初中必背文学常识【多篇】

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初中文学常识 篇一

李 白

字太白，号青莲居士，诗仙，浪漫主义

唐朝

《月下独酌》《把酒问月》《陪侍郞叔游洞庭醉后》《望庐山瀑布水》

《李太白集》。

举杯邀明月，对影成三人。我歌月徘徊，我舞影凌乱。

今人不见古时月，今月曾经照古人。人攀明月 不可得，月形却与人相随。

巴陵无限酒，醉杀洞庭秋。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天

杜 甫

字子美唐代诗人。诗圣。诗作有诗史美称，现实主义

唐朝

《登岳阳楼》《登高》

《春夜喜雨》

吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

野径云俱黑，江船火独明。

苏 轼1037-1101

字子瞻，号东坡居士。文学家，豪放词派，三苏

北宋

《记承天寺夜游》《水调歌头》《六月二十七日望洞庭湖醉书》

《东坡全集》

庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

但愿人长久，千里共婵娟。

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

王 维701-761

字摩诘，山水田园派诗人。与孟浩然并称王孟。苏轼称他诗中有画画中有诗。

唐代

《送元二使安西》（又名《渭城曲》）《鸟鸣涧》

《使之塞上》

《王右丞集》

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

大漠孤烟直，长河落日圆。

王 勃650-675

字子安，诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王一起，被称为初唐四杰

唐初

《送杜少府之任蜀州》

《滕王阁序》

海内存知己，天涯若比邻。

岑 参715-770

边塞诗代表诗人。与高适并称高岑。

唐代

《逢入京使》《白雪歌送武判官归京》

马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

瀚海阑干百冰，愁云惨淡万里凝。

刘 禹 锡772-842

字梦得，著名诗人，被时人称为诗豪

唐代

《陋室铭》

《刘宾客集》

斯是陋室，惟吾德馨。

苔痕上阶绿，草色入帘青。

谈笑有鸿儒，往来无白丁。

陶 渊 明365-427

著名诗人，一名潜，字元亮，私谥靖节，自号五柳先生，世称靖节先生。

东晋

《桃花源记》

《陶渊明集校笺》

夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷

柳 宗 元773-819

字子厚，文学家，哲学家。世称柳河东。柳柳州。又称与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。

唐代

《渔翁》

《小石潭记》

《童区寄传》

《柳河东集》。《永州八记》

回看天际下中流，岩上无心云相逐

梁 启 超1873--1929

字卓如，号任公，又号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义者，学者，戊戌维新运动的领袖之一。与康有为一起领导了著名的维新变法。

清代

《最苦与最乐》

《谭嗣同之死》

《饮冰室合集》

我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。

欧 阳 修10071072

字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士。文学家、史学家。与韩俞、柳宗元（唐）、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石（宋）统称为唐宋八大家。

