高中语文学科基础知识点（精品多篇）

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高中语文基础知识总结 篇一

一、科举类

明清时期的考试共分四级，分别是“院试、乡试、会试、殿试”。院试中榜者为“秀才”，乡试中榜者为“举人”，会试中榜者为“贡士”，殿试中榜者为“进士”。举人中的第一名为“解元”，贡生中的第一名为“会元”，进士中的第一名为“状元”。一个考生，假若能连获上述三个第一名的话，那他就是“连中三元” 了。

二、文体类

中学教材所选的古文篇目，一般都按“语录体、编年体、国别体、纪传体”这四种文体去优选文章的：《论语》，语录体，是孔子的弟子和后学者关于孔子言行思想的记录，共20篇512章；《春秋》、《左转》、《资治通鉴》，编年体，是按年代顺序编写的史书；《国语》、《战国策》，国别体，是分国叙述的记言史书；二十四史，纪传体，是以记载帝王、诸侯王、社会各界著名人物事迹的历史巨著，除《史记》为“通史” 外，其他都是“断代史”。

三、雅号类

2001年，上海语文春考中的第17题，检测了杜甫的雅号为 “诗圣”。实际上，诗人的雅号还有许多，如“诗仙”李白、“诗佛”王维、“诗魔”白居易、“诗豪”刘禹锡、“诗鬼”李贺、“诗骨”陈子昂、“诗杰”王勃等等。

