第1篇:提高小学高年级学生朗读能力教学计划
提高小学高年级学生朗读能力教学计划
时光飞逝,时间在慢慢推演,我们又将在努力中收获成长,不如为接下来的教学做个教学计划吧。那么如何输出一份打动人心的教学计划呢?以下是小编收集整理的提高小学高年级学生朗读能力教学计划,希望能够帮助到大家。
一、指导思想
以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(xxxx—20xx年)》精神为指针,深入学习《xxxx年度福建省基础教育课程教学研究课题指南》,以武夷山市教研室的有关文件、会议精神为指导,进一步明确研究目标,探求科学、有效的研究方法,结合本校实际,深入我校小学朗读教学改革实验研究,树立新的教育观念,提高小学高年级学生朗读能力的对策的`研究,提高学生语文综合素养。
二、工作目标
1、制定开题报告、细则。
2、建立课题组、确定实验教师、实验班级。
3、组织实验教师对课题涉及的问题进行研讨,做好实验前测(问卷调查)。及时进行分析,找出解决问题的措施,写好调研报告。
4、培训实验人员,组织实验人员学习相关教育理论和科研理论。
三、具体工作
1、高度重视,责任到人,把课题研究做为一项重要工作来抓,定期研究实验工作情况,及时解决实验中遇到的问题。
2、抓好实验人员的培训,提高实验教师的科研意识和科研能力。组织好实验人员的理论学习,规定学习的内容、方法、时间和要求,使实验教师具备应有的理论基础,做好必要的心理准备。
①加强实验人员的业务理论学习,提高研究能力。时代在发展,社会在进步,只有不断学习,才不会落伍于社会。本学期,我们课题组全体成员将进一步深入学习相关课题的有关文献、组织教师学习有关“朗读能力对策的研究”的文章、经验,学习现代化教育理论,掌握科学的研究方法,坚持本学期四次的理论学习,丰富头脑,提高理论水平。
②指导教师写好阶段工作计划,做到目标明确,措施有力,具有操作性。
③指导教师做好实验的操作,围绕课题设计活动,平时严格按计划进行研究、不断完善实验。
④根据市教研室要求,在新浪网注册申请博客,建立课题列表,每月在博客上撰写课题动态信息3篇以上,及时反映课题研究动态。
3、开展教学研讨活动,认真分析教师在朗读教学改革方面的优势与不足。每位实验教师都要上一节研讨课,课题组成员一起听课并研究分析存在的问题与不足,寻找解决的办法。每学期实验教师要上一节公开课,写一份优秀教案,总结一点经验,提炼一种模式。
4、开展各种各样的课题活动。
5、建立实验工作制度,规范实验工作。
6、进行课题论证。
7、做好实验前测。
实验前测是了解实验教师和学生的现有状况的一种手段,要重视课题的前测工作。由课题组确定前测内容,并做好前测统计分析报告,包括班级的前测统计分析报告,把全校实验班的测试统计在一起形成学校的前测统计分析报告,最后课题组结合全课题组的测试进行综合统计分析,形成总课题组的前测统计分析报告,形成第一手资料,为以后有针对性地开展课题研究打下基础。
8、搞好实验档案管理工作。
9、期末做好总结工作。
第2篇:
202班学生朗读能力培养计划和措施
小学语文教学的重要任务是阅读,它直接关系到识字、写字、写作、口头交际等各方面的教学。而朗读是一个重要的环节,也是阅读教学中的最为基础的方式。《语文课程标准》对朗读教学十分重视。三个学段的阅读部分都率先强调:“能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
一、研究目标
1、通过训练,激发学生的朗读兴趣,培养学生主动朗读的习惯。
2、通过优化课堂教学实践,以朗读能力的训练为突破口,创设对话式课堂。
3、通过训练,激发教师课堂教学智慧,营造良好的班级文化氛围,师生获得共同成长。
三、培养措施:
1、让学生认识到朗读的重要性。
2、激发朗读的兴趣,让学生主动的去阅读。
3、采取激励机制,抓住学生在朗读中时表现出来的成功之处及时表扬,使学生获得成功的喜悦。
4、指导朗读,打好学生朗读的基础。朗读要正确,这是基础要求。要读的正确,必须培养学生认真读书的习惯,读书时要做到“三到”,即眼到、口到、心到。在读正确的基础上,要做到朗读的流利。
学生朗读能力的培养不是一朝一夕的事。春播一粒粟,秋收万颗籽。只要你有耐心,有恒心,采取科学的训练方法,学生朗读能力的提高,还是不难实现的。
杨志建
2014.3.3