幼小衔接方案（热门7篇）

好范文网小编为你精心整理了7篇《幼小衔接方案》的范文，但愿对你的工作学习带来帮助，希望你能喜欢！当然你还可以在好范文网搜索到更多与《幼小衔接方案》相关的范文。

篇1：幼小衔接方案

一、指导思想曙光

以《指南》精神为指导，坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展。

二、活动时间和班级：

活动时间：xx年xx月xx日，活动时间为一学期。

活动班级：大一班、大二班、大三班、大四班

三、活动目标

㈠初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、生活能力（自我服务能力、自我保护能力等），建立初步的规则意识、任务意识。

㈡有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。

㈢初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。

四、动实施步骤

第一阶段：启动、探索阶段（xx年2月―3月）

1．以年级为大单位各班为小单位成立幼小衔接接工作组，明确责任，分工到人，每个班组根据实际情况结合“幼小衔接指导策略”科学制定的发难。

2．加强教师“幼小衔接”的理论学习，通过自学在各个途径查询资料、培训、讨论、辩论等形式，了解小学生的行为习惯、心理特点和小学的教育目标及要求。

⑴认真学习《指南》，深入了解“幼小衔接”的目的和任务。

⑵结合各班幼儿的发展特点、学习兴趣和各班使用的教材，通过在一日生活的各个环节中渗透“幼小衔接”的工作方法，全面展开“幼小衔接”活动。

⑶大班教师之间分享交流，将自己积累的关于幼小衔接互动指导策略的经验进行分享。

3．召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来。

⑴在家长会上介绍《幼小衔接计划》让家长了解“幼小衔接”的目的和意义，引起家长的足够重视，并能积极有效的配合我们的工作，达到家园共育的目的。

⑵开展有关幼儿小衔接的系列讲座或咨询活动。

⑶与家长共同探讨孩子在生活、学习、能力等方面存在的问题。

第二阶段：实施与调整提高阶段（xx年3月―7月）

1．开展《我上小学了》等主题活动，使幼儿初步了解小学生活。

2．参观小学、体验生活，进一步感受小学的生活，了解小学生的学习生活与责任意识。

3．做好各项准备工作

⑴入学前思想准备：通过参观小学请毕业生回园与幼儿座谈，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的欲望，同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题”。

⑵身体方面的准备：

通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学；为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。

在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。

注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道；有困难找警察，记住各种急救电话；知道不能玩水、玩火，玩电。

⑶独立生活能力的准备：

通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。

培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；什么时候不该做事并控制自己的.愿望和行为。

⑷学习方面的准备：

培养孩子学习方面的动手操作能力：学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。

培养孩子良好的学习习惯：

五、保证措施

㈠加强领导，健全组织。

切实加强对活动的组织与领导，加强活动过程的管理，确保活动有条不紊地进行。

㈡落实目标责任制。

将各项工作做到定时间、定内容、定责任人、定活动方式，定活动地点，确保活动的扎实开展。

附件1：

1．幼小衔接的指导策略

幼儿园与小学衔接的研究”为我国目前面临的幼小衔接问题提出了入港建议，认为结局幼小衔接问题，学前教育和小学教育必须进行幼小的双向改革；正确认识儿童发展中学前和小学两个阶段之间的过渡阶段，是做好幼小衔接教育的前提；明确幼小双方的教育任务，是做好幼小衔接工作的核心。在衔接中，幼儿园的主要任务是做好入学的准备工作，小学的主要任务是做好适应工作；转变教育观念、重视家长工作、做好组织工作等。还有一些研究认为幼小衔接工作最重要的是建立幼小教育的平等合作关系，推行多方位的幼小衔接措施，包括加强有效沟通、协调幼小课程衔接、优化教师专业素养、搭建幼小衔接教研平台等。具体的策略有一下几方面：

1．做好幼儿的入学准备工作。进入小学是儿童生活中的一件大事，他们将在小学中接受国家规定的义务教育。并且在心理发展方面，也将转入一个新的发展时期。进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成；其生活作息时间也有所改变；幼儿所适应的以游戏为主要形式的活动改变为以学习为主要形式的活动，课后还要预习、复习功课或做作业；另外，学习以口头语言为主改为学习以文字或符号写成的教科书。这些变化，都提醒我们要注意做好儿童的入学准备工作。幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要；能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务；应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力。

2．重视非智力因素的培养。

培养幼儿的独立意识，让他们逐步学会自理、自立，以更好地适应生活。鼓励幼儿自己的事情自己做，另外，还应培养幼儿独立完成任务的能力。到了大班的第二学期，教师应逐渐放松对幼儿的直接辅导。教师在提出活动的要求后，可让幼儿自己去完成，并鼓励幼儿独立思考、克服困难，争取独自完成学习任务，让幼儿感受到独立完成任务后的喜悦。

