森林里的运动会简笔画精品多篇

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森林里的运动会简笔画引言 篇一

当今世界，英语被公认为全球通用的语言。社会对非英语国家的英语人才需求量越来越大，要求越来越高。正如李岚清同志所说：“普及外语和培养外语人才，改进外语教学方法和提高外语教学水平已经不是一般的教学问题，而是影响我国对外开放方针，更好地实施和推动我国经济和社会发展的重大问题。”这一论断既是压力也是动力。长期以来，人们一直在不停地探索着新的、高效的教学方法。

在千姿百态的万物世界中，无论是多么复杂或繁琐的造型，都可以归纳为简单的线条与面的结合，那就是简笔画。教师用简笔画辅助小学英语教学是与小学生的身心发展特点相适应的。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“绘画的直观手段是一种发展儿童观察力和发展思维的力量。由于在教学过程中，学生的视觉、听觉、感觉是同时进行的，这样在儿童的意识里就形成了一种在心理学上称之为情绪记忆的东西。”教师将简笔画巧妙自如地与小学英语教学相结合，不仅能提高教学质量，还能培养学生学习英语的兴趣，启发学生的思维想象力，增强学生的记忆力，达到事半功倍的教学效果。事实上，在小学英语教学中，每个句子都表示一个可由图画或人物动作明白无误地表现出来的情景。在小学英语教学中，教师利用简笔画进行教学，有利于学生理解句子的使用场合。在实际英语教学过程中，简笔画往往是一种行之有效、简单易学的教学手段。

一、简笔画在小学英语教学中的作用

外语教学的任务是要将某一种外国语作为第二语言教给学生，使学生能运用这种外国语进行口头和书面的交际活动。因此，外语教材中充满着各种各样的生活情景。学生只有置身于各种各样的情景中，才能学好外语。这就决定了外语教学应具有形象性、直观性和情景性的特点。简笔画是一种利用简单的点、线、画等符号来表现物象基本特性的，简约而直观、形象、鲜明、生动的绘画形式。它可以给抽象的语言材料提供情景，使教师能更得心应手地组织教学，并取得更佳的教学效果。简笔画在小学英语教学中的作用主要体现在以下几个方面：

(一)使用简笔画丰富了教学语言

课堂中的语言有两种：一种是有声语言，另一种是无声语言。在课堂上，教师若只用有声语言来言传教育，往往费力不少，效果反而不好。整个课堂教学氛围极易显得呆板无趣。但教师若把简笔画教学引入课堂教学中，就能起到丰富教学语言和表达方式的效果。在课堂上教师边讲边画，口手并用；学生边听边看，视听结合，这种复合式的教学方式，既拓宽了教师传递信息的渠道，也增加了学生获取知识的`途径。

(二)使用简笔画便于创设情景

简笔画教学为教师的“教”和学生的“学”提供了丰富的语言情景，并且有利于提高学生的语言交流能力。语言的社会交际功能是语言最本质的功能。语言作为工具是为社会上各项交际活动服务的。要培养学生运用外语的能力，教师的教学活动就要以学生为中心，为他们提供真实的情景和外语环境，使学生能主动地、创造性地学习和运用语言。显然，在生活中学习，并将所学知识在生活中运用起来是一种最有效也最直接的教学方法。

可是，对于外语学习，尤其是对于小学生的英语学习来说，现实情况却并不那么乐观。首先，学生缺乏学习英语的语言环境，往往是教师讲得多，学生练得少，使教学变得枯燥无味；另外，由于安全、纪律等等各方面的原因，教师也不可能总是将学生带到生活中去。有限的一些英语活动由于受到各种条件的限制，也只有极少量的学生才能参与。而一幅幅简单的简笔画可以将生活中各种场景栩栩如生地再现入课堂。这时，教师再赋予画作以一些想象力，学生就犹如置身于生活之中，往往能顺利地将所学的知识运用起来。适当地使用简笔画使师生“离开”课本，把语言的知识性和交流性结合起来，开展生动的教学活动，增加语言实践的量，丰富教学内容，有助于调动非智力因素为教学服务。

(三)能创造生动的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，给英语课堂增加艺术的魅力

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。兴趣是做好一切活动的内部动力。只有热爱所学科目才有学好这门科目的动机，才能在学习过程中克服困难，才能激活人的思维。绘画是学生十分喜爱的视觉艺术。教师只要把要学的内容转变成简笔画描绘在黑板上，立即就会形成学生的视觉的兴奋点。简笔画写意不写实，活泼幽默，给人一种身临其境、见景生情之感，有助于提高学生的学习兴趣，是一剂刺激培养学生观察力和激发思维的兴奋剂，课堂气氛往往因此而变得十分活跃。这种轻松愉快的教学情境既能激发学生浓厚的学习兴趣和持久的注意力，又能消除他们的学习疲劳，达到寓教于乐、传授知识的目的。而且教师通过赏心悦目的绘画形象对学生进行潜移默化的审美教育，有利于达到一箭双雕的目的。

教学案例：在教学“smile，laugh，sad，angry”四个单词时，假如教师直接告诉学生单词的汉语意思，让学生背出来的话，学生会感到索然无味，且不能深刻记忆。但是如果教师先在黑板上画上四幅与之对应的简笔画，边画边让学生说出汉语，然后在每幅图下写上这四个单词，学生将在因夸张的简笔画而发出的笑声中记住这四个词，增强记忆效果。如图：

(四)化解教学难点

教师教学生，若没有科学的根据，就好比盲人骑马，实在危险。但只知道科学的根据而没有艺术的手腕处理一切，又不能适应千变万化的学生，不能适应学生的认知规律。难点是教学的突破口。在课堂教学过程中，某些学生往往很难掌握句型或单词。教师若仅用口头语言进行机械重复的带读与跟读，学生的学习极易停留在机械记忆阶段，“小和尚念经，有口无心”，教学效果不佳。这时，教师可借助简笔画设计一些问题的情境，吸引学生对其产生好奇和兴趣，然后有组织、有计划地引导学生去掌握句型与单词。

(五)不仅有利于开发学生智力，诱导学生积极思维，还有利于提高教师素质

简笔画配合英语教学适合儿童的学习心理，可激发学生的学习动机，引起学生强烈的情绪感染与学习兴趣。简笔画容易使学生注意力集中，有利于培养学生的学习能力和开发学生智力，使学生的思维活动和听说活动随着教师所作的简笔画一步一步深入下去，避免教师一味“灌输”，把学生被动接受的过程变为主动学习的过程。

森林里的运动会简笔画简介 篇二

简笔画(Stick Figures)教学是小学英语课堂教学中常用的较为形象的直观教学手段。教师运用简洁、洗练的绘画语言以及形象化的课堂板书形式将所要讲解的抽象知识形象化，化难为易，激发学生学习兴趣，提高教学质量和教学效率。教师利用简笔画进行英语课堂教学，可使英语教学变得生动、形象、风趣、入情入景，使学生直接指向所学的语言材料，易于学生掌握语言知识。同时，简笔画教学有利于学生迅速提高求知兴趣，将比较抽象的问题转化成简单、明了的语言知识。此外，简笔画教学还具有比划简单、使用灵活、操作方便、图像生动和趣味性强等特点，有利于培养学生的口头提问、回答问题、复述课文以及写作能力。

[关键词] 简笔画 小学英语教学 激发学习兴趣 提高教学效率

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