如何借鉴国外幼儿教育的好方法精品多篇

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教育幼儿的方法 篇一

1、幼儿教育的重要性

社会总是不断向前进步，人们的传统观念也在逐渐变 化，尤其制度的限制，越来越多的家庭都是以独生子女为 主。子女受到了更多的娇宠和溺爱，很多孩子的性格中有着 自私和自我的倾向，而缺少了成长过程中良好的性格、习惯 和思维方式。在如今这个现代高速发展的社会中，经济发展 速度突飞猛进，来自于内外的竞争不断地加剧，注重培养孩 子的综合能力是非常重要的事。

2、培养幼儿道德教育的现代性

培养幼儿的道德，具有非常重要的意义，是幼儿基础教 育的重要组成部分，也是终身教育的奠基阶段。幼儿时期是 个很特殊的时期，对道德教育来说，这也是个很重要的时 期。幼儿时期心灵纯净，各种思想观点还没有形成。现代德 育受传统德育的影响是多种多样的，尤其思想行为、为人处 世、态度等。不管一个优良的教育，还是一个良好的成长环 境，都会给幼儿在成长心灵上留下深深的烙印。正所谓“少 成若天性，习惯成自然”。幼儿德育现代性就是改变一些传 统的理念和方式，坚持以幼儿为德育主体，在以德育为主导 的思想下，通过幼儿教育工作中的启发、引导与幼儿的认 知、体验、践行的互动，使幼儿的德育能够得到健康和长足 的发展。目前，城市现代化、社会多元化已经对德育有了更 高的目标要求，而最根本的是要求人从唯知是求、唯知是德 的“知性人”困境中解脱出来。要完成这些目标，使得人在成 长成熟中的道德和修养能够健全，应将幼儿德育走出传统 的教学方式、教学方法和教学观念中解脱出来，改变传统重 智轻德、重护轻养（修养）、重教轻育等怪圈，真正发挥现代 性在幼儿德育中的作用。

在竞争激烈的现代社会，团队合作越来越被人看重。幼 儿期是幼儿社会性形成和发展的关键期。好的协调合作能 力是成功的重要因素。合作就是指两个或两个以上的个体 组合共同协作完成一项任务。培养幼儿的合作性，就是在学习、游戏、生活中，能主动配合、分工合作，一起商量友好解 决问题，并营造一种团结、互助、友爱、合作的群体氛围，增强 幼儿的社会适应性，最终确保活动能够顺利进行。兴趣也是 推动幼儿合作和发挥的重要因素，如果幼儿喜欢某项活动， 有着浓厚的好奇心和思考力，那么就能够在一种轻松和娱 乐的心境中完成任务。如展示幼儿的合作画，能够让幼儿欣 赏到合作后的成果，并且能够产生愉快情绪。

此外，不容忽视的是幼儿的模仿能力。教师的言行举止都从不同角度影响着幼儿的行为和语言，所以教师在教育 孩子时应建立一种轻松、平等、和谐的师生关系，在班中教 师要以分析、理解的眼光去看待孩子的行为，成为孩子的朋 友，鼓励孩子能够把思想表达出来，同样也引导孩子去倾听 同伴的叙述。幼儿观察、学习、模仿其他幼儿的共同行为，这 种模式的行为和心理也是一种协作的开始。

再者，幼儿教育过程中，教师和家长要给幼儿创造更多 的合作机会，如让幼儿共同拼接一个积木小狗、小猫等动物 造型，共同想象画一幅画或采取二人合作或几人一组的体 育游戏等，培养幼儿的创造性思维。培养幼儿的创造性对幼 儿的发展有着重要的意义。幼儿创造力是其未来成长工作 中最有竞争力的决定因素。幼儿期是智力发展和形成的时 期，此阶段幼儿精力充沛、求知欲旺盛、好奇心强、富于幻 想，是培养其创造性思维的良好时机。

创造性培养可以体现在多方面，主要有：

（1）语言活动中的创造性培养。通过写作诗歌、续编故 事、编辑诗歌等活动来培养和发展幼儿的创造性想象。教师 可以引导幼儿身临其境的感受不同环境和不同创作的背 景，使幼儿充分理解感受意境，再鼓励幼儿到社会和自然中 观察，体验所要描述创作的特征，最后引导幼儿发挥创作性 把要表达的感受通过诗歌或者其他形式的文体表达出来。

（2）艺术活动中的创造性培养。在美术活动中，可以让 幼儿拼画（正方形、半圆形、房子等）、添画（圆形可添画成 太阳、地球仪、熊猫、西瓜等）、变画（主题画、诗画、粘贴画、美工等）。在评价幼儿作品时，除了看画得像不像，更要重 视创造性意识在作品中的融入，不局限于老师的例子，鼓励 幼儿自由发挥，鼓励幼儿用独特或不同的方式来表现自我 感受。

（3）健康活动中进行创造性思维的培养。在健康教育活 动中，有必要对幼儿进行创造性思维培养，在组织教学中教 师应全面了解幼儿的个人爱好兴趣、思维的活跃性，让幼儿 根据自己的想法、兴趣选择适合自己的活动，这样幼儿的创 造性思维也容易激发。