3．培养幼儿的坚持性和自制能力。

培养幼儿良好的学习习惯。幼儿的控制能力差，注意力极易分散，周围的事物往往会影响儿童对完成当前任务的兴趣，经常会在完成任务时由于周围事物的影响转移注意力而中途放弃，所以逐步引导儿童在活动中逐渐保持注意的稳定和持久，可以通过让幼儿做一些感兴趣的游戏，使幼儿的坚持性、自制力逐步提高。

4．做好家长工作，争取家长配合。针对幼小衔接工作，召开专题家长会，宣传幼小衔接的重要性，以取得家长的配合。要求家长为幼儿做好入学前生活、心理、学习物质的准备，给幼儿购买小巧安全、简洁实用的学习用品；调整好幼儿的作息规律，一般可以早晨6点起，晚上8点睡，至少保证10小时的睡眠。

5．加强与小学的联系交流。

在老师的带领下，有组织地参观小学的校园、教室、办公室、操场，教师适时介绍这些场所的作用，观摩小学生上课的情形。例如，看小学生是如何上课的，小学生如何注意听讲，如何摆放学习用具的。通过这些活动，幼儿不仅了解了这些场所的作用，也了解了小学生的学习和生活，激起了他们对学校生活的向往。

总之，做好幼小衔接，小学和幼儿园都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠拢，小学低年级教师应该学一些幼儿心理学、幼儿教育学之类的学科，增加教学趣味性，另外，还可以开展知识讲座，让家长进一步了解小学与幼儿园的不同，搞好幼小衔接工作，需要多方面共同努力。幼小衔接工作既是孩子外部学习的环境的衔接，又是孩子内部学习精神的衔接，这是个看似简单实则重要的一环，希望我们共同做好衔接工作，为幼儿的和谐发展打下良好的基础。

篇2：幼小衔接活动方案

一、指导思想：

1、幼儿入小学之前应做一些适当的准备，这已是小学教师、幼儿教师和幼儿家长的共识。做好“幼小衔接”，不但有利于入学前后幼儿的学习和发展，而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础。

2、尝试经过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等多种手段多方位实施“幼小衔接”活动方案，将“幼小衔接”活动真正落实到实处。

二、活动目标：

1、经过“幼小衔接”系列活动的开展，和谐幼小衔接，帮助孩子向小学顺利过渡。

2、本着“真诚、尊重、互动、合作”的原则，增强幼儿园与小学的沟通衔接。（园校行政之间、园校教师之间、教师与幼儿、幼儿与小学生等。）

3、有效整合家园力量，帮助家长树立正确的知识观。

三、活动时间：

5月30日

四、活动地点：

大三班教室

五、参加对象：

全班家长主持：金老师

六、活动准备：

1、班主任写好方案和发言稿 。

2、家长签到表。

3、提前二天给每位家长发一份邀请函。

4、会场标语：幼小衔接家长会。

七、活动流程：

1、主持人致辞介绍活动流程。

2、由蔡老师讲座《幼小衔接》。

3、由班主任介绍班级情况。

4、有家长填写反馈表。

5、与家长交流。

附：家长会讲话稿尊敬的家长朋友们：

大家下午好！非常感谢你们从百忙之中抽空来和我们一起共同探导幼小衔接这个问题。

大家都知道：从幼儿园生活过渡到小学生活是儿童成长过程中的一个重大的转折点。如果拿孩子离开家庭走向幼儿园；离开幼儿园到小学；从小学到初中、从初中到高中这几个阶段做对比的话，那最薄弱、最重要的一环就是“幼小衔接”。因为它将对孩子的一生产生重要的影响。

所谓幼小衔接，既是幼儿园教育的结束，又是小学教育的开始，它起着承上启下的作用。幼小衔接的主要目的在于让我们的孩子：学习感兴趣、活动能合群、生活有条理，非常自然、顺利的适应小学的学习生活。在这样一个特殊阶段，我觉得我们老师和家长应有一个超前认识，提前认识到从幼儿园到小学，孩子的生活会出现哪些变化？并估计这些变化可能会给孩子带来哪些的影响，然后有针对性地采取措施，使孩子顺利地适应小学生活。

一、首先和大家谈谈关于幼儿园和小学的区别：

进入小学，儿童所处的客观环境、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等都多方面都发生了较大的变化，许多方面都存在着断节问题，因此做好幼小衔接工作，我们家长首先必须要明确幼儿园与小学的主要差异：

第一，学习生活环境的变化。幼儿园的教室，一般布置得美观、形象、富有儿童情趣，有丰富的物质环境，玩具琳琅满目；而小学教室只有课本、黑板、桌椅等教学设施，这对孩子缺乏吸引力，操场上的运动器械对低年级孩子来说，享用机会也比较少，使刚入学的孩子感到有些不适应。

