八年级政治《两代人对话》说课稿

第1篇：八年级政治《两代人对话》说课稿

八年级政治《两代人对话》说课稿

作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编整理的八年级政治《两代人对话》说课稿，欢迎阅读与收藏。

一、说教材

（一）教材分析

初中阶段，学生们逐渐产生了较明显的逆反心理，易与父母发生误解、矛盾，甚至冲突，导致双方关系疏远或紧张。若不及时加以妥善的引导和解决，将不利于他们的成长。本节课的主要内容就是讲授如何与家长沟通商量以及沟通的要领，进而讲与父母交往的艺术。这对化解父母孩子之间的冲突有着相当重要的作用。

（二）教学目标

1、【知识目标】：

探索解决亲子冲突的途径和方法，提高学生与父母沟通、解决问题的主动性，在家庭矛盾发生后会用合理、恰当的方法来解决矛盾，从而与父母和谐相处。

2、【能力目标】：

学会与父母沟通，从而锻炼学生的沟通能力和问题处理能力。

3、【情感、态度、价值观目标】：

通过学生的回忆和反省，体会父母的深沉、无私的爱，从而增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识，增强与父母之间的感情，使双方能够互相理解和欣赏，培养学生尊重父母的品质，引发学生人生价值的思考。

（三）教学重点和难点

引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解，掌握沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略，这既是本课的重点，也是本课的难点。

（四）教材处理、资源分析

依据三维教学目标、教学重点、教学难点，我对教材作了如下处理：大部分引用的是教材中的文本资源，但为了增强学习的趣味性和教学的直观性，我给学生播放了动画《父女经典对话》，展示了两张幸福的家庭生活照片，从而激发了学生对幸福、和谐的家庭氛围的向往；为了更好地掌握与父母沟通的技能，除了教材中介绍的与父母交往的艺术和学生互动时交流与父母交往的经验窍门外，我还向学生介绍了八招与父母交往之神功，使这一重难点内容得到了有效的突破。

二、说教法、学法

(一)教法设计

由于本课内容浅显，不涉及更多理论，主要是情感和实践问题。为提高教育实效，我设计了如下的教学方法

——学生自主探究活动法，辅之以教师必要的点拨。

（二）学法设计

学法与教法是相互依赖、相互促进的。现代教育思想尤其要注意学生的主体作用，重视学法指导。由于本课内容浅显，主要是情感与实践问题，即把课上所学内容，运用到与父母交往的实践中，故本课教给学生的学习方法是——实践探究法，既巩固课堂所学知识，又很好地贯彻了“学以导行”的教学理念。

（三）学情分析

1、中学生在成长过程中，与家长教育（交往）的矛盾日益突出，表现在三个方面：

（1）青少年的独立意识越来越强，希望平等独立地处理自己的事情，而父母喜欢包办学生的一切事。

（2）父母与孩子之间存在代沟，子女与父母之间缺乏必要的沟通。

（3）当代青少年的年龄特点与父母固有观念所造成的冲突。

2、中学生在家庭中存在的`问题：

（1）相当数量的中学生不了解自己的父母，65%的中学生不知父母生日。

（2）相当数量的中学生缺乏反哺意识。

调查发现：中国学生最尊敬的十位人中，竟然没有自己的爸爸、妈妈。

（3）责任意识淡薄，责任能力弱。

（4）出现矛盾只会吵闹，不善沟通。

故初中思品课针对学生面临的现实问题，要求安排这一教育内容。

（四）手段选用

多媒体教学手段

三、说教学程序

基于上述说明，本课教学设计如下：

（一）导入（1分钟）

教师语言导入，自然进入主题

（二）架起沟通的桥梁（25分钟）

1、播放动画《父女经典对话》，学生谈启示

2、出示两张幸福、温馨的家庭照片，学生谈感受

3、辨析两种家庭观，正视家庭冲突

4、帮小冰处理家庭矛盾，探求解决冲突的方法

5、践行方法，总结要领：（1）认识与自己父母发生过的一次矛盾，当时是怎样处理的？（2）分析小陈的故事，设想小陈会怎样做？

（三）交往讲艺术（11分钟）

1、谈平时与自己父母交往的经验和窍门儿，得出认识：交往是要讲究艺术的

2、介绍与父母交往之神功（八条）

（四）小结（1分钟）

（五）设计亲情计划（5分钟）

让学生制定一个计划，今后应该怎样和父母相处，升华本课所学，并为布置实践作业做铺垫

（六）课后实践，阳光行动（2分钟）

给父母写一封信

第2篇：八年级政治《两代人对话》说课稿

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两代人的对话教学设计

导入新课

我知道同学们见过很多桥,不知道哪个同学能用简笔画把自己见过的桥画下来?(很多学生要画,选2—3人即可。)哦,他们画的真不错。谁还能说说桥的作用?(学生说,教师鼓励、肯定。欧亚大陆桥从我们腹部穿过,老师提示,让他们了解当地经济发展离不开桥。)我们和父母之间有代沟,可以怎么办呢?(架起理解的桥梁)

新授课

情景设计1:如何看待与父母的矛盾

请看大屏幕或教材。

初中生小冰,向爸爸提出晚饭后到同学家做作业,顺便看会儿录像。爸爸同意了,但要求她8点前回家。小冰想,现在已经快7点了,那么快就回来不合理!一时冒了火。

探究题目:让我们一起帮小冰正确处理这件事、寻求解决冲突的办法。

教师点拨:①请大家说说处理这一问题有哪些办法?各有何利弊?

