第1篇:西师大版四年级上册数学《线段、直线和射线》的说课稿
西师大版四年级上册数学《线段、直线和射线》的说课稿范文
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常会需要准备好说课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。说课稿要怎么写呢?以下是小编为大家收集的西师大版四年级上册数学《线段、直线和射线》的说课稿范文,欢迎大家分享。
教学内容:
四年级上册第三章第一节内容《线段、直线和射线》
教材分析:
本节课是小学二年级学习感知过的直线和线段的初步认识基础上,开始比较系统的研究线段、直线和射线的联系和区别。也是以后研究学习角、垂线、三角形、四边形等图形的基础。 直线、线段与射线是一组比较抽象的图形,学生直接感知有一定的困难。教材中安排的主题图,主要帮助学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线,然后通过观察,体会到它们都是直直的,并通过对线段、直线和射线的逐步探索认识这三个图形的特征。在教学过程中组织学生对直线、线段与射线的三个图形进行比较,让学生体会它们之间的区别与联系:线段有限长,有两个端点,两点之间的距离就是它们之间线段的长度。直线无限长,没有端点;射线无限长,有一个端。
教学目标:
1.借助实际情景和动手操作活动,认识线段、直线和射线。
2.通过对线段的探索,引出对直线和射线特征的探索过程。掌握线段、直线和射线的联系和区别。
3.培养学生观察、操作、概括、合作、探究的能力。
4.建立初步几何空间观念。认识到数学与现实的密切
教学重点:
理解三种线的特征,掌握三种线 的表示方法。
教学难点:
体会直线、线段、射线的区别与联系,会过指定的点按要求画射线、直线。
教学流程:
一、创设情境,发现问题
在这一教学环节,我借助多媒体出示教材主题图了几张图片,认学生从中找出各中各样的线。线段、射线与直线是一组比较抽象的图形,学生直接感知有一定的困难。通过教师演示、电脑出示画面,让学生从现实情境中抽象出线段、射线与直线,体会到它们都是直直的,并为下一步描述这三种线的特征做了铺垫。
二、自主合作,讨论探究
在这一环节中,教师让学生根据问题自主学习,有困难时寻求同伴的`帮助,教师巡视指导
三、展示交流,内化提升
1、认识线段。在这一环节,我根据图片中的信息抽象出线段。让学生说说线段的特征。教师根据学生的.观察引导学生学习线段是直直的且有两个端点,并引导学生经过两点画线段,学会线段的画法。最后让学生动手度量两点之间很多条线的长度进行比较,让学生发现线段最短。结束后归纳出线段的特征。
2、教学直线时。用课件演示将线段的两端无限延长得到一条无限长线,让学生说出直线的特点即无限延长没有端点不可度量。并且通过填表对直线和线段的对比,让学生更加清楚的理解它们的联系和区别。随后让学生分别经过一点和两点画直线巩固对直线的认识。这一环节师生互动、生生互动,教师边操作边提问,使学生带着浓厚的兴趣开始积极思考
3、最后通过完成线段、直线和射线的联系和区别表格的填写,让学生从总体上感受本节课知识的结构,加深对线段、直线和射线的理解。
四、回顾整理,总结归纳
五、延伸链接,拓展应用
(一)、出示课件: 说出哪条线是线段,哪是射线,哪是直线。
(让学生说明理由)
(二)、猜猜谜语
(打一线的名称)
1.有始有终 ( )
2.无始无终 ( )
3.有始无终 ( )
(三)、填空
线段有( )个端点,射线有( )个端点,把线段向两端无限延长,就得到一条( ),直线( )端点。
(四)、判断(几道典型判断题,这几题学生在认识中非常容易出错。)
(1)一条直线长1.5米。 ( )
(2)一条射线比一条直线短。 ( )
(3)线段有两个端点,射线只有1个端点,直线没有端点。( )
(五)、完成教材44页练习七第一题
(让学生互相合作,通过猜一猜、画一画等活动去发现和概括结论最终得出:从一点出发可以画无数条射线;经过一点可以画无数条直线;经过两点只能画一条直线。)
第2篇:西师大版四年级上册数学《线段、直线和射线》的说课稿
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