第二，生活内容的变化。幼儿园教育的特点我们总是采用“以游戏为基础活动”来进行。而小学学习则完全不同，因为学习是小学生的主要活动，不论你对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。学生的主要生活就是上课、完成作业。课间休息和游戏时间很短，孩子面临的是和5、6年级学生一样的每天上午四节课，下午两节课的课堂学习。而且最后总是以考试来衡量孩子学习的成败，给孩子造成的压力很大。

第三，师生关系的变化。在幼儿园，老师对孩子生活照顾比较多，老师像妈妈般地照顾孩子，并参加到孩子们的各项活动之中。师生之间的关系近似于亲情关系，在孩子眼里，老师就像妈妈。三个个老师整天与她们为伴，少了其中任何一个孩子都会问老师哪里去了？而进入小学就不一样了，老师的角色会有所变化，由于要完成教学任务，教师的主要精力放在教学上，在生活上对学生的关心的比幼儿园老师要相对减少，老师与学生的交往主要在课堂上，师生个别接触的时间比较少，新入学的孩子就可能会感到这种新的师生关系有些不能接受，甚至感到生疏和压抑。

第四，教学方法的变化。小学正规的课堂教学方式与幼儿园的自由游戏、探索和发现、提倡在玩中学，学中玩的学习方式有较大的区别，比如在散步的时候小朋友发现小草发芽了，于是我们便很随机的带孩子在幼儿园里观察，寻找除了小草发芽了，还有哪些东西也发芽了呢？银杏树发芽了、柳树发芽了、柿子树也发芽了，小桃树也发芽了等等，从而得出一个结论，春天来到了。而小学以课堂教学和书面语言为主，强调文化知识的系统教育和读、写、算等基本技能训练，课堂大多时间是以老师的讲解为主，除了老师的讲解，孩子还必须完成一定量的作业。这些都需要勤奋刻苦才能完成学习任务。

第五、行为规范的变化

一般在幼儿园被认为是理所当然的个人要求，如上厕所、说话、玩东西等。举个例子：我班有个小朋友经常有这种情况，这边老师的课讲得津津有味，小朋友们听得聚精会神，她突然下位请假小便，老师真是左右为难。批准了好好的教学秩序被她打乱了，再有你离开教室老师总不能把课停下来让其它的小朋友都等你回来再上，说不定后面关键的知识你就失去了学习的机会。不批吧，万一把小便弄在身上怎么办？孩子入小学后，必须学会正确地认识自己，改正一些不良的行为习惯。做到上课抱臂坐正、不东张西望、不随便说话、发言要举手、学习用品放整齐，课本作业不准撕，上课不准喝水、在指定地方等家长接送等规定都纳入学生一日行为规范中，孩子们以往的感性将渐渐被理性和规则所控制。。孩子在幼儿园里许多自选活动的时间和权利将被服从统一要求所替代。

第六、家长和老师期望值的变化

孩子在幼儿园期间，家长和老师主要考虑的是孩子的营养、心理的健康、生理的健康，孩子在幼儿园吃好，玩好，与同伴相处好就行了。而一旦孩子入了小学，家长和教师的期望值就会发生很大的变化，在学习方面对孩子给予新的期望，高的要求。考试要95分以上，孩子与孩子之间的横向比较激烈了。

总而言之，为了做好孩子入学前的准备工作，必须遵循儿童心理发展的规律和特点，既要重视儿童智力的训练与培养，又要强调非智力因素的培养，力求儿童入学前心理准备的全面性。

接着向在座的家长汇报一下我们两个班的老师具体已经做了的，还有即将要去做的几个方面工作：

（一）、孩子们的学习方面

1、写字时，我们请小朋友将本子放直，眼睛离本子一尺距离，胸离桌沿一拳距离，握笔姿势正确。

2、看书时，请小朋友把书拿在手里，头不能靠在桌上，并保持一尺的距离。

3、小中班时，我们是说“小手放在小腿上”。现在我们请小朋友像小学生一样坐，双手放在桌子上，背挺直。

4、活动的时间延长到30或35分钟。

5、还有算术时，就像小学生一样开火车。

6、在活动中有问题要举手，而且回答问题要响亮。

（二）、孩子们的生活方面。

1、每天有小值日生、小老师等“职务”，有了这样的“权力”，小朋友会很积极地参加班里的活动。

2、每次做完作业后会整理记号笔、油画棒、并分组摆放整齐。

3、用餐时尽量保持安静，而且能吃完，有节约粮食的意识。

4、餐后擦嘴巴，并知道餐后不能跑，要参加一些安静的活动，如：分享玩具，能培养孩子和小朋友一起分享的能力并体验其中的快乐；阅读，主要是看图说话，并让孩子与小朋友自由地交流；听故事，能够培养孩子们的倾听能力及思维能力；折纸，让孩子们互相交流，互相帮助，让个别能干的小朋友起到带领作用。

