剽悍的十八岁阅读答案（精品多篇）

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剽悍的十八岁阅读答案 篇一

剽悍的十八岁

①那年夏天的七月，是他一生都抹不去的黑色。

②高考前一天，父亲突患重病，医院下了病危通知书。他毅然放弃了高考，还有什么能比父亲的命更重要呢？他穿梭在医院各科室之间，交钱、拿药、取化验单……

③父亲终究还是离开了人世。从此以后，再没人为他和母亲遮风挡雨了。

④办完丧事，他想，自己必须成为一棵大树，来为母亲遮风挡雨。

⑤父亲留给娘俩的，不是财产，而是债务。父亲生前举债办了一家石粉厂，谁知厂子办起来后，产品严重滞销。

⑥他和母亲商量后，关闭了厂子，变卖了设备，连同家里积攒的钱，都用来偿还了债务。但依然有八家没能还清。都是村里的乡亲，当初父亲借钱时，他们连老底儿都拿出来了，指望着父亲年底能给一些分红，可现在……

⑦几个不眠之夜后，他告诉母亲，决定休学一年，出门打工挣钱还债。母亲长久不语，泪流满面。

⑧临行前，他将自己高中的课本都装在包里。他要去的是一个叫紫川的地方。那里小煤窑比较多，村里好几个人在那里打工。那一年，他十八岁。

⑨辗转奔波之后，他站在了小煤窑前。第一次下井，他惊恐不已。巷道黢黑，周围时不时有矸石坠落的声音。采煤面上很嘈杂，有用木柱支护顸板的，有打眼放炮的，还有拉拖运煤的。队长安排他拉拖运煤，不是技术活，有力气就能干。

⑩拉拖，就是将绳子拴在用汽车外胎做成的筐上，套在肩上，用近乎爬的原始方式往外运煤。运煤巷道只有半人高，根本不能直立。

⑾近一年里，他一直在巷道里拉拖。刚开始时，困扰他的是孤独、寂寞，还有累、疼。绳子紧紧地勒在后背上，磨得脊背火辣辣的疼。但他从没想过放弃。他总在盘算着，再干几天活，谁家的债就能还上了。这个念头，让他在黑暗中看到了光亮。

⑿他慢慢适应了，后背渐渐消肿，大概已磨出茧了。他在拉拖的时候思考着高中课本上的问题，消磨漫长的时光。

⒀闲暇时间，工友们打牌喝酒。而他，捧着高中课本写写画画。晚上，别人睡了，他在被窝里用手电筒照着读书。他相信：总有一天，自己会站在大学校园里。

⒁这不是梦想。

⒂终于有一天，他真的坐在了宽敞明亮的大学教室里。打工的第二年，他还清了债务，还留有一部分结余的钱。他参加了当年的高考，被顺利录取。

⒃大学毕业后，他在这个城市安了家，把母亲接到身边，一家人其乐融融。

⒄多年后，单位组织旅游，他又到了当初打工的地方。小煤窑已不复存在，被当地政府关停，建成了旅游区。

⒅站在曾经流过汗的地方，他透过时空，看到了当年在井下匍匐拉拖的自己。

⒆他感谢那段岁月，正是当初的匍匐，才让他褪去了青涩和稚嫩，学会了真正的站立，这样的十八岁，属于真正剽悍的男人。

（摘自2010年9月10日《解放日报》有删改）

1、阅读②-15段，请将“他”这段经历的几个过程补充完整。（(4分）

辛苦打工 坚持学习

2阅读12段中画线句子，结合文章内容，体会作者“慢慢适应”的内容和原因各有哪些？（4分）

“慢慢适应”的内容：

“慢慢适应”的原因：

3请结合文中有关语句具体分析，作者除用行动描写外，还通过什么描写来逐步表现人物的“剽悍”性格的？（150字左右） （7分）

答案：

15答案示例：放弃高考，承担责任（或照顾父亲）；变卖设备，资不抵债（或偿债未清）；决定休学，挣钱还债；还清债务，高考录取

评分：本题4分。每空1分。表达准确、规范即可得分。

2答案示例：内容：一是孤独和寂寞；二是累和疼

原因：有“还债”这一坚定的信念；后背已消肿，磨出茧子。

（本题应从心理和身体两方面思考作答）

评分：本题4分。每个要点各1分。

3、示例:作者主要是通过心理描写逐步体现“他”的剽悍的。首先“他”的“为母亲遮风挡雨”的心理，体现了他的敢于担当，“休学一年”“打工还债”凸显了他的果断与勇气。打工时靠“一定要还清债务”的“念头”挺过来了，最后以“他相信：总有一天，自己会站在大学校园里”的坚定信念实现理想，此刻，一个剽悍的男子汉形象跃然纸上。

