高考考纲哪里查届精品多篇

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高考考纲古代文学常识 篇一

高考报名表在哪里查得到

1、考生可以选择携带身份证及学生证等相关证件，亲自去高中所在的教育局，并说明来意(即查询高考报名序号和准考证号)。只要找到管理学生信息的部门，就能很快的找到自己的高考报名号了，这个是必须本人亲自去才能让查的。

2、假如你参加了高中的计算机等级考试的话，那就直接查找你高中所在地计算机考试网页(成绩好象保留3年)，输入姓名，可能会出现你名字一样的人，但是那是全省的相同名字的都在，你应该能找到自己的那一栏，那里也有你的高考准考证号。

3、考生也可以回到自己的高中教务处查询并处理学生档案，在那里你可以查到很多关于你的信息，自然也就能找到你的高考报名号了。

高考报名表主要内容

1、高考报名表包含高考生号。它是当考生身份核定通过后，制订的编号，今后通过此号报名考试、查分。共14位数，头两位数代表考试的年份，后两位数代表地市，再后两位数代表区县，再后两位数代表中学，再后面的数字代表个人的编号；

2、高考报名表基本内容：姓名、性别、身份证号、户口所在详细地址、档案所在学校名称(顾名思义);

3、高考报名表要现场采照本人照片。由教育审核部门现场照相，(有教育部门统一指定时间地点进行，有到学校上门进行)以保证真实性，照片电子版直接进入电脑存档联网；

4、高考报名表针对不同考生。高考生首先分文科生和理科生，然后报艺术生的是文科生的为“艺术文”、是理科生的为“艺术理”，艺术生分“美术生”和“非美术生”，考生根据自己的类型填写。(关于“美术生”和“非美术生”的范畴请见本博客《艺考常识1》);

5、高考报名表包含通信方式。通信方式包括电话和邮寄地址两方面，电话包括本人电话和代转电话；通信详细地址含邮编，接收人名字等；

6、高考报名表要填写家庭背景。一般为父母或亲属的单位、职业、职务；

7、高考报名表要填写个人简历。限小学到高中的简历；

8、高考报名表要填写兴趣特长。(顾名思义);

9、高考报名表包含电子条码。一方面为辨明真伪，二方面便于扫描纸张文件的条码可直接进入电子档案文件。

查询高考报名表方法

一、学校教务处

学校的教务处是处理学生档案的地方，在那里可以查到的高考信息。

二、考试遗留

如果是参加过类似计算机等级考试的学生，姓名，学校，准考证号等信息都将会被记录。

只要再次登录这个查询计算机等级考试的网站就可以了。

不过一般这个网站的记录不过保存太久。

三、带好证件去教育局

带上你的身份证和学生证，亲自去一趟你们高中所在的教育局。

只要你如是说明来意，找到相关查询学生信息的部门，你就能很快找到自己想要的信息了。

不过，这个就是需要你亲自去跑教育局了。

四、官方指定网站查询

登陆查询高考报名号的官方网站，在出现的网页中点击“在校生查询”，注意右边的的年份，如果不是那个年份之后的学生，就查询不到了。

在新出现的页面中，点击左上角的“注册学信网账号”，这一步就很关键了，请使用常用邮箱注册，注意了，上面的那一行对邮箱有限制，注册之后要等待激活邮件。

高考历史考纲 篇二

第一维度必备知识，这是备考的基石，但这并非最核心考察要求。最近几年的高考试题纯知识性考察，可以说逐年递减。考生仅需要对核心主干史实有准确把握，对关键历史概念有明确解读，对重大历史现象有合理认识即可应对考试要求。大规模的死记硬背并不能有效提高考试分数。这次修订中删除了三个无关痛痒的选考版块目的也在于希望考生集中精力强化核心知识的习。

对策：建立合理知识框架体系，强化主干知识点理解。

第二维度——关键能力，这是备考的趁手工具。高考历史对考生注重四个基本能力的考察——获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题。简单说要读的快，评的准。近年考题多注重特点归纳、现象说明和素材评价，需要考生在有限的时间内提取正确的信息进行符合学科特征的评价。首先就要求考生能快速阅读，然后能结合核心知识进行合理评价，这就涉及第三层级的话题，学科素养。

对策：强化阅读能力培养，坚持一定量的刷题训练(练习建议：每分钟一道选择为标准时间，每天12题；每分钟300字为标准，每周两个以上大题)。

第三维度——学科素养，这是备考的框架。很多时候考生写而不得分，答而不踩点。关键问题就是学科素养不达标。历史学的学科素养对高中生而言应当涉及三个方面——历史常识、基本史学方法论和历史意识。历史常识其实和语文的“古代文化常识”有相通之处，就是储备更丰富的中华文明发展信息；

基本史学方法论则要求考生能具备基本的史料可信度辨析能力和观点合理性论证能力，能识别史料可信度，能认识观点形成合理性；历史意识要求考生能用历史的标准而非个人的主观标准去分析问题，能准确的运用文明史观、全球观、现代化史观等观念去认识历史现象。这是当前历史高考中最为侧重的学科考察方向。

对策：注重史学常识的积累；注重方法论类历史题的练习。增加人文社科类文章的阅读，培养学科分析能力。

第四维度——核心价值，这是备考的灵魂。简单的说三观要正。十八大以来社会主义核心价值观已经成为高考命题的核心灵魂，考生备考自然不能脱离核心价值。比如民主法治、公正平等，必修一中相关政治制度、必修三中相关思想进步历程就必须核心关注；再比如敬业诚信、文明富强，必修二中相关经济制度的完善，近代化历程的发展就必须核心关注。

高考备考建议

1. 科学对待历史和运用历史。

(1)历史知识。从历史素养的高度看，历史知识既是具体的，也是整体的，既是独立的，也需要前后贯通、上下相连、左右相逢，既要保证知识的完整和独特，也要对它进行消化、加工、提炼。知识与知识的“酶化”，是历史素养要求的知识观。

(2)学科能力。历史素养所要求的能力和历史学科能力是一致的，即准确描述与区分历史事实的能力，进行历史思维与按照历史规律进行阐释的能力。前者着重于史实的存真和历史脉络的厘清，强调真实以及对历史存在的敏感；后者着重于在运用史实基础上的思考和对历史的说明、解释，强调言之有据、论从史出。由此可知，具体的能力要求背后，都是在塑造学生对待历史的态度。

