《童话故事》（精品多篇）

[寄语]《童话故事》（精品多篇）为好范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

《童话故事》 篇一

活动目标认知目标：通过欣赏童话故事，鼓励幼儿把自己的感受连贯完整地述说出来，借助幼儿思维的跨越性，培养幼儿思维的发散性、求异性、兼容性、严谨性和批判性。情感目标：通过欣赏童话故事，培养幼儿的爱憎观念和情感的丰富性。人格目标：通过自由想象、讨论、操作，培养幼儿的自制性和独创性。活动准备1、知识经验准备：欣赏童话故事《白雪公主》2、物质准备：多媒体   故事书   人手一份图片活动流程：（一）情景感知1、放宽松的音乐，介绍自己，并引入题目。2、教师在音乐的配乐下，大屏幕放映相结合讲述故事一遍。（二）赏析理解 老师想和小朋友讨论讨论问题：1、你喜欢故事中的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？2、小朋友都不喜欢皇后，皇后会待自己的儿女也这样吗？她的儿女会觉得皇后坏吗？（小结：每个妈妈都是爱孩子的）3、皇后为什么要嫉妒白雪公主呢？（小结：爱美是一件好事，每个小朋友都要爱自己，从小不邋遢。）4、可是因为皇后容不得别人比她美，派猎人去杀害白雪公主，猎人是怎样做的呢？猎人说谎了，你觉的他坏吗？（小结：帮助别人的正义的谎言，有时也是聪明、勇敢的表现。）5、在大森林里猎人想放白雪公主，可如果白雪公主自己不愿逃走，猜猜白雪公主会怎样呢？（小结：一个人首先要爱自己，才会有机会，才会成为更好的人，小朋友一定要把握住各种机会哟。）6、由于白雪公主把握住了机会，终于逃脱了，遇见了七个小矮人，和矮人成了好朋友，你们有朋友吗？为什么说是你的好朋友？（小结：人人都需要朋友的帮助，和朋友一起分享是一件非常愉快的事情。）7、白雪公主住在朋友小矮人家里，安全了吗？遇到了哪些危险？为什么会一次又一次上当受骗，遇到危险呢？三次上当受骗，你想对白雪公主说些什么？（小结：不要轻信他人，时时处处都要会保护自己）8、在大家的帮助下，白雪公主成了王子的新娘，皇后最后怎么了？你想对皇后说些什么？（小结：嫉妒别人，最终将毁灭自己）（三）内化迁移1、刚才老师和小朋友讨论了很多问题，知道了在生活中做任何事情都要问个为什么，还发现每个人都有优点，也有缺点。现在，老师请小朋友用小红星的多少表示故事中人物的人气指数，并讲讲你的理由。注意，最多只能得5颗2、幼儿操作3、个别讲评4、幼儿互相讲一讲操作后的结果

《童话故事》 篇二

一、活动目标

1.理解童话故事内容，了解人物的性格特点，发展幼儿的创造性思维。

2.增进幼儿的环保意识，认识植树造林对河流的影响。

二、活动准备

故事内容挂图、录音带，一些关于植树造林影响环境的录像片段。

三、活动过程

(一)向幼儿提出问题，引起幼儿兴趣。

教师：“小兔子家门前有一条清清的又香又甜的小溪。小溪水突然变黄，变苦了，这是怎么回事呢？”提出疑问，引起幼儿兴趣及思考。完整地听一遍故事。

(二)出示故事挂图，师生共同讲述，并穿插提问。

1.小兔子门前的溪水开始是什么样的？(幼儿学说“又香又甜”)后来溪水怎么样了？

2.小兔子看见野猪和大象在干什么？

3.为什么小兔说大象、野猪毁了小溪水？

4.野猪和大象比赛栽树，树长大后，溪水变得怎么样了？

(三)渗透教育植树造林对河流的影响。

出示图片，告诉幼儿：树的根能牢牢地抓住泥沙，不让水把它冲走。许多树排成一排可以挡住大风沙，不让风吹进城市里。树还具有吸尘、吸音、美化环境的功能。每年的3月12日是植树节，我们要爱护树木，它与我们的生活是分不开的。