四、基数类

有一首打油诗，琅琅上口，同学们可依此巧记：

殿试一甲等，（状元、榜眼、探花）

汉代二京都。 （洛阳、长安）

政务三省制，（中书省、门下省、尚书省）

星宿四象分。 （东方苍龙、西方白虎、南方朱雀、北方玄武）

夜晚五时段，（一更、二更……五更）

许慎六书创。 （象形、指事、会意、形声、转注、假借）

人有七情欲，（喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲）

方位八荒地。 （东、西、南、北、东北、西北、东南、西南）

古国九州天，（冀、豫、雍、扬、衮、徐、梁、青、荆）

儒家十义德。 （父慈、子孝、兄良、弟悌、父义、妇厅、长惠、幼顺、君仁、臣忠）

五、年龄类

参考如下：

不满周岁：襁褓之年。

婴儿：黄口。

一岁：周？。

幼儿时期：孩提时期（2~3岁）。

童年时期：垂髫，总角（7岁左右），始龀之年（7，8岁）。

10岁：幼学之年。

12岁：金钗之年(女)。

13岁：豆蔻年华(女)。

15岁：及笄之年（女)，束发之年（男），志学之年(男）。

16岁：二八年华，破瓜之年，碧玉年华(女)。

20岁：弱冠之年（男)，双十年华，桃李年华(女）。

24岁：花信年华(女)。

30岁：而立之年，壮室之年。

40岁：春秋鼎盛，强仕之年，不惑之年。

50岁：半百之年，知命之年。

60岁：耳顺之年，花甲之年，还历之年，平头甲子。

50岁~60岁：耆艾之年。

64岁：古瓜之年。

70岁：致仕之年，从心之年，古稀之年。

77岁：喜寿之年。

80岁：杖朝之年。

88岁：米寿之年。

90岁：耄耋之年，鲐背之年。

99岁：白寿之年。

100岁：天年，百寿之年，期颐之年。

六、时辰类

古人根据一天的天色变化，把24小时按2小时为一个时辰，分为12个时间段，分别是：

子时：夜半，又名子夜、中夜：十二时辰的第一个时辰。 （23时至01时）。

丑时：鸡鸣，又名荒鸡：十二时辰的第二个时辰。 （01时至03时）。

寅时：平旦，又称黎明、早晨、日旦等：时是夜与日的交替之际。 （03时至05时）。

卯时：日出，又名日始、破晓、旭日等：指太阳刚刚露脸，冉冉初升的那段时间。 （05时至7时）。

辰时：食时，又名早食等：古人“朝食”之时也就是吃早饭时间，（07时至09时）。

巳时：隅中，又名日禺等：临近中午的时候称为隅中。 （09时至11时）。

午时：日中，又名日正、中午等：（11时至13时）。

未时：日？，又名日跌、日央等：太阳偏西为日跌。 （13时至 15时）。

申时：哺时，又名日铺、夕食等：（15时至17时）。

酉时：日入，又名日落、日沉、傍晚：意为太阳落山的时候。 （17时至19时）。

戌时：黄昏，又名日夕、日暮、日晚等：此时太阳已经落山，天将黑未黑。天地昏黄，万物朦胧，故称黄昏。（19时至21时）。

亥时：人定，又名定昏等定，又名定昏等：此时夜色已深，人们也已经停止活动，安歇睡眠了。人定也就是人静。 （21时至23时）。

七、佳节类

除“春节”外，我国还有七大传统节日是不能忘记的：

1、元宵，农历正月十五。元宵意指一年中第一个月圆之夜，又称为“上元节”。

2、端午，农历五月初五。

3、中秋，农历八月十五，仅次于春节的第二大传统节日。

4、重阳，农历九月初九。叫“登高节”，习俗有出游赏景、登高远眺、观赏菊花、遍插茱萸、吃重阳糕、饮菊花酒等活动。现在我国又将九月初九定为敬老节。

5~6、清明和寒食，农历三月十五之前。清明节是唯一以节气兼节日的民俗大节，主要指自然节气，后来成为了祭祀祖先的重要节日。清明前一日为寒食节，有吃寒食的风俗。

7、七夕，农历七月初七，中国古代的。情人节。也有人称为 “乞巧节”或“女儿节”。

此外还有农历十二月初八的“腊日”，农历十二月二十三的 “灶日”；农历“立春”和“立秋”后第五个戊日的“社日”等。

八、称谓类

实际交往中，礼貌称呼是很重要的，它有“尊称、谦称、雅称、婉称”等书面语，具体如下：

尊称：自家父母称“高堂、双亲、膝下”，别家父母称“令尊、令堂”，老师称“恩师、导师、夫子”，他家房居称“尊府、贵宅”，自家居室称“草堂、寒舍”。

谦称：学生自称“门生、受业、不才、小生、小可、晚生、后学”等。

雅称：自家父母称“椿萱”，他人母亲称“萱堂”，岳父母称“泰山、泰水”，兄弟称“昆仲、棠棣、手足”，夫妻称“伉俪、伴侣”，丈夫称妻子“内人、可卿”，妇女称“巾帼”，男子称“须眉”，同学称“同窗”。

婉称：家父母称“家严、家慈”，去世父母称“先父先严、先母先慈”，夫妻一方亡故称“丧偶”，夫死未嫁之女称“遗孀、孀居”，妻死未娶称“鳏夫、鳏居”。

高中语文基础知识解析 篇二

一、表达方式

（1）描写

①人物肖像描写、动作描写、心理描写、细节描写等，其作用一般为刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。

②环境、场面描写。其作用一般为交代人物活动的背景，渲染气氛，表达感情，更好地表现人物或思想。

（2）叙述

一是叙述人称。第一人称一般作用是叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称的'作用是增强文章的抒情性和亲切感，便于直接抒情和感情交流。第三人称的作用是能比较直接客观地展现生活，不受时空限制，反映现实比较灵活自由。

二是叙述方式。常考的是倒叙和插叙。倒叙能造成悬念，引人入胜。插叙可以对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，内容更加充实丰满。

（3）抒情

①借景抒情，通过景物的描写，渲染氛围，烘托作者的情感，情景交融。

②直接抒情，其作用是直接表达自己的主观情感、态度，易使读者产生共鸣，增强文章的感染力。

二、写作手法

（1）象征。指凭借具体的物象来表示与之相似或相反的概念、思想、感情。运用象征可以使抽象的概念、思想、形象化，可以使思想感情表现得含蓄、耐人寻味。如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”这里的“明月”象征善解人意的知心人。

（2）衬托（对比）。衬托，指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。对比，是把两种对立的事物或者同一事物的两种不同方面，放在一起相互比较，对比的作用一般用来渲染气氛、表现人物或突出主题。例《从百草园到三味书屋》，“百草园”和“三味书屋”是儿童两种不同的生存环境，一是“乐园”；一是最严厉的书塾，通过儿童两种不同生活感受对比，说明了封建教育方法对儿童天性的束缚；其作用是使要表达的对象特征更加突出、鲜明，帮助表达作者感情或文章主旨。

（3）抑扬。指对写作或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果。其作用是造成读者心理反差，增强文章的趣味和可读性，更突出事物特征和某种感情。