5、午睡时请小朋友安静地进入午睡室，而且脱穿衣服要有顺序，并叠放整齐。午睡起床请小朋友自己折自己的棉被，养成一个良好的习惯。

（三）、孩子们的心理方面

我们已经带孩子参观过小学了，活动中既能扩大幼儿园孩子的接触面，增强她们对学校的兴趣，激发求学的欲望，也能够帮助她们尽快尽早地熟悉校园生活。熟悉校园的环境，了解校园和我们幼儿园的区别，而且看小学生上课，哥哥姐姐坐的姿势、发言是怎么样的等等。让孩子知道我们上课的时候也要像哥哥姐姐一样，要立正，而且声音要响亮。我们还要看哥哥、姐姐做操，感觉哥哥、姐姐不像我们小朋友需要老师的带领。她们是班长带队的，心里就在想我以后也要当班长。我们还看哥哥姐姐做眼保健操，知道怎样保护我们的视力。在孩子们的心中感觉对小学非常向往。

因此作为我们老师现在侧重于关注孩子学习兴趣、学习方法与能力、学习的情感和态度等；培养想象力、观察力、表示沟通能力等基本素质，养成好的学习和生活习惯。才能科学地从生理、心理、行为习惯等多方面为孩子做好入学前的准备。

（四）、关于幼小衔接的小贴士

幼小衔接并不只是幼儿园和小学的事情，家庭和社会各方面因素都对其产生影响。其中家长的作用特别不能忽视。因为儿童的生活行为习惯、自理能力、身体素质、学习态度和能力以及社会适应力等都离不开家长的言传身教。

家长首先要有正确的心理定位，走进新华书店经常能看到家长们争相翻阅哈佛女孩、北大清华状元等成功成才的案例，回家后一些望子成龙心切的家长往往会照着这些书本像菜谱烧菜一样逼着自己的孩子按部就班。其实，这些都是没有必要的。每个孩子都有自己出众的地方，家长对孩子要有个正确的心理定位，要看到孩子的优势，时刻反问自己希望孩子成为怎样一个人？如果是我，我会说希望孩子成为一个健康、善良、正直自食其力的人。一旦有了一个心理定位，家长在家庭教育中的做法就不会变得非理性。

其实激发孩子入学的愿望。孩子上小学，是她人生道路上的一个较重大的转折点。让孩子对小学产生向往，盼望早一点上小学。切忌家长对孩子这样说：“现在开始要吃苦头了”，“瞧，你这么坐不住，将来上小学可要受罪，让小学老师好好修理你！”

其实，这一时期的孩子对小学生活处于一种朦胧的状态，她们对小学的了解都是经过成人的介绍和她们的一些参观活动，而家长对孩子这样说，会引起孩子对小学的恐惧，觉得读书是一件可怕受罪的事，一旦读书受到挫折，就会产生自卑心理，更不能适应小学生活。

平时，家长在和孩子的聊天中，要不时传递这样的信息，“你长大了，就要上小学了，爸爸妈妈真高兴我们家要有小学生了，我们真开心”，让孩子知道，父母为自己的成长高兴，为自己上小学自豪。

篇3：幼小衔接活动方案

活动准备：

绘本PPT、小学生及小学老师的视频录像及录音、记录纸笔。

活动过程：

一、入学前的准备与担心。

1、欣赏绘本故事第一部分，引发幼儿共鸣，表述自己对入小学的担忧。

2、关注幼儿入学前的心理状况，梳理孩子对入学前的担忧。

马上就要上小学了，准备好了吗？做了哪些准备哦？进小学前还有没有担心的事呢？

小结：大家都为入小学准备了很多，可是也有那么多的担忧。

二、解决担忧并交流分享

1、故事导入：《小阿力上学》

（1）老师讲述故事前半部分，引出阿力对入小学的三个担心。

（2）呈现3幅担忧的图片，过程中关幼儿对情景图片的观察及合理推断。提出问题：你能看出阿力在担心什么吗？

生活方面：找厕所

情感方面：交朋友

学习方面：做作业

2、尝试解决

请幼儿想办法尝试帮助阿力解决担心，并用自己的方式记录下解决这个问题的方法。

规则：后面每张桌子上都放着一个阿力担心的问题，每人选一个问题想一想，我们有3分钟的时间，请把你想到的解决问题的办法记录下来，然后贴到黑板上。（认识时钟，开始记录）

