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小学五年级语文教案《二泉映月》

发布时间:2020-08-30 23:23:22 审核编辑:本站小编下载该Word文档收藏本文

第1篇:小学五年级语文教案《二泉映月》

小学五年级语文教案《二泉映月》

作为一名老师,总不可避免地需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家收集的小学五年级语文教案《二泉映月》,欢迎大家分享。

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文四、五自然段。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。读准多音字“强”的不同读音。

3、通过朗读和背诵课文的训练,感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程,学习他敢同命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神。

二、重点和难点

通过朗读、感悟并背诵课文,从而体会盲人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的.艰辛历程,及这首名曲的丰富内涵。

三、教学准备:挂图或投影、配乐歌曲《二泉映月》、配乐朗诵带、搜集有关阿炳的资料。

第一课时

一、揭题、导入

(播放《二泉映月》)你听过这首曲子吗?能向我们介绍一下吗?

(出示华彦钧的挂图)

1、这篇课文主要讲了一件什么事?

2、哪几自然段写了《二泉映月》的诞生过程?

二、检查预习,初读感知。

出示生字词小黑板。

1、这些字在书写时要注意什么?

2、小结,指导书写:

锡、坎、坷、腾、跌、饶:左右结构,左小平齐上,左让右。

葱:上中下结构,上下宽出,中间收拢。

疾、厉:半包围结构,冲出包围。(师巡视)

3、齐读生字词。

4、你用什么方法理解了哪些词的意思?

5、分自然段读课文。这篇课文主要讲了一件什么事?

6、哪几自然段写了《二泉映月》的诞生过程?

3、小结分段及段意。

三、学习第一段

1、指读第一段,思考:你对二泉有什么样的印象?

2、讨论交流:你喜欢这样的景色吗?把你的感受表达出来

四、学习第一段

1、指读第一段,思考:你对二泉有什么样的印象?

2、讨论交流。

五、小结:这一课,你有哪些收获?

第2篇:小学五年级语文教案《二泉映月》

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五年级语文下册《二泉映月》教案 稻田镇中心小学

董海秀

教学目的:

1、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文,通过有感情的朗读来表达对文本的理解。背诵课文

四、五自然段。

2、通过创设具体的语言情境使同学理解并感悟“坎坷”、“卖艺度日”等词语的意思。

3、感受名曲《二泉映月》的丰富内涵,学习阿炳热爱生活、热爱音乐、敢于同命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神。

教学重点:阿炳创作《二泉映月》的经过。

难点:指导同学认真朗读、感悟、理解课文,从而体验盲人发明不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程。 教学准备:

录音机、磁带、课件、《二泉映月》歌曲 教学内容:

一、导入:

(播放二胡曲《二泉映月》)

同学们,现在萦绕在我们耳畔的就是着名的二胡曲《二泉映月》。这首曲子的作者就是民间音乐家阿炳。歌声如泣如诉,如怨如慕,催人泪下,引人奋发。今天,让我们一起走进二泉,走进二泉映月,走向阿炳的内心世界。

二、学习第二段:

1、播放录音磁带范读,提出要求让同学考虑:①文中哪个词概括了阿炳苦难的生活?用“( )”标出来。②文中哪个句子写阿炳听懂了泉声?用“——”划出来。

2、小组交流:

(1)①坎坷。什么叫“坎坷”?②阿炳的坎坷体现在哪里?(双目失明,卖艺度日)双目失明的阿炳怎样卖艺度日的? ③想象:

a、冬天,大雪纷飞,寒风刺骨,双目失明的阿炳是怎样卖艺? b、夏日,骄阳似火,烈日炎炎,阿炳怎样卖艺?

c、一天,阿炳身患重病,烧到

39、40度,浑身发抖,双腿无力,他又是怎样卖艺?

请你选择一个画面,想象他是怎样度日的?用几句话写下来。(提示:可联系以前电视中所见场景,想象他的行动是如何艰难?他可能会遇到哪些麻烦?他人是怎样欺负、侮辱他的?他是怎样的可怜?结果是怎样的凄惨?)学生在小组内互相交流:

1、冬天,大雪纷飞,寒风刺骨,阿炳却只穿着破长衫。他走在雪中,两手发抖,都操不起来琴。阿炳又冷又饿,他觉得更加寒冷了,拉着凄惨的曲子。但是谁也不理他,好不容易挣到一点钱,却有人仗着阿炳看不见,把钱抢走了。这一天,阿炳一个铜板也没有挣到。

2、夏天,骄阳似火,烈日炎炎,阿炳非常热,汗水从头上一颗一颗滴落下来。阿炳也非常渴,嘴上都裂了,可他没有钱买水喝,仍然非常努力拉琴。他眼睛看不见,他看不见路上有没有人向他伸出援助之手,看不见自己已经挣了多少钱,看不见有人将他辛苦挣来的钱拿走了,看不见别人对他的讽刺,对他的白眼。

3、一天,阿炳生病了,发烧已经烧到了四十度,但是为了他喜爱的音乐,为了生计仍然坚持出去卖艺。卖艺时,他手中的乐器随着他的咳嗽声不停的颤抖,琴声也受到了影响,他克服疾病的干扰,继续拉着、拉着??

