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aoe小学拼音教学课件【多篇】

发布时间:2023-07-11 11:18:26 审核编辑:本站小编下载该Word文档收藏本文

[导语]aoe小学拼音教学课件【多篇】为好范文网的会员投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。

aoe小学拼音教学课件【多篇】

一年级拼音aoe课件 篇一

一年级拼音aoe课件

汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。学习就需要从拼音开始。下面是一年级拼音aoe课件,希望能对你有所帮助。

一、教学目标

学会a o e三个单韵母,认识声调符号,学会a o e的四个声调,能正确读出带调韵母。认识爸、妈两个字。

二、教学时数:2课时

三、教学过程

第一课时

(一)导入新课。

同学们,你们都知道很多故事,你们是怎么知道的?(听……讲的)那么从今天开始,我们要学习汉语拼音,它能帮助我们读书,让我们知道更多的故事,了解更多的知识。

(二)学会a o e三个单韵母。

1、谈话导入:星期天公园里真热闹,我们看谁来到了公园,出示情境图,首先让学生整体观察画面,鼓励学生用语言 把看到的内容说出来:(从情景图入手,由图到音)

让学生充分观察图画,根据学生说的情况,教师将带有a o e的拼音和图片 列举在一起。一边出示图,一边出示a o e。

2、老师示范读,领读,指名读,分组读,充分认识a o e 这三个字母。

(①示范读的时候,指出发音的部位方法张大嘴巴a a a,嘴巴拢圆ooo,小嘴一咧e e e。

②o的发音是教学难点。教给学生发音的要点,嘴要张圆,发音时口形不要动。让小朋友观察,老师的双唇张得多圆啊,再学老师发音,口诀:“大公鸡,喔喔叫,嘴张圆,不许笑,ooo”。

③韵母的发音要读得长一些,声音响亮,并注意“a o e”口形由大到小,声音由强到弱的变化。)

(三)学习儿歌,带调读韵母。

1、我们根据这个故事编了一首儿歌。(出示儿歌《做早操》)读一读。(老师范读,领读,学生自由读。)

2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母(指名说一说)告诉学生韵母声调有高低升降的。不同变化,(例:a的教学。学生找到“大”“马”,让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子”,用“—/∨”四种符号表示,进而引出不同读法,教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。)

3、课外拓展:

(1)读一读:布娃娃

(2)读一读:握手

(3)读一读:鹅大哥

(五)作业:认读a o e。

第二课时

教师谈话:

上一节课,我们学习了三个单韵母,这节课我们接着学习拼音的四声,先请同学们读卡片,看谁读的准。

一、复习三个单韵母,要求读准音

a o e

二、学习拼音的四声

(一)学习a的四声

讲:a有四个声调,这四个声调,用音调符号来表示写在字母的上头。

讲:按照顺序把它们叫作:一声、二声、三声、四声。读作:1234。

(教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化,手势是用右手按照声调符号的写法,做夸大动作。注意:教师要面向黑板,与学生一致。)

读:1.按顺序教师范读,速度要慢。

2.按顺序学生学读,音要准确。

3.按顺序指名读,检查学生读准确。

(这四个音中,二声与三声是难点,发现问题要给予纠正。)

同学们为了读准四声,我们来学一首儿歌:

一声平,二声扬,三声一拐弯,四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。

(对读不准的小朋友,教师要耐心启发帮助,方法可采用动作提示或口形提示。)

(二)学习o的四个声调(方法基本同上)

讲:o和a一样,也有四个声调。

问:谁能像读a的四声那样,试着读o的四声?

练习读:从有序到无序地读,从齐读到个人读。注意读准二声与三声。

课中休息:听音乐拍手

三)学习e的四个声调

学生练读:从有序到无序,从齐读到个人读。

三、巩固练习:

1.读卡片:(进行读的练习,带调单韵母的二声和三声要反复练,读准两个生子)。

2.抄写带调韵母,调号写在上格。

3.练习书写。

aoe教学课件 篇二

教学目标:

1、激发学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯。

2、学会aoe三个单韵母,认清形,读准音,认真书写。

3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写aoe三个单韵母。

教学重点:

1、aoe的发音。

2、韵母带调读。

教学难点:e的发音及aoe的第二声和第三声。

课前准备:投影片和字母卡片

教学实数:2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话揭题。

听首儿歌:它的用处真是大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,我要学得顶呱呱!

小朋友,汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,我们用心地学吧。

二、教学单韵母a。

1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么?

(自由观察,自由发言,可以和同桌交流)学说图意:小朋友学唱歌,aaa。教师范写a。

2、图上的小朋友唱歌时,嘴巴是张得大大的。

3、听电脑示范发音,教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。

4、教顺口溜:张大嘴巴,aaa;小女孩练唱aaa。

5、看投影片记字形。

用儿歌帮助记字形:“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁,就是aaa。”

三、教学a的四声。

1、观察图,说说汽车是怎么走的?