评分：本题7分。答出心理描写1分，举例与分析3分，体现“逐步”1分，语言表达2分。

剽悍近义词 篇二

剽悍的近义词：

懀呛、慓悍、勇悍

剽悍的近义词详细信息：

wei qiang1、懀呛

暂无关于懀呛的示例或者释义信息，欢迎您的补充。

piao han2、慓悍

示例：守住允许，就像骏马守住慓悍与坚固。

yong han3、勇悍

示例：我是勇敢。我是勇气。我是勇猛。我是勇悍。我手捧同义词词典胡言乱语。

剽悍拼音和解释：

(A)、词语剽悍的拼音： piao han ；

(B)、词语剽悍的解释：敏捷而勇猛。

十八岁、篇三

女儿十八岁成人礼暨距高考100天致词

亲爱的女儿：

“吾家有女初长成”，这是今天看到了十八岁的女儿，心中想起的一句话。记得十八年前，女儿呱呱坠地，就象翼尚未丰满的小鸟，事事需要人呵护和照料。岁月如梭，转眼间，你就长成了爸爸妈妈的得力小助手、小参谋。看到你阳光、开朗、善良、聪慧的笑脸，爸爸妈妈心中满是欣慰和喜悦。现在，人生中一个新的里程碑摆在面前，这是人生的一个考验，也是人生旅途中一个新的起点。再过100天，你将带着老师殷切的希望，带着全家人深情的嘱托，跨进高考的考场，去书写你青春岁月最绚丽的一笔。

“人生能有几回搏！”在这100天的时间里，希望你打起精神，脚踏实地、一丝不苟地完成老师的课程安排和作业要求，认真过好每一天。这100天里，也许会对有更严格的要求，更艰苦的训练。相信你会为了自己的理想和目标，克服一切困难，满怀信心去迎接挑战，让我们全家人一起努力，用坚定的信心、良好的心态，辛勤的汗水和顽强的毅力来迎接高考的到来吧。因为，“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”，因为，胜利来自于坚持不懈地付出和努力！成功最终会属于我们自己！

亲爱的女儿，我们还想告诉你，无论是你是欢乐还是流泪。你任何时候回头，爸爸妈妈都在你身后，微笑着看着你，不要害怕失败，不要担心跌倒，爸爸妈妈会扶你起来，始终在为你加油鼓劲。只是爸爸妈妈不再牵着你的手领着你走。前进的道路需要你自己一步一步摸索前行。你的人生需要自己来书写，责任需要自己来承担，十八岁，是时候了。

十八岁和其他 篇四

地点：二甲中学多功能报告厅

时间：2010.9.12

执教：凌宗伟

班级：高一（8）

师：乘上课前的功夫，我们沟通一下。今天借你们班给老师们上一堂研究课，研究课，我和你们就同坐轿子与抬轿子的关系。如果我是坐轿子的，同学们说说看，我是希望你们将轿子太平稳一点呢，还是抬得颠簸一点？

生：颠簸一点！

师：哈哈！拜托了。当然，我也会让你们颠起了身的。

师：同学们好。

生：老师好！

师：坐下。看到这张照片吗，这是谁与谁的合影？啊，这个人认不认识？

生：是凌老师。

师：那个人呢？

生：你女儿。

师：我女儿，像不像？

生：像！

师：那么你们从这张照片上感受到什么？

生：应该是一种和睦，一种朋友之间的情感。

师：好！她说的是一种和睦，像朋友间一样。好，请坐下！这位同学回答一下。 生：你们之间的感情非常好。

师：嗯，坐下。你们回答得很对，我与我女儿感情确实非常好。那么，你们知道我女儿喊我什么吗？高兴起来喊我什么，你知道吗？你猜猜看！

生：应该是喊那个“凌宗伟”吧！

师：我女儿应该是唤，而不是喊：“凌宗伟！”再问你们一个问题，你们平时喊你爸爸什么？说说看。

生：我就喊：“喂，你过来一下！”

