【引言】学困生转化计划【新版多篇】为好范文网的会员投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。
学困生转化工作计划 篇一
1、制定本学期工作计划。
2、使用好《基于班级发展的学校负责人手册》和《基于班级发展的班主任手册》
3、建立学困生个人档案和学困生转化工作档案。
4、定期召开学困生工作会。
一、有没有学困生?
二、学困生的基本情况?(学习态度、学习方法)
三、怎么解决?(学习态度问题:建立基于班级发展的校本研究。学习方法问题:建立基于学科课堂教学的校本研究,确立研究主题)
四、解决或干预方案是什么?(确定研究主题、研究内容(预警、跟踪、提升学习质量)、对象、研究目标、研究方法、研究步骤、组织保障(组织、分工)、预期成果)
五、利用什么工具开展工作?
学困生转化的工作思路(应把握的方向)
一、工作核心:学困生的真正转变。
二、工作方向:围绕学不会和不想学两条路制定转化措施和开展工作。
三、工作难点:学困生的原因分析,找准才能对症下药。
四、工作落脚点:师生的变化。三个层面的变化,一是学校管理上的变化?二是教师的变化?三是学困生的变化?在三个层面(也可以是一到两个)要回答出哪变化了(不一定仅仅是学业成绩)?变化的成效?失败的经验?
五、工作评价:减少学困生数量、提高学困生学习兴趣、提高学业质量。
学困生转化计划 篇二
一个班集体,难免会有一些学习基础较差的学生,因此,要提高学生的综合素质,做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。不能选择适合教育的学生,只能选择适合学生的教育。
一、确定后进生名单,寻求致后原因,是做好学困生转化工作的前提条件。
一是全面了解学生的德智体,家庭情况和特长;二是要做细心人、做有心人,对学生要听其言、观其行、察其人,要进行一番深入细致地观察摸底;经过一段时间的观察和了解,把学困生的致后原因掌握。学困生可以分为三个类别,一是成绩差,二是行为差,三是纪律差。而导致“三差”的主要原因有四个方面,一是受教学因素的影响,二是受环境因素的影响,三是受家庭因素的影响,四是受个人心理因素的影响。对这“三差”、“四因素”,后进生们有的必具其一,有的二者兼有。
二、坚持“三心”“两信”,做到理解尊重,是转化后进生工作的关键所在。
所谓“三心”就是爱心、信心、耐心;所谓“两信”就是信任、信用。“冰冻三尺,非一日之寒”,转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程,非一朝一夕所能奏效。所谓“江山易改,本性难移”讲的就是这个道理。欲速则不达。这是事物发展变化的规律和法则,任何操之过急,速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长,适得其反的后果,后进生转化也不例外。
三、坚持动情、明理、导行,禁止体罚和变相体罚,是后进生转化工作应遵循的基本准则。
体罚和变相体罚学生被有些人视为转化后进生的法宝和利器,而我却认为是转化后进生工作之大敌、大忌,是不能允许的,必须加以制止和杜绝。
在转化后进生工作中,应做到两点:一是不对学生的身体施加体罚;二是不对学生精神上施加压力,不对学生讽刺挖苦、谩骂威胁。要尊重后进生的人格尊严,不能把后进生置于“物”的地位,把学生当作奴隶,如果这样就会给后进生的身心造成巨大的伤害,这种行为是摧残学生身心健康的无形杀手。这种对学生进行体罚和变相体罚的做法,不但不能使后进生回心转意,而且还会导致后进生产生敌对情绪,变本加厉。所谓教书育人德为先。
教育好一个学困生是一个教师的最大德行,是教师工作最高水平的体现,与培养一个优秀生一样,同样重要,同样光荣。
四、转化措施:
1、加强对学困生的课上管理,大多数后进生对学习不感兴趣而落下的,因此,教师要管理好后进生上课时经常提问他们。
2、加强对学困生的课后辅导工作,课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施,有利于学生对所学知识及时掌握。
3、发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。
4、通过各种方式调动学困生学习的积极性,大多数后进生厌烦学习,教师要改变学生的厌烦心理,必须调动起学生学习的兴趣,由要我学变成我要学。
5、对不同的学困生用不同的改进方法,因材施教,力争把学困生的学习搞上去。
6、经常与学生谈心,教育他们端正学习态度,明确学习的重要性,利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。
7、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。
学困生转化工作计划 篇三
一、指导思想
本着“没有教不好的学生,确保教好每一个学生”工厂节能降耗“没有差生,仅有差异”的原则,从学困生抓起,课内与课外相结合,实行成功教育,并长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。在学生中构成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围,使每个学生学有所长,学有所用,全面提高学习成绩,全面提高教学质量。
二、学情分析
学校班级人数多,个别学生基础较差。最明显的有学困生有吴玉倩,车东浩,朱淑楠,陈志伟,李静玉等10名同学。
三、方法措施
1、教师观念的进取转化,各科教师的热心配合。在工作过程中,任课教师的观念要进取转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对学困生有歧视的心理,“恨铁不成钢”,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,把每一个学生当成一个人来看待,以培养学生素质的提高为自我工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点,新的生长点。用发展的眼光看自我,分析别人。进取对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,各科任教师能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把学困生的厌学,逃学情绪抑制在一个最低点上。
2、在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不一样层次的学习帮扶小组,确立学习目标,在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变以前个人行风整改措施教师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,教师起指导作用;其次,依据学生的本事,对各层次的学生分别有不一样的完成目标,由易而难,逐层推进。
3、在加强班级团体建设的过程中,不断创造有利于学生自我教育本事构成的环境。努力把班级团体建设的过程转化为学生自我教育本事构成的过程。如试行“今日我当家”干部轮流制度,让每一个学生中的一些问题放给学生讨论,充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。
4、实行“低、小、多、快”的教法改革,摸清学生相关准备知识,基础,本事和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就能够到达的水平上,使新旧知识产生联结,构成网络。根据学生实际、确定能到达的实际进度,把教学的步子放小,把教学资料按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。在实际教学中,学生活动时间王码电脑公司软件中心般到达三分之一至二分之一,教师一次提高教学质量计划持续性讲课控制在10分钟以内。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及至调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。
5、经过内化教育,调动学生的学习进取性,使学困生都能明确自我的学习目的,不是为别总之,在对学困生的教育转化工作中,必须了解掌握每个学生的兴趣、爱好和特长,从兴趣爱好出发,采用灵活多样的方式,把学生看成自我的子女一样,有爱心,有耐心,激发他们的学习动机,鼓励他们向上,努力学习,把后进生转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。
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