(3)历史意识。历史素养所要求的历史意识，包括两个方面，一是对学习历史的价值有明确的意识，二是思考问题的角度与习惯、价值衡量标准以及情感文化认同等。对一个问题，习惯于从具体材料出发，着眼于社会发展的宏观大势，结合古今中外的经验教训，遵循诸如一因多果、一果多因、对立统一、矛盾转换的辩证思路，就是具有历史意识的实际表现。

(4)历史价值观。这里的价值观不是抽象的要求，而是渗透在素养培养的全过程中。历史素养所要求的能力，是在塑造对待历史的态度。新课标高考试题中对现实热点历史性的思考，体现了以正能量引导学生的情感价值观。

2. 全面认识学科能力考查的视角和方法。

(1)注重历史现象之间的因果联系。

(2)强调批判性历史思维的运用。一要重视史料，具有证据意识。史料是构建历史事实的材料，是进行历史研究的基础，没有它历史认识就是无本之木。二要关注历史细节，还原历史现场。三要具有多重视角，强调求异思维。

(3)强调对历史信息的整合与重组。它不是对既有观点的背诵，也不是对史实的简单堆砌，而是依据材料和所学知识重新构建历史体系的过程。

3.在复习中，要学会整合历史知识、探求并解决历史问题，这是今后高考考查重点。

4.以“一点四面”为灵魂

(1)以“一点四面”为灵魂：一点——立德树人；四面——核心价值观、优秀传统文化、依法治国、创新能力。

(2)合适的复习模式：专题+通史、必修+选修。

(3)知识体系化：历史要素的完整(时空、人物、事件起因、经过、结果、影响、性质、内涵、外延等);纵向线索与阶段特征的梳理(小专题、单元);横向联系的挖掘；主干知识及拓展。

(4)狠抓关键能力：尤其是读懂试题的图文情景和要求；知识和信息的综合调动与运用；概括、分析、比较、评价、说明、论证、表述等能力。

(5)关键方法过手：认识历史的方法(唯物史观与多元史观);历史思维的方式(时空观念、史料实证、历史阶段分析、逻辑推理等);历史的技能——阅读史料(包括文字、地图、图表等)的方法(材料的真实性、材料的中心、材料的有效信息、材料的关键信息材料的立场等);答题的技巧等。

(6)关于开放性试题(41题、选考题)：开放性试题形式多样，其本质是考查创新能力、历史解释能力。注重训练学生调动和运用所学知识、方法独立解决问题、独立得出结论，并组织语言进行表述的能力；注意41题的答题格式训练。

高考报名表在哪里查得到 篇三

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高考报名表在哪里查得到

1、教务处

学校教务处是处理学生档案的地方，高考信息可以在那里查到。

2、剩下的检查

如果是参加过计算机等级考试的学生，会记录姓名、学校、准考证号等信息。

只需再次登录计算机等级考试网站。

但是，该网站的记录通常保存时间过长。

3、把你的证书拿到教育局去

带上你的身份证和学生证，亲自去你所在中学的教育局。

只要你说明你的意图，找到查询学生信息的部门，你就能很快找到你想要的信息。

不过，你需要亲自去教育局。

4、官方网站查询

登录高考报名号官方网站，在出现的页面中点击“学生查询”，关注右边年份。如果那一年以后不是学生，就找不到了。

在新页面中，单击“register”(注册学信网账户”在左上角。这一步非常重要。请使用普通邮件注册。请注意，上面的行对邮箱有限制。注册后，您应该等待激活电子邮件。

如何查询高考准考证号

第一种查询方式是在线。进入搜索页面后，搜索学信网，然后输入学信网。 很多学生都知道，学信网用于检查学历。事实上，学信网也可以查询高考准考证号。进入后学信网，您可以在学信网，然后单击学生查询。当然，当你查询的时候，你会有一个界面，你需要填写你所有的信息，比如身份证、手机号、哪个省，这些都是需要填写的，其实这也是一个注册的过程，注册之后，再重新登录，就可以查询准考证号了，其中考生好，其实就是准考证号。

还有一种办法就是直接到学校教务处去查，那里会有相关记录。建议考生查看准考证。好的时候，可以先去教务处问问。这将节省时间，而且速度也很快。

如果不是应届生，考生可以到教育部查询自己的档案，里面会有相关信息。

高考报名表主要内容

1.报名表上包括学生人数。当考生的身份得到核实和认可后，所制定的号码将用于今后报考和核对分数。总共有14个数字。前两位代表考试年份，后两位代表市，后两位代表区县，后两位代表中学，后两位代表个人号码；

2.高考报名表的基本内容：姓名、性别、身份证号码、住所地址、档案所在学校名称(顾明思义);

3.在高考表上给自己拍照。照片由教育审计部门现场拍摄(有的在教育部门指定的时间、地点拍摄，有的在学校门口拍摄)，以保证真实性。照片电子版直接存入计算机档案网络；

4.高考表格是为不同的考生准备的。高考生分为文科生和理科生。申请文科的学生是“文科”，理科生是“艺术理论”。艺术类学生分为“艺术类学生”和“非艺术类学生”。考生根据自己的类型填写表格。(关于“艺术生”和“非艺术生”的分类，请参考本博客中的“艺考知识1”);

5.高考报名表包括交流方式。通讯方式包括电话和通讯地址，包括我的电话号码和转接电话，详细地址包括邮政编码和收件人姓名等；

6.家庭背景应填写在高考申请表上。一般父母或亲属的单位、职业和职务；

7.简历应填写在高考申请表上。小学到高中的简历；

8.兴趣和专业应填写在高考申请表上。(顾名思义);

9.高考报名表包括电子条码。一方面，为了鉴别真伪，另一方面，将纸质文件的条形码直接扫描到电子档案中，方便快捷。

地理高考考纲 篇四

一。考核目标与要求

根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部 年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中地理课程标准(实验)》,确定高考地理科考核目标与要求。高考地理学科试题基于德智体美劳全面发展要求，注重创设与学习、生活、学科发展密切联系的情境，着重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。

