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校园横幅、宣传橱窗、电子屏使用管理制度多篇

发布时间:2023-07-12 11:12:44 审核编辑:本站小编下载该Word文档收藏本文

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校园横幅、宣传橱窗、电子屏使用管理制度多篇

校训 校风 教风 学风 篇一

校训 校风 教风 学风(摘录)

一、校 训

《辞海》是这样解释校训的:“学校为训育上之便利,选若干德目制成匾额,悬之校中公见之地,其目的在使个人随时注意而实践之”。从现代教育文化学意义上讲,校训体现了一所学校的个性,在某种程度上发挥了“座右铭”的作用,对于造就和培养学生有不可估量的重要作用。作为全校师生共同遵循的准则,校训是对学校的人文传统、治学精神、办学风格的高度概括,其表述比校风更凝练、抽象,内涵更丰富、深邃,能较好地体现学校的整体价值追求,反映学校的独特气质,展示学校的文化底蕴和治校风范。 校训——自尊、自理、自立、自强 校训——自强不息、知行合一 校训——诚信 励志 拼搏 奉献

校训——弘扬个性 和谐发展

阿岗二中校训初拟 博学笃志

切问近思

既要广博地学习,又要有一个追求的中心,这就叫“博学而笃志”;既要多问问题,又不要好高骛远,不切实际地空想,而要多想想当前的事情,与自己的实际情况密切相关的事情,这就叫“切问而近思。”前一句讲做人,要求学生要有广博的知识,做人和做学问都要立志,而且要志向专一(笃志),不能朝秦暮楚、见利忘义,要坚忍不拔、奋斗到底;后一句讲做学问,做学问就是要学会怎样问问题,问对了就可以求得正确答案。学习的关键在于自身的体会,如鱼饮水,冷暖自知。所以,一定要从自己切身处去问,接近处去思,理论联系实际,使自己成为一个具有创新精神和创新能力的人才。 博学:学识广博,有宽厚的教育理论、扎实的基础知识和娴熟的基本技能,专业领域游刃有余,心理健康素质全面。(品德)

笃志:专心一志,立志不变,专心致志,勤奋好学,无论工作学习都要树立远大理想,而且坚持不懈去完成。(精神)

切问是一种求真的态度。

所谓“切问”,就是经常问,而且要问得中肯。切问强调真切去学、切实去做的认真做学问、做事情的态度。态度决定一切。做真学问,做实在人,这是做人之根本,也是我们基础教育的重要内容之一。 切问是一种求实的方法。

切问的思想内涵与学以致用、理论联系实际的实践精神是相一致的。

从自身入手,从实践活动入手,从切合实际情况中去学、去做,不空学、不空谈,落到实际中来,讲究务实,避免务虚。以实践为对象,去学,去问,去思考,再反过来以之指导实践,也就是从实践中来,到实践中去。实践是检验真理的唯一标准。学的对不对?学的有没有价值?有没有学到实处,问到实处?凡此种种,都反映出切问的核心价值。切问是人们追求真理所必须具备的精神之一。对于我们水头一中所有师生员工来说,切问——这种精神同样必不可少。

D、近思

近思强调学思并重 、举一反

三、触类旁通。

所谓“近思”,就是把问题放在脑子里经常思考。 “学而不思则罔,思而不学则殆”,“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也”。《论语》中的这些句子可以说是体现近思的思想内涵的经典论述。

近思体现学思的辨证关系,对于培养教学生的创新精神具有重要的意义。

校 风

校风是一所学校师生员工共同具有的思想行为作风。它是在共同目标和共同认识的基础上,经过集体的长期努力所形成的行为风气。

校风是无形的管理者,是一种来自集体内部的精神力量。校风一旦形成,便有一种稳定性和持久性,以它所特有的方式对人产生广泛而又深刻的影响,使人能从校风中受到陶冶和启迪,甚至终生受益。

良好的校风就是一种无声的命令,它一旦形成,作为一种稳定的组织气氛,就会对不符合校风要求的人具有一种无形的压力,并强制他们与之相适应。 校风一旦形成,就会成为一种强大的、内在的精神力量和激励因素,它能激发学校的青春活力,促使师生员工产生一种情绪高昂、奋发向上的力量。良好的校风还是一种特殊的“精神航标”,它能激发并引导师生员工为完成学校的目标而朝一个方向团结奋斗,勇往直前,并转化为他们的自觉行动,成为保护集体荣誉、维护集体利益、自觉加强道德修养,为集体做贡献的强大动力。

校风 :探索 求实 开拓 进取 校风——博学、笃志、修德、求真 校风——臻美臻善 日进日新

校风——诚信勤奋、博学明理 校风——勤奋、文明、健美、创新 校风——淳朴和谐、崇德尚志 校风——崇德、和乐、博采、勤思

教风,从广义上讲是指教师的职业道德,它包括教师的思想政治素质、教师的心理素质、教师的精神面貌和教师的行为能力,归结为德、才、学、识、仪(貌)。 教师良好的道德素质,高度责任感是教师的职业良心,是做好工作的巨大动力,也是教师劳动质量保证,一个人只有当他感到自己从事的职业是 www.baihuawen.c www.haoword.com n 对社会对人民的一种不可推卸的责任时,才会全力以赴,尽心竭力地做好工作。

