罗恩老师的奇迹教育读后感精品多篇

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罗恩老师的奇迹教育读后感 篇一

我是一名小学教师，也是一位母亲。成为妈妈以来，我更加关注孩子的教育和成长。读了《罗恩老师的奇迹教育》这本书后，我感触很深。

刚开始，看到有关此书此人的介绍时，觉得罗恩老师太神了，他怎们能做到这些呢？他是人还是神呀？带着疑问，我如饥似渴地读完了全书，发现罗恩老师是个散发着迷人风采，有着神奇魔力的人，在他的周围团结这一群和他一样教育者，他们能紧紧抓住学生和家长的眼球，让学生实现一个又一个不可能，创造一个又一个奇迹。

最吸引我的是这本书和市面上的很多畅销家教书籍不太一样，最大的不同在于它是从一个男性的角度上来阐述教育，而我们平时读到的书往往都夸大了母亲对于孩子的影响，无形之中弱化了男性角色在孩子成长中的影响和力量。我们清楚一个孩子的成长绝对不可能只有母亲或者女性参与，因为性别不同，导致思维方式也有很多不同，所以父亲的角色在孩子的世界里不可替代。而书中的罗恩先生虽然是以老师的身份出现在学生面前，但是在孩子们的成长道路上，他是一个完美的父亲、兄长、朋友，甚至是玩伴，可以说，他是孩子成长过程中的一个优秀的参与者，指引者。

罗恩先生不仅是一位老师，还一个严格的、有独特思维的并且十分孩子气的不拘一格老师，他请学生到家里吃饭，也和学生赌气闹别扭，偷偷和同事去同学家里给房间来一个“焕然一新”，激情的时候甚至站在课桌上讲课，但是他在内心里关注孩子、理解孩子，他有针对性的对待每一个孩子，知道怎么做、如何做才是真的对他们好。

制定班规并且随时根据情况补充班规，最重要的是不折不扣的执行它们；让课堂成为充满激情的地方，提高孩子们课堂学习效率；用心聆听孩子的心声，走进他们的生活；让孩子相信自己，别摧毁他们的梦想；高期望带来不可思议的进步；在老师和家长之间搭一座信任之桥；别给学生补考的机会，让他们明白机会只有一次；对暂时答不出问题的学生是“救场”还是掌声鼓励；组织策划旅游，但不是单纯的游玩，而是另一种形式的高效的学习；牺牲与家人朋友的休闲时间，全身心的投入到学校事务和教学上……

曾经抱怨“我们小学部的活动怎么这么多呀！”“哎呀！XXX怎么这么皮呀！”现在想想真是惭愧！好的教育没有国界。我们无力改变教育体制，却能像罗恩像雷夫那样与身边的孩子、家长一起创造奇迹！创造新东方的奇迹！创造中国的奇迹！

罗恩老师的奇迹教育读后感 篇二

假期中无论是家人或是朋友相聚，也许是我们的职业，也许是都为人父母，每次总会有一个永恒不变的话题———孩子，也会有一个牢骚满腹的话题———教育。今年于我、于我的家人，感受更深，家中两个初三学子，长辈们无一不感叹，他们学习太累了！无一不叮嘱，要注意休息哦！无一不无奈，现在的教育怎么了，读书的孩子真可怜！于是乎，牢骚、埋怨接踵而至，作为既是一位心疼儿子的母亲又是一名教育工作者的我，常常被问得无以作答，只能保持沉默，尽管我自认在我的课堂中有激情，尽管我自认对儿子属于理智的教育，但同样也会有太多的无奈，也会有太多的不得已而为之，哎！

这就更让我想到了在假期中再次细细品读的一本书————《罗恩老师的奇迹教育》，封面中很醒目的一句话：“我们无力改变教育体制，却能与孩子一起创造奇迹。”短短的一句话，把我深深地吸引了。翻开扉页，那一个个小标题更是让我的眼睛不愿再离开：“课堂应该是充满激情的地方”、“让孩子相信自己，别摧毁他们的梦想”、“用心聆听孩子的心声”、“对每个孩子都视如己出，疼惜他们”、“别做直升机家长”、“营造让孩子爱上学习的氛围”等等，尽管是薄薄的一本书，每一篇读来都让我感受很深，都让我不自觉地会和工作、生活中的点点滴滴相联系，有些可以让我小小地得意一番，自我表扬一下，有些心得，但更多的是让我心灵触动，让我静静地反思。