北宋

《醉翁亭记》

若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。

范 仲 淹989-1052

字希文，谥号文正，政治家、文学家。

北宋

《岳阳楼记》

《范文正公集》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

孟 浩 然

山水田园诗人

唐代

《过故人庄》《望洞庭湖赠张丞相》

《孟襄阳集》《孟浩然集》

绿树村边合，青山郭外斜。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

白 居 易772-846

字乐天，晚号香山居士。著名诗人新乐府运动的倡导者，主张文章合为时而著，歌诗合为事而作。

唐代

《琵琶行》

《白氏长庆集》

千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如丝雨。

别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声。

李 益748-约829

字君虞，诗人

唐代

《夜上受降城闻笛》

回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。

高 适704-765

字达夫，诗人

唐代

《别董大》

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

张志和730-810

初名龟龄，字子同，诗人

唐代

《渔父》

西塞山前白露飞，桃花流水鳜鱼肥。

李 清 照1084-1155

号易安居士，著名的女词人。其词婉约清新，被称为易安体。

南宋

《声声慢》《如梦令》

《漱玉词》

这次第，怎一个、愁字了得。

知否，知否，应是绿肥红瘦。

李 商 隐约813-858

字义山，诗人

唐代

《夜雨寄北》

《李义山诗集》

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

王 昌 龄

诗人

唐代

《从军行》《出塞》

《全唐诗》

《王昌龄集》

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

辛 弃 疾1140-1207

字幼安，号稼轩，爱国词人，词风以豪放为主，词与苏轼并称苏辛。

宋朝

《鹧鸪天、代人赋》

《稼轩长短句》

平冈细草鸣黄犊，斜日寒村点暮鸦。

马 致 远

字千里，号东篱。元曲四大家之一。

元朝

散曲《天净沙·秋思》

夕阳西下，断肠人在天涯。

杜 牡

字牧之，号樊川。与李商隐并称小李杜。

唐代

《山行》《江南春绝句》

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

千里莺啼绿映红，水村山廓酒旗风。

韩 愈

字退之，文学家、哲学家。倡导古文运动，唐宋八大家之一。

唐代

《早春呈水部张十八员外》

《昌黎先生集》

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

叶绍翁

诗人，字嗣宗。

宋代

《游园不值》

《靖兔逸小集》

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

陆 游1125-1210

字务观，号放翁。诗人

宋代

《示儿》

《咏梅》

《剑南诗稿》

临落成泥碾做尘，只有香如故。

王之焕688-742

诗人

唐代

《凉州词》

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

自然环境(包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景)作用： 篇二

交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某心情、推动情节的发展、深化主题。

初中文学常识 篇三

1.理解记忆法

要在初步理解的基础上背诵。理解得越深，越容易记忆。背诵课文要尽量运用意义记忆，既加强理解记忆。要反对不求甚解的死读书的学习方法。背诵一篇或一段文章时，首先要通读全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的层次，来龙去脉，掌握文章的语言特点，抓住一些起关联作用的词语和句子，通过先分析、后综合，这样背诵起来就快得多了。背诵也要因文而法，如背诵议论文，可以从分析论点、论据、论证入手；背诵记叙文，可以从了解和掌握有关事实、记叙顺序入手。

2.快速诵读法

背诵是在朗读和默读的基础上熟悉书面材料的结果。在初步理解文章后，要始而反复朗读，继而反复默读。只有熟读，才能加深理解，才能成诵。实践证明，持续性的缓慢阅读，不但费时费力，而且会使记忆信号中断；反之，读熟课文之后，逐步加快阅读速度，则可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵速度。

3.提纲挈领法

古人云：“举一纲而万目张。”文章的“纲”便是文章的脉络，而文章的脉络又体现着作者的写作思路。所以，背诵课文时，一定要根据作者的写作思路和行文顺序顺藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾后连，上递下接，环环紧扣，连绵不断。这样，不但背得快，而且记得牢。只要我们按照作者的写作思路和行文顺序边读边想，边想边背，背诵也就不太困难了。

4.求同存异法

某些诗文具有“重章复唱”的特点，各章（段)字句大体相同，因此，我们在背熟第一章（段）后，只要找出其余各章(段）不同的字句并记住它们就可以了。

5.示范激励法

一些功底深厚的语文教师在要求学生背诵之前，往往自己先在学生面前熟练而有表情地背诵一遍。这样做，对提高学生的背诵信心无疑是有很大激励作用的。此外，由于人们的记忆力存在着差异性，所以，在学生开始练习背诵之后，教师就要深入学生，一方面进行背诵指导，一方面及时发现背诵课文“千里马”，并让这些“千里马”在全班同学面前作示范背诵，这样做，对于增加其他学生的竞争意识和背诵信心，尤其具有重要的意义。

6.关联词提示法

并联词不但能体现复句关系和句群关系，而且也能体现议论文的内在联系，有人说，关联词是议论文的语言轨迹。因此，及时把握关联词这个“语言轨迹”，对背诵议论文是有很大帮助的。例如，梁启超的《少年中国说》，文中有这么一段：“彼与此世界作别之日不远矣，而我少年乃新来而与世界为缘。使举国之少年而查为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也；使举国之少年而亦为老大也，则吾中国为过去之国，其澌亡可翘足而待也。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”这段文字中含关联词“……而……使……则……使……则……故……而……”其中第一句中的“而”连接两个分句，表并列关系；第二句中的“使……则……使……则”构成两对关联词，分别表示假设关系；第三句中的“故”连接上下两个句子，表因果关系；“而”连接两个分句，表并列关系。我们只要把握住这些关联词，弄清它们表示的关系，边想边背，句句衔接，环环紧扣，背诵这段文字也就不大困难了。