师：“过来一下！”连“凌宗伟”都不喊是吗？看来你和你父亲的关系比我和我女儿的关系还好。那么，我们今天要学的课文你们知道是什么吗？

生：《十八岁和其他》

师：你们现在十几岁？

生：

十六、十七

师：什么？

十六、十七。十八岁什么概念，知道吗？十八岁标志着我们已经是成人了。那么我们今天学的课文作者是哪儿的，是不是中国人？

生：是。

师：中国哪里的人？

生：广东省梅县人。

师：啊？广东省梅县人。那他现在是哪里人？

生：台湾。

师：为什么要把广东省梅县人和台湾人分开来？这有什么区别吗？广东人和台湾人有什么区别？

生：应该是台湾和大陆的区别。

师：那好。台湾文化和大陆文化从种族和现状上看一样不一样？尽管同种，但制度文化还是应该是有区别的。这篇文章是什么时候写的？

生：1966年。

师：1966年。知不知道1966年大陆发生了什么事情？

生：文化大革命。

师：那个，台湾有没有？

生：没有。

师：嗯，注意了。这个要清楚。好，我有一个“学教案”发给同学们的，我只问你一个问题。这篇文章和你们初中学的《父母的心》在表达上、结构上有什么区别，你们发现没有？讲一讲！

生：文章采用了书信形式，并且采用了小标题。

师：文章采用了书信形式，并且采用了小标题。那么你说说看，用书信形式和不用书信形式在表达方式上有什么不同？

生：书信应该是用第一称谓来写的，不是书信应该是不一样的表达方式。

师：哦，你还知道不一样。用第一人称来写的，那么称呼对方是第几人称？

生：第二人称。

师：用的是第二人称。那么第一人称和第二人称的交流，它会有一个什么交流特点？ 生：亲密一点。

师：啊，更加得亲密一点。对！其他同学说说看呢！啊，用这种书信形式表达起来比较亲切，而且是同自己的儿子还是女儿啊？（生：儿子。）是以一种什么方式在交流啊？ 生：用一种谈心的方式交流。

师：谈心跟听报告的区别在哪里？

生：谈心能够更加得细腻一点，而且更加得符合生活。

师：对，坐下！同学们这个语文基础很好，虽然不是来自一个学校，但是都比较好。那么我们读了这篇文章，有什么希望跟老师沟通的呢？或者是跟父母沟通呢？我们看这个“学教案”。我们一起看，你身上有没有一些类似这篇文章中提到的细节？你们注意到这篇课文中有那些事？来，你说说看！有哪些事？

生：两代人的矛盾。

师：两代人的矛盾。什么矛盾啊？怎样的矛盾啊？

生：观念的差异。

师：观念的差异？有没有涉及到这一点，没有，我们看的是细节。好，你讲一下，你跟你父亲之间有什么矛盾吗？

生：有的。

师：啊，有的。什么样的矛盾？给大家说说看！

生：我不好好学习。

师：你不好好学习，然后你父亲就骂你？

生：就让我好好学习。

师：哦，你不好好学习，你父亲就叫你好好学习，这算不算矛盾啊？你们说算不算？算，那你们说什么叫矛盾？矛盾就是对立的，对不对？对立的语言和行为这就叫矛盾。当然，矛盾有时候是比较尖锐的。好，你坐下！我现在谈的是这篇文章中有没有平时发生的细节。你们身上有没有发生过的细节？