2、交流。

3、认识声调符号

4、根据声调比划动作。

5、小组学习,观察讨论:你发现汽车的走法和a的四声,哪些地方很相象?

6、编儿歌练读:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。

7、游戏:变序读a的四声。

8、学习运用,体会读音。

四、学写单韵母a。

1、认识四线格。

2、教师范写,学生学写。

3、学生上黑板试写a,讲评。

五、课堂练习

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。

2、在四线格中正确地描写a。

第二课时

一、复习检查。

1、用卡片认读a,说说你是怎么记住这个字母的?

2、用卡片出示四声符号,说说它们各是第几声。认读带调韵母a。

二、教学单韵母o及其四声。

1、说说图上画着什么?它在干什么?教师范写。

2、听电脑示范发音,教师示范发音,领读,看口形。

3、练习o的四声,在语言环境中学习。

4、指导o的。描写

三、教学单韵母e及其四声。

方法同ao。

四、复习巩固。

1、用卡片打乱顺序读aoe。

2、打乱带调单韵母卡片,开火车读。如:áèǒéà------

3、捉迷藏:哪一个带调的a(oe)藏起来了?

五、课堂作业:

在四线格中正确地描写oe

aoe小学拼音教学课件 篇三

设计理念:

《语文课程标准》指出:“汉语拼音尽可能有趣味性,适合以活动和游戏为主。”本课是学习汉语拼音的第一课。我在教学中通过形象的画面、生动的故事、有趣的游戏展开教学,使学生感受到了学习拼音的快乐与轻松,取得了良好的效果。

教学目标:

1、学会单韵母aoe,能读准音,认清形,书写正确。

2、让学生在情境中自主探究发音方法,以及四声的发音方法。

3、让学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读、学习普通话。培养学生学习的兴趣和良好的写字习惯。

教学难点重点:

1、学会3个单韵母的音和形,正确书写字母。

2、让学生在情境中自主探究发音方法

教学准备:拼音王国城堡、卡片、

第一课时

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣导入

1、师:小朋友们,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。(出示城堡)拼音王国里有很多好朋友,认识了他们,你们可以识字、读书、还能象播音员叔叔阿姨一样说很好听的普通话。想和老师一起去认识他们吗?

2、师;看,拼音王国有3个大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节(三座房子)今天我们就来认识韵母家族中最最可爱的三个孩子,他们就是aoe “大家好,欢迎你们来到拼音王国,大家交个朋友吧”(出示)

设计意图:兴趣是儿童感知事物、发展思维的内在动力。针对这一心理特征,我从激发兴趣谈话入手,引出本课所要学习的三个单韵母,从而调动学生的学习积极性和主动性。

二、看图初步感知

1、师:(出示图片)指导学生仔细观察:图上表示的是什么时间, 地方,都有谁,他们在干什么?

2、教学情境歌曲:“公鸡00啼,小鹅ee叫,清晨上学去,问声阿姨早。”

3、捉迷藏:这幅优美的山村图中藏了aoe三个字母,你能把他们找出来吗?(让学生初步感知aoe的音和形)

设计意图:巧妙地运用情境图和情境歌,让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母,学生容易接受,乐于去学。

三、灵活学法,掌握发音

1、师:刚才同学们在读情境歌的时候,把我们今天要学的三个拼音字母的音都发准了,这说明拼音字母就在我们的语言中,一起说说看,在我们生活中有哪些词里有这些字母的发音呢?(情况一:说图上的    情况二:说其他的)

2、学习单韵母“aoe”

师:小朋友你最喜欢和这三个拼音宝宝中的谁交朋友呢?

生:我喜欢和a交朋友,

师:和他打个招呼吧

生:a

师:小朋友看仔细了,老师发这个a的时候,嘴巴是什么样子的?(嘴巴张大,声音长,响亮)谁来试一试

生:a(指名多个学生发音)

师:仔细看字母a像图上的哪一个部分?(学生交流)

生:阿姨的头和头发

师:看看图能不能编出你喜欢的口诀,记住他呢?(张大嘴巴a a a)

(o e教学方法同上)

设计意图:借助儿童的已有的口语经验和相关的生活经验,使之与所学的字母相联系,并且让学生自主探究发音方法,从而将拼音教学化难为易,寓学与乐,增添了学习的情趣

四:趣味联系,巩固新知

1、练一练。 学生同桌之间互相发音联系

2、猜一猜。 看老师口型,猜老师要发哪个音

3、小组合作学习

哪个字母不见了?(小组长藏去一个字,小朋友齐读不见的字母,找对了的话,组长拿出卡片,小朋友齐读)

