说明:《记金华的双龙洞》教学实录(精品多篇)为好范文网的会员投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。
课前交流 篇一
1、好,同学们,很高兴见到大家。待会儿这节课将由我给你们上。做个自我介绍,我姓甘,你们可以称呼我叫?(甘老师)你们好!
2、早就听说我们厦门是个旅游城市,到处都有美丽的景色,瞧,这是哪儿啊?(鼓浪屿)
昨天,甘老师第一次来到这儿,看到这迷人的景象,不禁想起了“雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天”,这句回文联写的就是咱们厦门的鼓浪屿。
看看,这是老师家乡的一处美景,江西庐山。
看到这样的景致你想起了怎样的诗句呢?(飞流直下三千尺,疑是银河落九天。)听了你的朗读,我感受到了瀑布的壮美,掌声送给他。
再瞧,这是?(杭州西湖)
你又想起了怎样的诗句呢?(欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。)景美、诗美,你读得更美!真让人心醉呀!
瞧,这是?
你会想起学过的哪篇文章?(我会想起我们学过的第三课《鸟的天堂》)这就是巴金爷爷笔下的美丽的南国的树。
好,我们先欣赏到这儿。可以上课了吗?(可以)
理解“蜿蜒”,弄清写作顺序 篇二
1、好,我发现大部分同学都读好了,有的同学甚至还读到了第二遍。好,读好的同学,我们先看看这个词。
谁来读一读?请你来。(蜿蜒)全班一块儿读。(蜿蜒)其实这个词我们并不陌生,在《长城》这课中见过,请你读。你们看,这就是蜿蜒的长城。
那么“蜿蜒”是什么意思呢?(“蜿蜒”以前是比作蛇的,现在比作弯弯曲曲的路)你说得不错,“蜿蜒”就是形容弯弯曲曲延伸的样子,那在这篇课文中,用“蜿蜒”写什么?同学们,到书本上去找一找。(在文中“蜿蜒”就是写洞顶的双龙)从哪儿知道的呢?读读文中的句子。(首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙,一条黄龙,一条青龙。)
哦,正是因为如此,这个洞才得名?(双龙洞)
2、那作者是按什么顺序游览双龙洞的呢?别着急,在文中圈划出有关的词语,并且和同桌合作完成这张游程图,开始吧!可以和你的同桌说一说,讨论讨论。
完成了吗?谁来说说你的游程?请这位同学,说说你俩合作完成的游程图。看看老师黑板上的屏幕。第一个是?(第一是金华城,罗店,入山,洞口)第五个是?(外洞,孔隙,内洞)第八个是哪儿?你看。(出洞)对了,一个都不落。全说对了,真不错,老师建议我们把掌声送给他!
要是我们能把这些连起来说,就更清楚了。来,对照课文内容,同桌互相说一说。好,谁来试试?(作者首先来到了金华城,出金华城大约五公里到罗店,过了罗店就渐渐入山,入山大约五公里就来到双龙洞口,走进去就来到了外洞,过了孔隙就到了内洞,最后作者又仰卧在船里出了洞。)你说的就是课文的主要内容,真棒!我们把最热烈的掌声送给她。
你们瞧,金华、罗店、入山、洞口,这是作者在去双龙洞的?(途中)外洞、孔隙、内洞,这是作者正在?(游洞)最后原路?(返回)出了洞。
通过游程图,我们知道了作者的游览过程(板书:游程)游览顺序也就是作者的写作顺序,看,简单地说,作者先写了在途中,再写了?(游洞)最后写了?(返回)大家刚才说的就是这篇课文的段落结构。
学习课文第五自然段 篇三
1、同学们,游记除了交代游程,还要抓住景点的特点,写出自己看到的,听到的,还有感受到的。(板书:见闻 感受)这就是游记文体的特点,那么在游双龙洞的过程当中,哪一处景点最让作者感到好奇、感到刺激,留下的感受最深?
2、体会孔隙的窄小
(孔隙)同意吗?(同意)(板书:孔隙)一块儿读读这个词,“孔”是指什么?想想,你说(很小的洞)小洞,窟窿。是的,那么“隙”呢?你告诉大家。(“隙”是指很小,很窄的缝隙)缝隙,裂缝,不错。那把它们俩合在一起,“孔隙”是什么意思呢?你说。(很小的裂缝)没错,“孔隙”指的就是窟窿眼,狭小的缝。
那从“孔隙”这个词中,你知道孔隙这处景点的特点是什么吗?(很窄小)说得好。(板书:窄小)你理解了这个词。
那作者是怎样写出孔隙的窄小呢?请大家用心默读课文第五自然段,划出有关的句子,圈出重点词语。
好,我们一块儿来交流交流,谁来读你划的句子?老师看到你想举手又不敢,把这个机会给你。(……)你找到的是这个句子对吗?是这个句子吗?老师希望你能大声地勇敢地再读一遍,来。
这两句话主要是写了什么?(板书:小船)
如果老师把这两句话稍稍改动一点,有什么不一样?后面的男同学,请你说。
是呀,下面这个句子也是可以的啊,可为什么还要多加两个“小”呢?就像你说的,突出了(……)说得真好,短短两句话,竟用了四个“小”字,作者就是为了要突出小船的小。
那你还从哪些词语当中看出了小船的小呢?请你说。(并排仰卧、刚合适)说说你的理解。(并排仰卧就是两个人仰卧在小船上,刚合适是再没法容第三个人)你平时乘过小船吗?小船你走进去是怎样的呀?应该是?(可以容下几百个人的)你说的是啊,咱们厦门的轮渡船就能容几百个人,对不对?可这只小船呢?(只能容两个人,而且是并排仰卧着)你从“仰卧”和“没法容”感受到了小船的小对吗?