1. 获取和解读地理信息

? 能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息。

? 能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。

? 能够准确和完整地理解所获取的地理信息。

2. 调动和运用地理知识、基本技能

? 能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，对题目要求作答。

? 能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息。

? 能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题。

? 能够运用地理基本技能。如地理坐标的判断和识别，不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理观测、地理实验等。

3. 描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律

? 能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和发展变化，地理基本原理与规律的要点。

? 能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律。

4. 论证和探讨地理问题

? 能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题。

? 能够提出必要的论据，论证和解决地理问题。

? 能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的过程与结果。

? 能够运用正确的地理观念，探讨、评价现实中的地理问题。

二。考试范围与要求

考试范围主要包括《普通高中地理课程标准(实验)》必修地理 1、地理 2、地理 3，以及《全日制义务教育地理课程标准》的有关内容。对所列考试范围的考查程度不超过课程标准规定的要求。

必考内容

第一部分 自然地理

1. 宇宙中的地球地球所处的宇宙环境。

地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

太阳对地球的影响。

地球运动的地理意义。

地球的圈层结构及各圈层的主要特点。

2. 自然环境中的物质运动和能量交换地壳物质循环。

地表形态变化的内、外力因素。

大气受热过程。

全球气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。

锋面、低压、高压等天气系统的特点。

水循环的过程和主要环节，水循环的地理意义。

世界洋流分布规律，洋流对地理环境的影响。

3. 自然环境的整体性和差异性自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。

地理环境各要素的相互作用，地理环境的整体性。

地理环境的地域分异规律。

4. 自然环境对人类活动的影响地表形态对聚落及交通线路分布的影响。

全球气候变化对人类活动的影响。

自然资源对人类生存与发展的意义。

自然灾害发生的主要原因及危害。

第二部分 人文地理

1. 人口与城市不同人口增长模式的主要特点及地区分布。

人口迁移的主要原因。

环境承载力与人口合理容量的区别。

城市的空间结构及其形成原因。

不同规模城市服务功能的差异。

城市化的过程和特点，城市化对地理环境的影响。

地域文化对人口或城市的影响。

2. 生产活动与地域联系农业区位因素，主要农业地域类型的特点及其形成条件。

工业区位因素，工业地域的形成条件与发展特点。

农业或工业生产活动对地理环境的影响。

生产活动中地域联系的重要性和主要方式。

交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响。

3. 人类与地理环境的协调发展人地关系思想的历史演变。

人类所面临的主要环境问题。

可持续发展的基本内涵，协调人地关系的主要途径。

走可持续发展之路。

第三部分 区域可持续发展

1. 区域地理环境与人类活动区域的含义。

不同区域自然环境、人类活动的差异。

不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。

2. 区域可持续发展产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响。

区域存在的环境与发展问题及其产生的危害，以及有关的治理保护措施。

流域开发的地理条件，开发建设的基本内容，综合治理的对策措施。

区域农业生产的条件、布局特点、问题，农业持续发展的方法与途径。

区域能源、矿产资源的开发与区域可持续发展的关系。

区域工业化和城市化的推进过程，产生的主要问题及解决措施。

3. 地理信息技术的应用遥感(RS)在资源普查、环境和灾害监测中的应用。

全球定位系统(GPS)在定位导航中的应用。

地理信息系统(GIS)在城市管理中的功能。

数字地球的含义。

选考内容

选考一 旅游地理

1. 旅游资源的类型与分布

(1) 旅游资源的内涵；旅游资源的多样性。

(2) 自然旅游资源与人文旅游资源的区别；进入“世界文化与自然遗产”名录的重要意义。

2. 旅游资源的综合评价

(1) 中外著名旅游景区的景观特点及其形成原因。

(2) 旅游资源开发条件评价的基本内容；评价旅游资源的开发条件。

3. 旅游规划与旅游活动的设计

(1) 旅游景区的基本要素及其影响；对旅游景区的景点、交通和服务设施进行规划。

(2) 收集旅游信息，确定旅游点，选择合理的旅游路线。

4. 旅游与区域发展

(1) 旅游业的发展对社会、经济、文化的作用。

(2) 旅游与景区建设对地理环境的影响以及旅游开发过程中的环境保护措施。

选考二 环境保护

1. 环境与环境问题

(1) 环境问题产生的主要原因及危害。

(2) 当前人类所面临的主要环境问题。

2. 资源问题与资源的利用和保护

(1) 资源问题及其产生的原因。

(2) 人类对可再生资源不合理利用造成的问题，以及保护、合理利用的成功经验。

3. 生态环境问题与生态环境保护

(1) 生态环境问题的成因及其形成的一般过程。

(2) 生态环境保护的主要措施及其作用。

4. 环境污染与防治

(1) 环境污染形成的原因、过程及危害。

(2) 环境污染防治的主要措施。

5. 环境管理

(1) 环境管理的基本内容和主要手段。

(2) 当前全球环境问题的管理；个人在环境保护中的作为。

高考历史考纲 篇五

主要变化有：

历史科目现行考试大纲规定的6个选考模块分别为“历史上的重大改革”“近代社会的民主思想与实践”“20世纪的战争与和平”“中外历史人物评说”“探索历史的奥秘”和“世界文化遗产荟萃”。

修订后的考试大纲删去选考模块“近代社会的民主思想与实践”“探索历史的奥秘”和“世界文化遗产荟萃”，其余3个选考模块内容和范围都不变，考生从3个模块中任选1个作答。

高考考纲哪里查届 篇六

高考评价体系主要内容

本次发布的高考评价体系主要由“一核”“四层”“四翼”三部分内容组成。涵盖了考查目的、考查内容和考查要求：

“一核”为考查目的，即“立德树人、服务选才、引导教学”，是对素质教育中高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题；

我国高等教育即将进入普及化阶段，人民日益增长的美好教育需要体现在高考升学上，由简单的上大学并为就业做好准备提升为上好大学并获得全面而有个性的发展。高考的核心功能也必须调整确立为立德树人、服务选才和引导教学。

“四层”为考查内容，即“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”，是素质教育目标在高考内容中的提炼，回答“考什么”的问题；

必备知识和关键能力指经过高中阶段学习后，学生在应对现实问题情境或学术问题情境时，认识问题、分析问题和解决问题必须具备的知识和能力。

与各学科原有的能力要求相比，关键能力有2点不同：

一是更加契合时代需求。如阅读能力一直是高考语文的考查重点，信息时代对阅读能力的要求发生变化，因此高考语文的关键能力之一——阅读能力也相应要由注重精读转向强调精读、泛读等各种阅读策略的灵活运用，由注重文本内容理解接受能力转向侧重对文本传递的各类信息的审视阐释能力。

