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语文课外阅读计划 篇一
根据当前素质教育的要求和学生语文学习实际情况,按照学校在学生中开展“中外名著伴我行’’活动的要求,特制订《2006---2007学年度上期语文课外阅读计划》如下:
一、开出课外阅读书目
要求学生根据所列书目(见附表),自由选择所读篇目。
二、指导阅读的方法
课外阅读主要根据不同的阅读内容、要求和个人习惯选取不同的阅读方法。要指导学生掌握阅读方法,对于提高阅读效益、培养学生用心专注、刻苦钻研、顽强学习的心理品质、养成良好的阅读习惯将起重要的作用。具体的方法是:
①指导精读。精读,就是精思熟读。读法和要求是:扫清文字障碍,弄清句段含义,领会全文中心。这就是说,精读要从部分到整体,由整体到部分,反复研读,领悟精义。
②指导速读。速读,就是快速阅读,整体把握。速读的目的是拓展视野,丰富知识。做法和要求是:筛选重点,把握重点语段,总观整篇要旨,授予直接阅读法和整体认知法,不断提高速度的能力。
③指导写读书笔记。写读书笔记是治学的基本功,它形式多样,需要根据阅读的目的要求,个人的知识能力和习惯自行选择。我们常用的笔记方式有:
批注——对阅读的重点、难点部分画记号,作注释,写批语。
摘抄一根据需要将有关的语句,段落及原文摘抄下来,以备学习研究之需。
札记——札记是读过以后,记下来的心得、体会、感想、意见等思想亮点。
做卡片——卡片式活页笔记,比本式便于查找,是积累知识的主要手段。
三、阅读及评价方式
结合语文教学进行研究性阅读,在学期结束时力求学生写出一篇阅读论文。首先在一年级旅游专业做实验阅读。具体做法如下:
1、学生自由组成阅读小组,选择一位作家,在规定时间里阅读其不同时期的作品,并做好笔记和随感记录。
2、下发作者简介资料,指导学生从各种途径自行查找相应的背景资料,目的是加深对文本的理解。
3、每周开出一节课做阅读指导,学生之间进行交流,老师给予一定的评价。
在实施评价主体方面,应注意教师方面的评价、学生之间互相评价与学生自我评价相结合。学生课外阅读评价,要突出如下因素:整学段评价学生的阅读能力,应注意对默读、略读、浏览和速读的全面考察。看各种“读”是否符合有关要求。评价学生的阅读态度和习惯,可以从以下几个方面综合考察:是否热爱阅读;能否养成习惯;是否虚心向他人请教;有没有勤于自觉和使用工具书的习惯等。对于学生态度和习惯的评价方式采用定性的、过程性的评价,如观察访谈、问卷调查、档案记载等方式。要重视学生掌握工具书和运用图书馆、互联网等实际阅读能力的评价。
4、同时定期调查统计阅读篇目、字数、笔记、卡片等。举行读书报告会、经验交流会、文学自由论坛等。展示优秀的读书笔记、经验体会、评选表彰课外阅读积极分子。
5、学期结束时,每个阅读小组上交一篇本学期的阅读论文。要求内容翔实具体,观点明确。
语文课外阅读计划 篇二
一、指导思想:
现在国内外都很重视儿童阅读教育和研究,我们也提出了“阅读引领成长”的理念,并开展“培养儿童阅读兴趣的策略”的课题研究,旨在通过运用一些行之有效的策略激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读兴趣,让他们的生活充满阅读,在阅读中快乐成长。
二、研究内容:
我们常说“兴趣是最好的老师”,而兴趣对于低年级孩子来说又尤为重要,如果能培养学生浓厚的阅读兴趣,这将是引领学生迈入阅读殿堂至关重要的一步。因此,在教学中要通过运用一些行之有效的策略激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读兴趣,让他们的生活充满阅读,在阅读中快乐成长。
三、研究目标:
通过对培养儿童阅读兴趣的策略研究激发儿童的阅读兴趣,使学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
1、继续调查当前我校中低年级学生课外阅读中普遍存在的问题。
2、结合儿童的身心发展规律和生活实际,采用行之有效的策略培养儿童阅读兴趣的'方法研究。
3、充分挖掘阅读教育资源,营造课外阅读氛围,改善学生的阅读环境,加强阅读指导,让儿童在熏陶中爱上阅读,喜爱好书。
四、研究方法:
1、继续研究三年级学生课外阅读的现状以及学生的阅读兴趣情况,分析学生心理,以便调整教学策略。