生：有一次我生病，父亲把医生从梦中叫醒，那好像是昨天的事。还有一次，骑着自行车带着我到处走，也好像是昨天的事。

师：那你身上有没有发生过？

生：有过。

师：好，那你说说看！

生：嗯，就是父亲很喜欢带我去他认为的一些风景很优美的地方，带我到处去玩。然后给我讲那些地方曾经有过的名人古迹。

师：好，那你父亲带你去玩的时候，你是一种什么样的心理？

生：那时候我很崇拜我父亲，觉得他懂得很多。

师：哦。那时候很崇拜父亲，觉得他懂得很多。好，其他同学说说看！这里是不是细节描写？啊，是的吧？我们在叙述、在交流，为什么这里要写这些细节，在他儿子十八岁时的时候。如果不理解，我们可以讨论下：写这些细节干嘛的。要养成讨论的习惯。我们这个班刚刚组成，但是我们应该有信心，会在最短的时间内形成一个比较和睦的氛围。

生：父亲回忆往事，然后想想儿子长得这么大了，应该有一种欣慰感吧！

师：欣慰感哦。现在儿子终于长大了。同学们赞成不赞成她的这种意见啊？赞成？没有其他想法？没有其他意思在里面吗？好，你坐下！其他同学说说看！我们这个班上好像女同学占绝大多数啊！男同学积极点，所谓“巾帼不让须眉”，我们现在“须眉要不让巾帼”了。男同学有没有要发表高见的？刚刚说“抬轿子”，要抬得让我颠起了身啊！说说看，你说说看！ 生：孩子长大了，不会再粘着父亲了。

师：哦，孩子长大了，不会再粘着父亲了。其实这当中有一种什么啊？有一种欣慰。对不对啊？有一种欣慰：我的儿子终于可以不用再粘着我了，可以独立走向社会了。好，请坐下！我们刚才讲了，父子之间是很和谐的。而且我很小的时候跟着父亲出去，父亲对我们的爱是无微不至的。对父亲的博学是很敬佩的。那么，为什么他要说：“我不知道我对你的爱十八

年来是否夹杂有些不经心的、任性的，以及成人对孩子不够了解的责备而曾使你难过”你从这里读出了父亲一种什么样的情感？来，来，你说！

生：我认为父亲应该是对孩子小时候的一些不够了解。

师：对孩子不够了解。现在有一种什么心情在里面呢？

生：自责。

师：自责。他认为是自责。你说呢？你刚才说是什么？

生：后悔。

师：有一种后悔。同学们赞成不赞成啊？赞成，对。请坐下！作为父母常常“恨铁不成钢”、“望子成龙、望女成凤”对不对啊？子女往往有的时候有一些父母认为错的时候，父母往往就比较急躁。急躁的时候就有比较急躁的举动，这种举动有打的、有骂的、有冷落的，等等等等，对不对啊？现在儿子已经十八岁了，父亲在跟儿子交流过程中回忆自己在儿子成长过程中一些带着自己主观意图的教育方式难免流露出一种愧疚。我们这样来看，这样的父亲怎么样？这个父亲跟你的父亲有什么区别或相似之处？或者说你希望你的父亲是怎样的？ 生：我希望我的父亲跟我能多一些沟通。

师：你希望父亲能跟你多些沟通。同学们有没有同感？有没有啊？我问你们一句话，你们平时跟父亲或者母亲谈不谈心的？谈不谈心？说高一点！

生：不谈。

师：谈的举手！不错，我们这班同学不谈的很少。不谈的请举手！也有，不多哦！跟父亲交流、跟母亲交流，是一种很好的父子之间情感沟通的方式。我希望欠交流或者不交流的同学读了这篇文章后可以改变下！我在教育我的女儿最得意的地方就是我跟我的女儿有着谈不完的话。就是现在，她在外面工作了，每天我们都要通上半个小时的电话。再忙，哪怕晚上回家已经十点半了，我躺下了，我还是想，今天怎么没跟我女儿通话啊！我拿起电话，或者我忘掉了，第二天早晨，我女儿一大早就会来电话：“诶，老爸！怎么昨天没给我打电话呀？”我想，如果父子之间能够一直保持这种状态。你们羡慕不羡慕啊？

