数学必修二知识点归纳（通用多篇）

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数学必修二知识点归纳 篇一

1.数列的有关概念：

（1）数列：按照一定次序排列的一列数。数列是有序的。数列是定义在自然数N_它的有限子集{1，2，3，…，n}上的函数。

（2）通项公式：数列的第n项an与n之间的函数关系用一个公式来表示，这个公式即是该数列的通项公式。如:。

（3）递推公式：已知数列{an}的第1项（或前几项），且任一项an与他的前一项an-1（或前几项）可以用一个公式来表示，这个公式即是该数列的递推公式。

如:

2.数列的表示方法：

（1）列举法：如1，3，5，7，9，…(2)图象法：用(n，an)孤立点表示。

（3）解析法：用通项公式表示。(4)递推法：用递推公式表示。

3.数列的分类：

4.数列{an}及前n项和之间的关系:

5.等差数列与等比数列对比小结：

等差数列等比数列

一、定义

二、公式1.

2、

1、

2、

三、性质1.，

称为与的等差中项

2、若（、、、），则

3、，，成等差数列

1、，

称为与的等比中项

2、若（、、、），则

3、，，成等比数列

（三）不等式

1、；;。

2、不等式的性质：①；②；③；

④，；⑤；

⑥；⑦；

⑧。

小结：代数式的大小比较或证明通常用作差比较法：作差、化积(商)、判断、结论。

在字母比较的选择或填空题中，常采用特值法验证。

3、一元二次不等式解法：

（1）化成标准式：；(2)求出对应的一元二次方程的根；

（3）画出对应的二次函数的图象；(4)根据不等号方向取出相应的解集。

数学必修二知识点归纳 篇二

空间几何体的类型

1、多面体：由若干个平面多边形围成的几何体。围成多面体的各个多边形叫做多面体的面，相邻两个面的公共边叫做多面体的棱，棱与棱的公共点叫做多面体的顶点。

2、旋转体：把一个平面图形绕它所在的平面内的一条定直线旋转形成了封闭几何体。其中，这条直线称为旋转体的轴。

高中数学知识点：几种空间几何体的结构特征

棱柱的定义：有两个面互相平行，其余各面都是四边形，并且每相邻两个四边形的公共边都互相平行，由这些面所围成的几何体叫做棱柱。

棱柱的面积和体积公式

S直棱柱侧面= c·h （c为底面周长，h为棱柱的高）

S直棱柱全= c·h+ 2S底

V棱柱= S底·h

空间几何体体积计算公式

1、长方体体积

V=abc=Sh

2、柱体体积

所有柱体

V=Sh、即柱体的体积等于它的底面积S和高h的积、

圆柱

V=πr2h、

3、棱锥

V=1/3xSh

4、圆锥

V=1/3xπr2h

5、棱台

V=1/3xh（S+（√SS'）+S'）

6、圆台

V=1/3xπh(r2+rr'+r'2)

7、球

V=4/3xπR3

高中数学函数知识点

1、指数式、对数式，

2、(1)映射是“‘全部射出’加‘一箭一雕’”；映射中第一个集合中的元素必有像，但第二个集合中的元素不一定有原像（中元素的像有且仅有下一个，但中元素的原像可能没有，也可任意个）；函数是“非空数集上的映射”，其中“值域是映射中像集的子集”、

（2）函数图像与轴垂线至多一个公共点，但与轴垂线的公共点可能没有，也可任意个、

（3）函数图像一定是坐标系中的曲线，但坐标系中的曲线不一定能成为函数图像、

3、单调性和奇偶性

（1）奇函数在关于原点对称的区间上若有单调性，则其单调性完全相同、

偶函数在关于原点对称的区间上若有单调性，则其单调性恰恰相反、

（2）复合函数的单调性特点是：“同性得增，增必同性；异性得减，减必异性”、

复合函数的奇偶性特点是：“内偶则偶，内奇同外”、复合函数要考虑定义域的变化。（即复合有意义）

4、对称性与周期性（以下结论要消化吸收，不可强记）

（1)函数与函数的图像关于直线(轴）对称、

推广一：如果函数对于一切，都有成立，那么的图像关于直线（由“和的一半确定”）对称、

推广二：函数，的图像关于直线对称、

（2)函数与函数的图像关于直线(轴）对称、

（3）函数与函数的图像关于坐标原点中心对称、

学好数学的方法

学好数学第一要养成预习的习惯。这是我多年学习数学的一个好方法，因为提前把老师要讲的知识先学一遍，就知道自己哪里不会，学的时候就有重点。当然，如果完全自学就懂更好了。

第二是书后做练习题。预习完不是目的，有时间可以把例题和课后练习题做了，检查预习情况，如果都会做说明学会了，即使不会还能再听老师讲一遍。

第三个步骤是做老师布置的作业，认真做。做的时候可以把解题过程直接写在题目旁边，比如选择题和填空题，因为解答题有很多空白处可写。这样做的好处就是，老师讲题时能跟上思路，不容易走神。

