《重读陶行知》读后感

《重读陶行知》读后感

这几天再次读了一部分《重读陶行知》，感到收益匪浅。其中书中提到“先生的责任在教学生学”，无论是多年前的新课改，还是最近强调的核心素养，都要求课堂上尊重学生的学习的主体地位，根据学生的需求来设计教学。教师的教，要服务于甚至服从于学生的学，教和学成为有机的一体。陶行知先生在1919年就已经提出这个观点了，而且还发表了相应的论文《教学合一》。真是佩服这位教育大家，一百多年就提出这样的观点，怪不得民国年间出现了那么多各方面的大师。

关于班级管理，所谓的“学生自治”，我也认为远远不是让学生管住自己，还得让学生在面对许多困难和困惑的时候，通过各种方式自己解决。在这些过程中，老师的帮助也是必不可少的，但更多的是学生自己解决。这种教育比传统的教育更符合教育本质，因此更能体现教育的效果。可是回到现实又有多少学校，又有多少班级能实现班级自我管理呢？现实是好多班主任都是“事必躬亲”“呕心沥血”！结果班级管理还达不到想要的效果。

书中提到了作者一次到丹麦听课的经历。国外先进的教学理念和我们现在的传统教育是完全相反的，课堂上看着教师很轻松，实际上是老师课下要深入研究每一个孩子，研究透每一个孩子学习习惯后，再针对每一个孩子因材施教，实际上老师更累。多年来我们都用同一种方法在教学生，感觉这种传统的方法基本适合每一个学生。然而每一个学生恰恰是不一样的，所以同样的老师，同样的课堂，同样的时间，同样的教法，同样的作业，同样的试题......一个得100分，一个得20分，是正常的。我认为我们教师应该对两个学生施以不同的教学，让每一个学生都能在自己的基础上有更好的发展。