端午慰问信(精选多篇)

第一篇：2014端午慰问信

慰问信

尊敬的各位理事长、秘书长：

粽米香，枇杷黄，菖蒲雄黄迎端阳。值此端午佳节到来之际,谨向您和您的家人致以最诚挚的问候。恭祝大家喜乐安康,万事胜意!

回眸过去的2014年，江苏省农学会在省科协和中国农学会的指导下，本着“凝聚农科教、服务产学研”的宗旨，以完善工作网络为基础，拓展服务链条、树立学术品牌，加强科学普及能力，建设专业委员会，全年组织华东地区农学会学术年会等大型学术活动4次，避雨葡萄栽培技术等科普培训活动3次，报送关于食品安全的政府工作建议1项，承接、完成现代农业规划4项。

今年是江苏省农学会的六十周年华诞。60年来，省农学会积极组织和团结广大农业科技工作者，以繁荣农业科技为己任，认真开展学术交流、科技咨询、农业科技创新和调研活动，为促进我省农业和农村经济发展做出了一定的贡献。衷心希望各位理事长、秘书长继续关心、支持省农学会的成长，让省农学会之树常青！

“正是浴兰时节动，菖蒲酒美清樽共”，江苏省农学会的各位理事长、秘书长们，让我们共赴美好的初夏假期，投身喧鼓龙舟的激越；让我们共度祥和的端午佳节，尽享阖家团聚的欢乐！

最后，祝大家节日快乐、身体健康、阖家快乐、万事顺利！

二〇一四年六月一日

第二篇：端午日

端午日

一、学习目标：

1、 通过课文，了解湘西地区端午日的风俗习惯，感受乡土文化的独特魅力；

2、 感受赛龙舟场面描写的精彩以及作者生动精炼的语言；

3、 学会运用正面描写和侧面烘托相结合的方法及虚实结合的方法写好一个场面。

二、课前学习：

1、 查询资料，说说端午节的由来。

2、 朗读课文：

（1）在文中你感受到哪些湘西的风俗习惯？作者介绍这些风俗习惯的顺序是什么？（画出相关词语）

（2）这些风俗中详写的是什么？略写的有哪些？

三、课堂学习：

1、这是一篇着重描写的短文，全文按 的思路展开，按顺序来安排材料。

2、再次诵读课文：

（1）请用一些词语来描绘赛龙舟场面的风采。

（2）思考：为什么能达到这样的效果？

请你画出你最欣赏的词语或句子，进行赏析，并说说作者是从哪些方面来描写赛龙舟的场面的。（标注在文中空白处）

示例：桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。 ．．

抓住桨手的动作，“持”、“划”，写出了当时桨手奋勇争先的状态，也可以看出赛事的激烈。

【归纳】描写方法：

3、大声朗读这段文字，然后根据文章内容，发挥想象，自己选定一个角色（带头的、锣手、鼓手、桨手、群众??），用一段连贯的话有针对性地向大家介绍你所在的位置、所做的事情、你在活动中所起的作用，或者你看到的场景。 示例：我是我们这一队的带头的，就坐在船头上。你看，我头上缠裹着红布包头，手上拿两只小令旗。比赛开始后，我就在左右挥动小令旗，指挥船只进退。在我的指挥下，桨手们心往一处想，劲往一处使，我们的龙船好似长龙出没于波光烟雨之中，直冲终点线。

四、课后学习：

1、给加点字注音，或根据注音写汉字。

2、自学第二、三两小节，思考：（1）追鸭子活动设置的目的是什么？

（2）从文中找出一句话，概括一下在端午节这一天茶洞人民举行了哪些活动？

（3）第三段在文章中有什么作用？我们可以将它删掉吗？为什么？（提示：从内容、结构两方面思考）

3、充分发挥自己的想象，运用正面、侧面描写以及虚实结合的方法描写一下追鸭的场面，200字左右。

第三篇：端午日

端午日教案

教学目标：

1、了解端午节的习俗，欣赏赛龙舟的精彩场面。

2、学习按一定的顺序有详有略的描写场面。

3、培养学生联想、想像的能力，感悟“团结就是力量”这一精神。

教学重点、难点：

1、品味准确、简炼的语言。

2、学习场面描写的方法。

3、收集本地的民风民俗，感受家乡人们过端午的气氛。

教时：一课时

教学过程：

一、导入：

师： 随着人们生活水平的提高，对一些节日也越来越重视了，那同学们喜欢过哪些节日？

生： 春节，圣诞节，重阳节，端午节，愚人节，母亲节?