（4）教师为幼儿创设平等和谐的教育环境。让幼儿在一 个宽松、平等、和谐、自由的环境中，使幼儿的思维始终处于 开放、积极的状态，以培养幼儿活跃的心态。如在音乐课程 中，教师把歌词换了个俏皮的唱法，教师问幼儿：“歌词是哪 个曲子？”“好听还是不好听？”“谁还能让曲子更好听？”

（5）家长为孩子营造和谐家庭氛围。家长要启发孩子的 好奇心，让孩子对自己所好奇的东西进行观察和思考或者 动手操作，才能在大量复杂的现象中创造性地发现问题。创 造力强的人，小时候一般比较淘气，敢于大胆地拆卸东西， 敢于发挥想象，天马行空。而过分的严肃和强制性教育，总 是干涉和教训，则会抑制孩子的个性和创造性，妨碍孩子创 造力的发展。

（6）鼓励孩子有主见、多提问。家长应当让孩子自由和 坦诚地表达自己的想法和主意，勇于提出不同于其他的想 法和做法。家长对孩子的花样想法要评价得客观和公正，不 能总是负面压制，要以正面激励为主。

在与孩子评价交流时，不要总是盯住幼儿的失败或者 错误，要发现那些创造性萌芽，发现其能够创造的潜力，并 给予积极的肯定。

培养幼儿科学教育的目标

第一，通过形式来激发儿童的兴趣。幼儿教育的年龄段 决定其教育内容应当丰富多彩，涵盖全面。在每个学期，教 师要让幼儿自己发现身边神奇的科学现象，通过多种形式 接触传授，培养他们对科学的兴趣。

第二，将内容中融入兴趣的灌输。幼儿有很强的好奇心 和求知欲，对周围的事物都很新鲜和喜欢观察，因此应当鼓 励幼儿多加关心和爱护周围环境，使得他们有着积极的态 度和精神。引发幼儿的科学探索行为，使得幼儿的科学探究 活动得到更长的持续。

第三，从心理学角度激发幼儿的科学目标。教师应当为 幼儿提供心理安全的探究环境，从而激发和培养幼儿科学 探索兴趣。安全的心理环境可以很好地促进幼儿探索精神 与合作精神的培养。

第四，以“环境”激趣。教师可以充分利用环境资源来培 养幼儿的科学兴趣，积极支持幼儿获得探究的体验。

一个完整的探究过程，应该包括以下几个必要的环节 和要素：

（1）从观察中提问。幼儿运用各种感官对事物和现象进 行细致的观察和了解，从而发现问题。

（2）猜想和假设。幼儿用已有的经验猜想和解释。

（3）形成问题的解释。儿童根据收集到的证据，学习推 理、找到事物的本质、现象的因果关系或其他的解释，形成 对问题的解释。

（4）交流探究结果。幼儿通过图画、记录表等，与老师、家 长、玩伴共同分享探究结果。交流是儿童探究后的自然流露。

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幼儿教育的内容和方法 篇二

一、幼儿教育概述

幼儿教育是指幼儿教师对三岁至六岁的孩童进行婴儿教育，它主要是为今后的初等教育建立基础，并且是一个人发展的重要而特殊的阶段。在我国对于幼儿进行教育的组织、机构可以分为以下三种类型：

⑴公立幼儿园

为了倡导人们重视幼儿教育，帮助人们在“起跑线”上能健康、快速的发展，国家或地方政府出资在各市县建立非盈利性的公立幼儿教育机构。

⑵私立幼儿园

为了减少政府的负担，帮助普及幼儿教育基础。企业或个人若能达到符合国家规定的办学标准条件，就可以自行独立经费建立私人幼儿教育机构。私立幼儿教育机构可以拥有自行管理的权利，为幼儿提供优质的服务。同时，国家为了让私立幼儿园拥有高质量的办学条件，允许私立幼儿教育机构依靠幼儿家长缴纳学费帮助教育活动进行运转。一般情况下，私立幼儿园的教学质量较高，且收费高。

⑶“半民半官”幼儿园

为了增加幼儿园的数量，提升幼儿教育质量，政府可以行使财政手段与权力指导建立幼儿教育机构。企业或个人在建立幼儿园时接受政府出资协助，在一定程度上拥有行使主要管理权外，还将会接受政府协助与监督，此幼儿教育机构称为“半民半官”幼儿园。

这三种幼儿教育机构的经费来源决定了它的类型，并充分体现国家对于幼儿教育的支持。无论是那种机构都必须为幼儿带来收益，因此幼儿教育机构非常重视幼儿教师对幼儿进行教育的方法。

二、幼儿教育的方法

⑴幼儿教学安排要符合幼儿特点

幼儿入园后，幼儿教师应在各种教学与园内生活中，要求并帮助幼儿学会“做自己能做的事情自己做”。培养幼儿不怕困难、坚强勇敢的优秀品质，提高生活自理能力。因受生活、学习等环境的因素的影响，幼儿的眼界受到了很大的限制，这促使幼儿好奇心急剧增强。从幼儿的角度出发，幼儿内心渴望并愿意跳、愿意跑，愿意接触新的`事物。有些家庭因一直以来民主意识较弱，导致幼儿对于幼儿教师产生一种敬畏感，所以不愿意主动与教师交谈。缺乏一定飞沟通能力，所以在幼儿与陌生人说话时会语无伦次的现象，不能流畅表达出自身想法。因此，幼儿教师要经常与幼儿的进行沟通，培养并鼓励幼儿大胆与他人的进行交际、交流活动。

