校训多篇新版多篇

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校训 篇一

关键词：高职院校；物流认知实训基地建设；问题；原则；思路

物流认知实训课程是高职院校物流管理专业的必修实训课程之一，其实训基地的建设是有效完成该课程教学的首要条件。随着教育界对物流管理专业的重视，各个高职院校也花费大量的财力去构建各种实训基地。然而，很多院校高额的投入却不能真正提高教学水平，实训基地的建设和使用存在着较多的问题。如何正确的构建高职院校的物流认知实训基地，是当前很多高职院校物流管理专业必须要思考的问题。

1 高职院校物流认知实训基地建设的必要性

物流认知实训是高职院校物流管理专业的必修实训课程之一，通过该课程的学习，学生可以更加直观的认识物流，全面的了解整个物流行业，从而可以使学生更加明确在校期间的学习目标和今后的就业意向。而物流认知实训基地就是这一实训的平台，实训基地能否有效使用是该课程教学质量提高的关键。

2 高职院校物流认知实训基地建设存在的问题

目前，虽然所有的高职院校都很重视物流认知实训基地的建设，但大部分高职院校的实训基地使用效果都不好。总的来说，高职院校的物流认知实训基地建设存在以下问题：

（1）重视校内实训基地的建设，忽视校外实训基地的建设。几乎所有的高职院校都建有校内的物流认知实训基地，而校外的实训基地建设一直得不到重视，甚至部分院校根本就不开展校外的物流认知实训。而高职院校的教育就应强调理论与实际的结合，所学的知识与社会实际的脱节是当今大学生不能很好就业的一个主要原因之一。校内的认知实训，只能让学生直观的感觉各种设施设备，很多院校能看的还只是各种设施设备的模型，因此，学生对物流的认知是不全面的。所以，忽视校外实训基地的建设，是目前部分高职院校存在的一大问题。

（2）花费重金购买设施设备，使用效果却不好。随着物流业的兴起，各个高职院校对物流管理专业的建设也愈加重视，因此，部分高职院校投入大量的财力构建物流实训基地。其中，尤以购置各种先进的物流设施设备为主。以一套仓储管理设施设备为例，少则投入十几万，多则几十万，甚至上百万。这些设施设备虽然能使学生直观的了解和认识，但如果缺乏实际项目的操作，实训的效果就只能流于表面难以提升。同时，有些院校购置的设施设备又过于现代化，这与当今社会的物流行业发展总体情况是不一致的，一旦学生走上工作岗位，将不能真正去操作，甚至会造成失落感。

（3）各个院校各自为营，缺乏共享。当前，各个设有物流管理专业的高职院校几乎均建有自己的实训基地，但各个院校之间的交流很少，缺乏资源的共享。部分资金欠缺的院校未能积极主动的去寻求其他院校的帮助，而部分建有良好实训基地的院校也未能将自己的资源与其他院校共享。因此，造成了很多资源的浪费。

（4）校外实训流于形式，效果不佳。当前，也有部分高职院校在开展物流认知实训时开设了校外实训，但大部分实训均以参观为主。这种实训方式容易走马观花、流于形式，不能使学生真正全面的认识物流，了解物流行业，因此，效果欠佳。

3 高职院校物流认知实训基地建设的基本原则

（1）有效性。首先，高职院校物流认知实训基地的建设必须确保实训基地的有效使用，实训基地的使用效果是衡量该基地建设是否合理的关键。所以，高职院校物流认知实训基地的建设必须确保有效性。

（2）经济性。在确保有效性的基础上，高职院校物流认知实训基地的建设还应该注意经济性。总体来说，大部分高职院校的建设经费还是有限的，本着资源有效利用的原则，实训基地的建设也应该考虑经济的投入与产出情况。

（3）全面性。高职院校物流认知实训基地的建设还应该考虑全面性，因为物流认知实训课程强调的是对物流的全面认识以及对整个物流行业的了解，因此不能片面地从物流的某个方面去认知。所以，全面性也是物流认知实训基地建设必须要考虑的基本原则之一。

4 高职院校物流认知实训基地建设的基本思路

基于当前高职院校在物流认知实训基地建设中存在的众多问题，今后，高职院校的物流认知实训基地建设应该更注重校内校外一起发展，具体思路如下：

4.1 校内认知实训基地建设

（1）各个院校资源共享。

各个院校资源共享的方式可以很多，主要有两种。

第一种方式是由部分聚居的高职院校共同建设实训基地，该实训基地可请专人管理，各个院校均可使用。这种方式可以使参与的院校投入较少的财力，却能使用较好的实训基地。这样，一方面可以减轻各个院校的经费压力，也可以使各个院校的物流认知实训得到专业化的指导。当然，这种方式存在的主要困难是必须要有一个院校牵头，同时组建专业的实训基地管理团队更是一大难题。因此，这种方式可行性相对较低。

第二种方式是某一高职院校投入财力物力建设规范的认知实训基地，并培养专业的实训指导人员，同时对外开放。其他院校可以通过签约、预定等方式有偿使用该院校的实训基地。这种方式可以使大部分院校将资金转入其他项目的建设，还可以得到专业化的实训指导。而拥有实训基地的院校不仅可以为本校的学生创造良好的实训环境，更能使教学资源社会化，也是一条创收之道。这种方式存在的难题是建设基地的院校开始需投入较大的财力物力，并需培养一批专业实训指导人员，并且资源共享具有一定的区域局限性，但相对可行性还是较强的。

（2）充分利用校内资源。

其实，对于很多资金实力不够，又地处偏远的高职院校来说，物流认知实训的校内实训基地可以就地取材，以学校作为资源。例如学校的食堂、超市、收发室等都是很好的认知实训基地。

以食堂为例，可以让学生深入食堂调研了解食堂物品的物流渠道。从食堂所需物资的采购，到入库验收，再到食堂物品的储存和流通加工，以及剩余物品的处理等环节的了解，学生可以从实践中深刻体会物流的运输、仓储以及装卸搬运、包装、流通加工等物流专业知识。

再以学校超市为例，从对超市的运营了解，学生可以学到的知识有超市物品的储存、货架的管理、货物的出入库管理以及POS系统的运用等各方面的知识。

又如学校的收发室，它是高职院校学生网购货物的接收点，每天均有成千上万的物品从这里到达学生的手中。随着电子商务的发展，电子商务背后的物流平台也将是今后物流行业的主要方向之一。学生可以通过观察调研，了解网购货物的物流渠道，这也是对我国快递行业的一个认知。

因此，各个高校在花大力气从外面购买物流实训基地所需的同时，也可以结合实际情况，充分利用本校的资源，使学生得以对物流的全面认知。

4.2 校外认知实训基地建设（以浙江省高职院校为例）

（1）争取企业的支持与合作。

对于物流管理专业的认知实训来说，各种类型的物流企业是首选。通过对企业的观察学习，学生可以更加直观地了解企业真正的物流运作流程，并且通过多种类型的物流企业参观学习，可以使学生对于物流的认知更加系统全面。在对企业参观学习的过程中，还可以让学生与企业的相关负责人进行深入的交流。与学校授课老师相比，企业一线员工的工作经验对于学生来说更具有生动性和说服力，企业相关管理人员的视野和观点更能拓展学生的知识面，提升学生的专业素养。因此，校外实训基地的建设应以各种类型的物流企业为先。

当然，在选择合作企业的时候，也应具体考虑企业的情况，如经营范围、经营规模等，尽量争取选取多种类型的相关企业。同时，还应考虑企业所在地，尽量不要选择距离过远的企业为实训基地。下面以浙江省为例，说明浙江省高职院校可选的实训企业。

首先，考虑大部分在浙江省高职院校就读的学生今后的就业意向以省内为主，因此校外实训企业的选择也以浙江省为界。浙江省在全国来说也算是物流发展较快的省份之一，其中杭州、宁波、义乌、温州等地的物流发展更是快速，因此，各个高职院校可以根据自己所处的地理位置选择部分地区，也可以到各个地方全面了解。具体来说，杭州的配送中心较为发达，因此可以选取部分企业作为配送知识点的主要实训地，例如杭州萧山的传化物流基地、杭州下沙的世界联华超市配送中心以及苏宁电器配送中心等；宁波的港口物流在浙江省最为发达，因此可以选择部分有自建码头的企业前往参观学习，例如宁波北仑火电厂就作为中国最大的火电厂，其厂内物流和码头物流均是学生认知物流的好地方；同时，宁波的国际货运行业也是最为发达，因此选取部分规模较大的国际货运公司前往参观学习也是较好的方式之一。

