美术活动中培育儿童创造性的浅析

美术活动中培育儿童创造性的浅析

作者简介:**(1977.10.16)任黑龙江省哈尔滨市延寿县第一幼儿园教师,本科学历,一级教师。

摘要:

儿童艺术实践是一种提升孩子们对美好事物的欣赏和创作能力的手段。孩子们的画作制作是一个他们寻求美丽事物并将其描绘出来的历程。我在教育中积极尝试创新的教育策略与技巧：首先以激起孩子的热情为起点，引导其思考问题;其次鼓励他们在想象力的驱使下自主探索知识领域，挖掘出自身的潜力来表现生活之美。

关键词:创新、兴趣、游戏、立体造型

引言：传统的教育模式通常是由教师首先绘制出示范图样或者展示某个实际物品，然后引导孩子们模仿这些样本，试图复制出与教师所示相类似的作品。这种方法限制了孩子们的思维能力，导致他们的学习热情逐渐减弱。因此，作为教育者，我们需要营造一种宽松且充满乐趣的学习氛围，鼓励他们充分发挥想象力和创意，对每一个孩子的观点给予认可并接受其独特的美学体验及表达方式，共享他们的创作喜悦。

正文:

根据幼儿天生活泼好动，喜欢做游戏，在组织教学活动时多采用游戏方式，和幼儿之间积极的互动，让他们体验绘画的乐趣，如画《有趣的表情》时，我首先请幼儿观看一个视频，在这个视频中，出现3个小朋友，他们身上各自发生了不同的事情，他们面部的表情各不相同，我们一起来看第一个幼儿，他在做什么，他过生日，爸爸妈妈送了他许多礼物，他开心的笑，幼儿仔细观察他的嘴巴、眉毛、眼睛怎么样了，眉毛弯了，眼睛眯起来了，嘴角往上弯了，那现在我们一起拿出小镜子看看自己是怎么笑的？笑是一种表情，经常笑的人会心情愉悦、情绪乐观，有利于身体健康，一起看第2个视频，明明把心爱的玩具弄丢了，他在哭呢？当感到悲伤时，眼中会出现泪水，口唇也会无意识地向下压并收拢;第三位孩子名叫壮壮，他在玩耍时不小心被其他的孩子撞到，而那位肇事者并未表示歉意就径直离开了现场。此刻，壮壮正处于愤怒之中。让我们仔细看看他的面部表情如何发生变化吧！接下来，我们将引导孩子们用镜子做出各种各样的表情，然后我们一同参与脸谱游戏。丰富的、生动的表情变换能让孩子们的体验更加深刻，从而更好地记住这些不同的面容。这样一来，我们的孩子们就能迅速绘制出各式各样带有独特表情的脸谱图形。我们需要从日常生活中寻找孩子的聪明才智，教授他们绘画技能，以提升和扩展他们的绘画能力和技巧。同时，我们也希望能够激发他们的想象力，鼓励他们在创作过程中尝试新颖的手法，以此提高他们的创新能力。

一、手工活动和绘画活动相结合,促进幼儿学习兴趣。

对于儿童来说，他们喜欢用双手去探索各种形式的活动，如泥塑和剪纸。这些活动不仅能满足他们的玩乐需求，同时也能提升他们的动手能力和空间感知能力。我们的幼儿园提供了丰富的资源，例如彩色且易于干燥的轻质粘土，它可以被孩子们轻松揉捏成任何形状。从小班开始，幼儿可以通过对黏土施加不同的压力来形成复杂的结构，从而增强其精细动作的能力和视觉与触觉的协调性。随着年龄增长，学生的创意也随之增加，他们在作品中的细节处理也会更加细腻。幼儿可以一起合作，把作品进行组合。幼儿的作品有《幼儿园里欢乐多》、《春暖花开》。