生：羡慕！

师：羡慕。我希望不要光羡慕，要付诸行动。那么，他后面还说：“我真会情愿溺爱你的。”“溺爱”在我们的视野当中，它是什么情感色彩的词啊？

生：是一个贬义词。

师：是一个贬义词。那么作者为什么还情愿用“溺爱”这个词呢？

生：贬词褒用。

师：贬词褒用。表达了一种对孩子什么样的情感？

生：对儿子的爱。

师：对儿子的爱。因为儿子已经十八岁了，马上长大成人了，要飞出去了。他在我膝下的时间已经不多了，真的希望儿子不要离开我，还在我的膝下徘徊。这种叫什么？叫贬词褒用。其实也是一种什么方法啊？修辞方法，应该叫积极修辞。我们讲的那种修辞，比喻啊，拟人啊，排比啊，也就是我们说的修辞手法，它叫消极修辞。最好的修辞方法是遣词造句，而不是用一些比喻啊，排比啊，拟人啊，用一些我们想不到的词语，但是用在这却恰到好处。这个“溺爱”就是我们要好好学习的，用在这里很好。好，我们刚才其实研讨的是第一部分，花了很多时间是不是啊？因为我们相互之间还比较生疏。

下面我们来看第二部分。第二部分的标题是什么？

生：两代人的矛盾。

师：两代人的矛盾。我们刚才其实已经讲了，我们跟父亲之间、母亲之间也有矛盾是不是啊？而且这种矛盾尽管有些同学没有表达，但都是围绕什么的矛盾啊？学习上的，这是积极的。更重要、更为激烈的矛盾是什么？是两代人的价值观的矛盾。比如说，我看我们高一八班的还没有看到。我们学校，我经常看到有的男同学那种头发，爆炸头；女同学呢，有少数的还戴着首饰，还戴着耳环，有的还涂着脂粉。这种现象你们父母容忍不容忍啊？诶，一般是不容忍的，对不对啊？这个其实就是什么矛盾呢？就是价值观，审美观的矛盾。而不不仅仅是……当然，学习作为父母来讲，对孩子最大的希望，包括作者扬子，也就是希望他能考取大学，是不是这样啊，所以，这个方面的矛盾最大，那么，我就是要问问你们，你们身上两代人的矛盾，像作者写到的那种盲目的反抗与急躁，有没有，为什？作者认为这样的反抗和急躁的原因是什么，除了这个，作者认为两代人产生的矛盾还有哪些原因，有没有提出消解这些原因的方法。

（我们课前已经看了，按照道理应该是很快的。还是找点男生说说吧。来来来，不要斜视我，你说。）

生：我们身上也有这种矛盾。

师：说说看，说给大家听听看。不要不好意思，没事的。大家都有的，他们比你还要厉害。 生：因为我们生活的时代不同，所以在生活追求上有很多不理解的地方，比如说像买衣服之类的，父母们总认为他们看上的总是最适合儿女的，而我们却不怎么喜欢。

师：对对对，这个矛盾，同学们说普遍不普遍啊

生（齐声）：普遍！

师：普遍，对，很普遍，那么，这个矛盾产生后是怎么消解的呢？你跟你父母是怎么消解的？是你妥协，还是父亲妥协

生：没有什么妥协的问题，是和他去沟通，让他去理解，或者是自己去慢慢的理解父母。 师：好，你很好，说的很好，你这个心态很好，你没有和父亲母亲闹矛盾，你知道要和父亲母亲沟通，相互之间要理解。你很了不起啊，真的很了不起！扬子讲的这个消解矛盾的方法就是什么？

生（齐声）：相互理解！

十八岁和其他 篇五

《十八岁和其他》课堂实录

设计指导思想：本专题的主要学习方式为活动体验，所谓体验性学习就是在教学过程中有意识地创设情境及引导、鼓励、充分调动学生个体的阅读兴趣，使新的教学内容与原有的认知结构相联系，并加以内化、体认、内省并感悟教学内容，从而实现学生内心自主性精神生长的过程。而教科书所提供的学习材料，不是传统意义上的课文与作业，它仅为学生的学习活动创设情境、提供选择。所以我在设计本文的教学时，尝试改变单一的方式，围绕“青春”，抓住十八岁这个特定的年龄阶段，使学生结合自我体验，更深入地与文本对话，并学会与他人交流，分享经验与感受。

