《班主任工作漫谈》读后感

《班主任工作漫谈》读后感

整体而言，这本书的写作比较具有故事性，有很多班级教学设计可以参考。本书主要包括以下几个方面：

1、做什么样的班主任

要积极寻求解决问题的方法，而不是埋怨。要学习吸收他人的长处，而不是批判。要更加积极乐观，笑对人生。要不断寻找动力，积极挑起重担，认真成长。这一些都有助于我们以健康的心态面对既枯燥又多变的教学生涯。除此，在与学生的相处上，有个理念我也很喜欢——“多互助，少互斗”，要“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手”。此外，也告诉我们“选择积极角色生活”，这也启发我们要有一定的胸怀。

2、培养什么样的学生

我对这个问题有过思考，通过这一章的阅读，也让我在肯定自己想法的基础上，又有了新启发。首先，诸多学生守则里提出了对学生的品德规范要求。其次，魏老师在这里再一次强调“胸怀”的重要性，要让学生视野更加开阔，可能就不会去把注意力放在那些无益且狭隘的想法上。善于表扬，帮助学生建立自信。引导学生进行积极的自我暗示，培养自信。从计划、监控、反馈引导学生建立自我教育系统。在这里我有一点很重要的想法，我们在培养学生自我教育时，要引导学生先肯定自己，再否定自己，才能够有助于形成自我效能感，不至于过度否定自己。

3、班级管理人性化

这一章主要介绍了很多可以促进班级管理人性化（德育）的做法，主要还是为了促进学生的自我教育、自我管理。总之，我觉得要切合学生实际，而且要抓重点，培养目标到底是什么，然后再尽可能寻找培养机会。要引导学生自己去分析一件事情的利弊，从学生内心找到自己的助手。

4、日常管理自主化

这一章同样介绍了如何促进班级自主管理的很多做法，我在这里不再总结。最主要的体会就是要调动学生参与班级事务的积极性，要让学生学会分工，以更高的效率进行自主管理。至于班主任和班干部的关系，班主任要做班干部坚强的后盾，但该交给班干部做的事情就要让他们去锻炼，多倾听他们的想法。还有一个我比较有感受的就是“鼓励学生自荐”，要肯定学生的自信、自荐，只要不自负即可，正确对待竞争。

5、个案处理个性化

这一章，可以说更多地将注意力放在如何走进学生的心灵、如何与不同的学生尤其是所谓的后进生相处。在《送别中教<送别>》中，魏老师提出“强化与人分别时的感情，以珍惜人与人之间的友谊，以忠实于今后相处的日子，以处理好和没分别的朋友、同志、学生的关系”。此外，要走进学生，倾听学生，也要注意学生坏习惯的反复出现是很正常的，端正心态，帮助学生于反复之间求上进。也要学会好好说话，学会使用“糖衣药片和顺耳忠言”，不能只否定不表扬。在家校联合中，不要越过学生向家长告状，先和学生沟通，在家长面前也要先肯定孩子的优点。

6、集体生活特色化

这一章主要介绍了一些有趣的集体活动，如：仰卧起坐、跑步、游戏、唱歌、摸鱼、打雪仗、联欢会、接力赛、亲近自然等等。要让学生健康发展，设置一些游戏、比赛、体锻、走进自然的活动也是必不可少的，可以发挥教育功能，也促进了学生健康人格的培养，在学习与生活中劳逸结合。

7、高效学习有方法

这一章主要介绍了促进学生高效学习、培养效率感的方法。“许多良机就是由于被人犹豫占有，它才离人而去的。”要分析犹豫的原因，对症下药，还有一些其他的方法：一分钟竞赛、无规则数字板提高注意力。

读完整本书，可以感受到魏老师的教学长处在于与学生商量，善于引导学生去思考、分析事物，培养学生的自我教育与自我管理。因此，“自我教育”、“自我管理”是教学中应有的理念，这并非让我们什么都不管，而是更加强调通过管理，让学生能够自我管理，真正做到以学生为主体