师： 其实刚才同学们提到的有好几个是洋节，对洋节也有所偏爱，反而中国传统的节日慢慢在被人们遗忘，今天我们要一起跟随沈从文先生走进湘西，去看看那里的端午节是怎么过的

(板书：——走进湘西端午日沈从文)

二、授新课：

(一)、释题

1、端午节是每年的农历几月初几？你们知道它的由来吗？

端午节是每年的五月初五。

端午节是为了悼念投汩罗江自沉的战国爱国诗人屈原。

2、我们家乡有哪些相关习俗？

吃咸鸭蛋、吃粽子??

(二)、初读课文，理清文章写作思路：

1、分几个学生朗读，找找湘西一带人们是怎么过端午日这一天的？

①端午日??看热闹

②划船的事??才拖下水去。

③每只船??种种情形。

④凡是??500响鞭炮。

⑤赛船过后??方能完事。

请五位同学朗读。

穿上新衣，额角用雄黄蘸酒画王字，吃大鱼大肉。11点左右出门看赛龙舟，赛船过后捉鸭子。

2、这几件习俗是按什么顺序写的？文中有哪些相关的词？

是按时间顺序写的，文中出现了上午11点左右、赛船过后，直到天晚方能完成。

3、这几件习俗中哪一件是详写的？

赛龙舟

(三)、重点学习赛龙舟的场面

1、文中哪些语句是写赛龙舟的精彩场面的？

每只船可坐12个到18个桨手??种种情形。

齐读

2、同学们从这一段文字中，你体会出当时怎样的气氛？

热闹、欢腾

3、作者写了哪些内容，才使场面如此热闹？

学生讨论，寻找。

实写、虚写、人物、 动词、 作用、 联想、作用、

个体

桨手

持(桨)、划(船)

准确生动地表现了各种人物的特征；赛船的激烈场面。

梁红玉击鼓助战

进一步渲染了赛船场面的激烈

带头的

坐（船头）、缠裹（红布包头）、拿（令旗）、左右（挥动）、指挥（进退） 擂鼓、打锣的

坐（中间）、敲打（锣鼓）、调理（划船节拍）

群体

选手

观众

鼓声如雷鸣、

呐喊助威

4、结合上表，请同学说说，如何才能把一个场面描写好：

①、围绕一个场面写

②、要有人物的描写(动作、语言、神态)

③、点面结合

④、要有场面的相关气氛

⑤、联想与想象(实写与虚写)相结合

5、这部分赛龙舟的场面非常精彩，请同学们再读，感受当时的场景。比赛的选手铆足了劲，奋力向前划，终于到达了终点了，把船划到前面一点的队伍有何奖励，为何要奖励？(用书中原文回答)

??[合作努力]、[奋勇争先]

光靠一个人是行不通的，只有通力合作才能获得胜利。

（四）、表演赛龙舟场面

师：今天我们就以我们班教室作实践地，来一次龙舟比赛，看看哪一组在通力合作之后取得最后胜利？

（分配工作）

2、3组扮演赛龙舟的选手；两个同学分别担任两队的带头人，找四个同学分别当鼓手和锣手；1、4两组同学扮演观众，选手要拿出气势，观众要融入情景，气氛要热烈些！

??（表演）

师：观众、选手觉得哪一队可以获胜，为什么？

xx队，因为??

师：怪不得要获胜了，原来我们这边都是身体结实，手脚伶俐的小伙子。(过渡)：小伙子不错，岸上的观众也毫不逊色，给比赛增添了热闹气氛，下

面我们来采访一下几个观众？

①、你们是几点到这里来观赛的？

②、一家人都来了吗？

③、你们一般在哪看龙舟

④、你觉得这次比赛精彩吗？

思考：作者写的是现在湘西过端午节发生的事吗？从哪看出？

答：不是，还有军官与人们一起过节

(五)、捉鸭子

其实当时过端午节正处于军阀混战、兵荒马乱的时期，可是当地却可以与民同乐，看来龙舟的魅力确实很大，还有民间习俗能使军民同乐吗？

捉鸭子

指名读

其实这一活动和上一活动一样体现了人们个个奋勇争先，积极乐观的精神。

三、小结

我们应该追求怎样的生活？

其实、在中国传统的节日中，还有赛马、秋千、竹杆舞等活动，展示着多姿多彩的民族文化、奋进不息的民族的精神，显示了我国劳动人民的勤劳智慧，特有的审美情趣和理想追求。我们要在吸取外国文化的同时，热爱中国的传统文化精髓，只有民族的才是世界的。