他教过的孩子有很多走入哈佛、耶鲁、斯坦福、麻省理工等世界名校，成为社会精英。他以一个客观的姿态，为我们呈现了美国基础教育的疲软无力，这对目前中国千千万万无条件膜拜美式教育的家长无疑是一记警钟，更对当下中国教育模式和体制引发的悲剧加以警醒。尽管书中所述的有些他对学生近乎严苛的课业要求和那些看似不可能完成的学习任务，也让一些父母、同行大呼不可思议，但却奇迹般地催生出孩子们的有限可能，那些看似无厘头的教育实践，恰恰是点燃孩子们的学习激情，激发他们求知渴望的火种，这难道不是我们一直追求的吗？

整本书没有华丽的词藻，用大量的具体事例介绍了克拉克学校里发生的一件件平常的事，一个个普通的孩子。比如书中介绍了很多克拉克学校利用各种机会组织孩子参加许多有趣的实践活动，风格各异的活动。孩子们既能在这类活动中得到不少的快乐，又能学习到许多有益的技能及解决问题的方法。又如克拉克学校还会教授孩子们很多与知识无关，但却非常重要的与人相处之道，比如真诚地为同学鼓掌，用充满热情的鼓励带给他人信心与勇气；比如当别人回答不上问题时，耐心地等待而非抢答……

看完此书，让我觉得更珍贵的是书中所阐述的教育理念，所阐述的一些经典的处事方法，所阐述的一些独特的教育实践活动，老师的教育方法，家长处理问题的方式等，这对我来说很有收获。

在克拉克学校，一直秉持着一个理念：让孩子们相信自己，别摧毁他们的梦想！就如罗恩老师所说：“当你走进教室，看到的不是一班违反纪律和有学习障碍的孩子，而是一班律师、商界精英、艺术家和领袖，那就会自如地以自己的方式塑造一班高度自信，并对成功有着自我期待的学生。”

每个人只有乐于为自己的目标奋斗时，这些目标才会实现，在我身边就有这样的一个个鲜活的例子。有一位学生从小立志要当兵，上学时喜欢体育运动，锻炼身体，之后应征入伍，在部队里表现也非常好，又报考了军官学校，入党，提干，现在已经是地方消防支队的队长了。一路走来，也有很多的辛苦，但他从没有放弃，也从不抱怨，热爱自己的工作，因为这是他从小的梦想！一个孩子不要否定自己的梦想，对自己做的每件事尽心尽力，在过程中自己就能体会到快乐，享受这份独特的乐趣。所以无论作为一名教育者，还是作为父母，我们都要鼓励孩子们坚持自己的梦想，当你陪伴着他们获得成功后，他们已经从你那里得到了远多于成功的幸福。

正如苏霍姆林斯基所说的“要相信孩子。”要对学生充满慈爱之心，宽容之心，忍耐之心。作为教师绝不能因为学生的一时不开窍而丧失信心，批评一顿，不理不睬，一味地埋怨。那样只会使学生产生惧怕之心，永远树不起信心和勇气。一位朋友的女儿，从小性格很阳光，家庭教育背景也不错，进入某个名校初中就读，本想如愿以偿了，但没想到好景不长，因为一位老师在教育中存在的问题，不断打压了孩子的自信、产生了敌对的情绪，让这个孩子的学习、生活彻底改变了，不愿学习、怕去学校、不愿面对老师同学，对自己越来越没有自信，脸上看不到笑容，常常泪流满面，全家痛苦不堪，最后父母为了孩子能健康成长，只能离开了那个学校，换个学习环境。

所以我想作为教师，我们一定要信任学生，要对他们怀有较高的期待，学生就会微妙地觉察到老师对他的态度和行为方式，进而对教师产生好感和信任，同时也会激发学习兴趣，想学、乐学、学而不厌，产生自我学习的动力，同时在赞扬声中逐渐提高自信，不断进步，不断成功，从而实现期待的目标。

