小学语文《与朱元思书》课件精品多篇

【导读】小学语文《与朱元思书》课件精品多篇为好范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

景特描写：抓住了景物的特点： 篇一

本文总写山水时，用奇异来形容概括。

第二段写水时，抓住了动静两种情况下水的特点：在迂缓处水的特点是清澈。作者描写水清澈的特点用了夸张的修辞：水皆缥碧，千丈见底，而且用水底景物来突出这个特点：游鱼细石，直视无碍。水流迅急处水的特点是飞速汹涌，作者用了比喻夸张的修辞：急湍甚箭，猛浪若奔。

第三段写山时，抓住了山陡峭高耸和山间景色优美的特点来写的。在写山的`陡峭高峻时写群山负势竞上争高直指，竞直指生动描画出山峰陡直的样子。写山间景色，作者选取山间生机勃勃、千姿百态的动物、植物、泉水，动静结合。声色俱全地展现了山间美景。

特殊句式 篇二

省略句

（船）从流飘荡，任意东西（主语省略）

急湍甚（于）箭（省略介词“于”）

倒装句

后置定语

鸢飞戾天者

互文

奇山异水

翻译 篇三

风停，烟雾都消散尽净，高爽的晴空和山峰是一样的颜色。乘船随着江流漂荡，任凭船按照自己的意愿，时而向东，时而向西。从富阳到桐庐一百里左右，山水奇特独异，天下独一无二。

水都是淡青色的，深深的江水清澈见底。游动的鱼和细小的石头，一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍。急流的水比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。

江两岸的高山上，全都生长着密而绿的树，高山凭依高峻的地势，争着向上，仿佛都在争着往高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成无数山峰。泉水拍打在山石上，发出泠泠的响声；美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久不断地鸣叫，猿猴千百遍的啼叫不绝。像老鹰一样极力追求功名利禄的人，看到这些雄奇的山峰，追逐名利的心就会平静下来。忙于治理社会事务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横斜的树木在上面遮蔽着，即使在白天，也好像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条互相掩映，有时可以见到阳光。

《与朱元思书》课文知识点 篇四

文学常识

1、《与朱元思书》的作者吴均，字叔痒，南朝梁代文学家。吴兴故章人。他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称“吴均体”

语音

缥（piǎo)碧 无碍（ài） 负势竞(jìng ）上 泠泠(líng)作响

嘤嘤（yīng ）成韵 鸢(yuān)飞戾（ lì ）天

互相轩（xuān ）邈（miǎo ）

通假字

1、蝉则千转不穷 “转”通“啭”：鸟叫声

2、窥谷忘反 “反”通“返”、返回。

3、有时见日 “见”通“现”：显现，显露。

古今异义词

好鸟相鸣，嘤嘤成韵。好：古义：美丽的，今义：坏的反面。

词类活用

猛浪若奔 “奔”， 动词做名词：指飞奔的马。

一词多义

蝉则千转不穷。（尽，完 ）

欲穷其林。（走完，穷尽 ）

猿则百叫无绝（ 停止 ）

空谷传响，哀转久绝。（ 消失 ）

鸢飞戾天者，望峰息心。（ 至 ）

果如鹤唳云端。（ 叫 ）

小学语文《与朱元思书》课件 篇五

教学目标

1、学习积累文言词语，感知课文大意。

2、熟读并背诵课文，品味写景佳词妙句，提高审美能力。

3、培养学生的联想与想像能力。

教学重点

反复朗读课文，并熟读成诵，积累文言词汇，体会作者寄情于奇山异水的审美情趣，培养学生的联想与想像能力。

课前准备

学生

借助工具书识记生字词，反复朗读课文，直至熟练背诵。爱好美术的同学可以通过绘画展示文中美景，也可选择与美文相配的乐曲进行配乐朗读。

教师

搜集有关资料，制作多媒体课件；可教授记忆方法引导学生进行记忆。

课时安排

一课时

教学内容

《与朱元思书》是吴均写给朋友朱元思述说行旅所见的信，寥寥百余字，将富春江山光水色描绘得生动逼真。文章语言精练生动，可以引导学生通过背诵、通过联想与想像，结合自己的生活体验，体会作者写作时的心境。