(设计意图:让学生在动口动手动脑的游戏中熟记字母,既激发了学生的学习兴趣,又培养了学生的合作学习能力。)

五:认识四线格,规范书写

1、(出示4线格)认识四线格。

师:小朋友学习汉语拼音不但要会念,还要会写。大家看,这叫4线格,是有4根线组成的三层楼。最下面的是一楼,中间是二楼,最上面的是三楼。单韵母aoe喜欢住在二楼里面。

2、指导书写:

3、教师写一个,学生描一个。

4、独立描红,教师巡视指导写字姿势以及握笔姿势

六、整合全文,延伸联系

1、师:孩子们,在这节课上,我们认识了三个好朋友,他们是:(学生齐说)以后我们还会认识更加多的字母朋友,大家可要加油啊!

2、拓展联系:用上今天所学的字母把书上的画讲给父母或者伙伴听。

第二课时

一、复习导入

1、师:小朋友们,我们已经和拼音王国中一些宝宝交了很好的朋友,你们还记得他们是谁吗?(记得)谁的发音准,声音响亮,谁就能把拼音宝宝叫出来。

师:你的声音比较小,拼音宝宝可能没有听见,谁大声点?

师:出示,看来了,谁来和他打个招呼

开火车读,齐读

二、教学新知

1、师:(出示有声调的拼音字母卡片)这几个拼音字母宝宝有什么不一样啊?

生:(有声调、有帽子……)

师:嗯,你们观察得真仔细,我们可以把拼音字母宝宝头上的帽子叫声调,关于这个声调啊还有一个动人的小故事呢,想不想听老师讲讲这个故事呢?(想)

师:星期天,小白兔想到外婆家去玩,因为外婆家很远,要翻过两座小山才到。小白兔就想:我还是骑着小车去外婆家吧。开始时,小白兔在平地上行驶(画一条平平的直线),小白兔在平地上骑着心爱的小车,心里十分快乐,它一点也不感觉累。(我们读第一声的时候声音要平,要响亮。“一声高高平又平”。范读:ɑ的第一声,学生练读。

一会儿,小白兔骑到了一座小山前,看着高高的小山坡,小白兔想:这下我得用点力气才能骑上去了(画着向上的山坡)。小白兔山坡要用很大的力气,而且要骑得快,才能骑上去。(我们读第二声的时候要快而有力。“二声就像上山坡”范读ɑ的第二声)

上山坡这段路骑得真累啊!接下来,小白兔要下山坡了,可下了山坡它马上又要爬另一个山坡(画下坡又上坡),下坡又上坡这段路可真不好骑,小白兔使了很大的劲才爬上了第二个山头。(小结:“三声下坡又上坡”,第三声是最不容易读好的,所以,小朋友也要使点儿劲才行啊。范读ɑ的第三声,练习)

终于,小白兔翻上了第二个山头,它向不远处望了望,啊!外婆家就在前面!于是,小白兔,很轻松地骑车下山坡,外婆正在门口迎接它呢。(总结:四声就像下山坡)

师:所以要把这4顶帽子读好,可不是一件简单的事情,请小朋友伸出你们的小手,我们手脑并用,一边读一边用手指比划,看谁学得快,那哦我就请他当小老师。

教师领读,(手脑并用)指名读(手脑并用)开火车读(手脑并用)

请小朋友当小老师读一读(手脑并用)

2、打乱顺序读

师:刚刚通过我们的努力,小朋友已经会按照顺序把他读准了,接下来老师把他们的顺序打乱了,你还能读准吗?给你们1分钟的时间自己试一试,谁敢站起来来第一个挑战,那才是真正的勇敢!(学生自由读)

师:随机出示小卡片点读,读的好的领读,

3、学生自主学习oe的四声

师:刚刚我们小朋友已经很了不起了,打乱顺序都读的那么准确。那谁的最大本领大,老师不教,o和e带了帽子,你也会读了呢?

(指名学生按顺序读,如果对,表扬,并且请他当小老师带大家一起读,读错,师生一起纠正,教师领读加深记忆)

4、出示有序的aoe三个带调字母,

学生试读,教师下去了解情况,情况一:读准确的不多,接下来就教师领读,情况二:读准的学生较多,可以让学生做老师,带其他同学一起读。

开火车读、邀请好朋友读

5、师:老师这里还有一个难题,(出示乱序的aoe三个带调字母)谁能读准了,那你就是永远也难不倒的小冠军。给你们2分钟时间试试

师:随机出示黑板指名点读,对的直接表扬,错的及时纠正

师:教师随机抽取点读,了解掌握情况。

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