贞观之治的历史故事【新版多篇】

【前言】贞观之治的历史故事【新版多篇】为好范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

教学重点、难点 篇一

教学重点：“贞观之治”和女皇武则天。

教学难点：如何客观地评价唐太宗、武则天等历史人物。

相关图片：李世民、唐朝三省六部制、武则天 篇二

五、教学过程

导入：

方案一：回忆导致秦朝灭亡的史实等，引申出隋朝的灭亡

方案二：回忆历史上的盛世时期，如文景之治、光武中兴等

唐朝的建立：

学生编演小品：“玄武门之变”

“贞观之治”

学生小组讨论概括：“贞观之治”出现的原因

方案一：讨论：唐太宗和隋文帝的相同之处

方案二：学生通过课外阅读，讲述唐太宗的故事

女皇武则天：

撰写：武则天无字碑的碑文（评价武则天）

讨论：谈谈你对女皇武则天的评价

唐朝贞观之治的背景 篇三

“贞观之治”，是令中国人永世怀想的一个伟大时代。下面让我们一起走进贞观之治，了解贞观之治发生的背景。

在这个时代里，人民安居乐业，歌舞升平，皇帝温良慈善，百官恪尽职守，米缸里装的是吃不完的小米，田地里生长着绿油油的蔬菜……总之，这样一个近乎于传说中的美好时代，是由唐太宗李世民一手创造出来的，所以他在中国皇帝排行榜上，理直气壮地占据了首位。但这一切，却只不过是一个骗局。

隋文帝初登基时全国人口400万户，隋炀帝登基时已达890万户，以一户6口计，全国人口不下5000万，这个数字大约直到唐玄宗时才达到。隋开皇九年已垦田地1944万顷，大业中期已垦田地5585万顷。但唐天宝十四年才垦田地1430万顷。隋炀帝登基时就有890万户，而唐太宗直到驾崩才有380万户，国力差距可以想见。

隋朝时政府在各地都修建了许多粮仓，其中著名的有兴洛仓、回洛仓、常平仓、黎阳仓、广通仓等。存储粮食皆在百万石以上。贞观十一年，监察御史马周对唐太宗李世民说：“隋家储洛口，而李密因之；西京府库，亦为国家之用，至今未尽。”隋朝已灭亡了20年，隋文帝已经死了33年，可那时的粮食布帛还未用完。1969年在洛阳发现了一座隋朝粮仓——含嘉仓遗址。面积达45万多平方米，内探出259个粮窖。其中有一个粮窖还留有已经炭化的谷子50万斤。由此可见隋朝的富裕与强盛。

纵观历史，我们得出这样的结论：首先，隋唐更替，其间的战争使人口减少约2000万以上，战争结束，人少地多，人心思安，这是“贞观之治”产生的最重要原因；其次，隋开创了大运河以及科举，大运河的劳民导致隋灭亡，但这些却促成了“贞观之治”的产生。开创大运河，利在当时，功在千秋。

所以从理论上来说，纵然是真的有什么“贞观之治”，那也是隋朝的功劳。

到了唐高宗李治的时候，忽然有一天，李治心血来潮，问户部尚书高履行：去年全国增加了多少人口？

高履行回答说：去年的人口增长，同往年一样，还是15万户。

李治又问：那咱们国家，现在有多少人口呢？

高履行道：380万户。

李治掐指一算：嗯，现在有380万户，贞观之治一共是23年，每年人口增长15万户，23年的增长人口数目就是360万户……不对啊。难道贞观之治刚刚开始的时候，人口总数不过是20万户？

高履行道：反正也差不了多少。

李治有点醒过神来了：大隋开皇年间，有多少人口啊？

高履行回答：当时的户口总数，是870万户。

李治大惊：你是说隋唐改朝换代时，把全 www.haoword.com 国人口几乎杀光了吗？李治寻思了半天，又问道：那隋开皇时，生产的粮食有多少？

高履行道：当时的粮食，足够870万户吃50年。

李治大惊：当时有这么高的生产力吗……我明白了，贞观之治，就是带着不足十分之一的人口，狂吃人家足够50年吃的粮食……

关于这段对话，在《资治通鉴》中写得明明白白，即使我们把这段话打上八成的折扣，也能得出这样的结论：隋唐之战，看似波澜不惊，实则是恐怖到了极点——天底下的老百姓，几乎要被赶尽杀绝了，余下来的人口，尚不足大隋开皇年间的十分之一。而大隋时代抓革命，促生产，生产出来的足够全天下人食用50年之久的粮食，就构成了李世民贞观之治的经济基础。

退一万步说，就算是大唐贞观年间的人口并没有少到如此恐怖的程度，那也不可能达到隋开皇年间的50%，而这就意味着，隋帝国时代已经为他们准备了足足100年的粮食。

总而言之，史家通过这段记载，告诉我们这样一个秘密：“贞观之治”与李世民没太大关系，任何人，哪怕是让隋炀帝再回来，也同样会在如此稀少的人口基础之上，坐享“之治”的社会福利。

教学目标 篇四

知识与能力：了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。

过程与方法：通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生对唐太宗和武则天进行简单的`评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。

情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。

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