⑵开展丰富的游戏活动

一部分幼儿教师对于游戏活动的重要性认识不足，认为游戏仅是“玩耍、嬉戏”，只重视课堂的教育，忽视游戏活动的知识学习。幼儿园的教学方式应主要以游戏为主，通过游戏活动认识客观世界。游戏是利用幼儿的天性，让他们在一个愉快、轻松的气氛中，自愿参加游戏活动。这不仅可以使幼儿得到学习，而且幼儿身体也获得了劳动，更能促进幼儿德、智、体、美的全面发展。

游戏不仅是一种灵活、简便的教育活动，而且是幼儿生活中最重要、最基本的活动。在游戏中，幼儿教师可以通过各种材料、教学情境来指引幼儿熟悉、认识事物，这有助于培养幼儿的良好品质和认识能力。让幼儿在轻松的活动氛围中，身心得到健康、全面的发展，生活自理能力和卫生习惯得到一定的提高。

⑶丰富课程内容

自然是一本真实的百科全书，蕴藏着丰富的知识，它生动、形象、具体的展现了学习的内容。幼儿与自然是天生相通的，大自然为孩子们提供了生动、鲜活的实例，这对儿童身心发展起着非常重要的作用。这不仅丰富了幼儿的知识、增长了幼儿的智慧、陶冶了幼儿的情操，而且可以增进幼儿健康。在自然的原始场所里，幼儿可以亲自去发现、探索，从中得到真实、淳朴的世界。只要幼儿教师引导，给幼儿启迪、灵感，将会增长幼儿自身的知识，加深热爱自然，并受益无穷。

三、关注幼儿身心发展

幼儿的身心发展关乎幼儿整个人生价值观的建立，幼儿教师应十分关注幼儿的身心发展，以下有三点基本策略可以促进幼儿身心和谐健康发展。

⑴运动促进生理发育

儿童生理是一切发展得以进行的基础，家长与教师都关注幼儿生理健康的成长。经过丰富经验的积累，证明运动是促进儿童生理健康发展的关键。由此，人们创造了丰富的传统游戏。例如：跳绳、丢沙包、踢毽子等。在这些游戏中，幼儿都是处于一种积极、主动的位置。幼儿学习游戏规则，体验失败与成功，在游戏中不断探究，同时在智力、身体健康、创造性等方面不断地进步。

⑵互动促进心理成长

学习可以促进心理成长，这也是行为发生变化的一个新的层次。幼儿通过种类繁多，形式各异的娱乐（例如唱歌、跳舞等）加深幼儿与他人之间的了解。这样既可以消除学习、生活中带来的烦闷，又可以滋润心灵，促进心理成长。

⑶智力促进成长

智力是人们认识世界的一种观察力、思维力、想象力等综合能力的体现。智力一般与先天遗传因素有着密切的关系，同时受生活环境与教育因素的影响，而且还与个体实践与努力有关。遗传是基础，后天教育和环境对人的智力起着十分重要的作用。因此。幼儿教育属于一种智力的引导，可以让幼儿健康成长。

人类的学习资料都是来源于生活，通过对生活的观察，善于思考和总结改善生活的状态。幼儿教师只要遵循这一过程，选择合适的材料，指导幼儿观察生活、感受生活、启发思想、总结经验等，促使幼儿全面得到发展与提升。

教育幼儿的好方法 篇三

1、养成良好的饮食习惯。

家长要合理安排孩子在家的膳食供给，保证营养的全面摄入。有些家长处于对孩子的爱心，担心孩子的营养不够，往往会准备大量的零食，以备不时之需。进入小学后，学校不支持孩子吃零食，应为孩子的吃零食的习惯往往会导致孩子厌食，造成营养摄入不均衡。所以家长尽可能的在正餐时让孩子吃饱吃好，不给孩子过多的零食。

2、如何准备孩子的学习用品。

一年级新生的学习用品主要是书包、文具盒及铅笔橡皮等。首先，要准备一个双肩背的书包。市场的书包很多，但不是全适合小学生的，在选购书包时，要考虑重量、大小、便捷的要素。如，书包的宽度最好选择和孩子肩宽差不多的，否则，会在视觉上产生压抑感；有些书包上有许多的口袋、网眼，不利于清洗，也容易让孩子被尖锐物钩住，造成危险；书包的打开方式最好能一次操作完成，即将书包放入抽屉后，如果再拿书本，不需将书包完全抽出--打开盖--拉开拉链--取到书。那些翻盖式的书包，不适合低年纪孩子使用。

文具盒功能不要太多，最好是用笔袋。每天有五六支削好的hb铅笔，还应备好直尺、橡皮、卷笔刀和一个16K的垫纸板，以及必要的练习本等文具用品。橡皮最好是绘图用的较软的那种，并教会孩子怎样使用卷笔刀。另外，家长要多准备一些包书用的挂历纸或者专用的包书套。要注意所购买的文具用品都应简单实用，不可过分花哨，以免分散孩子的学习注意力。

