《水墨游戏》精品多篇

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《水墨游戏》 篇一

教学目的：

1、尝试使用中国画的工具，材料。

2、认识墨的焦、浓、重、淡、清。

3、培养学生热爱民族传统艺术。

教学重点；

1、认识、掌握工具材料的使用。

2、焦、浓、重、淡、清的画法。

教学难点：

1、工具的使用。

2、用笔、用墨的训练。

教学工具、材料：

毛笔、生宣纸、砚台、画毡、墨、装水的瓶子等。

教学过程：

1、教师检查学生所带材料、工具并进行调配。让全班的学生都有作业做。

2、出示一幅中国画，并结合课本插图《小鸡图》引导学生进行欣赏。

让学生直观认识什么是中国画并出示课题——“水墨游戏”。

1、教师边实践边介绍中国画的工具材料。

（1）  毛笔：羊毫（软）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。

（2）  墨汁：（一得阁、中华）、墨块（收藏、欣赏）。

（3）  纸：（生宣纸：吸水性强、画写意画用，熟宣纸：吸水性差、画工笔画用。）

（4）  砚台：（收藏、欣赏作用更多，实用性较小，取而代之实用性更强的是用盘子。）

2、在认识工具材料的基础上，教师边示范，边讲解焦、浓、重、淡、清的画法。主要提醒学生水在墨当中起到的作用。就是掌握用水的量。或用墨的量。

3、请学生与教师一起练习，探索、体验焦、浓、重、淡、清的画法。

4、布置作业，画一幅有浓、淡变化的水墨画。

5、教师巡回指导，鼓励学生大胆做画，敢于用水、用墨、敢于下笔。

6、征集作业，组织学生谈谈体会，讲教训、经验。最后教师小结、评价并布置下节课所要的学习工具、材料。

7、组织学生清理卫生，教育学生热爱环境卫生。

课后收获与反思：

《水墨游戏》 篇二

内容分析：

让 学生试用变化自如的毛笔，奇妙渗化的宣纸来表现，不失为吸引学生好玩的表现方式。水墨画自有其随机、变通、童趣的一面，池塘是学生喜欢与关注的地方，池塘 中景象使学生百看不厌。让学生在打开记忆的闸门，在池塘与水墨中玩起来，在游戏中了解传统，感悟自然，表达自己的情感、生活。

学生分析：

游戏是学生的天性，想象与自由创造是美术活动的本质。在对作业不作统一要求的前提下，学生可以大胆发挥，尽情展示与表达自己的思想。

学习目标：

1、了解名家绘画池塘的表现手法；

2、怎样选取池塘中最有趣的景象来表现

3、在游戏中体会水墨在宣纸上的浓淡干湿变化，懂得调配墨色浓淡，用毛笔控制线条，作有主题的造形练习；

4、喜欢画水墨。

教学重点：

池塘景物中的趣味性表现。

教学难点：

构图及对墨色与水分的把握与掌控。

教学准备：

师生用工具，课件。

教学过程：

教学

进程     设               计 评析与反思

激发

情感

导入

课题 1、小组竞赛导入：在同一时间内各组同学凭回忆画出学习过的各种池塘中的动植物，看哪一小组画的又快又好。评价标准：生动简明，墨色丰富。

2、组织学生评价作品，找出大家画面上出现的很偶然的有趣的情景，联系自己的所见，说一说你认为池塘里有趣的景象是什么？导入课题（板书）《多彩的水墨游戏》 水墨必须与学生现有的生活与经验联系起来，才会焕发新的生命的活力，把学生的兴趣点找到，才能让中国的传统文化传承与发扬下去。从学生喜欢与游戏过的池塘入手把有一定难度的中国画技法与池塘中的趣景结合，体现了趣味性与游戏性，附合儿童的年龄特点。

欣赏

水墨 课件展示：近现代水墨名家作品（齐白石吴冠中的关于池塘的水墨画作品）引导学生欣赏作品中的趣味性与构图及墨色变化，并说说自己的感受。 利用现代化的教学媒体，直观、形象地展现有代表性的水墨名家作品，让学生在欣赏水墨韵味美术的同时，产生一种强烈的探究、尝试的欲望。

表现

水墨 三人为一小组合作画一幅池塘趣景图1、小组讨论准备画什么内容及各人的分工与合作部分，小组长汇报，老师协调。

2、师提出作业要求与评价标准：时间20分钟，画面要“三美”占其中一“美”就行：趣味美、墨色美、构图美。

3、学生作业，教师巡回指导。 让学生运用已学过的水墨技能技巧来表现自己心中池塘趣景，只要运用了绘画的基本元素点、线来表现就行，降低技能难度，让学生达到“物我两忘，心手相惧畅”的绘画状态，学生在无拘无束的水墨游戏中，来表达、共享自己心中的“精神家园”。