教学设计

恰当导入

1、可以由美景图片导入，也可以播放富春江山水的录像，渲染气氛，引导学生进入学习情境。

2、可以放《高山流水》等古筝曲，让学生想像，音乐为我们创设了怎样一幅图画。

同学们，你到过富春江吗？它位于浙江省境内，是全国闻名的胜景之一。自古以来，多少文人墨客撰文盛赞过它，其中最有名的是古代文学家吴均的《与朱元思书》，在文中，作者给出“奇山异水，天下独绝”的赞誉。这篇与一般书信不同的写景小品文，向我们展示了富春江雄奇秀丽的景色。现在，让我们跟随作者的笔触，去饱览一下富春江的美景吧！

（板书课题并出示目标）

课题：与朱元思书吴均

目标：

◆学习积累文言词语，感知课文大意。

◆熟读并背诵课文，品味写景佳词妙句，提高审美能力。

◆培养学生的联想与想像能力。

整体感知

1、教师引导学生在预习的基础上，认真学习富有表现力的词语。

缥碧甚箭轩邈泠泠千转直视无碍千百成峰

鸢飞唳天望峰息心窥谷忘反横柯上蔽在昼犹昏

（有条件的可利用课件或投影出示字词，学生识记）

2、教师导读：

阅读文言文要掌握合理的方法与步骤。（方法适当也可以提高阅读效率）

熟读全文，把握大意，识记词语，揣摩句意。

直译为主，辅以意译，难句标出，精读分析。

感情朗读，弄懂其义，省略补出，圈点画批。

（对以上方法稍加解释指导，引导学生在诵读直至背诵时，展开联想与想像）

合作学习

1、学生在教师的学法指导下，自由朗读课文三遍；然后，展开小组竞赛；竞读后每组参与朗读评价，教师参与学习过程。

2、学生同位合作看注释讲内容（直译即可）。各小组互相帮助，理清句子大意。

3、学生直译后，各组进行质疑，互相解答，教师随时点拨，并加以补充。

研读赏析

学生可以自主探究提出问题，教师帮助归结：

1、“奇山异水，天下独绝”，山水“奇”“异”在哪里？

2、本文是按怎样的顺序写景的？

3、找出总结全文的句子和表明作者乘船出游的句子。

学生就以上问题进行讨论，讨论后教师帮助明确：

1、要求学生学会复述文章内容，进一步熟悉课文，特别是二、三段：水之清澈（“千丈见底，直视无碍”），山之峻峭（“争高直指，千百成峰”），进一步领略文中的美景，同时可以参照课文后的补白。引导学生用重复性和改造性复述两种方法，对课文进行重点赏析。

2、本文按照先总后分的顺序进行写作，指导学生学习写景的方法。

3、总结全文的句子：“奇山异水，天下独绝”；表明作者乘船出游的句子：“从流飘荡，任意东西”。

体验

1、反馈巩固

教师指导学生当堂背诵，可运用“联想记忆”法和“画面记忆”法进行背诵。（先讲方法，后背诵）

2、探究想像

作者在大自然的美景中流连忘返，发出了“鸢飞唳天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的感叹。思考一下，此句表达了作者怎样的思想感情？

讨论后可达成共识：作者由景生情，因情明志，既表现了富春江的魅力，也表现了鄙弃名利的思想。这种寄情山水的写法在本册的《小石潭记》和《醉翁亭记》中可以再次学到。

拓展练习

1、背诵并默写课文，比一比谁的记忆力好。

2、查询搜集有关富春江的地理位置、风土人情等人文背景的资料或有关诗文。

3、假如你是一位导游，你怎样向游客介绍富春江的美景呢？请你以“我说美丽富春江”为题，写一篇解说词。（可以模仿《话说长江》）

板书设计

与朱元思书

吴均

总叙：景色奇特秀丽爱慕自然

分叙：奇山异水独绝志趣高洁

小学语文《与朱元思书》课件 篇六

教学目标

1、朗读课文，扫清字词障碍，结合注释初步了解课文内容。

2、理清文章结构，通过理解和分析，欣赏富春江上奇特秀丽的景色。

3、领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。

教学重点难点

1、在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。

2、理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”两句。

教学方法：读、研讨。

教学手段：小黑板

课时安排：两课时

教学过程：

一、导入

同学们写过信吧？

那么大家写信有没有题目呢？

今天我告诉大家一种比较简单的书信题目“与……书”(板书)，意思就是“给……的信”。比如我给张三写信，题目就可以是“与张三书”。从前有一个叫吴均的人游历了奇特秀丽的富春江后，迫不及待地给好友朱元思写了封信“与朱元思书”(补充板书)。下面就请大家扮演朱元思的角色，赶快读一下友人给你写的信吧！