要注意的是，在选取实训企业的时候，企业的支持与合作是一大难题。因此，我们一方面要尽量争取企业的支持，力求从双赢的角度出发争取企业的合作外，另一方面，也要充分利用可用的社会资源。

（2）充分利用可用的社会资源。

对于物流认知实训来说，可用的社会资源还是比较广泛的。同样以浙江省高职院校为例，例如义乌是全国最大的小商品聚集地，其中大部分商品销往国外，学生可以通过对义乌国际商贸城众多商家的调研访问，了解这些商品的物流渠道，从而掌握国际物流的专业知识；又如宁波是国际货运企业最多的地方，而国际货运行业也将是物流管理专业学生今后主要的一个就业方向之一，因此，可以让学生走访各个国际货运企业，深入了解企业的运营情况和运作流程，从而使学生掌握国际货运的专业知识，为今后的就业奠定扎实的基础。

同时，各个高职院校也可以结合本地的情况，对本地有特色的企业或产品进行物流情况的调研学习。例如台州地区的海产品物流、丽水地区的农产品物流等。

总之，物流认知实训的基地建设不应局限在校内，也不应局限在企业内，应该从多方位的角度出发，充分利用各种可用的资源，为学生的实训创造更好的条件。

参考文献

［1］王锋，王莉。高职高专院校建设现代物流实训基地研究［J］.中国商界（上半月）2010，（02）.

［2］沐林英，朱鼎勋。高职教育校企共建物流实训基地探析［J］.物流工程与管理2009，（03）.

［3］陈萌茁。高职院校物流实训室建设存在的问题与对策［J］.内江科技，2010，（01）.

［4］易兵。物流实训室建设新探索［J］.当代经济，2010，（12）.

［5］沈默。整合校内外资源构建高职物流实训基地［J］.中国市场，2007，（45）.

校训 篇二

以党的十七大及十七届三中全会思想为指导，以服务于农村、农业、农民为宗旨，以“背靠政府，面向市场，服务经济，树立品牌”为工作思路，以争创省级示范性成校为中心工作，大力开展农村劳动力实用技术等培训，积极推进现代农民教育工程，以岗位培训为突破口，深入开展社区教育工作，完善成人教育网络化管理，促进农科教相结合，培养、造就一批高素质的创业型劳动者，为建设社会主义新农村，构建和谐社会作出应有贡献。

二、工作目标

根据创建工作和学校办学水平提升的需要，在县教育局、镇（区）党委、政府及有关部门的支持下，加大校园内环境改造和教学设施的投入力度，进一步改善办学条件。同时，积极开办好各种形式的培训班，力争使总体受训人次占全镇劳动力人口的35%以上，并顺利通过省级示范性成校创建工作。

三、具体工作

（一）加强教师队伍建设

我校教师的现状是一老带两新，且根据教育局的安排，下半年又将新增教师一名；且新教师均来自于普教战线，相对于成教工作则较为陌生，故教师队伍的建设显得尤为重要。为此，09年教师队伍建设的重点是加强学习，一是强化周一例会学习制度，重点学习好各级各类文件；二是加强对培训对象的调查研究，积极开展培训活动，在实践中积累培训工作经验，增长才干；三是继续通过以会代训、辅导报告、专题讲座、参观交流、相互讨论、实地调研等形式，加强教师的业务素质培训，培养成校教师为农服务的思想和团结协作的精神，提升其从事农村成人教育工作的能力和水平；四是根据学校实际和工作需要，因地制宜，建立较为完善的兼职教师队伍。根据教学培训需要，聘请政府领导、离退休干部、专家学者、教师、企业家、农技能手、先进模范等人员作为学校兼职教师，鼓励他们参与农村社区教育工作，增强成校的工作活力。

（二）完善学校管理制度

根据《*县化技术学校年度工作考核办法》及镇对成教的有关工作要求，09年成校将进一步完善学校各项管理制度。主要是在局职成教科有关意见的基础上进一步完善《教师业绩考核办法》《教师联系乡镇、村、企业考核办法》《培训联系人工作职责》及“技能培训基本工作要求”等制度；同时，进一步密切与村级成校的联系，制定《村级成校培训管理工作奖励办法》，加强村级成校培训工作，充分发挥村级成校的作用，力争使成校的工作趋于制度化、规范化。从而最终达到以法治校，以法执教，以制度管工作的目的与效果。

（三）积极开展调研培训

1、根据省、县府相关部门要求，09年农村劳动力培训将实行培训项目申报制度。故在培训工作的开展上，将计划分两步走：

第一步：重点开展好项目培训调研工作

根据上级有关文件精神，结合本地产业特点，行业结构，有目的有重点的选择好调研的对象，调研的内容主要为企业基本情况，重点是员工的文化程度，技能水平，企业对培训的内容、时间、形式、地点及授课教师的有关要求，然后根据企业的培训意向，联系相关单位，研究培训的可行性程度，及具体开展培训的相关计划、师资的安排，而后在此基础上作好培训项目的申报工作。

第二步：有计划讲质量开展好项目培训工作

（1）、作好培训项目的选择：根据调研所得，有针对性地开展好务工人员岗位技能培训，后备劳动力培训，有可能的情况下，联合有关单位开展好如“绿证”“农函大”等培训。

（2）、针对性地制订好培训计划。根据培训对象的实际情况，培训单位要求，与培训教师共同讨论制订好理论培训与实践操作指导的计划安排，其中包括培训教师的选择。

（3）、保证项目培训工作的质量。培训工作的质量高低，直接关系到培训工作能否正常开展。故在培训工作的具体开展上，计划多倾听培训对象、培训单位的意见与建议，下情上达，并及时将其意见与建议反映给参与培训的教师、单位，有针对性的调整培训内容，力争使培训工作切实能使被培训单位有所收益，从而形成良好的社会效应。

2、针对性开展各种技能的常规培训

（1）、根据本地产业特点，作好调研，选择好培训内容。

（2）、联合有关镇属部门、行政村，及农业合作社等单位基层组织，积极认真开展好常规培训。

（3）、在培训时间的安排上，作好统筹，有张有弛，分散进行，以保证相关培训工作的针对性、计划性与有效性。

（四）优化环境提升硬件

1、09年成校所租厂房已迁出校园，中心工作是争创省级示范性成校，现有的校园布局与环境情况不符合争创要求。因此根据校园现有实际及争创要求，争取上级部门财政支持，加大投入，完善校园布局，美化校园环境，重点与有关单位作好协调，做好校门的改造，部分路面的改造，教学楼的粉刷及其四周的地面绿化，活动室等辅助用房的修缮等。

2、争取局财政支持，加大硬件投入。配合省示范性成校的创建，本校现有的许多办公及教学设备已不符合要求。特别是对教学及办公电脑，阶梯教室座椅，旧有缝纫机，教师办公桌，校园场地设备，活动室设备等进行添置更新，以使硬件设备能达到创建省示范性成校的要求。

（五）加大学校宣传与招生

为扩大学校的影响，以争创省示范性成校为契机，加强学校宣传力度。主要途径为（1）分发学校相关宣传资料；（2）通过镇有线广播电视，播放招生广告；（3）制作学校综合办学情况宣传牌，在校园门口及六里集镇相关地方悬挂。从而总体起到既开展了电大等招生宣传工作，又扩大了学校知名度的作用。

（六）规范档案财务管理

1、档案建设。档案，是学校各项工作的见证。档案材料工作是“争创省示范性成校”非常重要的一环。因此，根据上级有关部门对培训工作及材料的组档要求，落实专人负责，按规范组建各种档案材料，保证档案材料的齐全完整，以顺利通过验收。

2、财务管理。09年成校的财务管理，主要由学校自行负责，为严格履行财经纪律，将根据局、镇的相关要求，严格执行在已局备案的全县统一的业绩考核办法，并在镇作好相关备案。各种补贴发放以局相关部门精神为指导，做到有据合理合度；以勤俭办校为原则，平时严格执行好财务审批制度，做到购物审批两个人，收支平衡，财目清楚，接受镇、局有关部门的核查。

（七）学校安全后勤服务

校训 篇三

一、冬春农民大培训基本情况

中央农业广播电视学校(以下简称中央农广校)行动快、部署早、抓时机、争主动开展冬春农民大培训。新年元旦刚过，中央农广校立即策划部署大培训工作，重点宣传党的强农惠农政策，积极开展农牧业防灾抗灾技术培训、产业技术培训和农民就业技能培训。要求各级农广校采取灵活有效的培训形式，根据寒潮暴雪对农业生产造成的影响和产业发展与农民需要，筛选和集成一批抗灾救灾技术、农业新技术、新品种、新信息，连同国家强农惠农新政策，利用广播、电视、互联网络、卫星网络、农村大喇叭和科技直通车等载体迅速送到田间地头和农民家中，使农民及时获得致富的技术和信息，及时了解中央的各项强农惠农政策。