②如果你是小冰,爸爸没有同意你到同学家写作业、看录像,你的心情会怎样?同学会怎么评价你?

③如果按照家长的要求去做,你觉得会怎样?

④如果不理家长的要求,写完作业,看完录像再回来,爸爸会怎么想、怎么做?

⑤你最终解决这一问题的办法是什么?是主动与父母商量,进行有效沟通,寻求更好的解决办法,还是其他别的办法?

反馈:学生在思考、分析情景问题过程时,老师要抓住学生解决矛盾的好方法,板书在黑板上。

如当我们与父母发生矛盾的时候,

1、冷静,心平气和地和家长商量。

2、商量,弄清分歧所在,找到双方都能接受的办法??

(板书并朗读)我们的任务是过河,但是没有桥或没有船就不能过河。不解决桥或船的问题,过河就是一句空话。

──毛泽东

学生体会、领悟:(略)

2.情景设计:请看屏幕或教材,掌握与父母沟通的过程与基本要领。

小莉是独生女,14岁生日前,本班几个要好的同学和几个小学同学都说要参加她的生日聚会,小莉也想利用这个机会与同学聊聊天,放松放松。可她的家境并不富裕,父母上班又忙。

探究题目:遇到这种情况,怎么办?让我们大家一起帮小莉出出主意。

教师点拨:①一部分学生当“家长”,一部分同学当“小莉”,模拟小莉与家长商量的过程。

②从模拟中体验与父母沟通的要领,并把自己获得的与父母沟通的有效方法和切身体验说给同学听听。

反馈:学生在模拟活动,可以得知与父母沟通,不仅是个程序的问题,更为重要是与父母情感交流的过程,是明辨是非、寻求最佳解决途径的过程,是个选择的过程。其核心就是以爱的方式尊重父母意见,理解父母的心情。

沟通的实质:在了解的基础上理解和尊重对方,双方求同存异。

沟通基本要求:彼此了解是前提,尊重理解是关键。理解父母的有效方法是换位思考,沟通的结果要求同存异。与父母的沟通,需要心灵的交流,核心是爱的奉献。

这六步法也许不是解决家庭矛盾的万能钥匙,但给我们提供了解决家庭矛盾的思路。尝试使用它,会对我们有所帮助。

情景设计3:我们与父母交往的艺术。

毛毛是个冒失鬼,常常弄坏东西、染脏衣服、摔破花盆,惹得父母批评。可他家亲子关系并未因毛毛的过失、家长的批评而疏远,毛毛觉得与父母在一起很开心。当问及毛毛有什么诀窍时,他说:“我有错会认,挨批评会听,会帮父母做事,还会夸赞父母,老爹老妈能不喜欢我?”

探究题目:请大家讨论讨论:

①你有过毛毛的体验么?是什么时候?讲来让大家听听吧。

②谈谈对“你想让父母怎么待你,你就怎么待父母”这一与父母交往的黄金法则的理解。

③你与父母交往有哪些窍门儿?请讲给大家听。

反馈:学生在探究与父母交往的窍门和艺术的时,老师要随时对好得沟通方法进行表扬和记录(板书)。

如

1、赞赏父母,交往起来无烦恼。

2、认真聆听,交往起来免误会。

3、帮助父母,交往起来无障碍??写完后让学生读读、记记。

学经验,早幸福

朗读教材内容《与父母交往的三字经》。

教师课堂小节:通过今天的学习,我也收益匪浅。你们在成长的过程中要和各种各样的人交往,父母是我们生命起始的交往者,能学会和他们交往,将来也一定能和其他的人交往好。

实战演练

星期天,母亲要小爽在家写作业,小爽心里很不高兴,因为早已与朋友约好去打篮球。趁母亲出去买菜的空,小爽溜了出去,晚上才回家。一进门,母亲就瞪着眼睛喉道:“晚饭你就别吃了!”小爽一听也火了:“不吃就不吃”。便跑到房间“砰”的一声关上了门。

联系所学知识回答:

(1)小爽的行为体现了一种什么心理?

(2)这种心理是怎么产生的?

(3)你给小爽出些实用的好主意,让他和母亲尽快沟通。