让学生热爱学习，对学习感兴趣，有时上讲新知识时，没等学生去经历和体验知识的形成过程，就告诉他们这样的题应怎样去做，在做题时避免哪些可能出现的问题。把所有可能出错的地方都替学生提前想到了，堵上了。学生就成了做题的“机器”，哪里还有创造力？为何不相信学生呢，如果我们能多为孩子提供一些这样的创造的机会，他们一定会展现出我们意想不到的创造力。

罗恩老师的做法是不能复制的，但是他的理念是值得我们思考的。如果我们能像克拉克学校的老师那样本着对孩子的热爱，本着对孩子未来负责的态度，那么我们也会绞尽脑汁产生许多奇思妙想，我们也能创造属于我们教师对学生的成长和进步要充满信心，充分的尊重他们的人格。

一位著名的心理学家说得好：成功，是靠成功推动的。让自信扎根学生的心灵，唯有如此，我们所培养的一代新人才能把握属于他们的未来。

每个人都要心怀远大梦想，永远不要放弃坚持真我，相信自己与众不同，无所畏惧。可能有些人觉得自己过得平淡就是幸福，但是孩子有无限的可能性和潜力，所以要鼓励他们怀有远大梦想，不管是多么的不切实际，但是这样他们至少有奋斗的目标和动力啊！

《罗恩老师的奇迹教育》读后感 篇三

打开《罗恩老师的奇迹教育》一书，就被他的教育方式所吸引。书里面列到的教育现实，很切合我们现在的教育，触动了我的心灵。我们很多人都在抱怨体制、抱怨学校，却只是抱怨，对现实没有一点作用，罗恩却是要我们用抱怨体制、抱怨学校的时间去做对孩子成长更有意义的事，就像我们不能改变太阳升起的时间，但我们可以决定自己几点起床。与其无休无止地怨这怨那，不如从我们身边的小事做起，使我们的小环境得到改变，也比什么都不做强得多。

罗恩也认识到“应试而教”是做教师的一种悲哀，但他同时也认为教师必须对学生的成绩负责。他认为提高成绩不必“应试而教”，教师的职责是想出很多办法让学习变得有趣，同时实现教学的最高水准，并提高分数。这一点最能吸我，因为我们现在很多有良知的老师都在为此困惑，如果能找到一条有效的途径解决这个问题，那真是学生的幸事，教师的幸事。

罗恩认为，教好学生的基本理念就是“激情”。他在整本书里传递的就是两个字“激情”。教师激情四溢，学生精力旺盛、积极进取，这才是我们需要的课堂，这才是有生气的课堂。而罗恩就是从这里出发，让他的激情教育走出了美国，走向了世界。

看完全书，合卷在案，不免陷入了沉思：作为一个具有五千年文明史的大国，以诚待人、以礼待人，是我们的传统美德，知书达理、温文尔雅，也是我们衡量一个人素质高低的标准。我们始终重视“德”的说教，可是现在却让一个西方人用“是的，先生”一句话，用说话中的一个细节来教育我们要讲礼貌，从中多多少少得到了一些启发。

一个孩子只有一次成长的机会，老师指导和培养一个孩子的机会也只有一次！我想，只要我们大家都有一颗爱心，从一个小小的细节做起。我们的教育就一定会朝着好的方向发展。优秀是可以教出来的，细节可以创造奇迹。

希望改变就从这个时候开始。

罗恩老师的奇迹教育读后感 篇四

当我从《天天向上》看到罗恩。克拉克老师和他的学生们，一下子就被他幽默，风趣，甚至有点神经质的形象给吸引了。于是我想更多的了解这个传奇般的人物，当我在网上看到有关他的书，就立即毫不犹豫的买了两本。

在书还没有到来的时候，我迫不及待地和孩子一起看了由他的真实故事改编的电影《热血教师》，让我大致了解了他是怎样把一个全区最烂的一个初中毕业班调教到最后竟然成为全区第一名的过程。我想强力推荐老师们看这部电影，在老师们抱怨自己的学生的时候，有没有像罗恩一样想想该如何对待那些孩子们。正如罗恩老师说的那样，教育无国界，没有那个孩子天生不爱学习。