(四)情境表演。

教师与幼儿共同表演故事内容，加深幼儿对人物形象的理解。

(五)幼儿讨论：我们应该怎样保护环境。

四、各领域渗透 科学：“认识水资源”、“植物是我们的好朋友”。

五、生活中渗透 随机进行教育，使幼儿真正明白哪些行为是有益于环保的，哪些行为是破坏性的。劳动：“我给花草浇水喝。”

六、环境中渗透 科学区投放自制“环保旗”。

七、家庭中渗透 家长与幼儿一起参与植树活动，生活中要教育幼儿环保对人类生存的意义。

附童话故事

香甜的小溪

小兔家门前有一条清清的、又香又甜的小溪。有一天，小溪的水突然变黄了，变苦了，这是怎么回事呢？小兔沿着溪水朝上游走去。走呀走呀，小兔看见野猪和大象正在那儿拔树。你拔一棵，我拔一棵，原来它们在比谁的力气大，一片树林很快被它们拔光了。嗒嗒嗒，雨点儿落下来，把泥土冲进了小溪，小溪变黄了，变苦了。小兔跑过去大叫：“别拔了，你们毁掉了小溪水。”

“这和小溪水有什么关系？”野猪和大象问。小兔要大象和野猪自己去试试。大象喝了一口溪水，泥沙把鼻子给堵住了；野猪跳进小溪洗澡，越洗越黄，像只泥猪了。

野猪和大象又开始比赛栽树了。小兔呢？帮着拿树苗。树栽好了，不久，树长大了，小溪水又变清了，清清的，甜甜的。

野猪和大象当上了护林员，谁要去毁坏树林，得小心野猪的嘴巴和大象的鼻子呢。

哗啦！哗啦！小溪水笑着，跳着，跑着。住在小溪两岸的动物都爱唱一支歌：“我爱小溪，小溪爱我。”（作者：胡木人）

《童话故事》 篇三

【教材简析】

本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念："鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。"在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象，自由表达；充分发挥"小组学习"的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。

【教学目标】

1,指导学生读懂例文，了解童话创作目的。

2,指导学生打开思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。

3,培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。

4,在习作的过程中，教育学生从小养成不挑食，不偏食和讲究卫生的良好习惯。

【教学过程】

一，导入

1,师：请坐，看看你们坐的那么端正，说明你们的习惯很好。一个人的习惯好啊，不仅老师喜欢，他的家人，爸爸妈妈，亲戚朋友都喜欢，好习惯能够给我们带来优异的成绩，能够给大人们带来成功的事业，好习惯甚至能改变一个人的命运，你们说好习惯重要不重要

2,说说你们养成了哪些好习惯

二，看图议论

1,(出示图片)可是有一个小动物它不这么想，看一看小猴子写字时有什么习惯 这样的习惯有什么害处呢

2,你们很会观察，再请看一看(其余三幅画),它们有什么不良的习惯呢 这些不良习惯会给它们带来怎样的后果呢

(小猴子——写字姿势不正确；小猪——吃多了糖果牙齿不好；小白兔——不想吃萝卜，太挑食；小熊——吃饭要妈妈跟着喂，不利于身体健康。)

3,生活中你们还看到有哪些不良的习惯呢

4,师：是呀！看到它们这些坏习惯，你们急不急呀 那我们可不可以，去帮助帮助这些人，改掉这些不良的习惯呢 想不想帮助他们 那么怎么去帮它们呢

5,师：你这个办法非常非常好。同学们告诉你们吧，有一个叫耿新华的同学，他和你们一样，看到了自己身边的同学啊，周围的人身上有一些不良的习惯也很着急，他呀，就想了一个非常非常巧妙的办法，他编了一个童话故事给他们看，用这种方法来委婉地劝告那个同学改掉不良习惯，而且取得了很好的效果，你们想不想去看看那篇童话