通过撕纸的活动，儿童的手部肌肉能得到有效的训练，提高其协调与灵活度。此外，此过程也有助于塑造他们的耐性和专注力，同时提升创新思维的能力。为此，我设想了一个关于小动物庆祝生日的故事场景，包括制作美味的蛋糕和长寿面。现在我们将一起学习如何撕出长长的面条，老师会详细解释操作步骤，即自纸张的一头向下持续地撕，过程中不可间断，需保持连贯。初次尝试的孩子可能会发现自己无法完美地完成这个任务，因为他们可能难以控制纸条的长短或宽窄。然而，我会为孩子们提供更多机会去实践这项技能，比如《小刺猬》、《给小狮子理发》、《五彩斑斓的旗帜》等游戏。随着时间的推移，他们在撕纸技巧上会有所进步，逐渐能够掌握住纸条的大致形状。接下来，我们会引导他们学会撕取不同的图案，由简至繁，逐步深入。对于中班的幼儿来说，主要关注的是植物和物品的剪切，如房屋、车辆、仙人掌、花瓶、冰箱和电视机等等。而到了大班阶段，则更注重于动物和人像的剪切，需要把它们整合在一起形成各式各样的装饰拼贴画，这些作品必须具有明确的内容和主题。幼儿可以为其他幼儿讲述他的作品，孩子们创作了《可爱的熊猫》、《苹果树》、《丰收了》、《我们的幼儿园》、《我的太空梦》、《祝福祖国》，使他们口语表达能力也得到了提高。

二、丰富幼儿感知,积累创作的素材

身为儿童探究与创新行为的支持者、伙伴及指导者，教育工作者应更积极地协助他们关注身边的事物和人，让他们认识大自然的每一片绿色植被，并欣赏各种风格的绘画作品。春季时，带领孩童们到户外游玩，观看新生的柳枝，感受翠绿的小草、绽放的花朵如桃李等;夏季则可前往水域或湿地区域，赏识满园春色的美景，包括红色小花、扁竹莲、鸡冠花和蒲草等等，同时观摩公园内人们的活动情况：有人锻炼身体使用运动器械，有人挥拍击球，有人摇摆秋千，也有人做着健美操;秋季则可以带着孩子们攀登高峰，领略多彩的景致，捡拾掉落在地的枯叶，采集美味的蘑菇;冬季则是滑冰嬉戏的好时光，一起滚雪球、扔雪球、制作可爱的雪人，或者挑战雪中的迷宫游戏，再到公园中体验乘坐爬犁的乐趣，尽情享受这个白茫茫的世界带来的美丽视觉冲击力。这些都为儿童提供了丰富的生活经历。

三、启发幼儿的想象,激发创作热忱

我们应尽可能多地向儿童提供未完成的产品及使用过的资源，这样他们就能有更多的空间去自我创新。每个早晨，孩子们都会饮用酸奶，而剩余的包装则会被丢弃，这让我感到非常遗憾。我认为这些包装完全可以用作创作素材，所以我收集起来并进行了清洁处理，以便日后使用。基于此，我策划了一个名为《酸奶盒的大转变》的活动，用各类形态各异的酸奶盒做基础，搭配上瓶盖、绒线、苹果网、褶皱纸、吸管、彩色卡片、瓦楞纸等多种元素，鼓励孩子们充分发挥他们的想像力和创意，最终产出了如可爱的乌龟、雄狮、企鹅、礼帽、风铃等一系列令人惊艳的作品。孩子的想像力真的太惊人了！

四、提供独立的空间，感受集体绘画的快乐。

我将全班孩子划分为六个小组，通过美术活动让他们一起探索、设计和创作。这样可以增强他们的合作精神，提高他们的主动性，并在绘画过程中寻找新的想法，使他们的绘画技艺达到更高的水平。

结论：身为教育者，我们要抓住儿童创新思考的关键时刻，并提供足够的想象力环境以支持和激励孩子们展现出他们的智慧。只有通过这样的方式，让孩子们能够自由地分享他们的观点和梦想，才能真正体验到创意的快乐，这有助于扩大孩子的创意思维能力，为其未来的创新型人才之路打下坚实的基础。人人都期望被他人认可，包括小孩子也是如此，并且这种期待获得肯定的心态往往比成年人更为迫切。因此，对于每个孩子的艺术天赋，我们都应当重视并优先关注其创新能力的培育，而不是仅仅依据"是否相似"去评估他们的作品。在我评判孩子们的作品时，我会用充满赞美和鼓舞的话语来提升他们的信心，以此刺激他们更加主动地投入活动之中。无论孩子觉得哪些元素需要出现在他们的作品里，我都允许他们这样做，而不受限于常规或传统观念。我们的职责不是约束孩子的思想，而是积极推动他们在幻想的世界翱翔，引导他们自主的表现，释放内心深处的感情，进而增加他们的美术热情，促进个人成长。

参考文献：《通过艺术活动来提升儿童的美学素养》

《探讨幼儿画室艺术活动中绘画教育的方法和策略》

《关于如何在艺术活动里实施儿童美学教育的探讨》