3、需要让孩子知道的基本信息。

孩子入学时要让孩子学会规范地写出自己的名字，能说出甚至写出父母的名字、工作单位、家庭住址、联系电话等。带领孩子认识上学的路线，进而能够自己上下学，是孩子小学生活的目标之一。如果家与学校离得很近，那么家长可以带着孩子从家步行到学校，边走边告诉孩子走哪条路可以到达学校或者回家，一定要多走几次，这样孩子才记得住。平时让孩子一个人出去买报纸或者拿牛奶，让他一个人走路也不会害怕。家长还要让孩子记住家里的地址和家庭成员所有的联系电话，以防万一，并加强安全教育。孩子入学后，还要让孩子认识课程表，并按课程表收拾书包。

4、培养孩子的时间观念。

一般说来，在幼儿园大班阶段，幼儿园就应适当提高对作息时间的要求。到了小学，对时间的要求更加严格，而且基本上没有午休的时间。所以，家长一定要与孩子一起商讨制定孩子的作息时间，并严格遵守。以便保证孩子的睡眠时间。按时睡觉，也要按时起床，按时到校。良好的学习习惯是从上学不迟到开始的。相对严格的遵守作息时间，可以让孩子更快的适应学校的生活节奏。

5、培养孩子的自立意识和自理能力

父母要教会孩子一些入学必需的生活技能，如穿脱衣服，系鞋带，自理大小便，整理书包，遇到困难会寻求帮助，行走时不在马路上玩耍，会用钥匙开门，倒开水等。特别是让孩子知道课间要先小便，做好课前准备再玩。日常生活中，我们的家长不知不觉替孩子做了许多事情，孩子就没有锻炼的机会。许多孩子入学后是不会扫地的，其实学会扫地是很重要的，既是要让孩子学会承担自己的责任，又是在锻炼孩子的动手能力，促进孩子的大脑发育。

6、帮助孩子转换角色。

从孩子进入小学的第一天起，家长就应该意识到，孩子在家庭中的角色和地位也发生了变化。原先完全有家长扶持的生活变成了由相当的时间离开家长的独立生活。因此家长要尽快调整自己的心态，充分意识到自己面对的孩子已经是一个小学生了，过去的一些方法和态度可能已经不太适应了。既不能把孩子交给老师自己放任不管，也不能过于担心、过分照顾或过分干涉。家长应该有意识地提醒孩子“你已经是个小学生了”。并告诉孩子作为一个小学生应该做什么、怎么做。注意及时与学校和老师沟通，了解孩子的变化，帮助孩子顺利度过转型期。

7、提高孩子的受挫能力。

上小学后，孩子上课和完成作业，很大程度上需要较强的坚持性。幼儿园大班孩子注意的保持时间为8~10分钟，而到了小学阶段，一节课的时间是35分钟。家长可以有意识地延长孩子的活动的时间。对孩子借口不感兴趣而频繁变换活动内容的现象，父母可以从孩子最感兴趣的活动并陪着玩入手，逐步提高时间要求，直到孩子一个活动二十五分钟不觉疲劳。上小学后，对孩子在知识上的要求也提高了，老师的要求也会更严格，所以孩子必然会遭受各种能够挫折。所以家长要和老师一起，有意识的创造各种机会，提出较高的要求或较难的问题。让孩子在失败中成长，逐渐提高受挫能力。鼓励孩子在遇到困难时积极思考，主动解决，同时也要学会在有困难的时候学会向老师、家长或者其他人求助。

幼儿教育方法 篇四

1三维重现教学法

艾宾浩斯遗忘曲线表明人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的：在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了。

针对“遗忘规律”，把重要的知识点在课与课、单元与单元、书与书之间重复且不单调的多次出现，使孩子能学多少，就能记多少；能记多少，就能用多少。

2直接母语式教学法

全英文教学：给孩子一个全英文的环境，让其习惯于英文的听说及直接用英文进行思考，改掉在头脑里进行二次翻译的过程，能很快的掌握英语的发音习惯及语感，像母语一样的直接反应，形成英语思维。

3自然教学法

在学习英语中，练习的方式比学习的效果好得多。因此，英语课堂环境创设得接近孩子的实际生活。教师利用孩子过去学过的知识，设计和演练与学生文化相近、便于他们理解的教学活动。

4童话剧教学法

教学内容直接决定了孩子的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。孩子用书主体部分为经典的英美英语童话故事。

在英语课堂上，当孩子们遨游在童话故事中，他们的英语学习积极性被充分地调动起来，当他们和一个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足进步。

5情景教学法

在英语课堂上，老师们为孩子模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织孩子们在情景中不断反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。

6音乐、律动教学法

Sing and Chant 英语教学蕴含在“说、唱”部分。以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作，全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真正“学”会英语。

7联想教学法

Read and Write是重点句型扩充练习，但是它根据每个知识点之间的内在联系，充分调动孩子的联想能力，通过引伸、扩展、推理、想象等法，引导孩子用正确高效的方式来完成大脑中知识网络的建立。

8语言经验教学法

如果我们把英语学习的基础建筑在孩子自己的经历和兴趣之上，学习效果就会更好。调动孩子回忆自己的生活经历和兴趣爱好，然后编成故事说出来、写下来。语言经验教学法可以帮助孩子在一个很自然的过程中由口头语言进步到书面语言。