评价

水墨 1、音乐响起，学生慢慢绕教室顺时针走动欣赏同学们的作品，音乐停，学生在所站的位置坐下，就你面前的作业，发表自己的看法。

2、把选出来的优秀作业张贴到前面的展板，大家投票选出“最美的画”、“最有趣的画”、“构图最好的画”、“墨色最美的画”等等。 每位孩子在学习过程中都会有自己的不同体验。

让孩子在展示、交流作品的过程进行情感的撞击。

加深对水墨画的理解，拓展自己对水墨的表现形式。

提高运用水墨来创作的技能。

教学

反思 “ 水墨”教学在实践创作上存在着以传统题材为主要学习内容，以教师示范、学生临摹不主要学习形式的状况，学生的学习过程很少体现自己心中的生活和情感。《多 彩的水墨游戏》一课的教学设计过程试图用一种新的“水墨”理想念来传达和表现，探究在新课改的背景下，用新的教学理念来指导教学、引领学生在自由探究式的 学习活动中拓展思维，体验水墨独特的韵味，提升学生的审美品质和自由创作的能力。整堂课，抓住“多彩的水墨游戏”中的“趣”字作文章，从讨论、欣赏、到表 现、评价，都给学生营造一种轻松、愉悦的氛围，让儿童在无拘无束的状态下体验水墨的韵味，这样的教学设计符合学生的天性，也紧扣当前教改的脉搏，能够最大 限度地让学生在“玩”的过程找到自我，体验学习美术的快乐。