那作者仅仅是在写小船的小吗?看看这句。(还写了孔隙的小)写出了孔隙的窄小,你真会读书,我们合作来读一读好不好?
作者来到孔隙处,看到这儿只容得下一只小船进出,怎样小的小船呢?(两个人并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人,是这样小的小船。)作者没有用具体的数字写出孔隙的宽窄,而是用小船的小写出了孔隙的窄小。
我们继续来交流,你还划了哪个句子?好,举手的同学越来越多了,请你读。
(我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里,自以为从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船底了,才说一声“行了”,船就慢慢移动。)好的,老师也找到了这句话,同学们你们看,这是本课的生字,大家一起读一读“臀”。“臀”是月字旁的字,这儿还有几个字偏旁相同,这些偏旁的字说明和?一块儿告诉我(身体有关)。
那你知道“臀”指的是身体的哪个部位吗?(指的是屁股)是的,凡是和船底有接触的部位都写出来了,有哪些呢?(从后脑到肩背,到臀部,到脚跟)没有一处不(贴着船底了)这样具体细致的描写,让我们更直观地感受到孔隙的特点就是?(窄小)就请你读读这句话,读出作者我的感觉吧!好的,通过你的朗读,我感受到了你过孔隙时的好奇和小心。
还划了哪句呢?(眼前昏暗了,可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。)
好的,你找到的是这一句,这儿有两个生字,刚才你读得很准,全班同学一块读读这两个词(稍微 额角)同学们,这两句话主要写了什么?你说。(这两句话主要写了作者的感觉)他有什么感觉?你圈出了哪些重点的词语?(稍微 一点儿 准会)说说你的理由。(要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。)能抬起来吗?(不能)一点儿都不能抬起来,你是从这些词语里体会到的。谁来读读这句话,读出作者的感觉?这两句话写的都是作者的感觉。(板书:感觉)作者正是用自己过孔隙的感觉写出了孔隙的?(窄小)
现在就让我们跟着作者一块儿乘小船过孔隙,游客们,你们准备好了吗?(准备好了)你是怎么躺的?(从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船底了,才说一声“行了”)游客们,你们都躺好了吗?(躺好了)那你们是怎么躺的呢?(……从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船底了……)行了,那就开船吧!船慢慢地在孔隙中移动,这个时候你有什么感觉?(眼前昏暗了,可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。)是啊,此刻眼前昏暗了,可是,我们还是能感觉?(左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。)你能不能动?你会不会动?游客们,你们敢不敢动?因为我又感觉?(要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。)要是把肩背稍微耸起一点呢?要是把脚稍微翘起一点呢?(要是把脚稍微翘起一点,准会划破裤子,擦伤膝盖。)那要是把臀部稍微拱起一点呢?(准会划破衣裳,刺伤肚皮。)终于过了孔隙了,游客们,你又有什么感觉?从孔隙出来了,你的感觉是?(我感觉上天保佑,终于出来了。……)你的感觉呢?(我的感觉是终于出来了,不用再胆战心惊了。)
是啊,同学们,作者就是用见到的小船的小,这也就是他的?(见闻)还有自己过孔隙的感觉,这也就是他的?(感受)写出了孔隙的窄小。读后让人印象深刻,仿佛?(觉得自己身临其境)是啊,感觉自己就像到了那里似的,用上一个成语,你说得很好,这就叫?(身临其境)
3、迁移学习,拓展练笔
其实在我们福建省,也有多姿多彩的迷人的风光,你们瞧,这是福建武夷山著名的著名的景点。(一线天)谁去过?举举手,好,把手放下。
那儿呀,有迷人的景色,看看从一线天这个景点名称中,你知道它的特点是什么?你说。(跟双龙洞的孔隙一样,很小)非常小,而且还很窄,狭窄,窄小。
那现在我们就来学习课文第五自然段的写法,写写一线天,想想在一线天你看到了什么?过一线天的时候你有什么感觉?我们可以用上书本上的语句,也可以用上平时积累到的,注意书写规范整洁,开始吧!
好,这样,把你想写的说给大家听。你已经想好了是吗?来。(我走在一线天里,抬头只看得见一丝天空。我侧着身子一步一步地往前挪,两边高耸的石壁似乎都在朝我挤压过来。我心里紧张得都快喘不过气来。)写得多好啊!大家都禁不住把掌声送给你了。你用自己在一线天看到的一条丝线似的天空,还有自己被挤压的感觉,写出了一线天窄小的特点,真好。
还有谁想好了,说给大家听?好,请你来。(顺着山势,我来到了福建武夷山著名的景点——一线天,我抬头向上看,只看得见丝线似的天空,我想这大概就是它叫一线天的原因吧。我走在狭窄的小路上,感觉左右两边的石壁离我越来越近,我又感觉要是自己再胖一点,准会被卡住,过不去。)同学们听清楚了吗?他仿照了课文的语句,还用上自己积累到的,把一线天里看到的和感觉到的写了出来,让人仿佛身临其境。
板书课题,初读课文 篇四
1、我们继续来欣赏,这是?(双龙洞)
叶圣陶爷爷曾经游览过这儿,还写下了一篇游记——记金华的双龙洞(老师板书:游记和课题)这就是我们今天要学习的课文,齐读课题!
2、请同学们打开课文,自由地读读课文,注意读准字音,读通句子,想想作者是按什么顺序游览双龙洞的?开始吧!
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