教学目标：

1、通过与家长、同学的对话和交流，加深对青春话题的感受和思考。

2、尝试用自己的生活经验来解读文本。

3、通过课文的阅读和体验，感受父母的良苦用心，进一步完善自我人格。

重、难点：感受平等沟通对人际交往的重要性

课时安排：1课时

预习安排：回家和父母共读本文，并请父母写一段读后感。

教学过程：

导入：（由一则公益广告导入）

师：大家一定看过这样一则公益广告：一位母亲在给自己老母亲洗脚的时候，她年幼的儿子刚好目睹了这一经过，等她下班回家的时候看见儿子端着一大盆水摇摇晃晃地过来要给她洗脚。这一场面曾深深打动了我，而今天一位母亲写给儿子的一段话同样令我感动。

（大屏幕投映贾凭玉妈妈写的一段话：）

读完扬子的《十八岁和其他》，感触很深。孩子上初中的时候，常为他的成绩不理想而着急，偶尔也对他发脾气。其实，现在想来，孩子在辛苦、努力学习的过程中，作为父母应该给他更多的鼓励，尽可能象朋友那样去理解和帮助他，尽可能培养他的独立能力。现在都是独生子女，我们有理由去宠爱他们，但更有必要去教会他们理解别人、关爱别人。

他们所处的年代，人与人之间的竞争比我们激烈得多，但为了将来能更好地生存，不得不激励他奋发努力（虽然我们有时也很矛盾）。

但作为父母，和作者一样，总是希望他们能过得快乐而充实！凭玉，我相信你，不会让自己，也不会让父母老师失望！

（同学们仔细阅读上述文字）

师：我想问大家，读了这段文字以后有什么感受？

生：很感动，贾凭玉能遇到这样的妈妈真是幸运。（同学们笑）

师：那你觉得你自己不幸运？

生：那倒也不是，仔细想想，我的父母可能没有他的妈妈那样的文笔，但心是一样的。

师：恩，这让我想起一句古话，叫什么来着„„

生齐答：可怜天下父母心。

师：对，其他同学还有其他感受吗？

生：我觉得贾凭玉的妈妈很会鼓励人，我看了也心潮澎湃了。

生：其实我们心里也很矛盾的，我们也希望父母能真正理解和支持我们。

师：那大家再仔细看看这段文字，贾凭玉的妈妈有哪些地方和作者想到一块去了？

（学生速读课文）

生：比如都能体谅孩子读书的艰辛。

师：能举出具体例子吗？

生：第13页“现在你正为准备大专联考而深感读书之苦”

师：还有吗？

生：对子女都有一种最深沉、最无私的爱。如第11页倒数最后一行“东东，假如人生能够≮www.haoword.com≯重来一次，我真会情愿溺爱你的！”还有翻过来第五行“人生如有知己，应该以自己的孩子为最。”

师：那在你的记忆中，有没有感受过这种深沉、无私的爱呢？

生：就是我十六岁生日，爸爸送了我一件礼物，是我第一次理发时他自己收集的我的胎毛，我觉得这份礼物太贵重了，当时就哭了。（掌声）

师：说得真好，我都被感动了。还有吗？

生：都写到了对孩子读书的一种矛盾的心理，如紧接上一句“虽然极端同情你却不能不鼓励你，甚至鞭策你尽全力去争取这一场残酷竞争的胜利。

生：还有，他们所处的时代竞争没有我们这么激烈，如“我们这一代人是幸运的，虽然我们读书也曾感到‘光宗耀祖’、‘十年寒窗’一类的传统压力，但并没有象你们这样喘不过气来的考试与升学的逼迫”。

生：都意识到了和孩子之间的矛盾都是因为缺少交流和沟通，如第12页“不过，一切悲剧的造成，都由于父母与子女之间有时不能象朋友般地吧问题摊出来谈谈”。

师：同学们都讲得很好，也印证了我们刚才的一句话：可怜天下父母心。可见，天下父母的心也是相通的。那么，大家有哪些意见或建议可以提给父母呢？说不定我下次去家访时可以给你们带去。 生：不用的，我们自己直接去提好了，刚才不是说悲剧是因为缺少沟通吗。

生：我觉得我妈妈还是把我管得太紧了，两周好不容易休息一次，也不让我出去。

生：我的父母跟密探似的，老是打听我的电话是谁打来的。如果是异性，就更神秘兮兮了（全班哄笑）。 生：我的父母过于看重考试的结果，从来不问我的学习过程。考砸了就把我一顿臭骂。