幼儿教育方法有哪些 篇五

一、有效使用玩教具，调动幼儿学习的兴趣

玩教具是实施科学幼儿教育的一个重要手段。幼儿的心理特点和年龄特征决定了游戏和玩教具是他们认识世界、实现身心发展的重要特征和学习方式。幼儿的好奇心强，求知欲旺盛，对新生事物有着天生的亲近感。多媒体以其特有的感染力和形象性，紧紧抓住幼儿对动画的特殊喜好，能迅速吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的兴趣。如音乐活动《小月亮》一课，教师充分运用多媒体课件帮助创设情境，拓展幼儿思维空间，使教学活动丰富生动，处处引人入胜。

多媒体的声音、图像、动画结合技术，营造了一种星空多彩的氛围，为幼儿学习歌曲做好了充分的铺垫和准备。课件中小月亮在天空中停停走走，还时不时地向孩子们眨眨眼睛，歌词“我走它也走，我停它也停”和画面相得益彰，让幼儿非常容易理解，同时又如同身临其境，感受到歌曲中和小月亮做游戏时活泼有趣的氛围，激发了幼儿学习的兴趣。

二、对幼儿进行挫折及赏识教育

幼儿期是人格形成的关键期，幼儿阶段各种心理素质的健康正常发展是形成个体健全人格不可缺少的重要前提。人格具有功能性特征，“人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，是人生成败的根源之一”。在国家教育部发布的《幼儿园教育指导纲要试行》中明确提出了要“培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”情感教育目标。

幼儿时期正是一个人的人格及个性心理形成的关键时期。幼儿时期的心理特点表现为，幼儿的心理状态不稳定，心理脆弱，经不起挫折，特别渴望得到老师、家长和同伴的表扬及认同。正如埃里克森的社会心理学理论所指出的那样，如果个体在儿童时期的正常心理需要得不到满足，将直接会影响到其成人心理素质成长发展过程，甚至出现某些心理缺陷，如：自信心不足，社交障碍、焦虑过度等。

三、狠抓教学常规管理

1.抓教学常规，强调一个“实”

作为一个民族地区的幼儿园，教师教学思维僵化，教学方法陈旧。面对这一实情，我们首先把主要力量集中在教学常规管理中的教和学两个方面，提出“抓基础，重能力，高效率”的教学总体要求，在教法和学法的改革变化上花功夫。由于切合实情抓住了牛鼻子，因而变化非常显著，近几年，在办园模式上有了较大进步。其次，教学常规不要过于繁琐，必须精要易行、方便操作。几年来，我们一直这样去做，领导觉得教学常规便于抓、便于管，教师认为具体实在、好实行。切忌为抓常规而抓常规，搞成形式主义。

2.抓教学常规，坚持一个“恒”

抓教学常规最忌时冷时热、有始无终。而事实上这样的工作也最容易三日风四日雨，虎头蛇尾，形成一个“认认真真搞形式，扎扎实实走过场”的局面。我们深知其中的厉害关系，如果园领导对一项工作没有恒心，那么，作为教师就没有持之以恒遵守“规矩”的毅力，就很难使自己形成严谨踏实的教风。

四、与幼儿进行情感沟通

幼儿教育较特殊的一面也体现在教师与幼儿类似于母子一样的情感交流上。孩子入园后，与教师交往的时间比同父母交往的时时还长，这样就造成了幼儿对教师的情感依赖，老师的一个眼神，一个动作，一句表扬的话都使孩子的心灵受到很大的触动，所以我们对待孩子也应该像妈妈那样耐心、细致、关怀备致。

我带的班里有这样一个特殊的男孩叫某某，刚入园的`第一天，他那两道像用眉笔勾画过的眉毛一下子就引起我的注意，我很好奇地用指甲轻轻地蹭了蹭，原来是一些附在眉毛里的脏东西，再看他的衣服更是污浊不堪，两只夹脚的鞋子也换了个儿。随后在与这个男孩的交谈中，我却发现他不愿让人亲近，机灵的大眼睛不敢与人正视，说话时吐字不清。

通过间接地了解，我得知他有一个不健全的家庭，从小没得到母爱，导致他从小就对异性成人产生了极强的排斥性。为了让他的身心健康地成长起来，我对兵兵倾注了特别的关爱和照顾。首先必须让他从情感上接纳我、信任我，才能让自己对他的教育按计划顺利地进行下去，其次再对幼儿进行知识能力的培养；更重要的是要与幼儿进行心灵上的沟通及情感上的交流。只有这样才能让孩子乐意接受你的教育方式，才能使他们自信快乐的生活学习，身心得全面发展。可见，与幼儿进行情感交流在我们的工作中同样有其特殊重要的地位。

五、发展幼儿的交往能力，学习必要的社会行为规范

人的一生中，交往是非常重要的。有的人在公共场合成为焦点，有的人却独坐一旁无可奈何；有的人出门时非要找个同伴前行；有的人独来独往，事情照样办得井井有条；有的人怕在人多的地方露面，有的人却“自来熟”，人越多的地方，他越活跃。这些都说明了一个问题：交往能力不同。能否建立起与周围人的和谐关系，是人们适应环境，心情舒畅地生活和学习的关键。在日常教学活动中，我们应引导幼儿多与同伴交往，为他们提供充分的活动时间和空间，为他们准备丰富的游戏材料，让他们在自由、自主、愉快的环境中游戏、交往、合作。