(2)阿炳的经历是如此坎坷,他被苦难压倒了吗?从哪里可看出没有被压倒?

①指名读::“但是生活的穷困……生活呀!”

②(读书)但是生活的穷困和疾病的折磨,泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。 齐读。(板书:向往、热爱)

(3)因为经历的坎坷、命运的不公、双亲的去世、双目的失明,所以阿炳渐渐地、渐渐地听懂了泉声。哪一句话写阿炳听懂了泉声?他多么希望有一天能过上安定幸福的生活。阿炳不仅听到了叹息、哭泣,还听到了倾诉和呐喊!拿起书来,“听着听着,阿炳的心颤抖起来,他禁不住拿起二胡,他要通过琴声把积淀已久的情怀,倾吐给这茫茫的月夜。”他为什么要把这些通过琴声来倾吐给月夜呢? ①指名说 ②齐读。

③指导:意思层层递进,读起来应该一浪高过一浪。再齐读。 ④出示:

阿炳叹息什么?(第一组讨论) 阿炳哭泣什么?(第二组讨论) 阿炳倾诉什么?(第三组讨论) 阿炳呐喊什么?(第四组讨论)

联系上文,依照分工,同桌讨论,用一两句话表达。 ⑤交流:(相机板书:叹息、哭泣、倾诉、呐喊)

(过渡:他的叹息有人听吗?他的哭泣有人听吗?他的倾诉有人听吗?他的呐喊有人听吗?他只能向月光倾诉,向二泉倾诉,通过琴声倾诉心声)一个对音乐充满热爱的阿炳,一个充满音乐天赋的阿炳,只能把自己的满腔情怀倾诉给这茫茫月夜。——(板书:琴声、心声)

(播放《二泉映月》,乐声又一次响起在教室上空)

三、教学第五自然段:

1、录音范读,同学考虑:哪些语句是写琴声的?用直线划出来。哪些语句是写心声的?用波浪线划出来。

2、(投影)指名男女生读。

3、哪些词组具体描写琴声的?把它们圈出来。 出示:

月光如银 双目失明 委婉连绵 月光似水 卖艺度日 升腾跌宕 静影沉璧 经历坎坷 步步高昂 月光照水 热爱音乐 舒缓起伏 水波映月 向往光明 恬静激荡

① 读一读,女生读描写月光的,男生读描写琴声的。②意思懂吗?请看看画面,听听音乐,不懂的自然会懂,已懂的将更懂。 齐读词组。

(过渡:月光与琴声交相辉映、珠联璧合、相得益彰、融为一体,因此,《二泉映月》浑然天成)

4、请再听一遍音乐,听完后,请告诉大家你仿佛听到了什么?激发鼓励学生大胆说。 听到了对美好未来的向往。 听到了阿炳热爱美丽富饶的家乡。 听到了对亲人的怀念。

听到了阿炳在思索他走过的人生道路。

听着乐曲的步步高升,升腾跌宕,你听到了什么? 听到了阿炳在和困难作斗争。

听到了阿炳遇到了挫折,他在不断努力。 听到了阿炳对美好未来的向往。 我仿佛听到了阿炳对光明的渴望。

因为经历的坎坷、命运的不公、双亲的去世、双目的失明,所以阿炳渐渐地、渐渐地听懂了泉声。哪一句话写阿炳听懂了泉声? (播放音乐)我们一起来读这段课文,把感情投放进去。

5、齐读,把感情投放进去。

四、教学第六自然段。

(就这样,一首不朽的乐曲诞生了。它有多高的地位呢?)

1、齐读第六自然段。

2、什么叫“享有盛誉”?

3、出示:

《二泉映月》荣获了20世纪华人音乐经典作品奖; 《二泉映月》是我国乐团到外国演出的首选作品; 《二泉映月》是法国总统密特朗一生的钟爱;

《二泉映月》使日本着名指挥家小泽征尔由衷倾倒,他聆听之后,含着热泪说:“这首曲子应该跪下来听!”

五、小结:

是啊,这怎能不使人倾倒?阿炳坎坷的经历使他听懂了泉声,泉声引发了琴声,琴声表达了心声。他不只向往光明,还向往美好的未来,他不只热爱音乐,还热爱家乡,热爱自然,热爱亲人,热爱生活。苦难成就了《二泉映月》,成就了阿炳,热爱成就了《二泉映月》,成就了阿炳。所以苦难就是财富,热爱就是力量。 同学们,课文学完了,但我们对阿炳的感激和敬重将直到永远。

六、作业:

1、小练笔:阿炳,我想对你说……

2、背诵课文第

4、5自然段。 附板书设计: 二泉映月

坎坷: 双目失明 卖艺度日 听

泉声: 叹息 哭泣 倾诉 呐喊 向往 听

琴声:委婉 跌宕 高昂 恬静 热爱 听

心声:苦难 凄凉 抗争 怀念

抗争

热爱音乐

向往光明

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