生：我老爸老妈和我至少有十个代沟（同学们笑）。

师：说来听听。

生：人们不是讲三年一个代沟嘛，在年龄上就差不多就有十个了。（再次哄笑）

生：我建议我的父母学学人家的父母，多给我们一些自由的空间，多留点时间和我们沟通沟通。 师：同学们提了这么多意见和建议，两代人之间产生矛盾的原因是什么？

（细读课文，小组讨论后归纳）

生：流行观念的影响；

生：父母的愚昧与落伍；

生：子女的盲目与急躁；

生：缺乏沟通、理解、平等。（根本原因）

师：大家想想，如果父母与孩子之间缺少沟通，会有怎样严重的后果呢？

生：会产生隔阂，甚至离家出走。

生：会迷恋网络游戏。我有一个好朋友，原来是重点中学的一个好学生，父母平时都很忙，没有去管他，后来就迷上了网络游戏，甚至已经到了无法自拔的地步，现在休学在家，去好多大医院都看过了，也没有用。

师：的确挺可惜的。

生：我原来听说过一件事，好像是金华的一个好学生，因为父母管得太严，对他要求太高，缺乏沟通和理解，结果把他的母亲给杀了。

师：这就是曾经轰动一时的金华的“徐力杀母案”。

（幻灯片投映）今年17岁的徐力是浙江省金华市第四中学高二学生。他出生在一个普通的工人家庭。母亲吴凤仙是金华县食品公司职工。由于徐父长期在外地火车站工作，徐力从小到大基本上是在母亲的悉心照料下成长的。母亲吴凤仙工资不高，就帮别人加工毛线衣赚点钱供儿子读书，让孩子过着“吃穿全包，一心读书”的生活。初中升高中时，徐力考进了学校的重点班，但高一上半学期排名全班倒数第二名。通过努力，高一下半学期，徐力一跃到了第10名。吴凤仙喜出望外，要儿子以后每次期

中、期末考试都排在班级前10名。然而，悲剧也就从这时候埋下种子。去年11月底，吴凤仙参加家长会议时得知，徐力这学期期中考试的成绩排在班级第18名。回家后，吴凤仙很生气，狠狠地打了儿子一顿。徐力喜欢踢足球，吴凤仙就说：“以后你再去踢足球，我就把你的腿打断。”重压之下的徐力感到母亲对自己管得太严，而且母亲提出的目标无法实现，深感委屈和压抑。今年1月17日中午，徐力从学校回家吃完中饭后，想看会儿电视。吴凤仙提醒儿子期末考试要考前10名。徐力回答说：“很难考的，不可能考得到。”母子之间再次为学习发生顶撞。绝望中，徐力从门口拿起一把木柄榔头朝正在绣花的母亲后脑砸去，将母亲活活砸死。――2000年3月22日《浙江日报》

（全班寂然）

师：谁能说说造成这一悲剧的根本原因是什么？

生：表面上看是过重的学习压力和现行的教育制度，我认为还是父母与孩子之间缺少沟通，没有真正去试着了解孩子的内心世界，只看成绩。还有就是父母对孩子的期望值太高，甚至高得让孩子喘不过气来。而孩子也没有找到更好的途径来向母亲倾诉自己的苦恼。其实每个孩子也想把书读好，但正如手指也有长短那样，不是每个人都能实现家长的期望的。

师：酿成这一悲剧的因素固然有许多，但显然，父母与孩子之间缺少必要的沟通是一个重要的因素。 师：父母和子女之间是如此，人与人之间也是如此。大家还能举出其他的例子吗？生：比如现代都市里的人，可能对门两家互不相识，楼上楼下闪身而过，没有交流，没有沟通。上次我们小区有户人家白天进贼，对面人家看见了也没有及时打110，后来使小偷逍遥法外。人与人之间只剩下冷漠了。 生：比如马加爵性格孤僻，平时里很少和同学交流，所以在一次打牌过程中与其他几位同学产生矛盾，最终杀害了这四位同学，在断送了自己前途的同时，也断送了其他四户家庭的的幸福。