在日常生活和专门的德育活动中，教师应创设情境，让孩子学会讲文明、有礼貌、守纪律、讲卫生、爱护公物等社会行为规范。

例如，在组织孩子带班时，我有一个习惯，当孩子为大家做了什么事情，我会由衷地说一声“谢谢”。比如，小朋友帮老师摆椅子，我会说一声“谢谢某某小朋友”；小朋友为大家发勺子、发书，我会说一声“谢谢某某小朋友”，其他孩子也跟着很自然地说“谢谢”。渐渐的我发现小朋友也会说“谢谢”了。哪个孩子尿裤子了，我帮他换好衣裤，他会说：“谢谢老师！”给孩子们讲完故事，他们会说：“谢谢老师！”幼儿期的孩子喜欢模仿别人，老师的言行很容易在孩子的心目中留下点滴印迹，这些印迹日复一日地积累，就会在孩子们心中种下潜在的道德萌芽，起到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

“冰冻三尺，非一日之寒”，任何一种习惯都是在反复操作、反复实践中形成的。幼儿生活自理能力的培养，不是一朝一夕就能培养好的，需要一个漫长的过程。教师要施以言传身教，辅以耐心细致，家园形成教育合力，培养起幼儿良好的自我服务能力，掌握正确的生活技能和方法，不断提高自我服务的水平。

培养幼儿与父母的情感利用节日对幼儿进行爱的教育。 篇六

一年中，有许多节日，可利用各个节日对幼儿进行教育，例如：三月八日妇女节，我们开展了给妈妈做贺卡对妈妈说一句话、帮妈妈做一件小事活动。通过这样的活动，让孩子知道妈妈工作的辛苦。而且懂得要自己的事情自己做，不要麻烦妈妈，激发了幼儿更加爱妈妈的情感。每年的重阳节，我们组织幼儿带着礼物、节目到敬老院看望孤寡老人，通过这一系列的活动，使幼儿更加懂得尊敬老人、关心老人，并且体会到：关心帮助别人其实是一件很快乐的事情，使幼儿从小养成尊老敬老的良好品德。四、拓展幼儿的交往范围，培养表达爱心的能力总是把孩子关在家里，是培养不出真正的爱心的。因为在家里，孩子总会受到各种“特权”和“优惠”，大人总是不知不觉地让着孩子。父母必须得把孩子带出去，让孩子在社区里活动，让他自由地与同龄小朋友交往、一起玩耍。父母要做的，就是注意观察孩子在没有“特权”和“优惠”的情境下，能否识别他人的好意、回应别人的好意，孩子又如何向他人表达自己的喜好。如果孩子的交往出现了不顺利的情况，父母要仔细观察孩子的应变能力。这些都能反映孩子“爱心情商”的高低，帮助父母有针对性地培养孩子的爱心。五、走进大自然，培养爱心大自然中充满了丰富的教育资源，是一个活生生的课堂。把孩子带入大自然，让他们接触各种动物，植物，并且和它们和谐相处，也是培养孩子爱心不可缺少的内容，是锻炼孩子爱心迁移能力的途径。让孩子学会爱护花草，爱护小动物，做父母的也要以身作则。告诉孩子大自然是人类的好朋友，要让孩子从小就知道爱护大自然、保护大自然是一种美德。父母可以多带孩子到植物园、郊外走走，让孩子领略大自然的美好，让孩子在轻松愉快中培养爱心。让孩子喂养小动物对孩子爱心的培养也具有重要的意义。

如何借鉴国外幼儿教育的好方法 篇七

外国教育孩子的方法

1、给孩子随性玩耍的时间，不要把生活安排得太有规则这里的意思是一定要给孩子的成长一些空间，不管是教育孩子成人，还是教育孩子上学，父母都不要把他们的时间安排得满满的。程式化的东西，孩子不一定会去遵守，甚至有可能去打破它。学习上和生活上都是这样，一定要给他们一些自由，逼得太急或者是太有规则，只会让他们觉得无趣，产生一些逆反心理，这会影响孩子的成长和学习。

2、鼓励他多外出运动

现在，很多学生喜欢待在家里不愿意出门，他们宁愿玩手机，也不愿意和外界有过多的接触，这样很容易让孩子在家里得各种的病。家长一定不要让孩子常宅在家里，要多鼓励他们外出锻炼身体，这样既能保证他们的身体健康，也能保证他们的心理舒畅。尤其是处于学习重要的阶段的学生，他们学习压力非常大，这个时候就更应该外出走走，多运动，这样既可以舒缓压力，又能增强免疫力，不至于在关键时刻生病掉链子。

3、把尊重孩子放在第一位

美国家长们认为，除营养和知识外，孩子们更需要的是尊重。因为他们从出生那天起就是一个独立的个体。和孩子讲话，美国家长从不高高在上，而是平等地与孩子交流。孩子不肯吃饭时，美国家长从不硬逼，而是婉转地说:“你看萝卜馅饼在等着你，你不吃它，它就不高兴了。

4、给孩子失败的机会孩子

成长的过程中，难免会有失败的时候。如果孩子还小，中国家长们就会一笑了之，抢着帮他把问题处理掉，或者干脆让孩子放弃。

国外教育儿童的方式

1、美国教育部推广培训”父母辅导者“

美国人十分重视人的独立性和自力更生精神，因此，从婴儿1岁半起就开始培养其自我服务技能。他们认为，自我服务技能的掌握，可以增强婴幼儿的独立性和成功感，可以使婴幼儿和家长双方受益。婴幼儿的自我服务技能包括:系鞋带、穿衣服、扣纽扣、拉开或拉上拉链、洗脸、刷牙、梳头、吃饭、上厕所等等。

