青春成长导师事迹材料

XXX，男，2022年10月，率领两支队伍参加第十四届山东省大学生科技节-智慧企业管理创新设计大赛，分别获得一等奖和二等奖，并荣获优秀指导教师称号；2022年11月，率队参加全国第一届高校数智化商业决策创新大赛，以本科生对抗研究生，取得全国一等奖，并荣获优秀指导教师称号；2023年3月率领两支队伍参加山东省“技能兴鲁”职业技能大赛-第一届全省院校师生人力资源管理职业技能竞赛，分别获得二等奖和三等奖，并荣获优秀组织奖；2023年4月指导学生立项山东工商学院全国大学生创新创业训练计划并取得院第三的好成绩。该教师坚持育人为本德育为先的教学理念，将教育、科研与教学工作充分结合，积极开展第二课堂教学，认真落实对学生思想开导、成长引导、成才指导，并取得了一定的效果。

以德育为剑，直击学生心灵，搭建互信关系，共绘发展蓝图。该教师认为教师与学生是一对相互依赖的生命，是共同成长的伙伴，教师的行为表现、情绪表达都将影响学生。在日常教学过程中，该教师即使已经从早到晚上了一整天的课，即使在私人生活活人际交往中心情受到影响，但都始终保持良好心态来面对每一节课堂。该教师始终坚信教书育人中育人为上。在日常教学过程中，会穿插对世界观、人生观、价值观的引导。同时也积极运用大量的真实案例引导学生形成正确的三观。另外，该教师密切注重嘘声的成长状况，积极与学生辅导员保持沟通，及时了解学生的学习和生活状态，经常为学生排忧解难，深受学生爱戴。

以智育为引，积极开展第二课堂，激发学生学习积极性。该教师不断追寻新的育人方式，率先在导师组进行了新的教学尝试。将研究生的培养模式纳入本科生的培养范围。每周召集指导学生开会，会议的主要内容包含日常生活答疑、学习答疑、考研答疑，甚至加入研究生课程学习。例如，高级统计技法、论文写作技法。从大一开始，每周一次论文汇报，在论文的选择上要求查找CSSCI类文章，并鼓励学生积极创作，参与公共事业。对指导学生的进路问题进行广泛探讨，并为他们量身定做大学四年的规划问题。根据学生的不同状况进行分类指导，例如，对于考研的学生，该导师都会要求尽量在大三结束前将毕业论文基本完成，同时也鼓励学生在本科期间发表文章（现已有一位同学在大三寒假期间完成管理类英文文章并投稿SSCI，目前正在审稿中）；对于不考研的同学，则会引导他们尽快确定自己未来的工作方向，并为他们提供有效建议。该教师还做了另一种教学尝试，学生之间的“一带一”模式，即由高年级同学一对一带领低年级同学学习，以此类推形成一个循环关系网。同时，假期期间该教师也会带着有学习意愿的学生学习，并认为这也是督促自身成长进步的一个行之有效的方法。在这样的引导下，该教师的导师组学生在假期时能够自发形成学习小组，甚至自行组织团体会议。该教师同时还积极推进各类赛事，根据学生特点从大二学生中挑选5人组成长期团队持续申报各类赛事。

以现实为据，积极引导学生参与社会实践。该教师作为人力资源管理协会指导教师，多次对协会进行重大变革。积极鼓励学生团体参与社会实践，引导学生将书本知识转化为生产力。为社团学生提供接触社会的条件，例如，联络社会精英，尝试将社团与企业对接为学生提供赞助、兼职、全职机会；鼓励学生走出去，带领学生参观企业、参加社会调研等。

以规矩为本，在课下与学生广泛交流的同时保证严格的教学要求。该教师在上第一堂课时，要求学生自由选择本学期的固定位置，这样做无需进行课堂签到，一目了然。同时佩戴秒表，与同学们约法三章。例如，玩手机、睡觉每分钟扣平时分2分，不足1分钟按1分钟计算；迟到每分钟扣2分，20分钟以后算旷课；上课不允许饮食；未拿课本扣平时分10分；完整旷课一节，该课程直接宣判考试不及格甚至重修等等。同时课堂中也有柔性政策。例如，由于早课学生的精神集中度不高，该教师会观察学生们的上课表情状态，当感觉到他们在硬撑时，会暂时停止讲课，让他们趴桌子休息5分钟；虽然不允许旷课，但允许一学期有两次请假机会。另外，在教学过程中，该教师会着重结合职场真实环境给学生灌输更加有用的信息，使他们逐步了解理想与现实的差距，为未来的职场生活做铺垫。或许更重要的是，在课堂教学过程中对学生的爱国引导。该教师具有多年留学经验，比常人拥有更浓厚的爱国情怀。在课堂上经常讲述自己亲身经历的来自祖国关爱的事例，也经常将关于祖国强大的见闻讲述给学生们。