当书邮寄到家的时候，我更是兴奋不已的一口气把它读完了。（呵呵，我建议家长和老师更应该读这本书哦）我的感受有以下几点：

第一：很多老师之所以没有在教育上取得成就，最大的问题就是没有罗恩老师那样的教育激情。你能想象到一个老师在包揽班上３３名学生的所有课程，英语，数学，地理历史，美术等等，还想尽各种稀奇古怪的无厘头的方式方法让孩子对学习产生极大的兴趣，这得需要多少时间，精力和热忱才能达到的境界啊！而我们有些老师只负责一门课程还在抱怨压力大，学生们考试不理想，就把问题推在孩子的不努力上，甚至批评家长。罗恩老师想传达给同行的理念就是：一定要有激情。当你和孩子们在一起工作时，特别是和那些把你逼得发疯的孩子们在一起时，一定要看到这些孩子的潜能。想办法让你班上的每一个孩子都有缘的梦想，无论条件有多么艰苦，挑战有多大，你必须关照每一个孩子，并看到他们的潜能。（不过，虽然我现在都有当老师的冲动，但是我静心思考，如果我真的是老师，能做到这样吗？很不简单耶！一个月，一年。会坚持多久呢？平心而论做老师也很不容易哦！）

第二：在同样面对应试教育的压力下，克拉克竟然能大胆的突破传统的教育，在本着对孩子成绩的负责任的前提下，寻找创造性的方式方法，让孩子们爱上学习。看似有时候和成绩不搭边的无厘头的做法，却激发了孩子对知识的渴望。学生们自己想学习，那么进步自然就快了，成绩自然就提高了。

第三：与原来对美国教育的认识所不同的是，虽然罗恩在对教学上幽默，风趣，甚至不惜搞笑，但是他对学生的素质和学习要求极高。由他的话来讲就是：高期望带来不可思议的效果。这表现在他制定的《５５条班规》上和近乎严苛的课业要求和那些让同行和家长大呼不可能完成的学习任务。结合实际我想现在好多家长和老师都盲目的学习西方教育，有时候却忽略了教育的重点。我看到现在中国的好多学校组织出国学习，说得最多的就是人家的课外活动多么丰富多彩，家校互动多么多好，可是更多的没有真正的领会和认知该学的到底是什么？当然课外活动多了，对孩子们兴趣培养很有好处，可是不能因为这个，把正事给耽误了是不是。在家校互动的事情上，好像也是不太尽人意哦！不过没有完美的教育，大家都在努力改进啊！（咿呀，批评的太露骨了吧，实话实说吗，怎么教育我们的孩子的吗！无论是家长还是老师勇于在错误面前低头不丢人，反而自欺欺人更可怕。）

第四：说了这么多，其实感触最深的就是即使不能在中国遇到罗恩这样的老师，克拉克的那些教育的故事也让我倍受鼓舞，作为父母，有义务让孩子真正爱上学习，怀揣梦想，敢于实践。

无论是老师还是家长，我们与其抱怨体制，抱怨学校，抱怨老师，抱怨家长，不如把这些抱怨的时间用在做如何对孩子们成长更有利的事情上呢！哎！要学的还很多呢！

《罗恩老师的奇迹教育》读后感 篇五

当我很小的时候，我父亲是一个老师，他是在我们市里面的比较糟糕的一个学校，都是别的学校挑剩下的生源。我常常听到我父亲在说他班上的孩子，说有些小孩根本就没办法教，成天调皮捣蛋，在社会上跟一帮混混混在一起，让他们自生自灭算了。

而我虽然没有那么糟糕，却也常常在当时市里面最好的学校的老师嘴里得到诸如“废人”、“你完蛋了”之类的高端词汇。只因为我成绩往往排在年级倒数10名以内。

“你给我出去。”这是我印象最深的5个字。

于是我常常在学校里漫无目的的游走，天气很好，那时候的空气污染好像没有这么严重。因为我们市区并不繁华，所以街上车辆滑过空气的声音非常清晰：就这么“哗”的一下过去。学校环境干净整洁，上体育课的孩子们在操场上跑步。我就在学校操场旁的厕所里躲着，等着下课。

