读《洛克菲勒给儿女的忠告》有感

谈中学生的惰性教育

—— 读《洛克菲勒给儿女的忠告》有感

最近读了美国作家克莱贝尔、布兰纳克合著《洛克菲勒给儿女的忠告》，其中有许多思想对我有着释疑启迪，对我印象最深刻的是《与顽强的惰性做斗争》中关于对青少年惰性的分析探讨，看来在东西方教育理念差距之下，孩子们在学习生活上的惰性在一定程度上是相似相通的。

《与顽固的惰性作斗争》是西恩在大二成绩直线下滑时，洛克菲勒对儿子循循善诱的教诲和宝贵的人生忠告，饱含一位父亲对儿子浓浓的爱和殷切的希望。洛克菲勒认为青少年在学习上的惰性，主要两个：一是主观上如果不保持兢兢业业状态，以前的努力就会付之东流。二是重视客观现实，认真分析现实，根据自己实际情况作出方向性改变，始终牢记心中远大目标，才是避免在奋斗中停滞不前，甚至身陨命消的好方法。

我们学校是一所乡镇初中，孩子们主要来于普通农村家庭，他们在学习上普遍的惰性较大。主要表现在：大多数的孩子没有目标，梦想，对什么都漠不关心，认为所有事都与自己无关。不原意积极思考，或主动处理问题，总喜欢走一步算一步，或者跟着别人走。部分的孩子制定了目标计划却不积极行动，总喜欢一拖再拖，最后不了了之。还有的孩子总喜欢给自己的过失，不足，找这样那样的借口，总是自我安慰，自我满足。稍好的有目标也有行动，但三分钟热度，不能持之以恒坚持。

我一直以来担任班主任，经常观察、思考学生身上存在的惰性问题，有什么好的解决方法？围绕最多的问题就是“就坡休息”！不管是男孩女孩，受周围事物迷惑而“稍稍休息一下”十分普遍。每每遇到这种情况，耐心谈心交流，引导孩子分析现状、自身发展目标、潜力、期望，遇到的困难是否具有特殊性等等。大多数学生的思想疙瘩还是比较容易解决的，但受家庭观念影响太大的学生，就不容易接受老师的“画饼”。可见家庭环境，对学生思维成长中的滞动作用很让人遗憾，中学生的学习习惯还未成形，惰性是可以改变的变数。

现在的孩子受家庭和社会的影响，过于的“自尊”、自负，想简单说服他们需要更加采用迂回策略，强制管理副作用太大，所以做为班主任，就要经常逼迫自己看书，上网，读报。在学生学习惰性问题上，我认为要朝这两方面努力：第一，通过教师对学习目的性、思维开放性、习惯规范性引导，解决休息时间过长、重新奋起动力不足、思维不清晰问题；对学生学习活动管控灵活、新颖、成体系，解决引力不足，学生热情不高问题。第二，要根据现代学生自身特点，突出学生解决自身问题的主体作用，教师推荐一些相关书籍，让学生在困惑中寻求自我脱困；要求一点良好的仪表小节，力求在学习习惯上有所生长；使用现代社会知识资源，鼓励学生走进去看一看，削弱青少年在成长过程中，“空间壁垒”对学生学习造成的束缚作用。

洛克菲勒说：“人生之途就像爬坡比赛，不进则退。”中学生身上的惰性犹如人身体里的“胆结石”，如不及时“治疗”，将影响终身。所以，惰性教育是一项的德育工作，需要我们开动脑筋，采取积极地措施去帮助我们的学生。