三，学习例文

1,让我们一起来读一读，一边读书一边想，故事讲了谁，他有一个什么不良习惯，可以放声朗读。例文中这位同学讲了小花猫不讲卫生的哪些事 这个故事开头，经过，结果怎样 从中受到什么启发

2,这个童话故事是写给那只小花猫看的吗

3,我们也来编个童话，而且过老师相信你们编的童话一定能超过耿新华同学的这篇童话，有没有信心

4,现在请你们想一想，你要劝的是谁 他有什么不良习惯 想好了用眼睛告诉我，如果实在想不起来，可以选择图上的来编。

四，大胆想象，编写童话

1.以例文启发想象。

2.谈话拓展。同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要"人物"后，就可以想象一下，在这个"人物"身上原来有什么不良的习惯 (如爱吃零食，不吃蔬菜，坐姿不正确，不爱剪指甲，随地吐痰，随地乱扔果皮……)围绕这个不良习惯，会发生什么事呢 带来哪些危害和不良后果 事情的经过如何 事情的结果怎样

3.大胆描述和构想。根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事 并认真构思故事的起因，经过，结果。在构思故事时可以大胆，自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。(在自己独立思考后，说给同座位听)

五，交流评议，动笔写作

1.四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。(师下小组巡视和参与)

2.各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。

3.学生动笔将自己所说的童话故事写下来。

《童话故事》 篇四

一、活动目标

1.在活动中，引导幼儿了解恐龙的形体特征，感受作品所表现的情感。

2.引导幼儿运用自己的经验大胆想像，培养创造性思维。

3.学习词组：啪哒啪哒、吱咕吱咕。

二、活动准备

1.课前组织幼儿观看《恐龙世界》卡通片及有关恐龙的录像，了解各种恐龙的形态、特征。

2.电脑、vcd机(幻灯机也可)，自制软件：童话《城里来了大恐龙》。

3.恐龙挂图。

4.字卡：啪嗒啪嗒、吱咕吱咕。

三、活动过程

(一)感知理解童话。

1.出示恐龙挂图，引起幼儿兴趣。

2.教师有感情地讲述故事，采用提问方式，帮助幼儿理解童话中的情节线索和人物形象特征。

①故事的名字叫什么？

②恐龙来到了什么地方？它觉得怎么样？

③恐龙所到之处都发生了一些什么事？是什么原因造成的？

④恐龙为什么会给城里人带来那么多麻烦？它愿意吗？

⑤当恐龙变成了立交桥时，它心里是怎样想的？

(二)进一步理解童话，学习词组。

教师边操作电脑边讲述故事，提问：

1.大恐龙走在路上发出怎样的声音？铁路又发出怎样的声音？(学习词组：啪哒啪哒、吱咕吱咕)

2.你喜欢恐龙吗？如果有一天恐龙也来到了我们这个城市，你会怎样对待它？

教师可一边提问一边引导幼儿根据自己的理解和体验回答问题，还可启发幼儿用动作适当地表现人物的性格特征。

(三)谈话。

教师：如果你是一只恐龙，你想为人们做些什么事情？(鼓励幼儿大胆想像，依照各种形体特征说出与众不同的回答)