为什么我要躲在厕所里？因为如果你在学校里游走的话，而且是“漫无目的”的，那就等于你脸上写了两个字“差生”或者四个字“赶出教室”，路过的老师或者是教工总要往你脸上多看两眼，一脸厌恶的深色。于是我干脆躲在厕所里，等着下课铃声的响起。

时间却总是显得很漫长。我不止一次的想过要把数学老师给杀掉，时间、地点、方式，我总是尽量想得很周详。会出现什么情况我努力全部考虑到，因为我还是不想被抓到，不想让父母知道他们的孩子杀了人。但是最后总是因为换了数学老师而不了了之。那时候我不知道什么叫梦，我觉得我的未来一片灰暗。

老师在我背后的窃窃私语，课堂上同学们的灼灼目光，总让我如芒刺在背。后来我才知道，那是因为我尚对人们有美好希望，只是不知道希望原来承受起来这么艰辛。

在从初中到高中的6年中，我始终认为老师就是我们的敌人。而这不是从一开就客观存在的，老师们从始至终不断在为这个信念添砖加瓦。他们从来不看坐在最后一排的学生，他们从来不管在讲台两侧的孩子，偶尔有看到，也是轻蔑的眼光和嘲讽的口吻。那时的我真是单纯，居然完全没有听出来，只觉得老师的笑话确实好笑，而且我是主角。

孩子我觉得是完全无害的一种动物，一个十几岁的孩子再少年老成也不会比一个三十多的成年人老谋深算。但是为什么这些老师就不愿意给这些孩子一点点尊重？或许他们认为不需要，一个孩子的尊重？

或许怎么看也不值钱。

所以克拉克老师是个单纯的人，他没有将这些价值量化，他只是觉得有付出就肯定有回报，知识不是空气。知识看得见摸得着，一下吃不完就慢慢吃，总能吃饱。而有知识，考试就不再是问题。他更觉得，只要他给予孩子足够的尊重，孩子就一定会尊重他。

片尾还有克拉克老师的书出版了的消息，其实我并不看好这本书。有方法，没热情，没用。这是个悲哀的想法，我的想法一向很悲哀，我总是认为把事情想得足够糟糕，你就绝对不会失望，这是一个简单的计算题，正是我的数学老师教给我的。

罗恩老师的奇迹教育读后感 篇六

初读这本书，发现这是一本不同以往谈教育的书籍，没有严谨严肃的理论，没有一般的逻辑叙述，只是讲述一个个事例，而这些事例往往也根植不到我的身边，比如站在桌子上，比如滑梯，比如请同学到家里吃饭，比如参加节目，比如带孩子旅行……太多太多个例化的东西只能说明是“罗恩式”的教育，效仿不来。只能当小说来看，我知道有这样的人，这样的事。

但这样颇具影响力的名人写的书应该不仅仅是这样的吧？于是，我又打开了它，慢慢发觉他的奥秘。他不仅是老师，还是数学老师，还是班主任，还是校长，所以他从学校，老师，家庭，家长，课堂内外，学校内外，多角度多方位的去给孩子打造成长环境，不仅点燃孩子的学习激情，更是点燃孩子的生活的热情，勇气，自信。这不正是教育所要起到的作用吗！

我也深深感到，教育真是一个全方位立体化的工程，要看到全面，而我们的眼光太狭窄，只看到一个个点。罗恩正是用这些看似毫无关联的碎片化的经历，才形成了他独特的教育。

再次读，是在学校要交流感受的时候。我问自己读过书后到底学到了什么？我反思，他为什么会做出这样的奇迹？罗恩本身是个有激情，热爱，能坚持的人。有激情，才不觉面对教学工作的枯燥，有热爱，才会觉学生的可爱，有坚持，才让教育的想法得以实现并影响深远。