各地农广校在冬春大培训初期，培训工作以关注抗低温、抗寒潮为重点，培训班教授的内容以及向当地农民赠送的光盘书籍都是指导农民如何使农作物抗低温方面的。2010年入春以来全国许多地区发生了干旱灾害，中央农广校针对这一情况迅速采取抗旱行动，开办抗旱培训班，帮助农民抗干旱、保春耕。冬春大培训活动从1月份开展以来，绝大部分省校对此项工作进行了认真总结交流。同时，为实现中央、省、市、县四级农广校联动。确保培训效果，中央农广校共派出11个工作组分赴云南、天津、黑龙江、江苏、福建、山东、广西、河北、湖南、山西等地进行示范性培训和督导检查，对各有关联系点指导开展培训活动。

通过这次冬春农民大培训，中央农广校及时地宣传了党的惠农强农政策，大范围提高了广大农民群众的科学种田的意识，有效地推广了农业新品种、新技术。有力地服务了农业生产第一线，为夏粮的增产和丰收贡献了一份力量。

二 冬春农民大培训取得的成效

截止到2010年3月底，据对云南、广西、河北、河南、山东、黑龙江、辽宁、安徽、陕西、福建、四川、宁夏等12个省级校的不完全统计，各级农业广播电视学校累计举办各种培训班、现场技术培训6，01万余次，培训农民949，85万余人次，累计发放各种农业科技宣传资料(图书、光盘)452 52万余册(张)。其中运用电台、电视台播出农业实用技术专题节目近千期，返乡农民工创业就业培训10万余人，通俗易懂的简明读本、农业科技“明白纸”等宣传资料435.98万余册(张)，组织培训教师进村数万人次，共培训农民411.38万余人次。

面对百年一遇的持续干旱，云南省农广校认真贯彻落实省委、省政府“抗大旱、保民生、抓春耕、促发展”的重要指示，结合中央农广校“关于全国农广校开展冬春农民大培训”的部署安排，积极行动。由中央农广校赠送给云南的10套集成800多个培训节目的数字硬盘播放器和投影设备，在重灾区的科技抗旱培训中发挥了莺要的作用，有力地推动了全省农广系统的抗旱救灾行动。

湖南省农广校积极开展冬春农民大培训，大量利用媒体资源下乡进村开展培训，运用广播、电视、杂志等多种形式，将技术信息送到田间地头和农民家中。娄底市娄星区杉山镇木山村利用农广校援建的“致富早班车”大喇叭广播站，为农民传授知识和技术。全村12个组1150名村民每天都能及时收听到中央农广校的“致富早班车”节目。

河北省农广校系统为新农村建设培养综合性、复合型、实用型人才，让农村的基层党员干部、种植专业户、复转军人和返乡的农民工接受正规的中等职业教育，掌握生产经营技术，成为具有现代农业生产经营管理能力和带领群众致富能力的“农村改革发展带头人”和“科技致富带头人”。如承德市分校围绕农村食用菌、蔬菜、果树、养殖专业以及农业经济管理等特色产业发展和提高农村管理人才素质的需要招收学员，全市设立47个教学点，招收“双带工程”中专生2365人。

黑龙江省借科普之冬活动之机，通过举办培训班、现场指导等形式，解决农民生产实践中遇到的生产技术问题，切实提高农民的科技素质。阿城市分校是中央校选定的六所县级农广校冬春农民大培训联系点之一，先后开展了农民创业、科普之冬、新技术推广六期培训，培训农民学员600人。在春播前把重点示范项目、新技术、新品种、新农药、新肥料的宣传单、测土配方宣传挂图，发放到农民的手中，深受农民欢迎，营造了春季农民大培训的良好氛围。

福建省上杭县通过“冬春农民大培训”活动，农村形成了学科技树新风的新气象，讨论学习政策、科技的人多了，考虑如何利用政策技术来发展生产的例子随处可见。特别是今年春耕备耕的高潮提前到来，农业“五新”技术的入户率、到位率得到全面提升。今年上杭县冬种紫云英3万多亩，冬春季蔬菜面积4.6万亩，早稻落实抛秧面积25万亩，比去年增加3.5万亩，早杂优面积16万亩，比去年增加2.5万亩，机插秧面积3.5万亩，比去年增加1.5万亩，再生稻落实面积2万亩，发展早甜玉米1000余亩，

面对严峻持续、百年一遇的干旱，各地农广校想农民之所想、急农民之所急，积极投身抗旱救灾中，为抗旱救灾保丰收做出了显著贡献。农广校开展冬春农民大培训的实践证明，农广校体系发挥了优势和学校多功能的作用，得到了各级领导的支持和农民群众的普遍欢迎，对提高农广校的社会地位和在农民中的影响起到了积极的作用。

三、冬春农民大培训的突出特点

(一)领导重视，精心组织

为了做好冬春大培训工作，中央农广校先后两次召开动员部署会和现场检查会、两次下发通知明确工作要求。1月13日。中央农广校利用卫星网，及时在北京召开全国省级农广校冬春农民大培训视频会议，学习领会中央农村工作会议和全国农业工作会议精神以及农业部视频会议精神，动员和部署全国各级农广校围绕防灾抗灾、春耕备耕和就业技能等开展冬春农民大培训，制定和下发全国农广校开展冬春农民大培训方案。4月7日，中央农广校在河南洛阳召开现场会，进一步组织体系抗旱抗低温冷害、保春管，积极投入到春季农业生产服务中去。4月14日，中央农广校又下发《关于大力开展抗旱抗低温和春季农业生产技术培训的通知》，组织5万名教师进村入户开展培训。

各地农广校迅速把冬春农民大培训活动融人到当地政府和农业主管部门保春耕促生产的大活动中，统筹安排、统一部署，要求主要领导 负总责、分管领导具体负责，指定部门、落实专人，制定、细化实施方案，大部分省市县纳入了年度工作考核内容。一是各省市州县成立了冬春农民大培训工作领导小组，从农业局、畜牧局、各相关院校等单位抽调专家组成农民培训讲师团。二是深入调查研究，切实了解农民培训需求，结合当地实际，制定切实可行的培训计划和实施方案。三是积极组织宣传，通过贴标语、挂横幅以及在广播、电视、网络等媒体上开设专栏等形式广泛宣传惠农强农政策，使农民群众及时了解中央的各项强农惠农政策，激发他们的学习热情。在全国范围内迅速掀起了冬春农民大培训的高潮。

(二)分类实施，突出重点

各地农广校按照中央农广校的要求，组织专兼职教师开展抗旱抗低温、春播春管等各项农业技术培训，5万多专兼职教师下乡进村，对农民开展面对面、手把手的技术培训，把促进苗情转化升级、科学运筹肥水、防冻防旱和加强病虫草害防控等最新技术和各种实用技术传授给农民。在西南干旱地区全力开展科技抗旱培训，指导农民因地制宜调整结构，推广育秧育苗技术和间套种技术；抓住西南部分地区出现不同程度降雨后的有利时机，指导农民抢墒造墒播种，扩大春播种植面积。农广校充分发挥拥有专兼职教师队伍的优势，驻点到乡、延伸到村、服务到户，扎扎实实开展为期1个月的巡回技术指导、技术培训和科技服务。

各地农广校紧密结合春耕备耕的实际情况，精心组织，从农户最需掌握的实用知识和技能人手，确定培训主线、突出重点、有针对性地开展各类技术培训。一是围绕当地重点发展的粮食等主要农产品的现代产业技术和主导品种、主推技术，春耕备耕技术，动物疫病防控和农产品质量安全开展培训，提高农民的农业生产技能，确保粮食和主要农产品有效供给。二是开展农民就业技能及返乡农民工培训。立足农村经济发展，围绕农产品加工业、农村特色二三产业等产业组织返乡创业农民、农村致富带头人等开展职业技能培训，同时面向有外出就业意愿的农民工开展转移就业技能培训，提高农民的职业技能和就业创业能力。三是针对干旱对农业生产带来的影响，迅速开展农业防灾抗灾技术培训。筛选出的农业抗旱技术、调整产业急需的新技术，通过广播、电视、网络等载体，及时传送到农民手中，为抗旱救灾保丰收做出了贡献。