二是强调具备学习能力的重要性。关键能力不仅包括学生已经获得的能力，还应该包括能够在未来获取新知识、新能力的学习能力。

学科素养是指经过高中阶段学习后，学生面对复杂现实问题情境或复杂学术问题情境时，能够在正确思想观念指导下，运用学科的知识与技能、思维方式方法高质量地认识问题、分析问题、解决问题的综合品质。

高考化学考纲 篇七

高考化学考纲

Ⅰ. 考核目标与要求

化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。

化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的全面发展。

一、对化学学习能力的要求

1. 接受、吸收、整合化学信息的能力

(1)对中学化学基础知识能正确复述、再现、辨认，并能融会贯通。

(2)通过对自然界、生产和生活中的化学现象的观察，以及实验现象、实物、模型的观察，对图形、图表的阅读，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储。

(3)从提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并与已有知识整合，重组为新知识块。

2. 分析和解决化学问题的能力

(1)将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分、综合的方法，解决简单化学问题析。

(2)将分析和解决问题的过程及成果，能正确地运用化学术语及文字、图表、模型、图形等进行表达，并做出合理解释。

3. 化学实验与探究的能力

(1)掌握化学实验的基本方法和技能，并初步实践化学实验的一般过程。

(2)在解决化学问题的过程中，运用化学原理和科学方法，能设计合理方案，初步实践科学探究。

二、对知识内容的要求层次

高考化学命题对知识内容的要求分为了解、理解(掌握)、综合应用三个层次，高层次

的要求包含低层次的要求。其含义分别为：

了解：对所学化学知识有初步认识，能够正确复述、再现、辨认或直接使用。理解(掌握)：领会所学化学知识的含义及其适用条件，能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题。能“知其然”，还能“知其所以然”。

综合应用：在理解所学各部分化学知识之间的本质区别与内在联系的基础上，运用所掌握的知识进行必要的分析、类推或计算，解释、论证一些具体的化学问题。

Ⅱ. 考试范围与要求

根据普通高等学校对新生科学素养的要求，按照既保证与全国普通高校招生统一考试的要求基本一致，又有利于实验省(自治区、直辖市)实施普通高中化学课程标准的原则，参照《普通高中化学课程标准(实验)》，将高考化学科考试范围分为必考内容和选考内容。

必考内容

必考内容涵盖必修模块“化学 1”“化学 2”和选修模块“化学反应原理”的内容。根据化学的学科体系和学科特点，必考部分的内容包括：化学学科特点和基本研究方法、化学基本概念和基本理论、常见无机物及其应用、常见有机物及其应用和化学实验基础五个方面。