2、德国让孩子与大人争辩

德国人认为”两代人之间的争辩，对于下一代来说，是走向成人之路的重要一步“，因此，他们鼓励孩子就某件事与父母争辩，自由发表自己的意见。通过争辩，孩子觉得父母讲正义、讲道理，他会打心眼里更加爱你、依赖你、尊重你。你要孩子做的事，他通过争辩弄明白了，会心悦诚服地去做。你有难题，孩子参与争辩，也能启发你。

3、犹太人让孩子早知书本是甜的

在每个犹太人的家里，当小孩子稍微懂事时，母亲就会翻开《圣经》，滴一点蜂蜜在上面，然后让小孩去吻《圣经》上的蜂蜜。这个仪式的用意不言而喻:书本是甜的。古时候犹太人的墓园常常就有本书，说是在夜深人静时，死者会来看书。这种做法有一定的象征意义，即生命结束有时刻，求知却无止境。

如何借鉴国外幼儿教育的好方法 篇八

一、幼教模式中出现的弊端

要想全国都进行幼儿教育这是需要每个人都出力的，也可以说是全社会的事，只依靠一个人或者一部分人是不可能多到的。我们的政府是我们教育工作的主导单位，它决策了教育的导向；我们的学校是执行单位，它承载了教育的受众；我们的家庭是推动者或者支持者，它推动着教育工作的进行。

我们的政府每年都对教育倾注了大量的人力物力，但是我们的教育体制还是存在这样那样的问题。我们的素质教育提出了很多年，幼儿教育是教育的初始阶段，也是为素质教育奠基的阶段，其在教育改革的浪潮中也需要全面的完善。现如今幼儿教育存在的问题有以下几条：

1.“倾倒式”教学

“倾倒式”教学在幼儿教育中是很传统的一种教学方式，它的表现就是不管学生能否接受我们教师所教的，一股脑的全教下去，这节课上ABCD……就多教几遍，孩子们多跟着朗诵几遍，回家就写几张或者上百遍，这种方式也可以叫注入式教学。这种教育方式太古板，跟古代的孩童教育有什么区别，没有启发孩子的智力，只一味的强求记忆力，孩子的动手能力很差，这会影响孩子的想象力和创造力。

2.教育教学目标不清晰

第一，随着社会的飞速发展，竞争压力越来越大，对于我们教育教学目标推动者――孩子的父母现在必须花更多的精力与时间去更加努力的工作，因而这就导致孩子的父母不得不把刚刚牙牙学语的宝宝托付给自己的父母或者托儿所，那我们提倡的父母是孩子的第一任最好老师的家庭教育就荡然无存了，这些是与我们的教育原则背道而驰的。总结为一句话，我国的幼儿教育模式从根上就背离了我们的教育教学的原理。

其次，幼儿教育在我们不懂教育的门外汉来说也许是一件理所当然简单的事，但是门外汉就是门外汉，我们根本就不能清楚的理解这其中所涵盖的意义。在中国就有这样一群门外汉在盲目的去从事这项伟大而神圣的工作，从而导致了现在我国有很大一部分地方在幼儿教育的方面出现了团体泛滥的现象，正是因为这种盲目与无知让我们的幼儿教育总体水平拉低了很大的档次，影响着我国教育事业的前行。

3.教育教学模式的单一性

幼儿的世界几乎是一片白纸，等待着我们的教育工作者（家庭、学校、社会）在其世界里描绘出五彩缤纷的绚丽。这个阶段他们天真无邪、纯真浪漫、同时又充满浓浓的童趣，他们对这个未知的世界充满着憧憬与好奇，在他们的脑袋里全是一些很奇幻和不真实的想法。

但由于现如今的教育教学模式的捆绑，我们的幼儿在注入式教学的教育下，束缚了他们本可以放飞的心灵，使其潜能很难充分发挥出来。当今一成不变的单一的教学方式在束缚孩子们童真的同时也会影响我们教育教学工作者的想法，这些都直接或者间接的阻碍了我国幼儿教育的发展。

二、怎样完善幼儿教育教学方式

我们要通过对比其他国家的教育教学方式中总结出其精华，因地制宜的运用到我国的幼儿教育中使我国的幼儿教育教学更加的完善，这样才能更好的取其精华，去其糟粕，借鉴人家相对成熟一些的路径和方法。

1.让幼儿在“家”中成长

我们教学原则中把家庭教育放在重要位置是有很多原因的，幼儿从出生最先接触到的就是父母的教育，她们教给孩子牙牙学语以及家庭的温暖等。但是现在我们的父母为了给孩子更好的未来渐渐的不能扮演幼儿的人生导师这个角色，那我们就要给孩子弥补这种缺憾。这我们就完全可以借鉴其他国家的教学方法，例如蒙台梭瑞教学法。

（1）我们要先给孩子们制造出家的感觉，让她们可以像在家里一样释放自己的天性，使她们真正的融入这个大集体，把自己当成这个家的一份子。

（2）我们也可以设置不分年龄教学班，把大朋友小朋友放到一起组成一个大家庭，这个家庭里有弟弟妹妹也有哥哥姐姐。这样的方式就可以让大孩子带动小朋友学习时也可以让小朋友带动大孩子的天真，使其大小朋友同时进步。

