写作不应成为教师专业发展的瓶颈

写作为何成为教师专业发展的瓶颈

近日，和一位编辑朋友谈话时，她问我，你觉得现在教师专业发展遇到的最大障碍是什么，我仔细地想了想，然后回答她：那一定是写作能力。

现如今，有很多教师除了开学时写教学计划、平时抄写教案、放假前写教学小结之外，是很少动笔的。长期不动笔墨，使很多教师的写作能力极其低下，写作早已成为很多教师专业能力的短板和专业发展的瓶颈。

不言而喻，作为教师，有着较强的写作能力，对其教育教学能力的进一步提升与发展有着极其重要的作用。特别是语文教师，更应该有着坚实的写作功底，才能成为语文教学中的行家里手。试想，一个连自己都不会写作的语文老师，如何能够更有效地指导学生进行阅读与写作呢？

常言说：名师出高徒。上个世纪二三十年代的一些中小学教师如朱自清、叶圣陶、老舍、陶行知、夏丏尊等，他们既是教师，更是大师，这样的教师怎能不深受学生的喜爱，并对学生产生深远的影响呢？著名学者余秋雨在一篇回忆他的中学读书生活的文章里，特别提到他的一位语文老师。在中学读书期间，余秋雨经常能够在一些报刊和书籍里读到老师的文章，让他很是羡慕，这对他产生了非常积极的影响。在以后的日子里，余秋雨总以这位老师为榜样，经过不断地努力，他终于取得了今天的事业与成绩。因此，他很感激这位语文老师带给他的许多正能量。

是的，对于许多普通教师来说，能够成为大师级的人物，这种几率几乎为零，但是，作为一名教师，如果连最起码的写作能力都不具备的话，作教师的尊严，就有可能会受到挑战。同时，我们所从事的这项事业也会受到影响。因此，弄清教师写作能力低下的因素，进一步提升教师的写作能力，这是一件值得重视与亟待解决的现实问题。那么，造成教师写作能力低下的因素有哪些呢？

首先，没有厚实的阅读积累作支撑。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“只有当教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教学过程的真正能手。”“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”教师不读书，其教学就会是缘木求鱼，同时，也不能为其写作提供坚实的支撑。

阅读之于写作，关系极为密切，可谓相辅相成密不可分。阅读是吸收，写作是转化；阅读是输入，写作是输出；阅读是基础，写作是提高；阅读是积淀，写作是升华。青年作家纳兰泽芸说：“关于写作，我没有什么技巧。如果一定要说有什么技巧的话，那就是做到‘三勤’：眼勤、脑勤、手勤。其中，眼勤涵盖了观察生活、勤读书两个方面。生活是实践，读书是理论。看得多了，想法就多了，就需要多思考问题，多搜寻素材，多练习写作。”女作家的话一语道破了写作的全部奥秘。古语说腹有诗书气自华。常言说厚积薄发。只有勤于阅读，写作才有源头活水。当代许多教育家魏书生、李镇西、任小艾、钱梦龙、于漪等，从他们的文章或著作中，不难看出他们有着丰厚而坚实的阅读积累。

现如今，有些教师一本教材、一本教参、一本教案，就是其全部家当，因为各种原因没有了阅读的时间与习惯、失去了阅读的兴趣与动力，写作能力日趋低下也就可想而知了。积沙成塔，集腋成裘。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”做教师的，只有广泛涉猎，才能厚积薄发水到渠成，其写作能力才能得到大幅度地提高。

其次，失去了写作的热情和动力。让许多教师失去写作热情与动力的主要原因有三：不喜爱、过程苦、发表难。

兴趣是最好的老师。一个人无论做什么事情，如果少了那份痴心与热爱，都是无法取得成功的。很多老师，对于写作根本就没有任何兴趣，更别说写作的热情与动力了，又何谈写作能力的获得？在我们身边不乏这样的教师，对写作，他们没有任何兴趣。评职称时，临时

东拼西凑，然后花钱在一种很烂的杂志上发表凑数。更有甚者，直接花钱找枪手代笔即可。这种现象的普遍存在，还有多少老师会对写作产生兴趣呢？还有一些老师职称已评，船到码头车到站，感到高枕无忧心满意足，写作兴趣更是荡然无存。

写作是一件极其痛苦的事情，是需要苦心经营的，需要耐得住寂寞的。作为《读者》《青年文摘》的签约作家，曾任红袖添香文学网站主编的青年女作家风为裳说过：“其实写作是个很煎熬的过程，有时会写出来满意的东西，有时自己写出来很满意，可读者并不喜欢。之前，一直为这个纠结、焦虑。”一篇文章在立意、构思、选材、写作、修改、加工等方面，无不需要付出大量的心血与精力。托尔斯泰在写《复活》时，仅描写玛丝洛娃容貌的部分，就修改了二十多遍，足见写作是件不易的事情。教师写作，无论是进行文学创作，还是撰写科研论文，也需要付出大量心血和艰辛努力。这份辛苦，并不是每一个教师都愿意付出的。作为教师，事务繁多压力较重时间较少，好不容量挤时间写出一篇不错的文章，其实也挺不易的。当自己辛辛苦苦写出来的文章，得不到编辑的肯定而无法发表，只能躺在自己的抽屉里或电脑里睡觉，那份滋味确实不太好受。这一点，作为有着多年写作经历的笔者，我深有体会。我很能理解写出来的文章不能发表的那种心情。文章发表难，经受不住写作过程的磨难，让很多老师的写作热情逐渐丧失。

另外，教师写作能力的低下，与整个社会的喧嚣浮躁、教师急功近利的思想、缺乏科学规范的评价体系、没有自由宽松的写作环境、缺乏有效的激励机制等都有着极为密切的关系。教师，决定着教育的希望与未来，切实提高教师的写作能力，进而提高教师的整体素质，唯其如此，办成让人民满意的教育的美好愿望才不会落空。