7.辞格勾连法

教科书中要求背诵的课文皆为名家名篇，而名家名篇在修辞格的运用上自有独到之处。因此，从背诵课文所用的修辞格入手，采用上勾下连的方式，往往可以收到意料不到的背诵效果。例如，背诵课文《口技》中有这么一段文字先用排比句式“百千……百千……百千……声……声……声”，接着用“顶针”句式“人……手，手……指……人……口，口……舌……”生动地描写了发生火灾时人们惊恐万状的忙乱场面。所以，我们只要按照作者所用的这种修辞格的句式特点逐句对照，上勾下连，背诵这段文字同样是不太困难的。

8.听录音背诵法

生理学家认为，让视觉和听觉共同参与记忆，要比单用视觉和听觉，提高记忆效果30%―40%，这种记忆方法，人们称为“协同记忆法”。根据这一理论，在练习背诵时，可适当播放课文录音，使学生边读课文，边听录音，从而形成记忆信息的双向刺激，以强化记忆效果。

9.趣味背诵法

在学生练习背诵达到一定程度时，为了进一步强化记忆，消除持续背诵造成的单调感、疲劳感，依据“寓教于乐”的原则，无妨采用以下方法来提高学生的背诵兴趣：①“对歌”式背诵法。即摹仿山区或某些兄弟民族“对歌”的方式，由甲、乙两个学生每人一句，轮流背诵；②“接力赛”式背诵法，即摹仿体育运动中接力赛跑的方式，由三个学生每人一句，上递下接，循环往复；③“叠罗汉”式背诵法，即摹仿杂技演员“叠罗汉”的方式由第一人背诵第一句，第二人接背二、三句，以下依次每人递增一句，连续不断，直到背完为止。以上方法不但趣味性强，而且参与面广，并能增强学生的群体意识，不妨一试。

10.分层背诵法

理解是记忆的前提和基础。分层背诵法，就是先理解背诵部分的总的意思，然后把它分为几个层次，归纳概括出每层的意思，了解层与层之间的内在联系，把思路理清，将各层的意思连贯起来，在此基础上，再反复诵读几遍，就能较快地背诵下来。这种方法适合于背诵段落或篇幅不长的课文。比如《为学》这篇课文，首先要注意理清思路，划分层次，找出联系。全文可分三大段。第一自然段为第一大段，提出全文的观点：人求学确实有难易之别，但只要努力去学，就能变难为易。要记住这一段，一是要理清它的主要观点，二是要理清由一般事物到具体事物的推理过程，三是要抓住对照的写作特点。第二至第六自然段为第二大段，是用“僧之南海”的事例证明上述观点。第二自然段头一句是第一层，交待地点、人物；第六自然段是第三层，交待结果；中间贫富二僧的两次对话是第二层。最后一自然段为第三大段，总结全文，勉励晚辈应向贫僧学习，树立远大的志向，并为之而努力奋斗。前一句承上文而引出后一句；后一句顺着上文而来反问点明题旨。经过这样梳理一番，再反复读几遍，就很容易背诵了。

陈景润 篇四

（1933～）数学家，中国科学院院士。1957年进入中国科学院数学研究所并在华罗庚教授指导下从事数论方面的研究。哥德巴赫猜想第一人。

冰心 篇五

《繁星·春水》是冰心女士写的一部短诗集，冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”。她最热衷于赞颂的，是母爱。除了挚爱自己的双亲外，冰心也很珍重手足之情。

冰心老人的诗，是在茫茫夜空中晶莹闪烁的星星，是散落在忘河之滨的点点小花，永远散发出只属于她的淡淡馨香。花瓣上缀着的露珠是人生至理，母爱的伟大，永恒的童真。我会把它刻在心里，永远也不忘记。

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