《水墨游戏》 篇三

水 墨 游 戏——山 水、园 林水 墨 游 戏——山 水、园 林

课时：三课时江苏版第九册 水墨游戏——山水、园林

教学目标：1、走出教室，领略大自然的美、中国园林之美江苏版第九册 水墨游戏——山水、园林。

2、通过看回忆、录像，进一步了解大自然、江南古典园林的美。

3、用水墨画形式，表现山水、园林江苏版第九册 水墨游戏——山水、园林。

4、通过学习，能用点、线、墨块、色块合理表达画面。

教学难点：用水墨画形式表现山水、园林。

教学重点：作画过程中能合理运用点、线、墨块、色块。

教学准备：教师：欣赏画片、宣纸、毛笔、墨汁、水、调色盘。

学生：宣纸、垫布、毛笔、墨汁、水、调色盘。

教学过程：一、组织教学

二、小练习（水墨练习）

1、        你能画几种线条？这些线条可以用来表现什么？

2、        把笔侧过来，你能画些什么？你能联想着画点什么？

3、        试用干笔点于纸上，它的效果是怎么样的？这些点象什么？

4、        试用湿笔点于纸上，它的效果是怎么样的？这些点象什么？

5、        分别用大笔和小笔在纸上试一下，又能画些什么？

三、放“苏州园林”录象让学生了解园林、欣赏园林的美。

定格：组合山水、园林，园林的建筑与周围设施的欣赏。

提问：●园林有什么组成？

（建筑、假山、水、植物，采用“借景”。）

●你对“园林”的理解是？

●你能用你练习过的那些线条来表现山水、园林吗？

四、欣赏

●欣赏画家及学生的山水、园林山水作品，看看他们的作品中运用了那些手法？

●学生针对问题，分组进行讨论。

五、学生作业

练习一张水墨画，用你喜欢的表现方法。

六、巡回指导

1、        指导部分学生的执笔姿势。

2、        鼓励学生用多种方法表现画面。

3、        以组的形式相互交流。

七、小结

展示作品，并请小作者自由评说。

第二课时：一、组织教学

二、出校园，看园林（前往人民公园）

●分组；组长负责组内同学。

●安全教育1、不爬高，与生人搭讪。

2、不远离教师视线。

3、与组内同学在一起。

4、有时间观念，一切行动听指挥。

●步行至公园：分几处景点，让学生观察，写生。

要求：画出园林建筑特色或表现组成园林不可缺少的植物、假山、水。

三、学生写生作业

1、        观察仔细。

2、        尽可能把感受到的画出来。

四、巡回指导

注意学生安全。注重学生的选景（不盲目、随意）。注重学生画面的表达。

五、组织学生返校

第三课时：一、组织教学

二、复习（师生同画，相互间的用笔、用墨、水分的掌握能得以交流）

笔竖着能画出些什么？

笔侧着能画出些什么？

笔上得水份多些能画出什么效果？

笔上得水份少些能画出什么效果？

墨多些水少些会出现什么效果？

水少些墨多些会出现什么效果？

*相应介绍水墨画的点、皴、擦等。

三、讨论

各自拿出自己上节课的园林写生作业，讨论每一部分的处理方法。并在纸上试画。

四、学生作业

用水墨画的形式，画一幅以“园林”为题材的水墨画作品。画面有自己的想法。

学生作业同时，教师以一幅学生的写生作品为题材，在黑板上示范，以试在画风上与学生作品进行交流。

五、巡回指导

选拔有意义的作品让学生欣赏。点拨一部分学生作业，让其有成功信念。

六、小结

以小组为单位，展示作品。并介绍作品意图。

*[备注]中国画如果把它当作一种技法来教学生，那是一种痛苦，且增加了教学难度。而把它当作一种游戏来玩，那是一种快乐，使学生有了兴趣，也使课堂教学更有活力。

《水墨游戏》 篇四

课时：1           课型：表现领域

教学目标 ：1.了解体验中国画的绘画特点和工具的使用

2.通过尝试中国画的表现技法提高学生对中国古老艺术的兴趣

3.运用所学的中国画的表现技法创作一幅水墨小品

教学重点：了解中国画的工具和尝试绘画技法

教学难点 ：利用选择一种自己喜欢的表现技法创作一幅水墨小品

教学方法：互动尝试

教学准备：教具：毛笔 墨汁 宣纸及其他各种纸影视文件 脸盆 范画等

学具：毛笔 墨汁

教学过程 ：

教学目的

教师活动

学生活动

教学意图

导入  新课

讲授新课

分组后给每个组摆放一些国画用具毛笔、墨（未加水的）、各种纸

1.每位同学自己选择一张纸，一只笔后可在纸上画出你最熟悉的形象，动物、植物、人物都可以，看看谁表现的内容最丰富。

2.经过大家的尝试，下面我们来欣赏一下大家的作品吧！

谁来说说你用这些工具画画的感觉

1.教师出示几幅国画作品

同学们，老师这里有几幅作品也是用大家桌上的那些工具画出来的，大家看看是不是还象刚才大家说的那样不好看呢？

2.大家想不想知道这些画是怎样画出来的呢？

3.播放几种表现技法的录象

第一种：印墨法  首先取一个脸盆装满清水，然后往盆里倒入少许墨汁轻轻搅动一下后，取一张宣纸平铺在水面上，代纸上有印纹后取出，把纸贴在平板上晾干后即可。

第二种：水冲墨法  笔上沾墨任意画出线条，再用另一只笔沾清水向外或内推染，达到自己的设想为止

第三种：勾画  ①笔上沾清水后再沾墨画出来的笔画线条先重后淡，笔上先沾墨后沾清水画出来的的笔画线条先淡后重②笔尖画出的线条又细又圆，侧锋用笔画出的线条又

学生自己选择工具自己表现内容

学生展示自己的作品并谈感受  颜色太单调，不好看，一画就黑一大块等等

不是了，挺好看的

画上有深浅的变化，

想

这一环节主要是锻炼学生的大胆尝试的能力，并为后面创作打下基础

初步尝试，初步感受

感受中国画的表现方法

介绍水墨画的几种表现形式

教学目标

教师活动

学生活动

媒体选择

操作要求

评价小节

扁有宽③侧锋干笔可以画出物体的明暗关系称为皴法

第四种：揉纸皴墨法  先把纸在手中揉搓成团后展开，先想好要画的内容，这种方法一般来表现山峰、石头、树木等，笔中沾重墨侧锋用笔在纸上轻擦出山的形象，然后笔上沾清水，使笔中的墨淡些（水不要太多）再在山峰上皴染，使形象有明暗的变化。

书上还介绍了一种方法，大家来看书，想想这种方法我们熟悉吗？

我们了解了这些方法你喜欢哪一种？你想不想试试？

1.想好后再到指定的地点，行动要轻，不要影响其他同学

2.在制作时可以是单独完成也可以几个同学合作，合作时要互相配合，讨论声音要小些

3.注意安全保持桌面和地面的清洁

大家都制作出了一幅或几幅作品，画好了画我们来给我们的画起个名字吧。

滴染法我们学过

学生说出方法步骤

学生操作  教师巡视指导

学生给自己和其他同学的作品命名

复习前面学过的知识

让学生注意操作的方法和合作的要求

锻炼学生语言概括能力

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