教风——科学、严谨、民主、和谐 教风——敬业、严谨、协作、创新 教风——厚德 博学 高效 创新

教风——博学善导

厚生乐教

教风——博学、爱生、乐教、善导 教风——敬业爱生、博学创新

教风:敬业、爱生、厚德、博学 学风

是读书之风,是治学之风,更是做人之风,是一所学校的灵魂和气质。学风影响着学校的教学质量,关系着学校的发展和学生的成长。 学风主要指学生学习目的、学习态度、学习行为的综合表现。 学风——乐学 静思 自主 合作 学风——乐学、多思、探索、求新

学风——勤学、会学、乐学、善思 学风——乐学、善思、合作、探究 学风——博学勤练、善思好问 学风:勤学好问、乐读善思

学风:乐学、善思、自主、创新

学风:乐学善思,明理笃行学风是一个学校在长期办学过程中一贯表现的学习风貌,也是学生志向、品格、态度、个性、治学的充分展示。良好的学风不仅会使学生终生受益,而且会影响一代代人的成长。诠释如下: 孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,“学而不思则罔,思而不学则”就充分说明了乐学的重要性和学贵精思之理。学校的任务是培养博学多知的社会主义建设者和接班人,而“乐学善思”正是学生“责任”的最好体现,也是人生发展之必需。新课程标准提出:只有从兴趣出发,让乐趣充溢学习之中,才能真正激发学生的学习热情,让学生爱上学习,善于思考,乐于求知,才可拥有创新思维和鲜活的创造力。“业不止,学无涯”。我们只有倡导了“乐学善思”的良好氛围,学生才能求实奋进,才能拼搏进取。“明理笃行”是中国传统儒家文化治学的根本方法。“明”,是明白,是清楚;“理”,是道理,是事理;“明理”就是指明白事理,崇尚礼仪;“笃”是专一,是坚定;“行”是实践、是行动。“笃行”,就是笃实躬行,注重实践。古语云:“知是行之始,行是知之成。,首尾相接,知行合一。“明理笃行”做为学风,意在勉励师生要明白事理,树立明确目标,培养坚定意志,踏踏实实地做人、做事、做学问。同时也体现了新课程标准中学与用的内在联系,充分体现了我校为培养应用型人才所创造的“教学互动、学以致用、自主学习、学创结合”的教学特色。

一、校训:博爱、有为

校风:勤学、尚真 教风:精思、善导 学风:乐学、善思、深究、创造

4、翠桥学校

校训:开拓、创新、拼搏、进取 校风:文明、守纪、善教、乐学 教风:学思并重、教研互促、教学相长 学风:勤学好问、乐读善思

二、校训:让这里光芒闪耀

校风:乐观向上、个性飞扬 教风:严谨、博学、善教、爱生 学风:活泼、健美、乐学、自强

三、校训:明志、修德、独立、创新

校风:诚信、文明、务实、创新 教风:严谨、爱生、敬业、乐教 学风:好问、乐学、勤奋、善思

四、校训:细节造就成功、态度决定一切

校风:快乐相伴、和谐发展 教风:止于至善 学风:学无止境

五、校训:立志、勤学、向上、创新

校风:育人为本、敬业为乐、成才为志 教风:教人求真 学风:学做真人

六、校训:为人正、为业精、为学勤

校风:和谐、修身、求实、创新 教风:严谨、务实、奉献、进取

学风:学会认知、学会做人 学会生存、学会协作

7、校训:博学笃志、切问近思 校风:诚信友爱、勤奋进取 教风:因材施教、务实创新 学风:学有所长、和谐发展

8、校训:为人正、为业精、为学勤 校风:和谐、修身、求实、创新 教风:德业齐修、乐教善教

学风:学会认知、学会做人 学会生存、学会协作

9、校训:自信、自强 团结、奋进

校风:和谐向上、务实创新 教风:育人严谨、合作求精 学风:乐学善思、勤勉博采 校训 校风 教风 学风

校训:自强不息、知行合一

自强不息,来源于《周易》中的一句话:“天行健,君子以自强不息“(乾卦)。天(即自然)的运动刚强劲健,相应于此,君子处世,应像天一样,自我力求进步,刚毅坚卓,发奋图强,永不停息。知行合一是指客体顺应主体,知是指科学知识,行是指人的实践,知与行的合一,既不是以知来吞并行,认为知便是行,也不是以行来吞并知,认为行便是知。是明朝思想家王阳明提出来。谓认识事物的道理与现实中运用此道理,是密不可分的一回事。是指中国古代哲学中认识论和实践的命题,主要是关于道德修养、道德实践方面的。中国古代哲学家认为,不仅要认识(知),尤其应当实践(行),只有把“知”和“行”统一起业,才能称得上“善”。人世沉浮如电光石火,变幻莫测,人的命运往往掌握在那些勤勤恳恳工作的人手中。人只有意志坚强,持之以恒,在学、行各方面不断追求,方能成就一凡事业。