1.化学学科特点和基本研究方法

(1)了解化学的主要特点是在原子、分子水平上认识物质。了解化学可以识别、改变和创造分子。

(2)了解科学探究的基本过程，学习运用以实验和推理为基础的科学探究方法。认识化学是以实验为基础的一门科学。

(3)了解物质的组成、结构和性质的关系。了解化学反应的本质、基本原理以及能量变化等规律。

(4)了解定量研究方法是化学发展为一门科学的重要标志。

(5)了解化学与生活、材料、能源、环境、生命、信息技术等的关系。了解“绿色化学”的重要性。

2.化学基本概念和基本理论

(1)物质的组成、性质和分类

① 了解分子、原子、离子和原子团等概念的含义。

② 理解物理变化与化学变化的区别与联系。

③ 理解混合物和纯净物、单质和化合物、金属和非金属的概念。

④ 理解酸、碱、盐、氧化物的概念及其相互联系。

(2)化学用语及常用物理量

① 熟记并正确书写常见元素的名称、符号、离子符号。

② 熟悉常见元素的化合价。能根据化合价正确书写化学式(分子式)，或根据化学式判断元素的化合价。

③ 掌握原子结构示意图、电子式、分子式、结构式和结构简式等表示方法。

④ 了解相对原子质量、相对分子质量的定义，并能进行有关计算。

⑤ 理解质量守恒定律。

⑥ 能正确书写化学方程式和离子方程式，并能进行有关计算。

⑦ 了解物质的量(n)及其单位摩尔(mol)、摩尔质量(M)、气体摩尔体积(Vm)、

物质的量浓度(c)、阿伏加德罗常数(NA)的含义。

⑧ 能根据微粒(原子、分子、离子等)物质的量、数目、气体体积(标准状况下)之间的相互关系进行有关计算。

(3)溶液

① 了解溶液的含义。

② 了解溶解度、饱和溶液的概念。

③ 了解溶液浓度的表示方法。理解溶液中溶质的质量分数和物质的量浓度的概念，并能进行有关计算。

④ 掌握配制一定溶质质量分数溶液和物质的量浓度溶液的方法。

⑤ 了解胶体是一种常见的分散系，了解溶液和胶体的区别。

(4)物质结构和元素周期律

① 了解元素、核素和同位素的含义。

② 了解原子的构成。了解原子序数、核电荷数、质子数、中子数、核外电子数以及它们之间的相互关系。

③ 了解原子核外电子排布规律。

④ 掌握元素周期律的实质。了解元素周期表(长式)的结构(周期、族)及其应用。

⑤ 以第 3 周期为例，掌握同一周期内元素性质的递变规律与原子结构的关系。

⑥ 以ⅠA 和ⅦA 族为例，掌握同一主族内元素性质递变规律与原子结构的关系。

⑦ 了解金属、非金属元素在周期表中的位置及其性质递变规律。

⑧ 了解化学键的定义。了解离子键、共价键的形成。

(5)化学反应与能量

① 了解氧化还原反应的本质。了解常见的氧化还原反应。掌握常见氧化还原反应的配平和相关计算。

② 了解化学反应中能量转化的原因及常见的能量转化形式。

③ 了解化学能与热能的相互转化。了解吸热反应、放热反应、反应热等概念。

④ 了解热化学方程式的含义，能正确书写热化学方程式。

⑤ 了解能源是人类生存和社会发展的重要基础。了解化学在解决能源危机中的重要作用。

⑥ 了解焓变(ΔH)与反应热的含义。

⑦ 理解盖斯定律，并能运用盖斯定律进行有关反应焓变的计算。

⑧ 理解原电池和电解池的构成、工作原理及应用，能书写电极反应和总反应方程式。了解常见化学电源的种类及其工作原理。

⑨ 了解金属发生电化学腐蚀的原因、金属腐蚀的危害以及防止金属腐蚀的措施。

(6)化学反应速率和化学平衡

① 了解化学反应速率的概念和定量表示方法。能正确计算化学反应的转化率(α)。

② 了解反应活化能的概念，了解催化剂的重要作用。

③ 了解化学反应的可逆性及化学平衡的建立。

④ 掌握化学平衡的特征。了解化学平衡常数(K)的含义，能利用化学平衡常数进行

相关计算。

⑤ 理解外界条件(浓度、温度、压强、催化剂等)对反应速率和化学平衡的影响，能

用相关理论解释其一般规律。

⑥ 了解化学反应速率和化学平衡的调控在生活、生产和科学研究领域中的重要作用。

(7)电解质溶液

① 了解电解质的概念，了解强电解质和弱电解质的概念。

② 理解电解质在水中的电离以及电解质溶液的导电性。

③ 了解水的电离、离子积常数。

④ 了解溶液 pH 的含义及其测定方法，能进行pH 的简单计算。

⑤ 理解弱电解质在水中的电离平衡，能利用电离平衡常数进行相关计算。

⑥ 了解盐类水解的原理、影响盐类水解程度的主要因素、盐类水解的应用。

⑦ 了解离子反应的概念、离子反应发生的条件。掌握常见离子的检验方法。

⑧ 了解难溶电解质的沉淀溶解平衡。理解溶度积(Ksp)的含义，能进行相关的计算。

(8)以上各部分知识的综合应用。

3.常见无机物及其应用

(1)常见金属元素(如 Na、Mg、Al、Fe、Cu 等)

① 了解常见金属的活动顺序。

② 了解常见金属及其重要化合物的制备方法，掌握其主要性质及其应用。

③ 了解合金的概念及其重要应用。

(2)常见非金属元素(如 H、C、N、O、Si、S、Cl 等)

① 了解常见非金属元素单质及其重要化合物的制备方法，掌握其主要性质及其应用。

② 了解常见非金属元素单质及其重要化合物对环境的影响。

(3)以上各部分知识的综合应用。

4.常见有机物及其应用

(1)了解有机化合物中碳的成键特征。

(2)了解有机化合物的同分异构现象，能正确书写简单有机化合物的同分异构体。

(3)掌握常见有机反应类型。

(4)了解甲烷、乙烯、苯等有机化合物的主要性质及应用。

(5)了解氯乙烯、苯的衍生物等在化工生产中的重要作用。

(6)了解乙醇、乙酸的结构和主要性质及重要应用。

(7)了解糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质及重要应用。

(8)了解常见高分子材料的合成及重要应用。

(9)以上各部分知识的综合应用。

5.化学实验

(1)了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法。

(2)了解化学实验室常用仪器的主要用途和使用方法。

(3)掌握化学实验的基本操作。能识别化学品标志。了解实验室一般事故的预防和处

理方法。

(4)掌握常见气体的实验室制法(包括所用试剂、反应原理、仪器和收集方法)。

(5)掌握常见物质检验、分离和提纯的方法。掌握溶液的配制方法。

(6)根据化学实验的目的和要求，能做到：

① 设计实验方案；

② 正确选用实验装置；

③ 掌握控制实验条件的方法；

④ 预测或描述实验现象、分析或处理实验数据，得出合理结论；

⑤ 评价或改进实验方案。

(7)以上各部分知识与技能的综合应用。

选考内容

选考内容为选修模块“物质结构与性质”和“有机化学基础”，考生从中任意选一个模

块考试。

(一)物质结构与性质

1.原子结构与元素的性质

(1)了解原子核外电子的运动状态、能级分布和排布原理，能正确书写 1~36 号元素原子核外电子、价电子的电子排布式和轨道表达式。

(2)了解电离能的含义，并能用以说明元素的某些性质。

(3)了解电子在原子轨道之间的跃迁及其简单应用。

(4)了解电负性的概念，并能用以说明元素的某些性质。

2.化学键与分子结构

(1)理解离子键的形成，能根据离子化合物的结构特征解释其物理性质。

(2)了解共价键的形成、极性、类型(σ 键和 π 键)，了解配位键的含义。

(3)能用键能、键长、键角等说明简单分子的某些性质。

(4)了解杂化轨道理论及简单的杂化轨道类型(sp、sp2、sp3)。

(5)能用价层电子对互斥理论或者杂化轨道理论推测简单分子或离子的空间结构。

3.分子间作用力与物质的性质

(1)了解范德华力的含义及对物质性质的影响。

(2)了解氢键的含义，能列举存在氢键的物质，并能解释氢键对物质性质的影响。

4.晶体结构与性质

(1)了解晶体的类型，了解不同类型晶体中结构微粒、微粒间作用力的区别。

(2)了解晶格能的概念，了解晶格能对离子晶体性质的影响。

(3)了解分子晶体结构与性质的关系。

(4)了解原子晶体的特征，能描述金刚石、二氧化硅等原子晶体的结构与性质的关系。

(5)理解金属键的含义，能用金属键理论解释金属的一些物理性质。了解金属晶体常见的堆积方式。

(6)了解晶胞的概念，能根据晶胞确定晶体的组成并进行相关的计算。

(二)有机化学基础

1.有机化合物的组成与结构

(1)能根据有机化合物的元素含量、相对分子质量确定有机化合物的分子式。

(2)了解常见有机化合物的结构。了解有机化合物分子中的官能团，能正确地表示它

们的结构。

(3)了解确定有机化合物结构的化学方法和物理方法(如质谱、红外光谱、核磁共振氢谱等)。

(4)能正确书写有机化合物的同分异构体(不包括手性异构体)。

(5)能够正确命名简单的有机化合物。

(6)了解有机分子中官能团之间的相互影响。

2.烃及其衍生物的性质与应用

(1)掌握烷、烯、炔和芳香烃的结构与性质。

(2)掌握卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的结构与性质，以及它们之间的相互转化。

(3)了解烃类及衍生物的重要应用以及烃的衍生物合成方法。

(4)根据信息能设计有机化合物的合成路线。

3.糖类、氨基酸和蛋白质

(1)了解糖类、氨基酸和蛋白质的组成、结构特点、主要化学性质及应用。

(2)了解糖类、氨基酸和蛋白质在生命过程中的作用。

4.合成高分子

(1)了解合成高分子的组成与结构特点。能依据简单合成高分子的结构分析其链节和单体。

(2)了解加聚反应和缩聚反应的含义。

(3)了解合成高分子在高新技术领域的应用以及在发展经济、提高生活质量方面中的贡献。

[2017高考化学考纲]