（3）当然我们也要制定一些规则，让小朋友从小就要养成专心完成一件事的习惯。在我们的教育教学工作者的引导下，让我们的小朋友从小就知道“没有规矩不成方圆”的社会规则。

2.以幼儿的兴趣为养成目标

每个人都有每个人的性格特点跟兴趣爱好，就像世界上没有相同的两片叶子一样。由此可见，如果我们不能根据孩子的性格特征和兴趣爱好培养其爱好的话，我们的社会只会培养出很多的只会死读书的书呆子，这对于社会的发展是非常有害的。我们的幼教老师要因材施教不能统一任何的方式对一群的孩子，我们要发现孩子的兴趣或者说要培养孩子的兴趣，这样才能使孩子进一步认识我们这个丰富多彩的世界。

3.我们要以幼儿的个性特长与生命价值为重

美国的自由成熟模式是非常值得我们借鉴的。在这种成熟模式的教学过程中，我们希望幼教们可以引导孩子们主动提出问题和渴望回答问题的主动性，这样可以增强孩子们的自立能力。

4.用切实的行动来指引孩子前行

孩子是很具模仿力的，所以我们的幼教要言传身教，要认真的直接的教授孩子们学习的方式和方法。我们要具备充沛的模仿能力，在孩子们面前做出需要教给她们的动作以及知识。

最终，我们的各式各样的教育目的都是一样的，在国内还是其他国家，我们的幼儿教育本身就是通过做游戏、唱歌、跳舞、学习等健康快乐的方式让我们的孩子在成长的过程中奠定一个基础，具备初步认识社会，理解社会的能力。我们国内还是国外的教育教学的方式方法不一样，但是我们最终都是为了给社会培养下一代，创造我们的未来。所以教育无国界，我们要多交流多探讨，为了我们的下一代努力，使我们能最终做好幼儿教育。

归结为，社会上各个团体都要加强对幼儿教育的重视，政府要做好对幼儿教育工作的领导同时也要深入提高对其发展的重视；社会要做好保护工作，让幼儿教育在社会推动下更快更好地发展；而教师本身自己也要重视自己自身能力的提高；而家庭也要贡献自己的力量让幼儿有个纯真的童年时代。八方出力才能让我们的幼儿教学步步新高。

如何借鉴国外幼儿教育的好方法 篇九

二十一世纪是各方面飞速发展的时代。随着时代飞速发展的步伐，人类知识的更迭，教学设备的更新，现代教学技术的发展，教育观念的转换，艺术观念的变化等。使得我们用现掌握的有限知识面对现在的教育已是落伍，跟不上科学技术发展的步伐，也不能完成时代赋予我们教师的神圣使命。

俗话说：“活到老，学到老，越学越觉得自己知识少。”这是多少年来，人们在学习进程中得出的结论。学习教育新理念，使我发觉科学知识浩如烟海，无边无际。而自己所掌握的知识是多么的肤浅，只不过是沧海里的一粟罢了。学习了教育新理念，使我开阔了视野，增长了不少的知识。下面是我对这次学习的一些认识和体会：

一、丰富的文化知识是教学的底蕴。

教师从事的是教书育人的神圣事业。文化基础知识是教师职业必备的重要方面。而扎实的文化基础是从事教育教学工作的文化基础，也是教师进一步自学、进修的文化基础，是提高教育理论、教学质量的基础，是教师知识技能结构的重要组成部分。

教师的工作是传递人类的文化，为提高全体学生的文化素质、培养未来的人才打下良好的基础。由于教师在儿童的眼中是“无所不知，无所无晓的知识宝库”。因此，教师具有的知识面愈广博、愈丰富愈好。

二、全面推进素质教育。

素质教育的落实必须突破应试教育的控制，人的思维发展是情感和理性均衡发展的结果，而应试教育从一定意义上说，则是一种片面追求理性发展的教育。在这种教育下，学生失去了丰富的感性和情感，变得呆板，以致部分学生为了满足感情的需要，产生了盲目追星的倾向，严重影响了个性的和谐发展。重视感性和情感的教育，促进学生全面发展，个性的感性和理性才可能均衡、协调发展，才能全面提高学生的素质，促进其健康成长。

三、创新精神的的培养。

教育新理念是让我们的目光看得更远一点，把培养学生创造精神和能力作为我们的主要教学目的。在教学设计中，要让学生成为主体、让他们在得成功的感受的同时，融进自已的情感和想象、创造。

过去我们用的教学方法往往是传授知识技能，现在是让学生来主动参与教学，让他们自己去发现去探讨，如果我们真正把学生的主体发挥出来了，那么学生的创造性也就发挥了出来。创新精神是发展创造力的前提，是一个人勇于改变自己，改造社会，勇于破旧立新，勇往直前的精神风貌。因此在与素质教育中我们应当把培养学生创新精神放在首位，充分体现教育以人为本的的教学目的。

小学教育是基础教育，担负着为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民打好基础的重任。我们教师应当加深对教育新理念的学习，不断地探索教学教法，为教改做出贡献，为培养祖国未来高素质人才奉献自已的力量。

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