（4）托物言志。明着写物，实质是通过对物的赞颂来表明作者志向，或对某一问题的看法。其作用是将作者的情感和理念巧妙融入到事物中，使文章含蓄、富有哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。

（5）引用。或引用传说故事，增强文章的传奇性和神秘色彩；或引用诗歌，丰富文章内容，增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；或引用名言，使文章具有说服力。

（6）渲染。对文章中的环境和人物着意描写，加强气息，深化主题。常用方法有：反复和烘托。反复，指用形式相同或相近的句子反复出现，以抒发感情，渲染情绪，突出主题。烘托，借环境描写和特定的气氛，表现人物的一定情绪。

（7）虚实结合（联想和想象）。所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。

三、作品的谋篇布局

（1）文章开头描写的作用。开头描写某事物一般作用为突出特征，为下文作铺垫。

（2）前后照应。前后照应能使文章结构严谨，主题或情感鲜明、突出。

（3）考查伏笔。伏笔的作用是与下文相呼应，使文章更严谨；为下文的叙述张本。

（4）考查悬念。设置悬念能制造文章波澜，吸引读者注意，增强文章的趣味。

（5）承上启下。承上启下能使文章过渡自然，条理清晰，便于读者对文章的把握和理解。

（6）文章结尾。总结全文，照应开头，点明中心，深化主题。

（8）文章标题。一般是小说的主要情节、主要人物和主要内容，起着线索、贯穿全文和点明主题的作用。

四、作品的修辞方法

（1）比喻。其作用为化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

（2）拟人。其作用是赋予物以人的形态情感，描写生动形象，表意丰富。

（3）夸张。其作用为烘托气氛，增强感染力，引发联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。

（4）排比。其作用为节奏鲜明，内容集中，增强气势，便于充沛地表达情感。

（5）反复。其作用为前后呼应，反复强调，给人以深刻印象。

（6）对比。其作用为使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。

（7）设问。其作用为自问自答，提出问题，引发读者的思考。

（8）通感。指打通人物的视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉，让读者在阅读时身临其境，如见其人，如闻其声，增强文学作品的表现力。《荷塘月色》有两句话：一句是“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上缈茫的歌声似的。”嗅觉与听觉通感；另一句“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”视觉与听觉通感。

诗歌鉴赏答题答题步骤

①题目直接问表现技巧的情况下，就要直接答出表达技巧，并且要对该技巧进行解析。

（技巧+解析）

②题目问到赏析的情况下，要从内容、技巧、语言三方面考虑，不一定所有的题目都要求答语言，但我们必须要考虑。（内容+技巧+语言）

③题目问到好处，作用类的，我们要从内容和形式两方面考虑。（内容+形式）

答题思路：

⑴使用了何种表现手法（想像、联想、象征、渲染、衬托、对比等）或修辞手法（比喻，拟人，对比，排比等） +突出了什么事物的何种特点（景物何种意境）+表达了作者的何种思想情感。

补充：常见术语

语言风格: 清新飘逸、流畅自然、朴实无华、明白晓畅、浅白如话（多用口语）、华美绚丽、清丽明媚、明朗疏淡、委婉含蓄、沉郁顿挫、雄健豪放、苍凉悲壮、细腻感人、简练生动、情真意切。

思想情感: 依恋、惆怅、伤感、凄苦、寂寞、孤独、烦闷，恬淡、闲适、豁达、愉悦、乐观，憎恶、激愤、愤懑、仰慕、热爱，激昂雄壮、悲壮，坚守节操、忧国忧民等。

高中语文基础知识和基本技能要点 篇三

一、语文基础知识的类型及其重要性

知识是智能的基础，记忆是思维（智力之核心）的基础，可见掌握双基的重要。

语文基础知识是一个广泛的概念，凡语音、字词、句法、修辞、标点符号、文化文学常识、写作常识、诗文背诵等，都包括在内。为学习方便，我们可以把它分成两类：记忆型、应用型。从高考考纲考点考题上看，记忆型的知识，起码有字词的音形义（历年第1第2等试题），文学文化常识的表述和填空（如1996年第9题、30题），名言佳句的填空（第Ⅱ卷），文言文实词的比较（1996年12、13、14题）等。应用型的基础知识，如标点符号、近义词和成语的选择、病句的诊断、古今诗文的理解和赏析，几乎覆盖所有考题。