四、各领域渗透

科学：准备一些恐龙的图片和模型，认识各种恐龙：梁龙、翼龙、霸王龙等等，进一步激发幼儿对远古时代动物的兴趣，讨论恐龙在地球上灭绝的原因。

艺术：创作画《恐龙世界》。

音乐：将《狮王进行曲》改编成《恐龙进行曲》，让幼儿进行打击乐表演。

五、生活中渗透 环保教育，教育幼儿爱护动物，维护生态平衡。

六、环境中渗透 墙饰：恐龙世界，并在里面增添“十万个为什么”知识。

七、家庭中渗透

1.有条件的带领幼儿参观恐龙博物馆，进一步了解恐龙的外形特征，让幼儿亲眼看看恐龙庞大的身体(骨架)，感受作品中的情节描写。

2.带领幼儿参观城市的立交桥，了解立交桥的作用，启发幼儿将城市的立交桥与恐龙相联系，谈谈它们之间相同的地方，理解作品中想像的合理性。

八、活动评价

附童话

城里来了大恐龙

大恐龙来到城里，它觉得这个地方比它去过的任何地方都热闹。

大恐龙，啪哒啪哒地走在马路上，可是它的身体太大，把交通给堵塞了，汽车排起了长队，响起了喇叭。

大恐龙，啪哒啪哒地走在铁路上，它的身体太重，铁轨被踩得吱咕吱咕直响，火车也被震得跳起了舞。

大恐龙，啪哒啪哒地走在小胡同的小路上，它闻到了别人家厨房里飘出的阵阵香味，忍不住把头伸进窗户，可是它的脖子太长，把人家的房顶都掀翻了。大恐龙心里真难过。城里的人感到，大恐龙给他们带来了危险。

这时一个聪明的孩子说：“大恐龙走了许多路一定是饿了。”他带着许多小朋友在马路上撒青草。大恐龙沿着这条青草路边吃边走，吃饱了就站在十字路口打起了瞌睡。

汽车从大恐龙身上、身下开过，大恐龙变成了立交桥。它觉得身上痒痒的，睁开眼睛一看，想不到自己还有这么大的用处呢！大恐龙觉得自己应该为城里人多做点事，因为他是多么喜欢这个地方啊！

一辆辆大卡车、面包车、小汽车从大恐龙身下开过去，一辆辆自行车、摩托车、三轮车从大恐龙身上骑过去，一群群的大人、小孩从恐龙身上走过……城市的马路变得畅通了，大家都说：“大恐龙立交桥真好！”

《童话故事》 篇五

教学目标 ：1、欣赏《糖果仙人舞曲》，感受童话的神秘气氛和乐曲轻松欢快的情绪。

2、学唱歌曲《小红帽》，能唱准、唱整齐，并能给歌曲配上打击乐伴奏和律动。

3、通过《喇叭花》的游戏，学习分辨音的高低。

教学准备：课件、钢片琴、打击乐器。

教学过程 ：

一、《在钟表店里》律动进入教室，师生问好。

教师谈话引入：小朋友，你们爱听童话故事吗？今天，就让我们一起走进童话故事的王国，听听那些用音乐来讲述的美丽故事，好吗？

二、欣赏《糖果仙人舞曲》。

1、初听：《糖果仙人舞曲》边听边想象。

2、讨论自己所想象到的情景。

3、教师出示糖果，讲讲故事。

4、再听乐曲，想想糖果仙人是怎么样跳舞的。

教师一边辅以简单的示范动作。

5、边听音乐，一边和糖果仙人一起律动。

6、了解乐曲所用的乐器，并给乐曲配上打击乐器伴奏。

教师提醒：这么好听的舞曲，你们知道是用什么乐器演奏的吗？出示钢片琴（简单示范）。钢片琴的音色清脆、富有童话色彩，很适合表现这首乐曲梦幻般的色彩，要是请你来用小乐器为乐曲伴奏，你会用什么乐器呢？