(三)方式多样，进村入户

各级农广校通过举办培训班、电视讲座、广播专题、科技下乡、科技赶集、赠送报刊、观看光盘、热线服务、现场指导等多种形式的培训手段，充分运用多种媒体资源，全方位开展农民培训工作。首先，中央农广校利用在央视、央台专题时段节目，制作和播出抗旱抗低温冷害、抗震等专题节目，并在互联网和报刊上建立大培训专栏。结合抗灾编辑出版《农民科技培训――抗旱抗低温冷害促春季农业生产专刊》发往灾区。同时，向重灾区赠送科技光盘、科技书籍等。各地农广校也积极利用媒体资源下乡进村开展培训，将电视讲座节月制成光碟，通过市县农村数字电影放映队在全市县农村巡回播放。一些有条件的市县校利用现代通讯技术，通过电信增值业务方式，即通过手机短信、彩信、WAP等方式对农民进行在线培训，为农民提供实用、专业、权威的农业科技教育培训与信息服务，解答生产技术疑难问题。

(四)以点带面，全面铺开

为切实有效地搞好冬春大培训活动，做到早谋划、早安排、早行动，迅速组织开展大培训，中央农广校在春节前先在广西、山东、福建、江苏、天津等5省市开展示范性培训l，掀起了冬春农民大培训的序幕。各级农广校以“以点带面，全面铺开”。一是落实新农村建设“双带头人”培养工程，为当地农村培养科技致富带头人。冬春农民大培训期间，在部分分校围绕，“一村一品。一乡一业”的发展需求，为新农村建设培养综合性、复合型、实用型人才。让农村的基层党员干部、种植专业户、复转军人和返乡的农民工接受正规的中等职业教育，掌握生产经营技术，成为具有现代农业生产经营管理能力和带领群众致富能力的“农村改革发展带头人”和“科技致富带头人”。二是紧紧依托项目带动。提高培训质量。各级分校以“服务现代农业、服务农民群众、服务农村发展”为工作理念，积极围绕农产品加工业、农村特色二三产业、农民创业、农村带头人等从业人员开展职业技能培训。同时，在项目的支撑下，建立培训点，积极创新形式，开展了灵活多样的科技培训与技术服务活动，采取长中短相结合、集中与分散相结合等形式，结合农业远程培训，运用现代教育手段，加大传播覆盖面，快捷有效地向广大农民提供技术、信息和咨询服务，培养了一批新型农民、种养大户和致富带头人，加快了主导产业发展步伐，增强了农民从业能力，促进了农民收入增长。

(五)加大宣传，营造氛围

一是认真总结培训活动组织开展情况和取得的成效，挖掘先进典型，宣传典型事迹，扩大培训影响。二是充分利用逢集赶会、科技之春、科技三下乡等，组织较大规模的培训宣传活动，宣传教育培训在发展现代农业、促进农民增收、建设社会主义新农村、构建和谐社会中的重要作用。使农民培训工作得到更加广泛的关注和支持，为冬春农民培训工作的深入开展营造良好的舆论氛围。三是加强对中央强农惠农政策的宣传。实施冬春农民大培训以来，在传播农业技术的同时，广泛宣传良种补贴、农机补贴、粮食直补等惠农政策及粮食高产创建、基本农田建设、科技入户等项目建设内容，特别是4月19日国务院常务会之后。加强对新政策的宣传，在广播、电视栏目中滚动播出，在报纸、杂志中及时刊登，使广大农民及时了解国家当前的农业政策及相关农业行业的法规。

校训 篇四

【关键词】新课程；中小学教师；小本培训；研究

近年来，随着新课改的不断深入，我国基础教育课程结构、课程评价、课程内容、课程管理等都发生了新的转变，这一新形势对教师提出了更高的要求。自20世纪90年代开始，我国就开始了教师校本培训的研究，并逐渐在全国各中小学不断被推广。教师校本培训作为推进我国素质教育进程、顺利实施基础教育改革的关键型保障，它具有实效性高、针对性强、灵活性强的特点，它已经作为一种行之有效的教师继续教育的新模式越来越受到广大学校的重视。多年来，由于我国基础教育受应试教育的影响，教师工作压力较大，工作繁重，这就要求各校必须不断创新校本培训的方式来解决这一矛盾，为教师树立全新的教学理念和渊博的知识来适应新课改的推进。但是，纵观我国目前中小学校本培训的现状来看，还存在一些问题，例如：有的学校对校本培训还存在一些模糊概念，不能准确、全面的把握校本培训的特征与概念；对校本培训在实施与管理中还存在很大的盲目性，使得校本培训缺乏有效性；还有的学校在校本培训的过程中缺乏理论性对实践的指导，导致校本培训流于形式。

一、中小学校本培训的现状

作为我国中小学教师继续教育的重要方式，校本培训以其独特的优势逐渐得到学校教师与领导的认可。新课改的不断实施与推进也对教师校本培训提出了更高的要求，各学校根据自身特点对教师进行了丰富而有效的培训，不仅激发了教师的积极性，也使教师不断获得成就感。但是值得注意的是，目前各中小学的校本培训还存在着一些困难与问题，如何解决这些问题使校本培训真正起到推进我国新课程改革实施的作用，使新课改在我国基础教育中发挥其重要的作用是值得研究的。

1.中小学教师对校本培训还存在认识上的误区

校本培训的主要目的是通过培训使大部分中小学教师能够获得主动学习与自我不断发展的动机与能力，促进新时期教师的全面发展。但是，在实际培训中发现，很多教师普遍认为校本培训就是一种形式，是老生常谈，是学校为了完成上级的任务而开设的，培训的内容对自己的教学也并没有多少帮助。因此，面对校本培训，中小学教师所反映出的态度是趋于功利化的、培训的目的是不明确的，这种对校本培训认识上的误区严重阻碍着校本培训的进一步推进。

2.学校缺乏对校本培训应有的重视

多年以来，我国基础教育受应试教育这一指挥棒的影响，很☆www.haoword.com☆多学校重视的是学生的学习考试成绩，对教师的培训重视程度还不够。虽然各中小学每年都制定了较为详细的校本培训计划，但是在实施的过程中缺乏有效性，很多培训流于形式，不能真正的指导教师的专业发展。学校的这一态度使得很多教师认为学校缺乏对校本培训的重视，一些想通过校本培训获得专业发展的教师也就不再重视校本培训了。

3.校本培训的内容缺乏创新性

目前，我国中小学校本培训的形式与内容都比较单一，缺乏创新性。大部分教师认为目前各中小学的校本培训内容不足，培训形式单一，不能满足教师自身发展的需求。可见，学校必须根据新课改对教师提出的要求改变传统的校本培训方式，转变培训模式，创新并充实教师培训内容，让教师切实从校本培训中找到自身专业发展的契合点。

4.校本培训的考评与激励机制还不完善

学校开展校本培训的主要目的是为了全面提升教师专业的发展，因此，有效的激励机制将是提高校本培训有效性的最佳途径。但是，就目前我国中小学校本培训的激励机制来看，学校主要采取的是精神激励，而物质激励、自我激励、政策激励等基本没有体现，学校看中的也只是教师在某一时间段内的成效，不能对教师进行长期的、耐心的跟踪与评价，这些已经充分暴露出学校对教师校本培训的评价是一种短视行为，最终的结果只能是以偏概全、经验主义、失之偏颇，严重伤害了教师参加培训的热情与积极性。正是由于缺乏科学的、合理的、系统的、成熟的校本培训评价激励机制，很多教师都对校本培训产生了质疑。

5.校本培训缺乏专家的指导与引领

如果教师校本培训过程中加入了专家的引领与指导将大大提高学校的教学质量、全面提升教师的教学水平与业务水平。专家会将新的教育理念、严谨的治学态度、灵活多变的讲课方式、丰富多彩的教学案例引入到教师专业发展中。但是在学校的实际操作中，由于聘请专家的培训费用较高，很多学校放弃了这种校本培训的模式。

二、提高教师校本培训的有效对策

1.为教师校本培训创设良好的氛围

良好的校本培训氛围的创设离不开学校领导思想上的重视与资金投入上的大力支持。教师积极参与、主动学习、终身学习的校园文化建设也是创设良好校本培训氛围的基本条件。因此，各中小学必须将教师校本培训的动机与目标上升到直指教师专业发展的方向，只有将教师校本培训提升到一定的高度才能引起学校的重视、教师的重视，才能提高培训的效率，形成人人参与的良好氛围。

2.建立健全校本培训的管理组织结构

校本培训的领导小组是进行培训的决策管理机构，一般由各校的校长来担任第一负责人，分管教学的副校长、教导主任负责培训中的各种管理制度的完善，学校的后勤、教研组等共同负责校本培训的各项具体工作，而校本培训的督导组则主要负责对培训活动进行监控，并及时了解教师的培训需求，保证高质量的完成校本培训。