二、学习掌握双基的有效方法

1、强化记忆的秘诀

掌握基础知识的过程，实质就是与遗忘作斗争的过程。这里根据心理科学，总结强化记忆的五条诀窍。

①首记：一飞冲青天，旷世不再鸣。这是说对首次记忆的新内容，一定要不惜千金买宝刀。心理学表明：10分钟能记住的东西，要再有5分钟，变换着方式（默想、默写、诵念等）去记忆，效果最佳。许多同学，记忆新知识时，只是达到了一种临界状态，就自以为记住了。这样的记忆量，十分钟后就消失40%，更增加了间隔记忆复习的困难，实在得不偿失。

②复记：悬虫低复上，斗雀堕还飞。反复记忆才能相对克服遗忘。对较复杂、深奥信息的记忆，不可能一劳永逸。心理实验证明：凡自己默诵 的东西，三小时后遗忘10%，三天后遗忘25-30%，时隔越长，遗忘率越高。我们重点中学的学生，必须结合实际，科学安排复记。首记可在讲课当天晚自习；二轮记忆在临新课前一天自习，或其它时间；三轮则在课前几分钟，用过电影的方式再现。事实证明，各轮复记的时间，一次比一次短，绝对可行。

③化简：一语天然万古新，豪华落尽见真淳。对复杂的知识系统，在分析理解的基础上，能够化简为原始的、天然的、通俗的要素，就能记得牢、多、快。这里介绍三种化简法。第一，抓共性化简。如很多形声字、会意字，其中有很多字的构字部件是人和手的变形。如 亻、方、元、攵、等是人的变形；扌、寸、又、彐、廾等是手的'变形。抽出变形人和手，能帮我们区分很多汉字的形和义。如陷左上为人凡īan 韵者皆从xin（陷之古字），舀上为手，凡ao韵者皆从舀。舁下为手，当举讲，不是鼻的下部。祭上以又（手)取月（肉），表示恭敬，不是登的上部（张开的两只脚）。牧以牛、人会意。秉乃以手(彐）撮禾，所以有秉烛夜读之用，兼乃以手撮双禾，所以解为同时取得、同时、再加上、还有等。第二，举例句化简，如通过狼吞虎咽掌握使动；通过歌喉甜润掌握形容式通感；通过我有个姐姐在北京读书和我有理由反驳你，掌握有字带起的兼语式和连动式等等。第三，编歌诀化简。如学习了逗号的多种用法，可自编自己能领悟的歌诀：句子当中常停顿，要用逗号来分清：复句中，分句间；单句中，很关键--主谓长，或倒装，动词后，宾语长；状语在句前，句中又较长；称呼应对序次后，插入成分在两旁；复杂并有停顿，用逗用顿细思量。

④强联：变形易色，随风东西。要善于在未知与已知之间、抽象与具体之间、杂乱与条理之间，进行识记内容的联系与转换，这是强化记忆的有效方法。如果发现不了上述联系，宁可根据个人体验或外部的、偶然的联系，强行自制一种联系，不怕变形易色，随风东西。如《为了忘却的纪念》岂不《南腔北调》？《论雷峰塔的倒掉》，乃一《坟》堆；战胜于朝廷（《邹忌讽齐王纳谏》）正是〈战国策〉；莫(摸)里哀作茧自缚〈吝啬鬼〉。又如记忆古代的人名与字，如没有互补、互反关系，都可用以上方法 。

⑤札记：闲云一片不成雨，黄叶满城都是秋。闲云飘来荡去，一片不能成雨。一定要准备一两个袖珍札记本，按基础知识的纲目分类，随时摘记或剪贴各种基础知识。这里参考考纲考点和考题，提供一个分类纲要：容易读错的字（如形、义也易出错，不妨就地记录，下列各项也可照此处理）：容易写错讲错的字词、成语；近义词和反义词；不易掌握的关联词语；语法和美名病句；常用修辞；标点符号；古今文化常识；古今文学常识；名言佳句；常用文言实词；写作常识；写作素材。关于以上内容，有不少现成的汇编书刊，还用自己作札记吗？用，因为一般汇编是针对普遍情况而录辑的，使用起来不切合每个人的情况，浪费时间。应将其中自己模糊不清的重新摘录出来，以免复习时作无用功。很多同学因为时间紧，没空作札记，或者集中突击抄录、背诵，结果还是一团茅草乱蓬蓬，蓦地烧天蓦地空，仍是一笔糊涂账。

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