3、交流汇总

分别对这些“担忧”进行交流，各组表述出罗列的应对方法，教师加以梳理。

（1）生活方面――先请幼儿介绍记录，交流后以小学老师的录音来为幼儿进行小结。

（小学每一层楼都有男、女厕所，根据标志找到厕所，下课时分钟时能够去上厕所。）

（2）情感方面――请幼儿解读记录卡。

小结：交朋友的方法还有很多很多，我们都能够去试一试，一定会交到更多的朋友。

（3）作业方面

a观看小学生做作业的视频，幼儿从中观察梳理出正确的学习方法。

（视频中包括的学习方法：抓紧时间，先做作业后玩，做完后自己检查，完成后整理书包为第二天上学做好准备。）

b幼儿的记录中是否有视频中没有提到的学习方法，请幼儿进行补充。

三、延伸活动

1、告诉幼儿如果有其它的担忧能够记录下来，然后去寻找解决的方法。

2、欣赏故事的结尾部分，感受小阿力鼓气勇气面对担心，引发对小学的向往之情！

小结：上小学是一件很快乐的事，如果有那么一点点的困难、担心，这也是很正常的。我们要勇敢地去面对，不要把担心都藏在心里，要大胆地把自己的想法说出来，爸爸妈妈、老师，同学都会很乐意帮助你的。办法总比担心多。这样困难会越来越少，本事会越来越大，你们会很快成为快乐的小学生。

篇4：幼小衔接活动方案

一、设计思路

六月，幼儿园大班的孩子面临着毕业进入小学，这是一个重要的转变。面临这样的转变，自己的爸爸妈妈、老师，周围所有的人都在为孩子做着充分的准备，孩子在老师和家长的不断“鼓励”和“暗示”下似乎也觉得自己能够真的成为小学生了，可是成人是否真正走进孩子的心灵深处去关注孩子的想法？当我们班级的一个孩子怯怯地说：妈妈让我去很远的地方读书，可是那里我一个人也不认识怎么办啊？我感悟到，了解孩子的想法，帮助孩子做好入学前的心理准备是如此的重要。的确，新的环境、新的同伴、新的学习方式，面对如此多的未知数，孩子心理存有担忧是很正常的。我们能做的就是要帮助孩子准备好如何在新的转变和处境里减少负面情绪，尝试运用各种方法去积极适应变化。

二、目的意义

从各方面的信息（初入小学的孩子、家长、教师）反馈：一年级孩子入学，往往出现下述情况，第一天很新鲜、很开心，第二天就有许多小朋友情绪低落，感到小学的生活没有幼儿园开心。由于活动环境，生活习惯上的骤变，以及课业的繁重，使许多孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、厌学的不适应的现象。而孩子从幼儿园进入小学学习，是人生道路上一个重要的转折点。因此，孩子能否很快的适应小学生活，做好幼小衔接是关键。

《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。《3―6岁幼儿发展指南》也明确指出：“幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接。因此，做好幼小衔接，需要幼儿园、家庭共同重视、努力配合，才会取得效果。为了体现素质教育的精神，进一步加强幼儿园与小学教育的衔接，有目的、有计划地进行学前儿童入小学适应性教育，必须在幼儿园贯彻落实幼小衔接活动，从而帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个”坡度“，为孩子顺利适应小学的学习与生活打下良好的基础。

三、指导思想

1、幼小衔接活动旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。

2、幼小衔接活动的开展，要充分尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律，并体现后继学习和未来社会对儿童发展的要求。

3、幼小衔接活动，应充分体现科学性、整合性和趣味性，并与幼儿园的新课程实施有机结合。

4、幼小衔接活动与小学”学习准备期“综合活动做到有机结合，特别在儿童发展的评价问题上，体现价值取向的一致性。

四、活动目标

1、有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。

2、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。

3、初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、生活能力（自我服务能力、自我保护能力等），以及建立初步的规则意识、任务意识。

五、活动时间：

6月―― 7月

六、活动对象：

大三班全体幼儿、教师、家长。

七、活动形式

1、专家专题讲座

2、幼儿外出参观

3、模拟小课堂

4、宣传园地

5、家园共育

八、具体工作幼儿园、幼儿方面。

（一）环境准备

1、心理环境：关注良好氛围的营造。为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活。同时，着力培养幼儿自我服务及自控能力。进入小学后，儿童的生活条件和教育条件发生新的变化。在幼儿园中，幼儿的一日生活多由老师提醒和引导，进入小学后，更多的是幼儿的自我管理，能控制冲动，不做小动作，坚持完成规定的任务。因此，从思想上让大班孩子知道自己马上要升入小学，需要不同于幼儿园的”自我管理“，加大力度培养大班幼儿的自我管理、自我控制、自我服务的能力十分重要。

2、物质环境：注意适当调整活动室的布局。将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的发展。组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，把她们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等。