3.不断创新校本培训的课程机构设置

各中小学为了不断提升自己的办学特色与可持续发展的能力，必须建立一支拥有健全的人格、健康的心理、较强的创新能力、扎实过硬的基本功的教师队伍。这就要求各中小学必须打破传统的单一的校本培训课程体系，建立全新的、具有开放性的校本培训课程体系。例如：可以根据学生的特点开设以教师为指导的学生竞赛，组织学生进行时事评说等。

4.不断完善校本培训的评价体系

教师校本培训评价体系是学校管理的重要手段，它对于提高培训品味、增强培训效果、完善培训系统有着积极地作用。各中小学必须根据本校教师的实际需求建立完善的校本培训评价体系，做到全员参与、全过程评价、全方位评价的综合体系。例如：学校可以将校本培训考评体系与绩效考核结合在一起，促进教师校本培训质量的提升。

5.建立有效的校本培训保障机制

为了使校本培训的效果得到提升，学校必须加强校本培训的组织保障、经费保障、制度保障、资源保障，全面促进校本培训的科学、有序开展。例如：学校可以有针对性的为教师购置相关的教育教学书籍、杂志、报纸、优秀课例音像资料，提供教师学习；添置录像机，多媒体教室，促进了教师课堂课改的力度，为校本教研提供各种便利条件，保证校本教研工作的顺利进行。

总之，教师校本培训可以通过丰富多彩的活动、多样化的组织形式、不断强化的评级机制、具有时效性与指导性的专家引领等在各中小学开展。为教师的专业发展、科研成果的展示提供一个自由、融洽、和谐、求真的平台，为我国素质教育的进一步推进奠定基础。

参考文献：

[1]齐放。研培结合――新课程背景下中小学教师就教育的有效模式[J].中小学教师培训，2012（12）

校训 篇五

一、市镇党校教学体制改革的重要意义

（一）改革市镇党校教学体制，是建立保持共产党员先进性长效机制、夯实党在基层的执政基础的迫切要求

近年来，*市贯彻落实党的*大和*届三中、四中、五中全会精神，实施“人才强市”和“科教兴市”战略，大力开展基层党员和干部以及各类人才的培训工作，有力地推动了基层党组织的建设和全市经济社会的发展。随着新形势的发展，市镇党校的教学培训工作面临着严峻的挑战；党校建设必须适应基层党建和发展的需要、培养基层干部和党员的需要、提高党员素质和增强能力的需要；教学对象需要延伸，教学内容需要拓展，必须改革市镇党校教学体制，构建以市镇党校主要阵地为依托，能够整合社会培训资源，提高培训质量实现党员培训全覆盖的新型教育培训体系、夯实党在基层的执政基础，使基层党员干部及党组织真正成为贯彻落实“三个代表”重要思想和科学发展观的组织者、推动者和实践者，建立保持共产党员先进性长效机制，充分发挥广大党员在建设社会主义新农村中的模范带头作用，确保全面建设小康社会目标的实现。

（二）改革市镇党校教学体制，是适应建设社会主义新农村的迫切需要

建设社会主义新农村是党在新的历史条件下提出解决“三农”问题的新目标，既要培养大批为建设社会主义新农村服务的干部队伍，又需要大批有文化、懂技术、善管理的新型农民，更需要培养造就一支党性强、作风好、带头致富和带领群众共同致富能力强的农村党员人才队伍。客观上要求市镇党校必须在“大规模培训干部，大幅度提高干部素质”的同时，从实际出发，改革教学体制，实行两个“延伸”，即实行培训对象由党员干部向普通党员、农村党员和各类人才延伸；教学内容由政治理论向提高能力、素质和各种实用技术延伸，培养造就一大批优秀基层党员和干部，增强基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力，为建设社会主义新农村提供组织保证和人才支撑，从而实现党建工作、人才工作和农村经济工作的良性互动。

（三）改革市镇党校教学体制，是党校事业发展的客观要求

多年来，市委党校的主要任务是开展党员干部全员培训，教学内容针对性不强，培训内容、方式比较单一，培训对象广泛性不够，科学开发教学资源意识落后，管理考核服务制度不规范，导致培训任务不饱和，理论与实践相脱节，尤其是农村党员，得不到有效培训。镇党校是培训农村党员的重要阵地，但在发展中也存在比较突出的问题，主要表现为镇党委重视党校规范化建设不够，工作制度不健全，党校地位不明；党校办学经费短缺，发展后劲不足；师资队伍不稳定，数量极少等。这些问题严重制约了市镇党校的发展。从改革教学体制入手，完善教学布局，加强市镇党校建设，提高管理服务质量，体现主阵地作用是市镇党校自身发展的必然。

二、市镇党校教学体制改革的指导思想、基本原则和目标任务

（一）指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观和自治区党委关于改革党校教学体制的重要指示精神，以建立健全农村党员保持先进性长效机制，促进社会主义新农村建设，巩固党在农村的执政基础为出发点，通过改革市镇党校教学体制，优化整合培训资源，构建科学化、制度化、规范化和社会化的农村党员干部队伍和各类人才教育培训新体系，充分发挥市镇党校的主阵地、主渠道的作用，大力提高农村党员队伍的素质和能力，切实加强农村基层党组织建设，为建设社会主义新农村和全面建设小康社会提供强有力的思想政治保证和人才智力支撑。

（二）基本原则

1、坚持统筹协调原则。市镇党校教学体制改革要紧紧围绕建设社会主义新农村的目标，从实际出发，在市委统一领导下，由市委组织部牵头抓总，发挥市委党校的主阵地和整合协调作用，优化配置全市教育培训资源，形成农村党员干部队伍教育培训的新格局。

2、坚持学以致用原则。市镇党校教学体制改革应着眼于农村党员“带头致富、带领群众致富”能力的提高，把学习理论与学习实用技术结合起来，增强培训的针对性和实效性，真正让农村党员学得会，用得上。

3、坚持重点突破原则。市镇党校教学体制改革是一项系统工程，即涉及教学内容的改革，又有教学模式的创新；既要推进党校内部体制的变革，又要对外部资源进行整合。在实施过程中，必须注意抓住主要矛盾和关键环节，尤其要注重抓好培训体系的构建、师资队伍的建设、培训对象和内容的拓展以及基础设施的建设等。

4、坚持开拓创新原则。市镇党校教学体制改革要适应农村经济社会发展的需要，进一步解放思想，与时俱进，大胆探索，不断创新教育培训体制，拓宽教育培训内容，改进教育培训方式，整合教育培训资源，努力实现市镇党校教育培训的制度化和规范化。

（三）目标任务

通过市镇党校教学体制改革，形成以市镇党校为中心的农村党员基层干部和党员队伍以及各类人才的教育培训新体系，以适应建设社会主义新农村和全面建设小康社会的需要。

1、通过对市内各部门教育培训资源的优化配置，形成市内各类教育培训资源合理调配、统一使用、提高效率的新机制。

2、通过对教育培训内容和教学方式的创新，拓宽教育培训的内容，创新教育培训方法，增强教育培训效果，使市镇党校的教学更加贴近农村基层干部和党员的实际需要。

3、通过对市镇党校管理体制的改革，建立健全职能分工、目标责任、监督检查、日常管理、跟踪服务、奖惩激励等制度，使农村基层干部和党员队伍以及各类人才的教育培训工作进一步规范化。

4、通过加大教育培训力度，使农村基层干部和党员队伍以及各类人才的整体素质不断得到提高，农村党员“双带”（带头致富、带领群众致富）能力得到不断增强，先锋模范带头作用得到充分发挥，构建起农村党员发挥先进性的长效机制。

三、市镇党校教学体制改革的主要内容

（一）构建新型教育培训体系

通过对现行市镇党校教育培训体制的改革，构建起一个纵向到底、横向到边的农村党员干部队伍和各类人才的新型教育培训体系。纵向建立由“市委党校——镇党校——专业协会（示范基地）——党员示范户（党员中心户、农家课堂）”构成的四级培训体系，同时把部门党校、街道、社区党校和非公有制经济组织党校也纳入到培训体系中；横向在市委统一领导下，由市委组织部牵头抓总，市委党校具体协调和统筹利用各部门的教育培训资源，把各部门的教育培训工作纳入市镇党校的教育培训体系之中，构建市内以市镇党校为中心的一体化教育培训体系，形成部门分工合理、优势互补、资源整合、联动发展的“大党校”格局。