四、作业：

1、根据所学，对将要举行的运动会的某个场景行描写

2、收集本地过各个节日时的一些习俗，下节课交流

第四篇：端午日

《端午日》教学设计

林熙成

学习目标：

1、理清课文思路，培养概括能力，分析赛龙船的精彩的场面描写。

2、学习文中准确生动、简练明快的语言；学习本文详略得当的选材方法。

3、关注民俗文化，感受节日给人们带来的愉悦，激励争先、合作的意识。

教学重点：

1、精彩的场面描写。2、传统节日体现的价值。

教学难点：

运用正面描写和侧面烘托相结合的方法及虚实结合的方法写好一个场面。

学法指导：

1．利用网络、图书馆查阅有关端午节的起源、传说和风俗，积累有关端午节的诗词和民间传说，课间可阅读《边城》等作品，了解作家沈从文和他的湘西世界。

2．速读全文，然后划出文中的三个场面，并且可用简洁的四字短语给每个场面概括一个小标题。从而理清文章的层次和重点。

3．赏析场面描写时要找出那些概括性的语句，体会作者质朴而形象鲜明的语言特色。模仿描写场面。

预计课时：一课时；

教学过程：

一、导入 ：

1、同学们，我们刚刚送走中秋节，很快又将迎来春节，大家还知道哪些传统节日。

2、端午节的传说。

（出图片）五月初五原本就是中国传统中的凶日，在这一天要进行各种驱邪避凶的仪式。这是端午节最早的传统来源，比如雄黄酒就是这一古老传统的延续。后来屈原在这一天投江自尽，楚国人哀怜他，划船到江中寻找他的遗体，包粽子投入江中喂鱼希望他的遗体不要被鱼吃掉。这些后来演变成端午节赛龙舟和吃粽子的风俗。端午节至此同古老的驱邪日的传统融合成为一个富有人文内涵的节日。

3、出示课题

二、走近作者：

1、作家简介。

沈从文(1902年－1988年）原名沈岳焕，湖南凤凰县人，苗族。沈从文现代著名作家、历史文物研究家、京派小说代表人物。代表作有小说《边城》《长河》，散文集《湘行散记》等。建国后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，1988年病逝于北京。有《沈从文文集》《中国古代服饰研究》《龙凤艺术》等行世。.

2、北大校长季羡林回忆沈从文先生时说：湘西那一片有点神秘而又美丽的土地，正是通过沈先生的笔而大白天下。我们今天就一起来欣赏沈从文笔下的湘西美景

(出湘西凤凰城风景图片)。

三、初读文本：

1、出示教学目标

(教学目标) 1、理清课文思路，培养概括能力，分析赛龙船的精彩的场面描写。

2、学习文中准确生动、简练明快的语言；学习本文详略得当的选材方法。

3、关注民俗文化，感受节日给人们带来的愉悦，激励争先、合作的意识。

2、自学并疏通字词。

师：下面请同学们自由朗读课文。(多媒体展示探究目标)

（1）自由学习过程：圈出自己不懂的字词。并以小组为单位讨论解决自学过程中所遇到的问题。

（2）同学们在文中感受到哪些湘西的风俗习惯？

(3)向同学介绍你最喜欢的一个风俗习惯。

检查学习情况一： （多媒体）给加点字注音并区别字音字形字义。

蘸（zhàn）酒峒（dòng）泅（qiú）水数（shù）天前

擂（léi）鼓鹳（guàn）呐（nà）喊shù(戍)军一律（lǜ）

jiǎng(桨)手豆jiāng（浆）

检查学习情况二：

同学们在这篇课文中了解到湘西的人们在端午这天有哪些风俗习惯？

〔生：用雄黄蘸酒在额头上画个王字、穿新衣、吃鱼吃肉；划龙船竞赛；追赶放下水的鸭子〕作者是以什么为顺序来介绍这些风俗习惯的。??请一位同学从文中找出这些词语（上午11点钟左右；把饭吃过后；赛船过后；天晚。) 其中哪些风俗习惯是详写？哪些风俗习惯是略写？