高考考纲哪里查届 篇八

高考考纲哪里查2020届

不参加与新高考的省份为25个：

广东、湖南、湖北、辽宁、河北、重庆、福建、江苏等8个(宣布启动的第三批新高考改革试点省份);

宁夏、广西、陕西、云南、甘肃、青海、新疆等7个(第四批新高考改革试点省份);

安徽、河南、四川、山西、黑龙江、吉林、内蒙古、江西、贵州、西藏等10个(原定第三批次但实际延迟推行的省份)。

换句话说：除浙江、上海、北京、天津、山东、海南6省市20参加新高考之外，其他所有省份的2020届考生都不参加新高考，仍沿用之前高考模式。

1.高考大纲(沿用版)仍使用《20普通高等学校招生全国统一考试大纲(文科)》和《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲(理科)》。上述考纲既是2020年各省(自治区、直辖市)高考命题的参考，也是各省(自治区、直辖市)2020年参加高考的考生复习备考的参考。其中，“文科考试大纲”含语文、汉语、数学(文)、英语、思想政治、历史、地理七科；“理科考试大纲”含语文、汉语、数学(理)、英语、物理、化学、生物七科。

2.考试大纲的说明(沿用2019版)仍使用《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明(文科)》和《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明(理科)》是“2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲”的配套图书。两本考试说明可供2020年全部使用教育部考试中心试卷(全国卷)的省(自治区、直辖市、兵团)使用，也可供自主命题的省(自治区、直辖市)参考。

3.2020高考试题分析(2020年版有重大修订)

编注：2020版高考试题分析，即分析解读2019年全国卷命题的国内最权威版本，这个版本无疑是最接近命题人初衷也是最全面最有说服力的，尤其是对于主观性较强的语文等文科学科。认准出版社为“高等教育出版社”，由教育部考试中心编写。以语文教学而言，网络上有各种五花八门的试题解析，经常误导人，包括知名教辅资料，比如五三，比如光明版的试题，也存在一些解读不准的问题(这些教辅都是在高考结束不久，根据参考单，由出版机构组织老师编写题目解析)，我们经常在讲高考题时，发现各类问题，想当然地认为此题错在这，但翻开《高考试题分析》，会发现自己的解读其实是错的或者不全面的。个人建议老师和考生都可以购买，这本书非常畅销，之前的只能在一些旧书网站买到，价格都很高，有的上百元一本，比如我本人就收藏了从到2019年高考全国卷的全部试题分析，还专门扫描成了PDF版，随时翻查。

在考纲和说明不变的情况下，为了进一步明确高考内容改革的方向，提醒2020届考生关注新题型、新动向，教育部考试中心对2020年版高考试题分析将进行全面修订，对2019年各科高考试题，分考查目标、解题思路、试题评析、失误防范等几个层次进行了分析，并进一步阐述高考对考生能力、素质的要求。2020版高考试题分析分册出版(2019之前是分文科、理科)，既可供使用教育部考试中心试卷省(自治区、直辖市)使用，也可供其他自主命题的省(自治区、直辖市)参考。《高考试题分析(语文分册)(2020年版)》(不分文理)《高考试题分析(文科数学分册)(2020年版)》《高考试题分析(理科数学分册)(2020年版)》《高考试题分析(英语分册)(2020年版)》(不分文理)《高考试题分析(文科综合分册)(2020年版)》《高考试题分析(理科综合分册)(2020年版)》上述图书内容也将做较大调整，分为三个部分：第一部分为考试要求，将对各学科的能力要求做详细阐述并附例题说明；第二部分为2019年考试分析，将在详细数据分析的基础上对2019年的高考各科试题进行较为权威的解析；第三部分附有近几年的真题及解析。

2020年新高考省市

2020年参加新高考的共6省市：

浙江、上海、北京、天津、山东、海南。高等教育出版社出版发行《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明(高考综合改革试验省份试用)(第一版)》。教育部考试中心相关通知显示，英语考试说明供使用教育部考试中心试卷、目前实施高考改革外语一年两次考试的省(自治区、直辖市)使用，也可供其他省(自治区、直辖市)参考。其他科未出考试说明。上述官方声明意味着2020年高考命题有了明确的方向。2019考试大纲能够延续使用，也给明年的考生提前划定了范围、提供了参考，大家不用再翘首以盼新考纲了。当然，考纲只是基本的指引，2019高考已经有不按套路出牌的趋势，出现很多新题型、新变化。这些也是需要我们重点关注的，因为2020高考肯定将继续体现！尤其是高考语文试题，变化多端，反押题反套路的力度很大。

与以往考试大纲相比新的高考评价体系具有以下鲜明特色：

一是全新的评价理念。对学生思维的考查远大于知识的考查，不仅考查知识的记忆、储存、理解，更考查知识的迁移，素养的培育和能力的提升，贴近生活，德智体美劳的综合素质考查，将成为新的评价理念，直接瞄准学生的全面发展、全面培养。

二是独立的学科化操作，建立新的单科评价体系，根据学科特色，建立符合自身学科素养培育的评价体系。

三是标准化测量。新的高考评价体系对考试内容不再简单框定，高考评价体系向全社会公开发布，明确界定对考生的能力要求和测量标准。

2019年11月底12月初，山东、海南等省市举行了一次适应性考试，试题主要就是依据“中国高考评价体系”的指标来命制的，试题结构和内容等变化很大，向全国传递了一个信号，即从2020年开始，无论是全国卷，还是各省命制的试卷，都将全面对标高考评价体系。