（二）拓展教育培训对象

市镇党校在重点培训基层党员干部（包括市镇党政部门的党员干部、村、社区干部）的基础上，把教育培训对象拓展到全市范围内的全体党员以及各类人才（包括街道、社区全体党员、企事业单位各类技术和管理人才、农村各种经济组织和中介组织负责人）。

各镇党校培训的主要对象是镇直机关党员干部、村干部，农村党员，专业技术和管理人才，农村各类经济组织和中介组织负责人，镇电子信息馆管理员。

部门党校培训的主要对象是部门单位党员干部职工、部门管辖二层机构负责人、部门责职范围内的各类人才。

非公经济组织党校培训的主要对象是非公经济党组织负责人、党务工作者、非公企业中层管理干部、各类专业技术人员以及产业工人。

街道党校培训的主要对象是社区党组织负责人、居委会主任、城乡下岗失业人员、辖区全体党员干部。

社区党校培训的主要对象是社区党员、社区义工党员、社区居民、辖区退休党员干部。

农村专业协会（示范基地）培训的主要对象是农村党员中的致富能手、农村各类技术人才和数字农户骨干。

党员示范户（党员中心户、农家课堂）培训的主要对象是农村党员、农村中的入党积极分子、中心农户和数字农户。

各部门要根据各自的职责范围，因地制宜地对各类人才进行业务和技能培训。

（三）拓展教育培训内容

市镇党校的教育培训内容，要围绕社会主义新农村建设、加强农村基层党组织建设、全面提高农村基层干部和党员队伍以及各类人才的素质和能力这一目标，按照“政治理论+业务知识和实用技术培训”的要求，根据不同培训对象的特点，不断拓展教育内容。

1、加强政治理论的培训。要进一步加强马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育和科学发展观、构建社会主义和谐社会以及社会主义荣辱观等重大战略思想教育，加强和党的基本知识教育；加强党的路线方针政策和形势任务、国情、区情和市情、镇情教育；中国特色社会主义共同理想和共产主义远大理想的教育；爱国主义、集体主义和社会主义思想教育；党的优良传统和作风、党的纪律和反腐倡廉教育，使农村广大党员干部掌握邓小平理论和“三个代表”重要思想的精神实质，全面树立科学发展观，坚定共产主义的远大理想和中国特色社会主义的信念。

2、加强政策法规的教育培训。重点加强党和国家重大战略部署和自治区党委、政府重大决策的教育，提高农村基层干部和广大党员贯彻落实中央、自治区方针政策的自觉性；加强国家法律法规的教育，提高基层干部依法行政、依法管理的能力，不断增强广大党员的法制意识。

（四）改革市镇党校的班次设置

2、改革镇党校培训班次设置，加大对农村干部、农村党员、农村实用技术人才的培训力度。各镇党校要在市委党校的指导协调下，按照市委党校培训计划的要求，结合当地实际制定培训实施方案，办好本镇机关党员及干部职工培训班、村干部培训班和农村党员致富能手培训班、农村党员骨干培训班、农村入党积极分子培训班、农村经济组织和中介组织、专业协会骨干人员培训班等。同时，依托本地专业协会、党员示范户（党员中心户、农家课堂），开设各种农村种养技术、农产品加工技术培训班，重点加强对农村党员以及青年农民的培训。要根据企业需要，协助企业搞好企业工人岗前培训、职能技能培训。要结合“创建数字农户、培养新型农民”试点活动开展镇电子信息馆管理员培训班。

4、改革街道党校培训班设置，加大对辖区党员干部培训力度。各街道要在市委党校的指导下，按照市委党校培训计划要求，结合辖区实际制定培训实施方案，办好街道所管辖社区党组织负责人培训班、居委会主任培训班、社区党务工作者培训班、城乡失业下岗党员再就业培训班等，重点提高社区党组织负责人的整体素质，增强社区党组织的凝聚力、战斗力、创造力。

5、完善社区党校培训班设置，搭建一个提高居民文明素质教育平台。各社区党组织要在市委党校的指导下，积极开展社区党员、社区义工党员、社区退休党员干部、社区居民等培训班，要以社区党校为依托，立足实际，突出特色，采取教育培训、生产实践、社会服务、技术推广相结合的教育方式，大力推广普及实用技术、家政文明礼仪、科普知识、为社区居民搭建一个提高文明素质，构建和谐社区的教育平台。

6、完善非公经济组织党校培训班设置，扎实推进非公经济组织培训工作。各非公经济党组织要在市委党校的指导下，逐步建立完善非公企业党校建设，加强对非公企业党组织负责人、非公企业中层管理干部培训、农民工岗前培训。要结合企业实际需要培养产业工人，把培训放到生产车间，重点加强《》、《劳动法》、《合同法》、市场营销、企业管理、构建节约型社会等知识的培训，使企业党员发挥先锋模范作用，成为加快企业发展的先行者，合法经营的示范者，共同致富的促进者，实践宗旨的领跑者。

7、完善农村专业协会（培训基地）培训班设置，提高农村协会在引领社会主义新农村建设中的作用。农村专业协会要加强对农民的指导和服务，积极为农民提供技术交流、技术培训、市场营销等知识培训，要围绕发展主导产业建设一批培训示范基地，吸引党员群众积极参与培训，重点举办致富能手培训班，农村实用技术培训班，数字农户骨干培训班。

8、改革党员示范户（党员中心户、农家课堂）培训班设置。要在农村党员、科技能手和经济能人家中设立党员示范户（党员中心户）和中心农户，并在他们家中开设农家课堂，举办实用技术培训班、政策法规培训班、入党积极分子培训班、新型农户培训班等，要把培训延伸到田间地头，进行现场施教。使党员成为实用技术的推广者和农民致富的带头人。

（五）创新市镇党校的培训模式

提高培训质量还必须创新培训方式和方法，不断探索符合市、镇、街道、非公经济组织实际的新型培训模式。一是创新培训方式。要根据党校培训对象和培训内容的变化，积极创造条件，努力做到“六个结合”：校内培训与校外培训相结合，课堂培训与基地示范相结合，教师面授与电化教学（远程教育）相结合，统一安排培训内容与“菜单”自选相结合，集中培训与分散培训相结合，长期常规培训与短期专项培训相结合。二是改革教学方法。理论培训要改变目前“老师讲、学员听”的现状，大力提倡以学员为主体，鼓励学员主动参与，教师与学员进行双向互动的互动式教学方法，把案例分析、研讨交流、党员论坛、现场教学、情景模拟、问答辩论等现代培训的新方法运用到课堂教学中来。业务技能培训要做到简明扼要、通俗易懂，要特别重视动手操作、实践能力的训练，力求让培训对象看得见、摸得着、学得会、用得上。

四、市镇党校教学体制改革的时间安排

我市作为全区10个试点县市之一，要切实做好宣传发动工作，精心组织实施试点工作，准确把握改革试点方案的内容和有关要求，制定切实可行的工作方案，合理安排时间和经费，认真探索，努力取得我市市镇党校教学体制改革的实践经验和制度成果，为全区县乡党校教学体制改革的深入开展提供可借鉴的经验。