师生讨论。

7、再听乐曲，一边伴奏一边律动。

三、游戏：分辨音的高低。

1、教师引入：不管是什么好听的音乐，都是由一个个的音组成的，每个音都有固定的音高，接下来，我们就来做个小游戏，分辨音的高低。

2、听听哪个音和图上喇叭花的音高相同。

3、分辨两个音的高低。（教师予以奖励）。

四、学唱歌曲《小红帽》。

1、谈话引入：出示小红帽，引出小红帽的故事。

2、边听《小红帽》歌曲的伴奏录音，边讲故事。

3、学生说说听后的感想，说说小红帽在去外婆家的路上，会想些什么，说些什么。

4、听歌曲录音，说说小红帽说了什么。

5、跟老师读读歌词。

6、戴上小红帽，在音乐伴奏下演演小红帽，读读歌词。其余学生为之伴奏。

7、跟琴学唱《小红帽》。

8、学习歌曲的舞蹈动作，边跳边唱。

9、伴奏。

五、小结。

《童话故事》 篇六

一、活动目标

1.通过情境表演，让幼儿进一步理解故事的内容，学习交往的语言，发展幼儿的表达能力。

2.通过小动物之间相互帮助的行为感染幼儿，培养幼儿团结互助的良好品质。

3.以故事提供的线索进行迁移性的讲述，发展幼儿思维的发散性、流畅性。

二、活动准备

(一)物质准备

1.小鸭头饰五个，其他动物头饰每人一个。

2.各种动物的卡片。

3.动物的录像、录音机、录音带。

4.布置情境：在户外布置成一条小河，河里有座断桥，一块木牌上写着“请到大柳树下乘坐带翅膀的小船”。

(二)知识经验准备

1.课前向幼儿介绍动物特征的有关知识。

2.活动前幼儿初步了解故事内容。

三、活动过程

1.引导幼儿看布置的场地。

提问：这是什么地方？桥为什么会断？桥断了你用什么办法过河？

2.情境表演，练习交往的语言。

老师以妈妈的口吻告诉小朋友，有一种小动物能帮助我们过河。引导小动物按故事的情节进行表演，鼓励小动物与小鸭子大胆地对话。

3.引导幼儿找出小鸭子的特征：会游泳、身体像船、有翅膀。

4.迁移讲述。

提问：其他动物有什么特点？可以为别人做些什么事情？(引导幼儿从动物的名称、有什么本领、可以成立什么公司、怎样帮助别人几方面完整地讲述)如小猫捉老鼠，可以成立“消灭老鼠公司”，专门消灭老鼠。

5.让幼儿看动物录像，找动物图片自由讲述。

6.将幼儿分成四个组，比赛讲述，看看哪个组讲得又快又完整。

四、各领域渗透

科学：让幼儿了解各种动物的特征。重点了解动物对人类的好处。

介绍人类通过类比法，根据动物的某种特性创造了很多有用的东西。如：飞机类比小鸟、直升机类比蜻蜓等。

社会：鼓励幼儿用自身的优点去帮助别人。

五、生活中渗透 鼓励幼儿去发现自己和同伴的优点。

六、环境中渗透 将各种动物的卡片布置环境，让幼儿边看边说。

七、家庭中渗透 让家长向孩子介绍动物百科知识，了解动物的特征。

附童话故事

带翅膀的小船

一场大雨，把小河上的木桥冲垮了。

小鸡要过河给妈妈抓药。走到河边一瞧，小木桥不见了，小鸡急得快要哭了。

忽然，小鸡发现河边竖着一块油漆还没有干的木牌子，上面写着：“请到大柳树下乘坐带翅膀的小船。”

小鸡跑到大柳树下，见到小黄鸭。

小鸡问：“咦？带翅膀的小船在哪儿？”

小黄鸭笑眯眯地说：“我就是呀，请上船吧！”

小黄鸭把小鸡送到河对岸，又回到大柳树下。这时它看见树下整整齐齐地站着一排小鸭子。小黄鸭惊讶地问：“你们怎么都来了？”

小鸭子们一起回答：“我们都是带翅膀的小船！”

小黄鸭乐了：“太好了，那我们就成立一个带翅膀的小鸭子船公司吧！”

从此以后，带翅膀的小鸭子船的顾客也多起来了。大家再也不必为过河发愁了。清清的小河上，漂亮的小鸭船忙碌着，小鸭们大声地唱着歌呢：

天蓝蓝，水蓝蓝，

我们是带翅膀的小鸭船。

过河的朋友你别急，

我们马上就靠岸！

《童话故事》 篇七

白雪公主(Snow White)是广泛流行于欧洲的一个童话故事中的人物，其中最著名的故事版本见于德国1820xx年的《格林童话》，以下是第一范文网小编为大家整理的关于演讲童话故事《白雪公主》，给大家作为参考，欢迎阅读！