高考有机化学考纲要求 篇九

考生大纲研究

有机化学考试大纲相对于的大纲无明显变化，稳定的考生指向不利于高中的化学的复习教学。

研究近几年考试大纲的调整情况(特别是的大幅度调整)可以为我们的备考复习指明方向：在认真复习主干知识的前提下，不应重点关注高频考点及科学知识盲区。

01

常见无机物及其应用部分。

关注少见金属、非金属及其重要化合物的制备方式。

02

化学基本概念及原理大部分。

关注电子式、配制一定物质的量含量溶液的方法、活化能及对反不应速率的影响、催化剂的选择性、化学平衡常数及其计算、化工制造中的条件控制(酸性调控和温度调控)，学时会从化学平衡角度解释和说明有关化学反应现象。

03

有机有机化学部分。

关注根据信息(直接提供信息或信息隐含在题干、流程图中的)的设计有机氧化物的合成路线。

04

化学实验大部分。

中考对有机化学实验与实验探讨能力的要求明显提高，要关注实验装置的选用、控制实验条件的方式、预测或详细描述实验现像。

05

教材原版部分。

关注人教版、鲁科版、苏教版教材的差异，复习时取最好的并集；科学研究教材的各种板块，如思考与文化交流、活动与探讨、观察与思维、练习与实践、问题解决、学与问、实验等，它们与教科书具有同等命题效力。

06

提醒专业训练部分。

经典题型不时会每年都考，不等于不考，如阿伏加德罗常数的正误判断、离子共存、水分子方程式的正误判断、无机框图推测等。对于必考题型，如工业生产生产流程题，要进行有针对性的建模专业训练，培育学生在陌生情景中，根据已有经验处理新问题的能力，做到举一反三。

二、考点精准预测

01

立德树人，发扬中华传统文化。

党的十九大明确指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，的发展素质基础教育，推进教育公正，培育德智体美全面发展的社时会主义建设者和接班人”。近年的中考命题，特别重视传统文化对于立德树人的与众不同功能，发扬和考查优秀的中国传统文化。例如，在选择题中通过成语、诗词等考查物理变化和化学变化，通过古代的化师生产工艺考查物质的分离与提纯，通过经学或俗语考查有机化学知识在生产生活中的应用，这类考查优秀中华传统的文化的考卷会仍然成为今后中考的热点题型。

02

图表信息，考查科学知识获取能力。

考生大纲明确指出，试题应能通过对自然界、生产和生活中的的有机化学现象的观察，以及对实验现象、实物、模型的观察，对图形、图表的阅读，获取有关的感性科学知识和印象，并进行初步加工、吸收和有序磁盘。与之对应，中考化学试题中经常出现图表题。这类试题以图形、统计图、表格、模型等为信息，以有机化学中的基本概念、基本学说、元素化合物和化学实验等知识为载体，反映一组或多组内容相关的统计数据或信息，主要考查试题对图表数据的读取、分析与处理能力。图表可以采用多种形式呈现(无机化学工业生产流程图、有机推断与合成图、实验流程图等也属于图表)，这种考查方式是化学学科素养中“证据推理小说与模型认知”的明确体现，是中考的主流题型。

03

原理综合，考查科学知识运用能力。

在中考理科综合能力试验第Ⅱ卷的四道化学题中，有一道化学反不应原理的综合题。随着科学技术的日新的月异，化学原理综合题的命制具有广阔的空间。这道考卷通常以新材料或新能源的开发利用、环保或对污染的治理、重要物质的制备或性质等问题为切入点，将热有机化学、电化学、反应速率及三大平衡科学知识融合在一起命题，有时还时会涉及图象或图表，选择题的设问较多，考查的内容较多，对思维能力的要求较较高。“变化看法与平衡思想”是有机化学学科素养的最重要组成大部分，反应原理综合题以真实的情景为依托，要求考生很难多角度、动态地研究化学变化，通过有机化学的视点分析解决问题实际问题。

04

定量试验，考查综合实验能力。

近年高考化学实验试题的发展趋势是从简单到复杂，从单一到综合，从教材内容到实际应用，这是高考中强化能力试验的必定走向。从定性实验到定量实验是化学学科成熟的标识之一，因此定量实验仍然是中考考查的热点。定量实验题的特色是阅读量大，信息多，密切联系制造生活实际，从定量角度考查考生的计算推理小说能力。分析微粒的组成是有机化学研究的重要任务之一，也是考生中的常试题型。这类题目的考查方法主要分为两种：一则是通过实验分析确认物质的组成成份，二则是通过计算更进一步确定微粒的分子式或各组成成份的比较含量。答案这类题目才会熟悉少见物质的性质和检验方式，熟练掌握以微粒的量为中心的计算技能。

05

宏微融合，考查物质性质。

有机化学是在分子、原子的水平层面研究微粒及其应用的科学研究，用微粒的观点审视微粒及其变化是化学的理性方式。化学学科素养“微观辨识与微观探析”明确指出，小学生应该能从相同层次认识物质的多样性，并对物质进行分类；能从元素和粒子、分子水平认识物质的组成、结构、性质和变化，形成“结构决定性质”的道德观；能从微观和宏观相融合的视点分析与解决实际问题。可以预计，体现宏微结合道德观的考卷是中考的必考题型。例如，给出有机物的分子构造，推断其性质，或给出微粒的性质，推断其组成。

06

试题选材，注重立场责任。

“科学态度与价值观责任”是有机化学学科素养中极低层次的价值追求。20中考试题的的设计借助多种素材、知识点及情景设置相同角度，着力引导考生关注社时会、经济发展和科技的的发展，发扬社时会主义的核心价值观念，突出化学学科的独特育人功能，称赞化学对生物社时会发展作出的杰出贡献，协助学生建立绿色有机化学、环保等价值观。预计20中考的化学试题仍然会以新材料的开发利用、新的科技的推广应用领域、环境污染的治理或废物利用等形式呈现，引导师生以科学研究的立场认识真实世界问题，培育学生的社时会责任感。

相关知识：如何复习高考化学

1. 第一轮复习

(1)物质分类》、《氧化还原反应》、《离子反应和离子方程》、《化学反应原理》(2个题);选做题：《物质结构》、《有机化学》。100分题型及分值分布与20高考理综Ⅰ卷相同(必答题+选考题有机化学+物质结构)，即二选一。

