榜，什么样的家长就会有什么样的孩子。很多的家长天天叫孩子学习，自己却天天打麻将、上网打游戏、游手好闲、不务正业、360天没有看过一本书，没有学习过新的科技；你怎么去教育你的孩子。教育孩子我发现，在“比比圈”的亚文化环境中，大家重视亲子教育是好事，但重视教育的同时，注重的结果都是“考多少分数”、都是“考什么名牌大学”，而忽略了孩子的动手能力与思想品质。俗话说行行出状元，不一定人家英语好你就逼他英语好，不一定人家孩子作文好你就逼他作文好，不一定人家数理化好你就逼他数理化好。高分又有何妨，名牌大学又有何妨，当然不是说知识不重要，知识不是书本上的才叫知识，我认为书本上的东西只是房基，要高楼大厦还靠毕业将知识与勤苦实践整合。所见、所闻、所学、所触才是真正的知识。书本上的知识是“智商”社会知识是“情商”，那么当今的企业家有几个是什么正牌大学毕业的，他的成功靠地是情商而不是智商。所以我要印证我前面所说的“一个铜板的正反面”。

孩子的教育应当是循循善诱，根据孩子的兴趣和爱好进行引导和支持。同时也要注孩子的思想品质教育，不能把我们的不成功，强加在后人身上，要想想我们自己是什么东西？能为家庭做什么？能为社会做什么？孩不是属于你的产物，你没有权利打他、强迫他，打骂型的教育是无能的表现。不要迷信什么，要根据孩子的性格制定一套适合自己孩子性质的教育方法，很多的东西只能借鉴只能参考，不能将一种方法用于多个孩子进行教育。

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