校风:博学、笃志、修德、求真

博学:学识广博,有宽厚的教育理论、扎实的基础知识和娴熟的基本技能,专业领域游刃有余,心理健康素质全面。(品德)

笃志:专心一志,立志不变,专心致志,勤奋好学,无论工作学习都要树立远大理想,而且坚持不懈去完成。(精神)

修德:为不变之基础,它强调的是一种蔚然的学风,以风化人。做学问要博采众长,博览群书,不断拓展知识面,“博”还意味着博大和宽容。(学业)

求真:即追求真理,指在科学理论与方法的指导下,不断地认识事物的本质,把握事物的规律,无论工作学习都要求真务实。(实践)

教风:敬业、严谨、协作、创新

敬业:忠于职守,敬业爱岗,讲求奉献。(精神) 严谨:严肃谨慎,严格管理,一丝不苟。(态度) 协作:相互合作,相互学习,共同进步。(方法) 创新:更新观念,开拓思路,创造革新。(理念) 学风:勤学、会学、乐学、善思

勤学:就是解决好学生的毅力问题,“学贵有恒”学生只有养成自觉学习、主动学习、不断学习的良好习惯才能获得成功。(态度)

会学:就是解决好学习的方法问题,学生要开启懂的技能,激活通的智慧,要会学习,会思考。(方法)

乐学:就是要培养兴趣,有兴趣就会学得好,兴趣是成功的关键,变要我学为我要学,从学习中获得快乐。(情感)

善思:就是善于思考,大胆求异,敢于质疑,拓展思路,激活思维,积极探索解决问题。(思想)

校训 校风 教风 学风 篇二

杏元小学

校训 校风 教风 学风 办学宗旨 办学理念

校训

求真博学唯美

校风

团结勤奋文明活泼

学风

乐学好问刻苦力行

办学宗旨

一切为了学生为了学生一切为了一切学生

办学理念

教书育人管理育人服务育人环境育人

管理机制

事事有人干人人有事干时时人在干

治校方略

以德立校依法治校教研兴校质量强校

校园横幅、宣传橱窗、电子屏使用管理制度 篇三

校园横幅、宣传橱窗、电子屏使用管理规定

第一条:为坚持正确舆论导向,维护校园和谐舆论环境,营造良好的育人氛围,弘扬简朴节约的良好风尚,进一步规范校园横幅、宣传橱窗、电子屏等宣传设施的使用管理,特制定本规定。

第二条:本规定适用于校园内外公共区域的横幅、宣传橱窗、电子屏等宣传设施建设管理须参照本规定要求加强管理。

第三条:校园横幅、宣传橱窗、电子屏的建设管理原则是:积极文明、契合主题、简朴整洁、管理有序。

第四条:关于张挂横幅的规定:

(一)校园横幅限于在指定位置限期张挂,按照位置实行分区域管理,使用管理的工作分工是:使用单位提出申请、党委宣传部或校团委分区域负责审核内容、基建后勤处负责协调物业单位按时张挂并及时回收、保卫处负责巡查横幅悬挂情况和清理不合规定的横幅。

(二)各单位张挂横幅应做到:

1、明确横幅的标语内容、规格颜色、张挂起止期限、拟张挂地点等信息,经单位主管领导签字盖章,交校委会审核。通过审核后,由使用单位将横幅交由本单位总务科实施张挂;

2、横幅外观及内容要与周围环境和建筑物相协调,相关信息须与申请表一致; 3.原则上禁止横幅带有商业性和营利性内容; 4.不得在校园内指定位置之外的任何地方张挂横幅。

第五条 关于宣传橱窗(含公共报栏和公告栏)的管理规定:

(一)公共区域宣传橱窗由党委宣传部统一建设,未经许可,任何单位不得在校园公共区域内擅自建设。

(二)明确各宣传橱窗的管理单位,依据“谁管理、谁负责”的原则进行日常使用和维护。

(三)各管理单位负责保持宣传橱窗外观整洁并及时更新宣传内容,确保内容积极健康、主题正确鲜明、制作精良美观。原则上禁止带有商业性和营利性的宣传内容。党委宣传部会同有关部门定期评估使用维护情况。

(四)使用宣传橱窗应至少提前两周填写《东华大学宣传橱窗使用申请表》向管理单位提出申请并提供设计样稿。

(五)各管理单位须根据实际情况,制定相应管理办法。 第六条 关于电子屏的管理规定:

(一)校园公共区域电子屏由校委会统一建设、管理。

(二)各单位使用校园公共区域电子屏发布信息,明确播放内容、播出格式、播放时间及地点等,由单位主管领导签字盖章后,交由校委会审核、播放。

(三)单位建筑范围内自行建设的电子屏,须在完成建设后由负责管理维护。

校训校风教风学风 篇四

校训:乐学善教

共同发展 校风:团结求实

文明创新 教风:严谨热忱

探索奉献 学风:勤学善思

活泼向上

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