第一次模拟考试题型说明：一卷与高考相同；二卷必做题：上述基本概念和反应原理，没有工业流程图和化学实验题。

(2)年底第二次模拟考试、年3月底4月初第三次模拟考试，题型结构、考试范围以2018年高考试题相同。

(3)元素化合物复习方式，建议先复习《元素周期律 元素周期表》，再依次复习《碱金属》、《卤族元素》、《硫和硫的化合物、环境保护》、《碳族元素无机非金属材料》、《氮族元素》、《几种重要的金属》;然后再复习《烃》、《糖类油脂蛋白质合成材料》、《化学实验》。

当然，可能一些老师习惯先复习元素化合物，再复习其它；或者完全照复习资料顺序复习，这对第一次模拟考试影响不大，因为学生都是学过的，可能一模考试成绩略受影响。但我们主要看二、三模成绩，更重要的是高考成绩。只要必须对高考复习有一个通盘考虑。

2.第二轮复习建议的七个专题

(1)氧化还原反应专题：包括有关概念、重要的氧化剂和还原剂及其氧化性和还原性相对强弱的比较、氧化还原反应中电子转移的方向和数目及氧化还原反应方程式的配平和计算。

(2)离子反应专题：包括离子方程式的书写，可以将近几年的高考涉及的离子方程式进行归纳；离子大量共存问题特别注意不是很熟悉的离子之间发生的离子反应而不能共存的问题，发生双水解反应的离，常见离子的检验。

(3)反应热专题：化学反应中的能量变化图的正误判断和反应热的计算，学生容易模糊的是键能及物质所具有的总能量和反应热之间的关系，另外，对于热化学方程式的书写要特别重视。

(4)物质的量专题：物质的量浓度和阿伏加德罗常数、物质的量与微粒(原子、分子、离子等)数目、气体体积(标准状况下)之间的相互关系。主要以NA形式考查，对这类题要强化训练，特别是加强“陷阱”总结。

(5)物质结构专题：原子结构、分子结构、几种常见晶体结构、类型和性质 ,如：氯化钠，金刚石和二氧化碳。

(6)元素周期律和周期表专题：如根据元素周期律推断物质的酸碱性、稳定性、熔沸点、氧化性、还原性、金属性、非金属性、半径大小比较规律等等。

(7)化学平衡(包括电离平衡和水解平衡)专题：如等效平衡、化学平衡的移动、电离平衡、离子浓度大小的比较。

(8)化实验专题(要适当取舍，既不能太细，又要注意近年实验考查细节，抓主干)。

(9)有机推断专题(以近年高考试题有机题的题型格式，选取各地模拟题改编为主)。

(10)电化学专题[同上面第(9)点要求]。

3.第三阶段：综合模拟阶段

在这一阶段的综合模拟练习中，主要采取考试、套题达标训练的形式进行。在每个学科中精选出约20套试题进行强化训练。

这个环节上：

一是注重套题质量。针对目前套题中重复训练内容多，个别试题针对性不强，实用价值不大的弱点，要求各学科在进行套题训练前，一定要把好质量关，剔除套题中重复的、不实用的内容，精选套题中的精华部分。确保通过套题训练，在知识上有所收获，在能力上有所提高。

二是严格训练要求。毕业班学生在复习时，普遍不能系统地完成教师布置的作业，在解题过程中，步骤不严密，条理不清晰，易造成非智力因素失分的现象，在训练过程中严格要求，按高考评分标准来衡量每一份试卷。要提高认识，像对待高考一样，认真细致地完成每一份试题。

三是针对性地进行查漏补缺。教师在套题训练过程中，不一定把每套试题全部批改，但要作抽样性的、重点性的批阅。将发现的问题归类，属整体的，首先分析原因，然后集体会诊，帮助学生提高分析问题的能力，掌握解决问题的方法；属个别性的，课后抽出适当时间进行个别辅导。

(1)备课组每周至少组织一次考练，要认真批改、讲评，强调答题的规范性，找准得分点。

(2)每周考练后，各科要进行适当的小结，掌握应试技巧，提高应试水平。

(3)根据学生需要组织“心理辅导”讲座。

4.第四阶段：考前调适、考前演练阶段(高考前一周)

(1)休整调适、自主整理、自学为主，个辅为辅，适度训练，要求学生回归课本，回归基础，收拢、巩固已有知识，同时进行心理的调试，轻装上阵，逐步达到最佳状态。

(2)自由复习，做一套考前保温模拟考试，达到应考状态。

1.分析高考题。老师们要自己做一些高考试题分析，要认真看其他人的高考试题对比分析(PPT和表格对比)，多看近年全国理综化学原题，分析所考知识点、能力点、设问形式和目的，学生可能会怎么错？自己该怎么应对？

2.两个80%。

(1)80%的知识点(或高考题设问点)。最难的知识点是出给10%以内尖子生做的，我们不要在这些点上花太多时间，点一点就行了。重点放在高考可能出现、讲了学生可能会做的基础知识点上。

(2)80%的学生。最差和最好的学生在两个10%，重要的是80%的学生。所以备课、讲课、选题、讲评都要外对这些学生，两头的带一带。而且要重点关注临界生的薄弱点！

3.删减和增补。选用的复习资料可能有一些不是全国卷的试题，设问可能有具仪器名称、具体的仪器操作、具体有机性质、教材上的化学(或离子)方程式书写等，这些是全国卷很少考的，要大胆的删除不练。而全国卷书写陌生方程，问目的、原因(理由)、现象、作用、措施(方案)、优缺点的，没有设问的要增补，要重点讲评。

4.不要一次性到位。第一轮复习不宜马上用高考试题练习，应模仿高考题进行能力要求略低的类似的训练。如复习教材上的方程式，再练习性质类似的陌生方程式。

5.强化规范，严格要求。严格要求化学式、化学用语，简答题的关键词和术语，及时纠正错误和习惯。

6.少大考，多小考；小步走，多回头。第一轮复习不宜太多的大考联考，以 免影响进度。

7.多提问、让学生动手动脑，防止满堂灌；

8.配合板书，教师要展示解题思路，教给审题答题的方法。

9.讲评试题要了解学生的典型错误、错答人数、错答原因，讲到关键点、易错点、疑惑点；不同层次的学生要给不同难度值的试题练习，防止“一人生病全班吃药”、“不同的病吃相同的药”。

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