时间安排，分为四个阶段。

第一阶段：7月-8月15日为宣传发动阶段

1、成立领导小组，完善领导小组下设办公室的人员和办公设施，制定实施方案；

2、培训网络分别成立相应的领导机构和制定实施方案；

3、召开有关会议，落实具体分工，明确各培训网络的工作范围和工作职责；

4、建立师资库，由涉农部门和市委组织部提供有关人员名单；

5、建立教材库，由各专题老师编写汇编成册；

6、组织教师编写、收集本市生产建设、社会生活中的典型案例，建立案例库。

7、各级培训网络确定好所设置的培训班次、办班时间、参训人数、授课老师等；

8、准备有关的文件资料；

9、做好经费预算。

第二阶段：8月16日-10月31日为办班培训阶段

1、市委党校举办10期培训班，每期100人，共培训1000人；

2、各镇党校培训3期，每期100人，每镇共300人，全市共培训6600人；

3、各部门党校培训3期，每期60人，全市共培训18000人；

4、各街道党校培训3期，每期60人，全市共培训540人；

5、各社区党校培训2期，每期50人，全市共培训2360人；

6、各非公经济党组织党校培训4期，每期100人，全市共培训2000人；

7、各村专业协会每村培训100人，全市共培训27800人；

8、每村设5个农家课堂，共1390个农家课堂，每个农家课堂培训30人，全市共培训41700人。

培训网络共培训10万人。

第三阶段：11月1日—11月30日为总结交流阶段

召开*市市镇党校教学体制改革现场经验交流会，在一个镇召开，选择几个参观点。同时写好总结报告和经验材料迎接全区县乡党校教学体制改革现场交流会的召开。

第四阶段：12月1日—12月31日制定下一年度的培训计划，确定培训内容。

五、推进市镇党校教学体制改革的主要措施

（一）提高认识，统一思想

建设社会主义新农村是我们党在新的历史条件下提出解决“三农”问题的新目标，是统筹城乡发展的新战略，是农村全面建设小康社会的新举措。建设社会主义新农村，需要培养造就一支党性强、作风好、带头致富和带领群众共同致富能力强的农村党员干部队伍；需要培养大批有文化、懂技术、善管理的新型农民，这在客观上要求市镇党校必须适应新形势的需要，紧紧围绕建设社会主义新农村这一主题，进一步巩固党的先进性教育活动的成果，从农村基层实际出发，改革教学体制，实行两个“拓展”，积极为农村党员发挥先进性作用搭建平台，同时，各部门、街道、社区党校也要为建设社会主义新农村培养各类人才。因此，改革市镇党校教学体制，不仅是市镇党校自身发展的客观需要，更是适应新形势、完成新任务的迫切要求，事关建设社会主义新农村和全面建设小康社会目标的实现。各级党委政府和广大党员干部必须从巩固党在农村的执政基础的战略高度出发，切实提高对市镇党校教学体制改革的重要性、必要性和紧迫性的认识，把思想统一到自治区党委关于县乡党校教学体制改革的决策上来，把这项工作纳入各级党委、政府的重要议事日程，切实抓紧抓好。

（二）强化市级党校的协调功能

市委党校既要体现主阵地、主渠道作用，又要发挥市委工作部门的作用。要在市委的领导下，负责对各级培训机构进行业务指导和对各部门培训资源进行整合协调，负责教育培训计划的制定及实施、培训师资队伍的建设、培训经费和培训设施的统一调配使用、培训绩效的评估检查、培训资料的归档管理等日常事务。此外，还负责协调指导各部门的教育培训工作。

（三）加强“三库一地”建设

针对当前党校现有培训资源严重不足特别是缺乏实用技术培训师资和实习场地的实际，重点抓好师资库、教材库、案例库和实习场地建设。

1、师资库的建设。采取“内部挖潜”和“广借外力”的办法，建设一支“领导干部+党校教师+科技专家”结合、专家兼职结合的培训师资队伍。一是加强党校教师的继续教育，不断提高他们在培训农村党员干部、公务员以及各类人才知识技能方面的能力。同时还要根据需要，不断充实党校教师队伍。二是从市内各部门筛选出一批具有不同专长的专业技术人才组成培训兼职教师队伍。三是从自治区、*市的大专院校和科研院所中聘请一批专家、教授和相关课目的兼职教师。四是选拔推荐一批思想素质好、群众信得过、致富能力强、生产技能高的农村党员骨干作为兼职教师。五是与其他市、县党校系统联系建立教育培训师资库，实现资源共享。六是建立领导干部师资库，根据领导干部的专业特长，聘请他们给培训班上课。

2、教材库的建设。要根据培训工作的需要，编写适用的乡土教材；充分利用市委党校电教C级网站的作用，筛选符合本市实际的理论教育和实用技术专题片；从本市生产发展的实际出发，与有关部门密切配合，制作实用技术专题片，以发挥其作为培训“师资”补充手段的作用。市委党校要建立专题片库，专题片库存量要达100种200部以上，各级党校也要不断更新充实电教片。

3、案例库的建设。在普遍研究收集国内培训案例的基础上，重点收集、研究和整理本地生产建设和社会生活中的典型事例，特别要注意编写我市范围内各种成功典型案例，增强培训工作的针对性和实效性，使案例成为培训的重要“师资”。

4、教学（实习）场地的建设。结合农村实用技术培训和劳动就业技能培训的实际需要，每镇最少选择10个具有一定典型性、示范性的果场、养殖场、农户、企业车间作为现场教学和实习观摩的示范现场。采取资金、技术、政策扶持等方式支持教学（实习）场地建设上规模、上水平。

（四）理顺市镇党校的管理体制

一是成立*市行政学校，市委党校与行政学校实行“两块牌子、一套人马”的管理体制，归属市委党群口统一管理。各级党校业务上接受市委党校的指导，行政上归属本级党委领导。二是加强党校的内部管理。要加大市委党校内部管理体制改革的力度，对机构设置、人员配置进行调整，按需设岗，以岗定人，明确工作职责；要优化教师的知识结构，为他们提供进修提高的机会，使他们转变观念，更新知识，积极主动适应市镇党校教学体制改革的需要；要不断充实和调整教师及管理人员，完善进出机制，形成结构合理的教职工队伍。三是各级党校也要根据需要与可能，配备1至3人的专职人员，具体负责本级党校的培训工作，并对负责对下一级培训进行指导。

（五）加强市镇党校基础设施建设

一是市委党校要逐步完善包括办公场地、教室、宿舍、图书资料室、电脑室、中央党校远程教学网C级站和多媒体教学设备等现代化办公设施。二是各镇、各部门、街道、非公企业党校要做到有培训场地、图书资料室、多媒体等教学和办公设施，有条件的镇还要尽可能建立中央党校远程教学网C级站。三是要对专业协会（示范基地）和党员示范户（农家课堂）予以扶持，完善必要的教学基础设施。

（六）多渠道筹集教育培训资金，不断增加投入

要多渠道筹措经费，不断加大对党员教育培训经费的投入力度。多渠道筹措党员教育培训阵地基础设施建设资金。争取自治区和*市对我市党校的基础设施建设的扶持。一是把农村基层干部和党员队伍以及各类人才的教育培训经费纳入财政预算，并根据财政增长的状况，逐年予以提高。二是市级留存的党费应主要用于党员教育。三是各部门的培训专项经费，要按照“来源渠道不变、使用途径不变”的原则，纳入全市教育培训体系经费的总盘子。

（七）建立健全农村党员队伍教育培训工作机制

1、建立健全管理机制。一是建立各培训网络“一把手”负总责、分管领导重点抓、业务部门具体抓的责任制，形成齐抓共管的合力。二是完善教育培训基地和党员示范户的规范化管理，更好地发挥其办学及示范的作用。三是加强培训过程管理，年初及时下达教育培训计划，年中进行检查督促，年末进行总结表彰。

2、建立健全成效评估机制。改革现行教学考核办法，建立评教、评学、评管“三位一体”的综合教学评估体系。市委党校由自治区党校、*市委党校组织评估，各镇、各部门、街道、非公企业党校由市委党校组织评估，各培训基地和党员示范户由各镇党校组织评估。在评估中，参加评估的人员构成应是多层次多方面的。同时既要重视对实施培训工作过程的评价，更要重视对培训效果的评价；既要重视年末考核结果，也要重视平时的考察，把二者结合起来，形成全面客观的评价标准。

4、建立健全跟踪服务机制。一是建立信息反馈制度，每期培训结束前，由培训部门负责向培训学员发放信息卡，及时汇总归档，掌握受训学员的相关信息。二是建立跟踪服务机构，对受训学员实行全程跟踪，全面了解受训对象的培训成效，对受训学员遇到的实际困难，给予相应的扶持，以提高他们参加培训的积极性、主动性。

校训 篇六

他就是刚刚离任的天津市农广校校长——刘训江。

从天津市农业局办公室调任农广校校长时刘训江刚刚41岁，是全国农广校系统最年轻的省级校校长。从机关到基层，环境的改变，角色的转换，对他是一个全新的考验。记得他来农广校的第一天，就给我们留下了深刻的印象。

“我服从局党委的安排，也感谢局领导的信任让我到农广校工作……今天我也向大家表个态：第一，虚心学习，尽快进入角色；第二，扎实工作，努力推进事业发展；第三，廉洁从政，一定要带好队伍。请大家监督。”这是他上任后对全校职工的第一次讲话。没有华丽的词藻，没有长篇大论，却句句掷地有声，让我们每位职工心里顿时有了踏实感。