师：又是一个血淋淋的例子。可见人与人之间沟通和交流的重要性。那大家有没有想过，如何更好的去和自己的父母、和身边的老师同学沟通交流呢？

生：刚才有人说了，沟通要以平等、尊重为前提，离开了这些，沟通就无从谈起了。

生：我认为沟通要怀有一颗真诚的心。套用一句广告词：沟通，从心开始！（掌声）

生：我认为我们还应该学会换位思考，多站在别人的角度，设身处地地多替别人想想。

师：我们时常会感到父母和我们之间缺少沟通和交流，那大家觉得是父母不愿意和我们交流吗？ 生：当然不是，他们都忙于自己的工作。

生：我好不容易回家一趟，除了吃饭，基本看不到他们，有时就是吃饭也碰不到。尤其是我爸，我妈倒是在的，就是唠叨起来没完没了，更不用说沟通了。

师：是啊。我们的父母每天都有做不完的事情，对中年人来讲，上有老，下有小，生存的压力更大，就像刚才这位同学所说的那样，父母不是不愿意和我们交流，主要是太忙了。那么大家发了这么多的牢骚，有没有想过要为父母做点什么呢？

（小组讨论）

生：有时想想父母也真的挺不容易的，平时应该多体谅父母，少和父母顶嘴。

生：在母亲节的时候，送妈妈一束康乃馨。

生：礼拜天回家的时候帮妈妈做一次家务。

生：为妈妈洗一次脚。（先笑，后鼓掌）

师：好像都是想着为妈妈，有没有想过为爸爸做点什么？

生：爸爸爱抽烟，想个办法让他戒掉。

师：有没有想到好办法呢？

生：暂时没有。（笑）

师：课后，同学们一起帮他想想。还有吗？

生：给爸爸买些好茶叶，因为他经常要熬夜。

生：努力学习，取得好成绩来报答父母。做个真正的男子汉。

师：同学们刚才说的都很好，当然说到更要做到，我们就把这个问题作为课外作业，在下周回来后和

大家一起交流一下你和父母沟通的结果。

师：（结束语）我们在希望得到别人尊重和理解的同时，也要尊重和理解别人。记得初中有一篇文章《珍珠鸟》，最后有这么一句话：信赖，往往创造出美好的境界。我改一改：理解和交流，也同样能创造出美好的境界。下面来听两首歌：毛阿敏的《烛光里的妈妈》和李键的《父亲》（在歌声中结束课文）

教后反思：平等，对话，理解。这是打通两代人之间隔阂的最好方式。父母对这个年龄阶段的孩子成长的关爱完全可以不用我们一般人惯用的强制约束手段，而是向孩子表达出自己的那种充分的理解和尊重。什么是爱呢？杨子在这篇文章中告诉我们，平等理念下的交流就是对孩子的爱。而孩子如何去理解父母的这份让人感动一生的爱意？同样，也需要理解与尊重，也需要对话与交流，在相互的交流里学会对父母感恩。

评点：

在新教材中，本课定位为“活动体验课”。孙老师摈弃了枯燥的说教和单纯认知学习的倾向，将学生引向社会和生活，使学生能用自己的身体和心灵去体会、感悟，从而实现学生自主性精神生长。 由一位家长来信的片断切入，引导学生对文本展开认识，因为学生对文本已有整体感知，所以能很快激发学生的兴趣，将学习重心放到“沟通”和“学习”两部分中，而这两块内容又是极密切的，因而，学生以往的生活经验被唤醒、激发，所以学生的思维活跃，发言踊跃。

为将学生的思维引向纵深，教师出示因缺乏沟通而酿成悲剧的真实典型的材料，学生在讨论探究中更深切地认识倒沟通在人际关系中及其重要的作用。

环顾整个课堂教学环节，教师始终是教学的组织者和引导者，学生是教学的主体，对沟通的深刻认识和对人应有的尊重，是在有条不紊的教学环节中完成的。

“对话生成”与“文本解读”是相互渗透、相互支撑的，落实到具体课堂上，这二者有的时候不免发生抵触：强调了文本解读所能达到的深度，就会影响课堂对话的生成，容易导致教师与学生主体地位的颠倒；强调了对话生成，就往往容易流于肤浅，未能达到文本或话题可能达到的理想深度，本课就存在这个问题。

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