演讲童话故事《白雪公主》

教学目标

1.用恰当的语气、语速、大方的动作，绘声绘色地讲述故事。

2.通过老师讲学生听，老师讲学生讲的活动来培养学生听故事、说故事的能力。

教具准备 多媒体课件

教学过程

一、复习导入 多媒体播放童话故事动画 师相机提问故事里的人物、时间、地点、事件。 师范讲故事。

二、学生以小组为单位练习讲故事。

推选出优秀选手准备参加班级的讲故事擂台赛，选出最佳评委，师巡视指导，组织纪律，深入小组之中，指导学生复述故事，复述故事时注意表情、动作、声音要响亮。

三、故事大王 1.规则：各个小组推出一名选手参加比赛，同时各派一名同学组成评委小组，选出本故事的大王。

2.各组选手按次序上台讲故事。

3.公布比赛成绩，选出“故事大王”，并由评委做点评。

4.教师进行总结，并针对学生薄弱环节，进一步师范，使学生能触类旁通。

四、全班所有人一起演讲整篇故事，师稍做提示。

五、师小结

从这个故事我明白了一个道理：坏人都是没有好下场的，好人一定会有好报的，王子和公主一定会过上幸福快乐的生活的。

演讲童话故事《白雪公主》的反思

在教学过程中，师要充分调动学生的参与演讲的积极性，让学生用恰当的语气、语速、大方的动作，绘声绘色地讲述童话故事。同时，师要适当运用一定的激励手段鼓励学生大胆走上讲台，培养学生爱讲故事的习惯。