大家知道端午节我们这里还有哪些风俗习惯吗？

生：吃粽子、挂钟馗像、悬艾草、喝雄黄酒??） (利用电脑、背投放映“端午日习俗”的影片〕

四、深入文本：

1、从全文看，(更多文章请关注WWw.HAOWoRD.com)作者写了哪三个场面？其中详写的是什么内容？

明确：（1）争先恐后看赛龙舟（2）龙舟竞渡盛况（3）河中竞追鸭子，其中龙舟竞渡场面写的最详，包括赛前准备、赛手配置以及赛事盛况以及领赏庆贺等。

2、介绍赛龙船。

（1）（展示多媒体）我们一起来欣赏一下一段影片，待会我也请一位同学从这两个角度来描述一下赛龙舟的激烈场面。

（2）根据图片及文字，引导学生从赛龙舟的风俗――龙舟的特点――浆手介绍。

（3）浆手分工：展示一张图片，从影片中大家能够看出一条龙船上有很多人，同学们知道他们各有什么样的分工吗？（生：有浆手、站头人、鼓手、锣手、）

（4）我们来欣赏一下几幅桨手的图片，要求以“我仿佛看到?? ”“我感觉到??”为题来从动作、外貌、神态、心理等来描绘浆手的风采。

（5）合作探究一：一条龙舟要想取得最后的胜利。你认为应该具备哪些条件？(拼搏是取得胜利的前提，更重要的是要和全队合拍，要讲究配合，要团结协作)结合生活实际，你有什么启示？

启示：小而言之一个班级一个家庭；大而言之一个民族、一个国家，要想取得成绩、团结是必不可少的。

（6）合作探究二文中除了对龙舟及浆手的描写外，还有哪些句子也是介绍“赛龙舟”的。 ①、在城里住家的，莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。??因为这一天军官、税官以及当地有身份的人，莫不在税关前看热闹。两岸人呐喊助威；（侧面描写）

②、更使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。（联想，虚写）

3、捉鸭子

师：刚才同学们感受乭一下赛龙舟的激烈、紧张，文中还有什么风俗习惯也是很吸引人的??请找出文中描写的语句（于是长潭换了新花样，水面各处是鸭子，同时各处有追赶鸭子的人。）为什么会吸引你的？(热闹，有趣 )对此你有什么感触。

4、文章描写湘西地区地区端午节的民俗风情，表达了作者怎样的思想感情？

明确：作者凭着对湘西端午民俗的细致观察和深切感受，描写了龙舟竞赛和追鸭子的欢

快场面，展现了茶峒人同庆端午的淳朴民风，表现了奋发向上、合作争选的民族精神。字里行间饱含着由衷的赞美之情。

5、文中写茶峒人过端午节的盛况，内容丰富却不记流水帐，作者是怎样安排详略的？ 明确：文中写端午日的民俗有七八种之多，在所写的几种民俗中，作者十分讲究详略得当。开首仅用两句话就交代了穿新衣、画王字、吃鱼吃肉这三种习俗，然后着重描写全茶峒人到河边看划船和赶鸭子的竞赛，文末又仅用一句话就简要交代了竞赛“到天晚方能完事”。在两项竞赛中，又详写龙舟竞渡，略写赶鸭竞赛。描写划船竞赛，又着重写划船的人及其精神风貌：占主体地位的桨手、“带头的”指挥员、调理下桨节拍的鼓手和锣手，突现奋力争先的拼搏镜头，使语者如临其境，如睹其人，如悦其情，获得享受。

6、阅读本文要用心体会作者用精炼的语言来表现盛大场面的语言特点，试举例说明。 明确：文章不长，却能够把茶峒人过端午节的民俗风情表现得精彩纷呈，饶有情趣，显示出语言的条理清晰，精练明白而又蕴含丰富，比如开头写看热闹的场面，用三个“莫不”就把男女老幼争先恐后地有条不紊地表现出来，写竞赛场只用三句话分别写桨手，带头的，擂鼓打锣的外貌和动作，热烈的场面使人仿佛如临其境，写追鸭子的活动只用一句“于是长潭换了新的花样，水面各处是鸭子，同时各处有追赶鸭子的人”，一个“新的花样”、两个“各处”简洁明白，一种热闹，欢腾，人鸭竞逐的生动画面使读者如在眼前。

五、知识补充：

1、什么是场面描写？

场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。

2、场面描写与环境描写的区别：

环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

环境描写主要有以下作用：一是交代故事的时代背景；二是渲染气氛；三是烘托人物性格。此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。