二、初读课文，整体感知

1、学生初读课文。

2、指定一生读课文，其他同学纠错。明确读音和句读。

3、全体齐诵。

这封信写得美不美？和你平时收到的信有没有不同？(生答)

师：这封书信和一般书信不同，没有问候的套语和日常事务的叙述，是一篇由清词丽句构成的写景小品文。

4、俗话说“三分文章七分读”，下面由老师给大家范读一下。“风烟俱净、、、、、、天下独绝。”

点拨：开头两句，应当显得特别大气，眼界非常宏观；中间两句，要显得特别自在；而“自富阳到桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝”应当带着欣赏的态度，非常陶醉。

5、小组为单位参照课下注释翻译。一位同学起来翻译，老师订正。

三、分析赏析课文

我们再来诵读，这次大家要扮演吴均的角色，在脑中想象一下。天空中万里无云，天和山都是青青的颜色。我吴均坐在船上，跟随流水飘荡，任凭它把我带向东带向西。从富阳到桐庐这一百来里，全是奇山异水，天下独一无二……(全体齐背第一段)

1、结构分析：总分

第一段总写富春江的特点，同学们用八个字概括“奇山异水，天下独绝”。

第二段和第三段就分别来写的水和山。

2、提出问题：这一段山水到底奇在哪，异在哪？

A、先赏析异水

水的特点：清、急。

原文对应的诗句是什么？(生答)

运用了什么修辞？夸张、比喻。表现手法？直接描写、间接描写、动静结合。

当堂背诵第二段。生齐背或读。

B、再赏析奇山

看——山之形。

24字把静态的山写活了，充满生机与活力。

听——泉水、鸟、蝉、猿之声。

天籁之音，和谐悦耳。它们发出声音，不是为了名，也不是为了利，作者是怀着一种对大自然的向往之情、赞美之情来写的。

感——鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

了解到这些，我们就很容易理解下面两句“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”为了功名利禄而极力攀高的人，他们看到这山峰后，也平息自己那热衷功名利禄的心。筹划世俗事物的人，看到这幽美的山谷，也会流连忘返。这正是作者的感慨。

到这里似乎应该结束了，但有没有结束？

接着看——山之色

横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。找一位学生翻译。

四、明辨文章主旨

读完全文，你留下最深刻的印象是什么？从中你能悟出作者写这篇文章时的心情吗？

(生讨论回答，师点拨指导)

五、小结

根据板书回顾课堂内容，引导学生尝试背诵。

六、作业

背诵全文。

用现代文介绍“从富阳至桐庐”的景色。

板书设计：

与朱元思书

总：奇山异水，天下独绝。

分：异水——“清”(千丈见底、直视无碍)夸张

“急”(急湍甚箭，猛浪若奔)夸张、比喻

奇山——看——形

听——音(泉水、鸟、蝉、猿)

感——鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

看——色

作者：吴均 篇七

风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

词类活用 篇八

任意东西（东西：名词作动词，向东或向西）

猛浪若奔（奔：动词用作名词，飞奔的马）

负势竞上（上：名词用作动词，向上）

互相轩邈（轩邈：形容词用作动词，往高处或往远处伸展）

望峰息心（息：动词使动用法，使……平息）

横柯上蔽（上：名词用作状语，在上边）

一词多义 篇九

绝奇山异水，天下独绝（绝美，绝妙）

猿则百叫无绝（断，停）

上负势竞上（向上）

横柯上蔽（在上边）

无直视无碍（没有）

猿则百叫无绝（不）

百一百许里（十的倍数）

猿则百叫无绝（极言其多）

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