（二）知识准备

1、注意水平的衔接小学生上课时需要的有意注意，即有意识地控制自己把注意指向教师。而幼儿园的孩子需要老师的提醒与引导，多为无意注意，容易游离。针对这一变化，教师应重视培养幼儿的自我控制能力，提高幼儿的注意水平。教师要慢慢减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意。可经过教师的要求，活动的规则，幼儿间的竞争来实现。

2、思维能力的衔接学习活动说到底是一种思维活动，学习成绩的好坏在一定程度上反映的是学生思维能力的高低。入学准备，其中很重要的方面是思维能力的准备，即学习活动中不但有感知、记忆的过程，更要有归纳、概括、推理活动的参与。从”拉动幼儿发展“的角度出发，精心策划教学活动。大班幼儿思维异常活跃，好奇心强，教学的内容要有适度的挑战性。

3、知识点的衔接在知识点的衔接上，教师应根据幼儿学习的特点和愿望，把握分寸。如：语言课上和幼儿玩一些口语化的、感受四声的语音游戏。根据汉字、字母、数字的基本笔画进行前书写练习。幼儿上学后如果掌握一些零星的知识，上学后容易引起认知共鸣，产生强烈的上学愿望。

（三）实施内容。

主题1――幼儿园与小学的互动实施：

1、组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式、早操活动、课间活动。

2、把幼儿带进小学生课堂，比较两者教学氛围与组织形式的不同。

主题2――时间、内容上的衔接与调整实施：

1、内容与技能上的衔接。

（1）学会整理。

（2）学会生活。

（3）学会自主。

（4）学会劳动。

（5）善于倾听。

（6）自主阅读。

（7）握笔训练。

2、物品上的准备每位幼儿坚持每天背小书包来上幼儿园，选择每天要带的生活用品。

主题3――结合新课程学习活动的衔接实施：

1、模拟小学课堂教学，在区域活动中创设”小学生之家“"小课堂”等区域，创设与小学接近的学习环境，模仿小学生上课、写字等活动，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的发展。

2、根据主题活动“我要上小学”，组织幼儿生活、学习、游戏、运动。

主题4――我们毕业了实施：大班毕业典礼家长方面为增加“衔接”工作的实效性，做好家长工作是非常重要的，因为只有幼儿园、学校、家庭、社会多方面的教育形成合力，教育才能真正起到理想的效果。

具体形式有：

1、家长会向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来。从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学前的各种准备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心理方面的各种准备，并能让这些家长有针对性的为自己的孩子进行各种有目的性的训练和培养。

2、家长园地、成长快乐利用家长园地、幼儿每月一次的成长快乐手册，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长们提出一些相应的配合与支持的要求，如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务。培养幼儿做事的效率性，为入小学的学习提供在时间上的保证；培养幼儿责任性，使幼儿进入小学的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的虎头蛇尾。

3、家园互动充分运用好家园互动这一平台，增加与家长沟通的频次，把幼儿的情况及时用QQ、微信群中进行反馈与呈现，让家长及时了解幼儿在园的情况，根据孩子的具体情况进行针对性的家园合作与培养，以求发挥其优势，改正其习惯等各方面的不足。

4、其它时间与形式利用家长来园接送幼儿、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家园能更进一步的配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。

教师方面：

1、结合教研活动开展幼小衔接研讨活动。

2、加强幼儿安全意识和自理能力的培养。

3、与小学老师座谈，了解历届我园幼儿升小学后存在的突出问题及幼儿园需要注意的幼小衔接的问题，并及时调整自己的教学策略。

4、开展相关主题活动，加强幼儿对小学生知识的学习和热爱上小学的情感培养，做好幼儿心理疏导聆听、视频、记录提升幼儿的观察、倾听和表示能力。

篇5：幼小衔接活动方案

幼小衔接，是幼儿园教育的终结阶段，是小学教育的开始阶段，它起着承上启下的作用。幼小衔接的主要目的在于：一是让幼儿非常自然、顺利的适应小学的学习生活;二是通过衔接工作对幼儿加深了解做出更为正确的评价。我们学校幼小联手，家校联手，实现幼小衔接顺利过渡。如何做好幼小衔接呢?我们的具体措施是：