第四个学好数学的方法是整理错题。每次考试结束后，总会有很多错题，对于这些题目，我们不要以为上课听懂了就会做了，看花容易绣花难，亲手做过了才知道会不会。而且要把错的题目对照书本去看，重新学习知识。

第五个提高数学成绩的方法是查缺补漏。在做了大量习题以后，数学成绩有所提高，但还是存在一些不会做的题目，我们要善于发现哪些类型的题目还存在盲区，然后逐一击破。

数学必修二知识点归纳 篇三

角的度量：度量角的大小，可用“度”作为度量单位。把一个圆周分成360等份，每一份叫做一度的角。1度=60分；1分=60秒。

角的分类：

（1）锐角：小于直角的角叫做锐角

（2）直角：平角的一半叫做直角

（3）钝角：大于直角而小于平角的角

（4）平角：把一条射线，绕着它的端点顺着一个方向旋转，当终止位置和起始位置成一直线时，所成的角叫做平角。

（5）周角：把一条射线，绕着它的端点顺着一个方向旋转，当终边和始边重合时，所成的角叫做周角。

（6）周角、平角、直角的关系是：l周角=2平角=4直角=360°

数学必修二知识点归纳 篇四

1若等差数列{an}的前n项和为Sn，且a2+a3=6，则S4的值为()

A.12B.11C.10D.9

2设等差数列？an?的前n项和为Sn，若a1?？11，a4?a6?？6，则当Sn取最小值时，n等于()

A.6B.7C.8D.9

3记等差数列的前n项和为Sn，若S2?4，S4?20，则该数列的公差d?()

A、2B、3C、6D、7

4等差数列{an}中，a3?a4?a5?84，a9?73.

求数列{an}的通项公式及Sn

数学必修二知识点归纳 篇五

1、直线方程形式

一般式：Ax+By+C=0(AB≠0)

斜截式：y=kx+b（k是斜率b是x轴截距）

点斜式：y-y1=k（x-x1)（直线过定点(x1，y1））

两点式：（y-y1)/(x-x1)=(y-y2)/(x-x2)（直线过定点(x1，y1），(x2，y2)）

截距式：x/a+y/b=1（a是x轴截距，b是y轴截距）

做题过程中，点斜式和斜截式用的最多（两种合占90%以上），一般式属于中间过渡形态。

在与圆及圆锥曲线结合的过程中，还要用到点到直线距离公式。

2、直线方程的局限性

各种不同形式的直线方程的局限性：

（1）点斜式和斜截式都不能表示斜率不存在的直线；

（2）两点式不能表示与坐标轴平行的直线；

（3）截距式不能表示与坐标轴平行或过原点的直线；

（4）直线方程的一般式中系数A、B不能同时为零。

数学直线和圆知识点

1、直线倾斜角与斜率的存在性及其取值范围；直线方向向量的意义（或)及其直线方程的向量式（(为直线的方向向量））、应用直线方程的点斜式、斜截式设直线方程时，一般可设直线的斜率为k，但你是否注意到直线垂直于x轴时，即斜率k不存在的情况？

2、知直线纵截距，常设其方程为或；知直线横截距，常设其方程为（直线斜率k存在时，为k的倒数）或知直线过点，常设其方程为

（2）直线在坐标轴上的截距可正、可负、也可为0、直线两截距相等直线的斜率为-1或直线过原点；直线两截距互为相反数直线的斜率为1或直线过原点；直线两截距绝对值相等直线的斜率为或直线过原点

（3）在解析几何中，研究两条直线的位置关系时，有可能这两条直线重合，而在立体几何中一般提到的两条直线可以理解为它们不重合

3、相交两直线的夹角和两直线间的到角是两个不同的概念：夹角特指相交两直线所成的较小角，范围是。而其到角是带有方向的角，范围是

4、线性规划中几个概念：约束条件、可行解、可行域、目标函数、最优解

5、圆的方程：最简方程；标准方程；

6、解决直线与圆的关系问题有“函数方程思想”和“数形结合思想”两种思路，等价转化求解，重要的是发挥“圆的平面几何性质（如半径、半弦长、弦心距构成直角三角形，切线长定理、割线定理、弦切角定理等等）的作用！”

（1）过圆上一点圆的切线方程

过圆上一点圆的切线方程

过圆上一点圆的切线方程

如果点在圆外，那么上述直线方程表示过点两切线上两切点的“切点弦”方程

如果点在圆内，那么上述直线方程表示与圆相离且垂直于（为圆心）的直线方程，（为圆心到直线的距离）

7、曲线与的交点坐标方程组的解；

过两圆交点的圆（公共弦）系为，当且仅当无平方项时，为两圆公共弦所在直线方程

如何快速学好数学

新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。

首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。

认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。

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