说的容易，做起事来就不是那么简单了。初来乍到的他，遇到的第一个难题就是办学资金短缺。当时学校在职职工24人，退休职工16人，还有2位离休干部，但办学专项经费只有25万元，还面临着落实房改补贴的问题，怎么办？当时，天津市正在实施“351”农村劳动力培训工程，他拜访有关部门，向老同志取经，跑各分校调研，开班子会研究，分析当前形势，寻求解决办法。在上任一个月后的第一次全市农广校校长会上，他全面分析了农广校面临的形势，要求农广校系统树立争创一流的信心，牢记有为才能有位，从干好当前工作做起，用业绩争取各部门的支持，用成果赢得各方面的信任。针对眼下的培训工程，他提出“三个围绕、五个下沉”（围绕设施农业、优势产业和农民需求开展培训，重心下沉到村委会、合作社、生产基地、种植大户和加工企业）的工作思路，扎实搞好培训，坚决完成任务。光有思路不行，关键还要干。他一边跑部门、争支持，一边带领全系统教职工，兢兢业业，创新模式，真抓实干。2007年天津市农广校承担的“351”工程任务超额完成，得到了领导的表彰，也得到了上级部门的充分肯定……功夫不负有心人，当年上级部门支持力度大增，体系建设资金、专项办学项目等向农广校系统倾斜，不仅增加了办学经费，还解决了干部职工特别是离退休职工盼望已久的房屋补贴问题。学校的难题解决了，大家心齐了、干劲也足了。

刘训江是个想事干事、胸怀大略的人。没有了后顾之忧，他便开始谋划农广校体系的未来。天津市农广校是一所公益性的农民教育培训机构，有12个区县分校，120多名教职工。今后如何发展，靠什么保障，怎样做大做强，保持公益性，确立主力军地位，使农广校持续健康地发展，这是他考虑最多的问题。

用法律保障农民教育培训工作的开展，建立长效机制，让农民教育培训有法可依，这是确保农广校发展的根本，更是农广校系统多年的愿望。立法谈何容易，无兄弟省市借鉴，更无上位法依据，怎么办？刘训江和市农委有关人员一起，争取市人大有关领导的支持，主动汇报情况，研究立法依据，外出考察，撰写报告，起草草案，并邀请市有关领导和人大代表视察农广校体系。经过两年多的不懈努力，2010年5月26日，天津市人大常委会第十七次会议通过了《天津市农民教育培训条例》，标志着天津市农民教育培训工作步入了法制化管理轨道。《天津市农民教育培训条例》是全国第一部农民教育培训法规，为全国农广校开展农民教育培训立法开了一个好头，对今后做好农民教育培训工作更具有深远的意义。

有了法律保障，还要建立培训补贴长效机制。当时，天津市财政只对“绿色证书”取证实施补贴，而农广校中专教育、农业技能培训没补贴意向。特别是农广校中专教育，随着形势的变化，学员数量逐年减少，招生非常困难。在享受不到国家全日制补贴的情况下，如何争取到市财政补贴，让刘训江伤透了脑筋。为争取政策支持，他亲自写建议、打请示、出题目、提措施、寻求上级部门支持。2008年，天津市启动实施了农民素质提高工程，又加大了政策扶持力度，不仅对参加农业职业技能培训的农民每人补贴600元，而且还拿出专项资金，专门补贴上农广校中专的农民每人1600元。2012年，更进一步拓宽了补贴范围，对培养农业高技能人才每人补贴1000元，对农民实用技术培训每人（次）补贴30元，明确规定，今后这些政策不变，并且随着财政资金的增加，补贴力度还要加大。有了扶持政策，农广人的心气高了，底气足了，事业心强了，想干一番大事业的劲头更足了。

中专学历教育是农广校的办学之本。“农业部提出‘百万中专生计划’，我们要充分利用政策，把天津承担的任务落实好，还要提前完成目标。”在班子会上，刘训江提出实施“农民中专学历教育工程”，争取用5年的时间完成1万人的教育任务。这一想法得到了班子的一致称赞。他带领市校人员深入区县分校，和老师一起宣传政策，发放招生简章，动员农民参加农广校中专学习，当年就完成招生2200多人。2008年和2009年，全市又分别招生3359人和4236人，在校生达到了7595人，连创农广校招生历史记录，实现了“百万中专生计划”十年任务提前五年完成的目标。

搞好农民科技培训是农广校的重中之重。2004—2007年实施的“351”培训工程，使全市10万农民取得了“绿色证书”，32万人参加了科技培训。随着国内外形势的发展，农民教育培训也发生了新的变化，传统的农民培训已不适应形势发展的需要。刘训江研究新形势，率先提出实施“涉农产业职业技能培训工程”，同时根据全市设施农业发展和农民需求，进一步提出“根据需求定工种，突出技能搞培训，学习理论上水平”的总体要求，把农民需求和操作技能放到首位，强化农民解决实际问题的能力，培养具有一技之长的专业农民、职业农民。项目的实施，深受农民的欢迎。各分校积极开展蔬菜园艺工、家禽饲养工、拖拉机驾驶员等15个农业特有工种的培训。2008年以来，全市共培训取得国家职业资格证书的农民近7万人，体系优势和资源优势也得到充分的发挥，农广校已成为全市农民教育培训的主力军。

在搞好自身项目的同时，刘训江还积极争取各部门的项目支持。2011年，天津市首次实施农业部“阳光工程”，农广校系统承担了大部分的培训任务，培训农民1.3万多人。2010年，刘训江主动与市科委联系，承担了国家科委“星火计划”项目农村科技带头人培训工程。他充分利用农业部现代农业技术培训基地这块牌子，承担了基层农技推广体系改革示范县重点技术人员培训项目，以及中央校致富早班车和节能减排宣传试点项目等等。

这些项目的实施，不仅锻炼了队伍，而且提高了农广校的知名度。“要培训，找广校”已成为当地农民的一句口头禅。

完善办学体系建设，增强教育培训功能一直是刘训江校长心头的一件大事。从上任伊始，他就着手组织调研、研究方案、协调部门，多方争取项目资金，不断完善市校本身及整个体系的建设。2009年，在上级领导的关心支持下，市、区县两级财政投入专项资金1200多万元，在全市农广校系统建设了农民远程教育服务中心和区县分中心及29个市级农民教育培训基地。市财政的专设资金大力支持在农广校乃至整个局系统历史上还是第一次。天津市农广校建设了媒体制作中心、卫星直播中心、互联网信息中心和图书音像资料中心及演播室、计算机培训教室；区县分校相应建设了多媒体教室、图书室、计算机教室；全市还建设了31个市级农民教育培训基地，并配备了培训教室、图书室和卫星接收小站及必要的实训设备。短短几年时间，农广校体系建设有了长足的发展。

而刘训江并不满足取得的成绩，他总是说，“要有忧患意识，要考虑长远发展，要想在改革的大潮中站稳脚，必须得加强自身的软件建设。”

刘训江始终把教师的培养作为头等大事。他组织各分校聘请农业院校、科研院所、技术推广体系等技术人员建立了600多人的教师队伍。他带领分校校长走出去，学习外地办学经验，参加中央校A级校长培训班，提升校长领导能力。2010年，他争取教师培训专项资金30万元，举办了首次由农广校系统全体专职教师参加的培训班，聘请了农业部、中央农广校农民教育培训专家来讲课。组织开展教学评比、教学观摩活动，2012年参加中央农广校举办的教学评比活动，天津市校选派的两名老师分别获得了一等奖和二等奖的好成绩。在市校开展“三个一”（学一本中专书、讲一堂辅导课、出一套考试卷）活动，青年教师上台讲课，水平逐年提升。他还鼓励教师出书，做技术光盘，编印实用技术小册子。几年来，市农广校联合中央校组织出版了《盐碱地冬枣栽培技术》等4本培训图书、《卫青萝卜无公害栽培技术》等2套技术光盘，编印实用技术小册子46种，在农民教育培训中发挥了重要作用。

刘训江是一个作风严谨的人，他相信“身教重于言教”。他没有架子，很少批评人，但职工都很敬畏他。他处处以身作则，不搞一言堂，从不搞特殊化，廉洁从政。他关注职工的成长，最关心的是职工的切身利益。为解决农广校教师评职称难的问题，他跑有关部门，争取理解支持，在农业技术推广系列中，列出“农业教育专业”，解决了农广校系统职工职称问题。在他任职的七年时间里，市农广校有5名职工晋升了高级职称，8名职工评为农艺师，农广校系统很多教师职称问题也得到了解决。几年来，他几乎没有歇过一个寒暑假，上班第一个到岗，下班走在最后。利益和荣誉让给别人，困难和问题留给自己。

年难留，时易损。转眼七年过去了，天津农广校的教师们已经和他们的领路人结下了深厚的友情。他们忘不了他嘘寒问暖的声音，忘不了他促膝谈心的和蔼面容，忘不了他走访困难职工的身影，更忘不了他为工作辛勤操劳的身影。刘训江常谦逊地说“我不会做思想工作”，但他始终用言行维护着这个团队的和谐与稳定。

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