《童话故事》 篇八

一、师生问好：认识老师吗？不认识。

我也不认识，刚才在门口遇到大家一下，这样吧，跟大家打声招呼，你们先别跟看老师们先跟看我。

各位老师好，宋运来向大家问好，敬礼

你们怎么跟大家打招呼，大家问：老师们好！

你们对我不了解，我对你们也不了解，希望下了课，我们也就了解了。

你们报了一下你们的生肖，我来猜猜看，猜得对给我鼓掌，

二、老师猜学生的生肖

1、两位学生猜，一个龙一个兔。

2、教师写一下字：兔，

你们看到了这个字想到了什么成语：守株待兔  狡兔三窟……

你还想到了兔的哪些特点？红眼睛，跑得快，耳朵长

你们还知道他们爱吃什么？青菜，胡萝卜

三、指导习作：今天我就给大家带来了你们属相中的一例

1、出示图：兔，能看懂吗？学生对照图练习说话

能，小兔子坐在椅子上。

小兔子坐在椅子上不敢切萝卜。小兔子坐在椅子上为萝卜犯愁了。小兔子坐在椅子不想发吃胡萝卜

2、它有个名字，猜猜看叫什么？

白白  颜色看出来的

挑食兔  挑食  愁愁

3、你们猜得都不对，它们家里人给它取了个名字

4、教师板书：见饭愁

看到了你想说什么？

见饭就愁   它非常挑食   它不爱吃饭

孩子们，看到这样一个名字你就想到了，如果是一次不吃饭，能不能有这么个外号？那说明它什么？一直不爱吃饭，说明它挑食。见饭愁啊见饭愁，人是铁饭是钢，一顿不吃饿得慌

想想看，它会怎么样？

会营养不良，会得病，会得

5、你怎么劝它把这顿饭吃下去？想想你爸爸妈妈爷爷奶奶怎么劝的？

我会喂它吃，哦这是奶奶

你是谁？我是妈妈

6、我就是见饭愁，你来劝

见饭愁啊，你快吃饭吧，不吃长不高可不怪我。

我是爸爸，你快到外面跑十圈，保证你能吃下去。这个办法好。这个爸爸厉害。

它真能这么快吃下去？我给你一百块钱。   如果你吃了我带你去旅游。

我会让两个人把它抓住，然后灌下去。见饭愁遇到你这样的人真没办法。

7、见饭愁在这么多人终于吃下去了，后来它不叫见饭愁了，它叫什么呢？猜猜看。

它叫见饭乐，见饭吃。猜对了，板书：见饭乐。

8、动物王国里还有一个人有不好的习惯，它是谁呢？猪

贴出图片   看了图片，它也有个外号，它叫什么？

见糖吃，糖糖乐，老师给你写下来：见糖乐。谁说说看，怎么乐？

乐得表情出来了。谁再讲。

它见到糖马上伸手抓。

孩子们，它有没有知道吃糖有什么后果。蛀牙。

牙疼不是病，疼起来要人命。想想，谁会告诉它？牙医，妈妈，小猪的妈妈。对

后来，它也改正了自己不好的雅号。它叫什么？

见糖愁，为什么？他听劝了，终于知道了吃糖的害处。

告糖乐，告别了糖，非常快乐。

小猪和小兔改正了不好的习惯，有一个人急急忙忙赶过来，它是谁呢？

9、小狗，贴出小狗。小狗怎么了？

小狗不想吃饭，吃饭时候它跑了。因为吃零食太多了，吃饭时不想吃了。它也有个什么习惯？挑食。

也给它取个名字：见饭跑。

后来它在别人的劝告下，也改了，改了后雅号就叫什么？见饭乐，见饭来，见饭吃。

10、联系生活：其实，还有一个人也有这样一个不好的习惯，她叫什么？小红。

小红也有一个不好的习惯，什么？喜欢趴着写字。

其实生活中我们也还有不好的习惯，哪些？

看电视，喜欢把手指含在嘴里，后果呢？肚子会疼。

还有呢？趴着看书，这样会有什么后果？得近视眼。

不洗手去吃零食，这样会有什么后果？

还有坏习惯   乱丢垃圾，

四、编童话故事：

1、你看到这样那样的不好习惯，如果你当面告诉它，它高兴吗？不高兴。但我们可以给这些童话故事编一个童话故事，这就叫艺术创作了。编一个童话故事是不难的？故事里可以谁做主人？

各种各样的动物。

2、这个故事可以围绕什么来编？

要看各人的特性来编？

看，我们都谈了可以围绕什么来编？我们可以围绕什么来编？比如，小兔我们可以怎么来编？不吃饭。

3、我们可以围绕故事里的动物的不好习惯，后来经过别人的劝说改正了，变成了良好的习惯，这就叫故事情节。

明天我们再来上。

板书：

外号           雅号

兔   见饭愁——（劝说）——见饭乐

猪   见糖乐——（告诉）——见糖愁

《童话故事》 篇九

【课题】

编童话。

【教材分析】

本次习作提出了两个角度的要求，一个是续编童话，一个是自编童话，旨在培养学生的想象力。教学中，教师要鼓励学生自主选题，引导学生展开想象，启发学生思考所选事物间可能存在怎样的联系，可能会发生什么事情，所编故事有什么意义，从而开扩学生的思路，激活想象，使故事既合理又有创意。

【教学目标】

1、在范文欣赏中激活学生思维，开扩想象空间。

2、鼓励学生大胆想象，勇于创新，既合理又有创意地编写童话故事。

3、在互动交流中让所编的故事更有意义，叙述更清楚，语言更通顺。

4、自拟作文题目，培养学生善于修改习作的良好习惯。

【教学重点、难点】

重点是激发学生的想象力，指导学生编写童话故事；难点是让学生多角度、多方位地创编故事。

【设计思路】

儿童是最富有想象力的，他们对自己身边的事物，通过想象，往往生发出许多新奇的故事，会创造出许多鲜活的形象。这次习作重点是引导学生展开想象。教学中，采用“热身运动，激趣导思──巧引范例，领悟写法──扩展思路，激活想象──合作交流，完善故事──总结激励，自由创编”五个环节，层层深入。这种教学流程，趣味性强，旨在为学生营造宽松的习作氛围，努力扩展学生的想象空间，自由表达，让学生的个性在创编中得到张扬。

【教学准备】

1、教师准备：

学生汪云虹荣获“安徒生童话国际大赛”金奖的童话故事《第二个春天的约会》投影。

2、学生准备：

自己喜欢的童话故事。

【课时安排】

一课时。

【教学过程】

一、热身运动，激趣导思

1、由图联想：

师：我们先来一个头脑热身运动。（在黑板上画一个“﹏﹏”）看到这条波浪线，你会联想到什么？

（弯弯的山路、奶奶额上的皱纹、欢快的浪花、蹦跳的小溪、可口的方便面、阿拉伯文字、起伏的高山、爬动的虫子、衣裤上的拉链……）

2、小结：

同学们的想像力真是丰富。想像力是智力的重要体现，爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切。”