一 培养幼儿大胆与人交往的能力

小学是一个更加独立、自主，更加复杂多变的生活天地，培养幼儿乐群、恋群，学会交往、善于交往，具有良好的个性，对幼儿愉快、成功地开展新的生活有着极其重要的作用。在幼儿园，我们注重培养幼儿良好的品性，良好的品性是成功与同伴交往的基础，我发现那些乐于将自己的玩具、图书、食品与人分享，对人热情有礼的孩子常常成为许多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通过一些有趣的故事、榜样、游戏等培养孩子真诚、善良、热情、守信的良好品质。另外，我还经常通过一些活动，如：我多次在班里举办 “大带小”活动、等活动，使孩子们在了解哥哥姐姐们的小学生活的基础上，又大胆与各类伙伴交往，如在“大带小”活动中，我们让班上孩子与小学二年级伙伴交往，这样的活动增强了幼儿的交往能力。另外，我还常常要求家长们多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，使孩子们得到愉快的同时，成为一个乐于交往和善于交往的人。

二 言传身教

孩子们都喜欢模仿，是一种正常的现象，是孩子们的天性。最近发现班里有的孩子比较喜欢模仿我的一举一动，比如：我的说话语气、说的什么话等，在接送孩子时，也会听到有的家长说自己的孩子在家喜欢模仿老师的样子给家人上课，在幼儿园时我刚说完了一句话，孩子回家就会学给家人听，像是一面小镜子一样。

宋佳贺是一个非常文静的小男孩，每次排队的时候都是跟着小女孩走，记的有一次在小男孩排队上厕所的时候，佳贺又忘记了排队，这时一旁的奥然跑过去拉着佳贺的手说：“佳贺你又忘了，你是小男孩，要跟着小男孩走!”听到这话感觉好熟悉，因为每次我都会这样来提醒佳贺，

模仿是小班幼儿的年龄特点，但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人，他们会注意我的每一个变化，有时还会很天真地向父母介绍，在班里也有的小朋友会模仿爸爸妈妈的'言行举止，在这些可爱的小家伙眼里，我们的每一个动作和表情都是对的，都是好的，不会分辨什么该学，什么不该学。所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语气和言行举止，有时不经意的一句话，一个动作，爸爸妈妈也一样，都会让幼儿成为模仿的对象，所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为和语言来告诉我们，所以我们要给孩子树立一个好榜样。

总之，老师和家长要积极配合，共同努力做好幼小衔接工作。帮助幼儿形成良好的习惯，掌握丰富的知识和技能，调整好心态。让幼儿即愿意上学，又喜欢上学，又具有一定的克服困难的能力，顺利完成由幼儿园到小学的过渡，成为一名优秀的小学生。

【拓展阅读】

2016年全国学前教育宣传月主题：幼小协同 科学衔接

2016年5月20日至6月20日是第五个全国学前教育宣传月，主题是：幼小协同，科学衔接。为做好今年全国学前教育宣传月的各项宣传工作，现就有关要求通知如下：

精心组织。各地要高度重视，切实把学前教育宣传月活动纳入年度工作重要内容，围绕宣传月的主题，精心制定宣传月活动方案，全面部署并认真组织实施。

幼儿园和小学同步行动。各地要组织幼儿园和小学广泛参与，同步宣传。幼儿园要指导家长为幼儿做好生活常规、学习品质、社会交往等方面的入学准备，宣传提前学习、片面准备的危害。小学要坚持“零起点”教学，采取多种方式帮助幼儿适应小学生活。幼儿园和小学应双向衔接，相互配合，有效缓解家长“跟不上”的担忧，营造良好的社会氛围。

创新宣传方式。教育部将举办宣传月启动仪式，组织制作主题公益宣传片，拍摄系列专家电视访谈节目，并在有关电视频道和“微言教育”平台循环推送，支持各地开展宣传活动。各地教育行政部门应结合本地实际，创新宣传方式，充分利用多种传媒，搭建宣传平台，组织专家、园长、校长和有经验的教师为家长答疑解惑，提供有针对性的指导。

确保科学规范。各地要坚持科学导向，充分发挥教研和专家的力量，对宣传内容要精心策划，严格把关。严禁任何单位和个人借宣传月名义搭车开展商业性活动，确保宣传活动的科学性和公益性。

篇6：幼小衔接活动方案

一、指导思想：

1、幼儿入小学之前应做一些适当的准备，这已是小学教师、幼儿教师和幼儿家长的共识。做好“幼小衔接”，不但有利于入学前后幼儿的学习和发展，而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础。

2、尝试经过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等多种手段多方位实施“幼小衔接”活动方案，将“幼小衔接”活动真正落实到实处。