我呢，激情，热爱快已消散，只剩下苟延残喘的坚持。那多的想法，大概还是停留在二十岁上班时的懵懂阶段。

再读，我又去查阅他的《55条班规》，查看《热血教师》。我在书上不起眼的位置看到了这样一句话，“我们建立了一套原则、理念和价值观，这就是我们的办学理念，也是我们对亲似大家庭的团队的总结这写核心原则就是我们作为教育者、父母、和导师如何教育我们深爱的孩子的关键所在”。是啊，回想我们是因为这因为那，而失去了自我，也失去了教育者的高度，失去了教育的热情，那有怎么能用自己的激情去点燃学生的激情呢？而疫情期间的家访，更让我感到，以前是没有走进学生的心里。我应该坚持自己的信念，保持应有的激情，全新投入到熟悉的工作中去。

合上书本我好像学到了什么，又好像脑子里什么都没有。这真是一本让人看了又看，爱不释手的书，不管你是家长，教育者，教学的管理者，你都会从中受到启发。谢谢罗恩！

《罗恩老师的奇迹教育》读后感 篇七

放假时学校布置假期要看两本教育书籍，到底看什么好呢？无论干什么都想着这件事，在微博上看到介绍《罗恩老师的教育奇迹》，就在网上搜了搜，说实话，我很少有这样的耐心去看一本教育书籍，不是不喜欢读书，而是感觉现在教育方面的好书很少，更甚至缺乏读书的心境。读《罗恩老师的教育奇迹》我是用了一天的时间一睹为快。

文章分四个部分：一是不一样的克拉克学校，二是父母是孩子成长中举足轻重的力量，三是营造让孩子爱上学习得氛围，四是课堂之外。每一部分都有让人耳目一新的感觉。正是克拉克学校有着“与众不同，无所畏惧，点燃激情，独立自由”的罗恩精神，才创造一个又一个的奇迹，从这所学校走出了很多哈佛、耶鲁、斯坦福、麻省理工等名牌高校的学生。他们的教育故事感动了千万个父母，他们的。教育理念推到了东西方教育无形的墙壁。

阅读此书，我体会最深的是对待教育要用心——树信心、要细心、有耐心。

教育要想成功，首先要树立自信心。无论处在何种境地，我们都应把一份自信留给自己，同时也送一份自信给学生，面对学生缺乏自信的表现，我总是尽自己所能调动学生的积极性，让他们树立信心。遇到困难时，不是选择逃避退缩，而是以最好的心态去挑战自我，勇往直前。如今，在课堂回答中，有一部分同学不再胆怯羞涩，而是用最响亮的声音说出心底的答案；在小组活动里，很多学生不再畏畏缩缩，而是尽最大努力去帮助别人。只有教与学同时保持信心，才能起到最好的效果。无论何时何地，我们都应把一份信心留在心底，对学生对自己说：我们能行！

通往成功的教育同样需要细心。于细微处见精彩，教育的细节至关重要。作为一名教师要细心观察教育的细节，并在细节上下功夫，可以说罗恩老师是误打误撞进入教育这个行业的，可是他取得了科班人也难以达到的成就。他成功的最大原因就是细心，他会细心观察每一个孩子，并且给予他们必要的教育和引导，他会细心的积累教学经验，从最开始的毛手毛脚，到后来的熟练自如。他为学生创造了一个良好的学习氛围，他总能通过他的细心和努力，不断激发学生学习的兴趣和爱好。他赢得了学生的尊敬，源于他的执着、观察力、细心，并始终抱着许三多式的不放弃的精神。

要想成就教育奇迹，还需要百倍的耐心。一个学生就是一片天地，一个学生就可能是一个奇迹，曾有人说：教育孩子就像种庄稼，种豆子不行就种高粱，种高粱不行就种玉米，种玉米不行就种棉花，总有一样适合他，只是我们还没发现而已。罗恩老师对待教育有常人做不到的耐心，找学生谈心，找家长交流，甚至帮助家长走上正确的教育轨道，利用一些主题活动让学生自我认知。这些都是非常难能可贵的。

好的教育其实没有国界。从现在做起，从点滴做起，充满自信和激情，像罗恩老师那样走进孩子的生活，用心聆听孩子的声音，有我们对教育事业的满腔热情，有我们骨子里不服输的干劲，相信我们能创造属于自己的教育奇迹！

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