（热身运动，意在活跃情绪，营造宽松氛围，使学生的思维动起来，想象飞起来，语言活起来。）

二、巧引范例，领悟写法

1、师：上学期，我们学校六年级的汪云虹同学荣获“安徒生童话国际大赛”的金奖，我们想不想看一看她那篇童话故事？投影出示：

《第二个春天的约会》，师生共同欣赏。这是一个续编童话，你们觉得她这个童话为什么能得金奖？

教师根据学生的回答随机板书，揭示童话故事的写法：

想像大胆奇特

情节生动有趣

拟人化手法

语言通顺连贯

获得一点启迪

2、再想想本单元学过的和你自己准备的、以前读过的、喜欢的童话故事，是不是也符合这些要求？

3、过渡导入：

师：大胆奇特的想像、生动有趣的故事让这篇作文摘取桂冠。其实，大家的头脑就像一个巨大的魔方，当魔方转动的时候就能产生许许多多的创意和联想。同学们，我们也来奇思妙想一番，进行一次童话故事创作好不好？

（通过范例让学生感悟童话写法，为下面编写童话故事提供技巧支持，同时在交流中自然地引出本次习作的要求。）

三、扩展思路，激活想像

1、出示习作题目──编童话。

（板书。）

2、启发思考，扩展思路：

师：怎么编呢？我们可以先思考，想象贵在自由。我也特喜欢想象，那想象又是什么？

（让思想动起来，到达自己无法到达的地方，比如过去、未来等；看到自己无法看到的东西，比如花儿在一瞬间开放，鸟儿在森林里歌唱等；听到自己无法听到的声音，比如星星在叹息，灰尘在欢笑……让所有的不可能变成可能，就是写作中的想象……现在，让我们一起行动起来。）

3、引导想像，创编故事：

师：想象丰富的人一定具备很丰富的创造力，你们愿意具备丰富的创造力吗？那么，就从驰骋想象开始吧。请展开大胆合理的想像，想一想，你所选的事物间可能存在怎样的联系，可能会发生什么事情？

引导学生多角度想像，多方位构思，使创编的故事新颖、独特、合理、有创意。如：

⑴对你喜欢的故事进行续编，看接下来还会发生什么？

⑵你身边的铅笔、橡皮、转笔刀，它们之间会发生什么？

⑶你喜欢的动物、植物间会有什么趣事？

⑷你可把几个不相干的事物联系起来，看看会发生什么？……

（引导学生思考事物间的联系，旨在突破编故事的难点：鼓励学生多角度、多方位地创编故事，有助于激发学生的想象力和创造力，培养个性。）

四、合作交流，完善故事

1、同桌合作编故事：

让学生根据自己的情况自由选择，自拟题目，参考板书的提示编一个故事，并与同桌交流，取长补短。

2、指名口述，师生评议：

请同学上台讲述，其他同学听后评议（结合板书）：你觉得这个童话故事哪写地方很精彩？哪些环节需要修改补充，使之更完善？

（学生在独立思考的基础上，交流合作，互相启发，多向互动，不断完善、优化思维，拓展想象空间。）

五、总结激励，自由创编

师：同学们创编的故事真是新奇独特，引人入胜。你也可根据自己的情况另选你拿手的事物编故事，只要能表达你心中所想就行。下来后，老师把大家创编的故事汇集成册，让更多的人都来欣赏，想不想当“小小童话家”？

（在总结中激励，让学生树立信心，使学习活动更好地延伸拓展。另外，让学生自主选择，目的在于关注学生个性差异，满足低、中、高不同程度的需求。）

【板书设计】

想像大胆奇特

情节生动有趣

拟人化手法

语言通顺连贯

获得一点启迪

（点出了童话故事的特点，给学生以技巧的指导。）

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