二、活动目标：

1、经过“幼小衔接”系列活动的开展，和谐幼小衔接，帮助孩子向小学顺利过渡。

2、本着“真诚、尊重、互动、合作”的原则，增强幼儿园与小学的沟通衔接。（园校行政之间、园校教师之间、教师与幼儿、幼儿与小学生等。）

3、有效整合家园力量，帮助家长树立正确的知识观。

三、活动时间：

5月30日

四、活动地点：

大三班教室

五、参加对象：

全班家长主持：金老师

六、活动准备：

1、班主任写好方案和发言稿。

2、家长签到表。

3、提前二天给每位家长发一份邀请函。

4、会场标语：幼小衔接家长会。

七、活动流程：

1、主持人致辞介绍活动流程。

2、由蔡老师讲座《幼小衔接》。

3、由班主任介绍班级情况。

4、有家长填写反馈表。

5、与家长交流。

篇7：幼小衔接活动方案

2016幼小衔接活动方案

一、指导思想：

和谐幼小衔接，帮孩子走好小学第一步，助孩子向小学顺利过渡。

二、活动目标：

学习有兴趣，双语有长进;活动能合群，个性有发展;身体有保证，生活有条理。

三、活动思路：

本系列活动围绕参观小学校舍、感受小学课程、体验小学生活、和小学生联谊等四个方面进行。每次的活动目标各有侧重点，按照初步感受小学课堂----了解小学生的生活、学习----幼小同乐、开心Party ----小学老师为学前班的小朋友上课等顺序，有层次、有目的地活动。主要目的是带领学前班小朋友熟悉小学生的学习和生活，感受小学生活的紧张和快乐，和小学生做朋友，激发幼儿对小学美好生活的向往和做一名小学生的`自豪感。

幼小衔接之一：接触小学的生活

(一)活动主题：参观加美小学部

(二)参观地点：小学部教学区

(三)参加人员：学前班小朋友及老师、小学一年级相关老师

(四)参观时间： 201x年5月20日(星期一)

(五)活动目的：

1、使学前班小朋友知道小学时哥哥姐姐学习的地方，初步了解和感受小学生的学习与生活。

2、减少对小学的陌生感、神秘感，为适应小学生活做好各项准备。

3、了解小学活动特点和小学规范，对各类学习活动有好奇心和求知欲。建立初步的规则意识、任务意识。

4、激发学前班小朋友学习的兴趣和上小学的欲望，为学前班小朋友升入小学做好积极的心理准备。

5、让学前班小朋友走进小学生的饭堂，并与学生一起交流。分享吃自助餐的乐趣，激发幼儿上小学的欲望，为幼儿升入小学做好积极的心理准备。

(六)活动流程：

时间：5月20日上午

1、(7：55——8：15)与一年级学生一起观看小学升旗仪式。负责老师：王洪志。

2、(8：30——9：10)第二节学前班小朋友与一年级学生共上一节课。幼儿园学前一班到一(1)班，学前二班到一(2)班，学前三班到一(3)班。负责老师：王洪志(数学)、周金英(语文)、杨霭怡(语文)。

3、(9：10——10：00)参观小学校园，包括小学生课间活动、操场、电脑房、舞蹈房、美术教室、音乐教室、体育馆、图书馆等等，边看边比较与幼儿园的不同。负责老师：王洪志老师，幼儿老师。

4、(10：00——10：30)观看小学生做课间操及进教室吃间餐。负责老师：各班主任、王洪志老师。

5、(10：30——11：00)参观加美小学部宿舍。由三名生活老师分班介绍宿舍并示范整理内务。负责老师：程雪菲、徐晓娟、梁丽梅、李飞萍、王洪志老师。

6、(11：00——11：30)让学前班小朋友走进小学生的饭堂，并与一年级学生一起交流。分享吃自助餐的乐趣，激发幼儿上小学的欲望，为幼儿升入小学做好积极的心理准备。负责老师：幼儿园老师、一年级组老师及四位生活老师。

幼小衔接之二：“幼小同乐、开心Party”。

时间：5月20日下午

1、(2：50——3：00)孙倩主任讲话。

2、(3：00——17：00)在B107室进行游园活动。

游戏项目负责老师：

小学部：杨青青、杨霭怡、麦建宁、叶志庆和各班生活老师。

各班主任负责组织学生纪律，(注意照顾幼儿园小朋友)。邹成方老师负责兑现奖券;莫君华和张艺芬老师兑换奖品;叶志庆负责新闻稿撰写;王洪志统筹整个会场及拍照。

3、活动完毕后，合影留念。

附活动流程表：

5月 20 日上午：

7：55——8：15 参加小学部升旗仪式。

8：30——9：10 学前班小朋友走进课堂。

9：10——10：00 参观小学校园，包括小学生课间活动，操场，电脑房，舞蹈房，美术教室，音乐教室，体育馆，图书馆等等。

10：20——10：50 参观小学校园及学生宿舍。

10：00——10：30 观看小学生做课间操及进教室吃间餐。

10：30——11：00 参观加美小学部宿舍。

11：00——11：30 学前班小朋友走进小学生的饭堂。

5月20日下午：

14：40——14：45 到B107室进行游园活动。

2：50——3：00 孙倩主任讲话。

3：00——17：00 在B107室进行游园活动。