2、利用语文教学平台,采用多种策略调动学生的阅读兴趣,教师及时记录研究中一些好的做法。
3、对研究过程发生的故事进行整理记录;丰富课题研究,把握研究问题。做好学生阅读检查工作,便于研究分析提供资料。
六、主要活动形式:
课外阅读实践、学古诗之星评比活动。
七、所选书目:
一至三年级所学过的以及课外摘抄的古诗词。
八、阅读考级级别:
1、检查分四个级别,一星级(1至4首)、二星级(5至8首)、银星级(9至12首)、金星级(13至14首)。
2、学生自由选择级别进行考试,每月评比一次,学期末将每月评比结果汇总,评选班级“学古诗之星”。
九、阅读安排:
1、阅读时间:每天早晨到校后的晨读时间至正式上课之前;每天晚上至少阅读30分钟,家长负责在阅读纪录本上签字。
2、督促检查:每月检查一次,分级别进行检查,各小组长负责检查本组成员,小组长由家长监督检查,再由课代表检查,课代表由老师负责检查,小组长、课代表将每次检查的情况记在阅读情况记录表中,老师汇总情况,在班级评比栏公布。学期末总结评选“学古诗之星”。
十、实践活动安排:
1、黑板报:学生选择喜欢的古诗,在班级黑板报列出来。四个小队轮流办。
2、背诗卡:要求学生把背过的古诗抄写在卡上,同桌、小组内随时督促检查,互相学习。
3、手抄报:办有关古诗的手抄报,剪报也可以,注意内容要丰富,作者简介、写作背景、表达的思想感情等,每学期至少两期。
十一、检查时间:
每月第四个周,周一老师检查课代表,周二课代表检查16个小组长,每个课代表负责四个小组长,周三各小组长负责检查本组的三个成员,周四教师随机抽查小组长和其他同学,周五阅读课总结本次评比情况,在班级评比栏公示。学期末“学古诗之星”评比安排在期末考试前。
十二、考级形式:
采取书面考试和背诵相结合的方式。一、二星级采用背诵的形式,金星和银星级的评选采用书面和背诵相结合的方式。
十三、期末总评委员会组成人员:
两个语文课代表、8个小组长、本班语文老师。
十四、几点具体要求:
1、早读阅读的时间,教室要保持安静,每天一名课代表和一名小组长负责检查。
2、学生的课外阅读记录表家长要按时填写,督促检查。
语文课外阅读计划 篇三
五年级学生已经有了一定的阅读经验和阅读积累,他们对文章的理解能力比较强,能够阅读一些具有一定思想内涵的文章,他们渴望通过书籍了解外部世界和自己内心变化的愿望也很强烈。因此语文教师要在夯实课内阅读的基础上,加强课外阅读的指导。
一、指导思想:
让课外书给孩子们打开一扇扇窗,开启一道道门,让孩子们遨游在书的海洋里。通过读书,丰富孩子们的知识,开阔他们的视野,让他们在读书中体会到书的无穷魅力!
二、阅读目标:
让每一个学生都想读书、爱读书、会读书,从小养成热爱书籍,博览群书的好习惯,让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐。
三、阅读内容:
根据学生的实际阅读水平,综合考虑学生身边的阅读资源和语文教材的编排等因素,确定五下年级课外阅读篇目为:林海音《城南旧事》、高尔基《童年》、萧红《呼兰河传》、《小兵张嘎》、《三国演义》、《木偶的森林》、《80天环游地球》、《苹果树上的外婆》、《中国兔子德国草》、《哈利伯特与魔法石》、《世界上下五千年》、《神秘的宇宙》。
根据课堂学习内容以及经典诵读的内容,确定本学期必背的“古语两百句”,坚持每天语文课前两分钟背一句,一周背十句。
四、具体做法:
1、以重点推荐一本、顺便推荐一批的方法,向学生推荐一些适合课外阅读的书。
2、以身作则,从老师自身做起,每天中午“静心阅读”时间做到和学生一起看书。
3、坚持每天“两分钟经典诵读”时间,让学生每天背诵一句名言古语,每周累积背诵,做好记录,及时巩固。
4、每天的晨读时间保证学生放声朗读课文,不得挪做他用。
5、上好读书课,举办以“好书推荐”、“名人名言”、“我最喜欢的……”,向同学介绍自己看过的好书、新书,交流彼此在读书活动中的体会,在班级中形成良好的读书氛围。
6、建立班级图书角,在学生中选出图书管理员,并制定班级借书制度。
7、学校图书室向学生开放,老师要做好引导。
8、鼓励同学之间有好书要互相交换看,好书共分享,换一本好书交一个朋友。不仅交换了好书,还加深了同学间的友谊。不过要提醒学生,借阅别人的书,一定要好好爱护。
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