运用环境描写要做到：目的明确——为表达中心思想服务；具体生动——给人身临其境之感；抓住特征——写出独具特色的景物。

场面描写是指对人物（往往是众多人物）在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。场面描写要做到：有条不紊，主次明晰；既有全景的描述，也有细致的特写；要写出特定场合的气氛。

场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态"的描写。

六、教师小结：

中国是一个多民族的国家，各个民族都有自己不同的风俗习惯，中国有几千年的优秀文化传统，有几千年的文明，有着世界上独一无二的东方文明。而这些也越来越被世界了解，越来越被世界人民所喜欢。世界人民亲身感受到了来自东方文明的魅力，世界为之惊叹，为之喝彩。中国在了解世界，世界人民也在了解中国。同学们让我们为把中国推向世界而努力吧!

七、课后作业：

1、假如你来组织一次“赛龙舟”活动，将如何策划呢？

2、通过今天的学习你有哪些感触？试用文字表述。(不少于200字)

八、板书设计：

端午日沈从文

描写(正面)热烈欢腾龙舟竞赛详紧张激烈

竞追鸭子(联想(侧面)想象)略团结合作 奋力拼搏

第五篇：端午日

《本命年的回想》教学设计

主备教师：王丽主备时间：集体备课人员：

验收人员：执教教师：

执教时间：年月日班级：节次

教学目标：

1． 阅读文章，理清结构，品味文章的语言。

2． 激发学生阅读文学作品的热情；了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。

3． 学习虚实相生的场面描写方法。

教学设想：

1． 编写预习导学，引导学生预习，进行自主学习进而小组合作、探究学习。

2． 同桌结成互助小组，或三五人结成互助小组交流探究。

3． 重点：（1）了解文中所写的端午习俗，并说出所包含的文化内涵。（2）学习精心选材。

（3）精彩的龙舟竞渡的场面。

4． 难点：（1）能说出端午蕴含的文化内涵和对端午的独特感受。（2）理解文中鲜明的地方

特色和浓郁的乡土风味。

教学过程：

预习导学

一、导入激趣：

1． 设计：屈原的故事导入。

2． 出示预习导学内容。

二、预习感知；

1． 自由阅读课文2—3遍。

2． 勾画生字词。

3． 介绍作者资料。

4． 初步了解文章的内容。

三、交流除障：

1． 查阅资料或工具书，组内交流解决生字词。

2． 课下查阅资料了解作者作品的背景资料。

3． 学友向全班展示交流成果，学师补充。

4． 生字注音

蘸峒鹳泅擂呐戍

5． 形近字

戌戍戊燥澡躁峒侗硐恫

6. 解释

雄黄

伶俐

呐喊

擂鼓

泅水

四、自由欣赏：

介绍你喜欢的字词句段，说出理由。

五、自主质疑：

1． 就字词句段，故文章内容、文章主旨或结构安排，提出自己的理解并提问题考考其他人。

2． 提出自己解决不了的问题，请教其他人

六．交流分享

1.学习文章的选材

2.理解文章主旨。

3.合作品读：

（1）选择喜欢的段落有感情朗读，师生点评。

（2）交流自己勾画批注的地方，探究互补。

（3）小组代表介绍自己认为文章好的地方，教师选点精讲。

七．质疑探究：

1． 互相交流质疑情况，共同研讨，记录难点。

2． 小组互相质疑，知识互补。对于难题，集体研讨，可“生问生答”，师适时点拨。

3． 教师预设：

（1）文章写的什么内容？共描写了几个场面？

端午日赛龙舟。全茶峒人到河边观看划船；描写划船前的准备情况、赛手配备和龙舟竞渡的盛况。

（2）课文哪些是正面描写？哪些是侧面描写？哪些详写？哪些略写？思考文章的安排合理吗？

（3）品读文章：三个“莫不”、“持、划、拿、挥动、指挥、调理”“与民同乐”“绿头”“红巾”“ 水面各处是鸭子”“ 各处有追赶鸭子的人”“竞赛”

(4)开头写赛前全茶峒人的活动有什么作用？

（5）“人与鸭子的竞赛”能否删去？

（6）文章的主旨是什么？

四、提升总结：

1．熟读课文理解作者的创作思想，。

2．讨论本课知识点，教师检查提问，强调易错点。

3．畅谈在字词和写法上的学习收获。

五、拓展训练：

说说家乡的端午风俗？有什么寓意？还知道端午节别的风俗吗/

六．课时作业。

教学反思：